高洞小学教导处管理制度汇编汇编.docx

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高洞小学教导处管理制度汇编汇编

忠县马灌镇高洞小学校

教学管理制度汇编

二0一三年五月

☆忠县马灌镇高洞小学教学质量目标管理制度

☆忠县马灌镇高洞小学教学质量评估制度

☆忠县马灌镇高洞小学教研活动管理制度

☆忠县马灌镇高洞小学校本教研交流制度

☆忠县马灌镇高洞小学校本教研教师实践反思制度

☆忠县马灌镇高洞小学听、评课制度

☆忠县马灌镇高洞小学巡课制度

☆忠县马灌镇高洞小学教师备课制度

☆忠县马灌镇高洞小学课堂教学管理制度

☆忠县马灌镇高洞小学作业批改制度

☆忠县马灌镇高洞小学课程辅导制度

☆忠县马灌镇高洞小学素质测查管理制度

☆忠县马灌镇高洞小学招生制度

☆忠县马灌镇高洞小学学籍管理制度

忠县马灌镇高洞小学教学质量目标管理制度

每个教师都应有较强的教学质量意识，对所教学科质量负责。

教学质量目标管理实行逐级负责制：

校长——教导主任——教研组长——任课教师

教导处每学期至少两次会同学科组长对教学情况进行分析，及时采取有效措施。

每学期各学科根据教学情况作好学科分析，写好学科分析报告。

忠县马灌镇高洞小学教学质量评估制度

为保证学校教学工作的中心地位，切实加强教学工作，提高教学质量，学校特建立教学质量评估制度。

教学质量评估包括对任课教师的备课、上课、批改作业、课外辅导和测查五个环节的全过程评价，纳入学校期末量化工作考核，考核结果为教师调资、晋级、评比、奖励的重要依据。

学校每学年进行学生座谈会和家长问卷，调查教师的师德与教学情况，调查结果作为评估的参考。

对教师的教学质量评估结果采取由学校教导处评价，评价结果通知被评价本人。

每学年进行两次教学质量评估，第一学期为初评，第二学期为终评。

忠县马灌镇高洞小学教研活动管理制度

本校采取年级和学科组相结合，由教导处统一管理的体制。

坚持走出去，请进来的策略，优化提升教师的综合素质。

每月召开一次教研组长会议，每周举行一次集体备课或其他研讨活动。

每学期初，教导处、教研组须根据学校工作计划制定学科教研组教学研究计划，安排好活动。

有目的、有计划地组织观摩课（含研究课），探索教学规律、推动教学改革。

建立各学科教师梯队，组织新老挂钩，以老带新。

教师要积极参加课堂教学研讨活动，35岁以下的青年教师每学期要上一堂研讨课，特级教师、中学高级教师、小学高级教师、各级学科带头人和骨干教师每年要上一堂示范课或观摩课。

了解、掌握学生的学习情况，定期抽查学生作业和试卷，了解、分析教师教学情况，吸取学生对教学的意见和要求。

关心和组织教师多种形式的进修活动，不断提高教师的教学水平和教学研究能力。

提倡写教学专题总结或教研论文，每学年召开一次经验总结交流会。

详实记载每次教研活动情况，及时向教导处报告工作，反映意见。

学校每学年进行评选先进活动，对进行教研活动有突出成绩个人和教研组，进行精神和物质奖励。

忠县马灌镇高洞小学校本教研交流制度

校本教研要以提高教学效率，全面提高学生素质为中心，以研究教材教法为重点，以提高教师素质为根本。

不允许教师拒绝参加教研活动或拒绝接受教研任务（如拒绝撰写、上交教育教学研究论文，拒绝接受上公开课，拒绝接受教研组安排的竞赛活动等）的行为，教导处要精心组织教师参加市、县级的各项教学、教研竞赛评比活动，力争取得好成绩。

一、日常学科教研活动交流制度

开展师徒结队活动，促进青年教师尽快成长。

师徒既各展其长，又互帮互学，优势互补。

广泛开展教师之间的听课、评课活动。

同一科目教师之间每学期互相听课要达到8节次（相邻年级必听），不同学科教师之间互相听课2节次。

听课之后一定要集体评课或个别交流评课，评课不仅要评出优点，而且要指出不足和今后改进的建议。

沙龙活动。

每学期各学科根据学科特点开展沙龙活动，畅谈自己的经验和困惑，经常进行教学反思，并记录下来（详见反思制度）。

二、全校教研经验总结交流制度。

优秀教学、教育案例、论文评析制度。

教师每个学期要提供一个富有创造性的典型案例在学科教研组中进行交流，并相互交流研究成果，分享成果，共同提高；教师每学年提供一篇优质论文，评选后获奖论文在全校范围进行交流，有学术价值的论文上交县、市评选。

教学问题积累制度。

教师随时将自己教学过程中的收获，课堂教学中学生思维的火花或闪光点进行纪录，具有研究价值或感到困惑的问题，定期通过校园网或其他方式进行展示；并利用教研组活动时间或每月利用学科教研活动时间，一起讨论解决。

如果确实有解决不了的重大困惑或疑难问题，再定期邀请有关专家引领。

精品教案交流制度。

教师每个学期至少提供一篇精品教案，通过校园网进行展示。

忠县马灌镇高洞小学校本教研教师实践反思制度

一、教师要及时认真地撰写课堂教学反思和教育教学反思，每位教师每月必须找出2-3个教育教学中存在的问题进行反思并写出心得体会，每月不少于1篇。

二、学校定期对教师的教学反思进行检查。

教师的教育教学反思要一月一交；定期开展校级教师论坛、校级教研沙龙；学校专档管理，专项评价；学期末由学校返还给教师，为教师以后教学教研提供借鉴。

三、教师要运用新课程理念，开动脑筋，采用多种方法进行教学反思，如：

行动研究法；观察法等。

四、教师要针对自己的教学实际，灵活选择教学反思的类型，如：

“课后思”、“周后思”、“单元思”、“月后思”、“期中思”。

五、教师要用批判和审视的眼光看待自己的思想、观念和行为，并作出理性的判断和选择，从而实现自己思想观念和行为的巩固、完善和变革。

六、把要求学生“学会学习”与教师“学会教学”统一起来。

教师把自我作为意识对象，在教学活动中，把教学活动本身作为意识对象，不断对自我及教学进行积极、主动地计划、评价、反馈、控制和调节。

忠县马灌镇高洞小学听、评课制度

一、听课、评课是互相学习，共同研究的重要形式，全体教师必须按照学校要求，积极参加听课、评课活动。

听课的教师，原则上应该先调好自己的课程，不能因听课而耽误学生的学习。

二、每学期校长、分管教学副校长、教导主任（含副教导）听随堂课不少于20节，教研组长听随堂课不少于10节，每位教师每学期听课不少于10节。

三、听课要准时，听课时不交头接耳，要专心，观察学生动态，认真做好笔记。

四、听课后要与老师交流意见。

必须坚持一分为二的原则，尊重施教者的劳动，肯定成绩，指出缺点。

要注意交换意见的场合，不说伤害施教者的话。

研讨课听课后要组织教师认真评课，共同研讨，取长补短。

忠县马灌镇高洞小学巡课制度

为更好地实行学校精细化教学管理，进一步规范课堂教学行为，实现教风学风的良性循环，以促进教学质量的稳步提升，根据学校管理实际，本学期将执行查课制度。

   一、查课意义

    建立和实行查课制度，就是要加强对落实《忠县教育委员会关于加强小学教学管理的指导意见》的过程管理，提升办学水平，提高教育教学质量，扎实推进素质教育，逐步使学校教学工作管理走向精细化、科学化，使教学常规要求内化为教师的自觉行为，更好地促进我校教育教学质量的稳步提高。

   二、查课内容

   1、师生课前准备情况。

   上课预备铃响至上课铃响之间，任课老师是否到达所在班级，并准备好教材、教参等一应课堂教学资源，各个学科是否准备好备课。

学生在教室内是否静坐等待。

课桌椅摆放是否整齐划一。

   2、教师执行课表情况。

   教师是否按课表上课，教师有否私自调课。

是否提前或拖后上课或下课。

是否有脱岗或中途离开课堂现象。

   3、老师课堂行为表现情况。

老师是否做到仪态端正，教态亲切，能用普通话教学。

是否有体罚和变相体罚学生现象。

是否坐着上课，是否在课堂中打瞌睡、抽烟、接打手机等有悖于学校要求的现象。

   4、课堂教学的组织纪律。

查课教师将检查教师组织教学的情况，检查学生课堂执行纪律情况，必要可以进入教室内听课5－10分钟。

课堂纪律情况主要巡查学生上课是否做和上课无关的事情，是否随便和周围同学吵闹。

教师是否对学生放任自流，是否有其他课堂违纪现象。

   5、教室卫生、用电情况。

查课教师将检查教室卫生状况，凡上课时发现教室卫生有问题，查课教师应在课前或课后督促任课教师责令值日学生搞好卫生，做到教室地面没有纸屑；如在课间巡视发现，应直接督促学生完成值日任务。

6、早操、眼保健操锻炼情况。

查课教师将记载任课教师是否督促学生做好眼保健操，是否督促、带领学生参加早操。

三、查课办法

1、查课任务由校长、教导主任来承担。

查课时间，一般是每天随机进行1－2次，具体时间不定。

   2、查课过程中，要带着《查课记录》和《课程表》，要认真做好现场记录。

对听到其他教师反映的违规现象也一并进行记录。

   3、查课的重点在课堂，同时应按规定要求做好相关查课工作。

四、查课人员职责

1、查课人员要认真学习学校有关管理制度，及时做好查课记录，记录的文字要具体、实事求是。

   2、本着负责认真的态度，及时解决查课过程中所发现的问题，肯定优点，指出不足，提出建议，促进教师专业发展。

   3、凡进入课堂查课的，查课人员应和任课教师说明来意，并配合任课教师正常上课。

   4、查课人员应认真地了解所发现的问题及其可能产生的原因，及时和有关教师交流，要及时处理学生的问题。

   5、查课人员发现比较严重的问题，特别是涉及到安全隐患的问题，应及时向校长或安稳办反应。

   6、学校将定时在教师例会中反馈查课情况，交流普遍存在的问题与改进措施。

忠县马灌镇高洞小学教师备课制度

一、基本原则：

以新课改理念为指导思想，注重备课的实用性。

严格备课要求，认真抓好备课各环节的落实。

二、方式方法：

①兼带同年级考试学科及考查学科者：

考试学科设专本进行备课，考查学科采用书头备课。

书头备课可在教材的空白处进行分析、勾划、批注等，但要体现教师的教学思路和学生的学习方式，重点突出实用价值。

②兼两门同年级不同学科考试学科者、兼一门不同年级相同考试学科者：

可选一门考试学科设专本进行精备，其他学科可采用书头备课的形式。

③跨年级音乐、体育、美术、地方等艺体专职教师可任意选取一个年级进行精备，其他年级备简案。

体育教师要间周备健康教育课。

④兼考查学科但不兼考试学科者，从中任选一门设专本进行精备，其他可以采用书头备课的形式。

三、备课具体要求：

备课是整个教学改革中十分重要的环节，是提高课堂教学效率的前提，每一位教师应本着高度负责的精神认真备好每一堂课。

在新课程实施的背景下，学校对教师备课提出如下指导性意见：

1、各学科应该制定详细的教学计划，备课内容以课时为单位，应包括：

课题、课时、教学目标、教学重难点、教学过程、作业、板书、教学反思（提倡书写）等。

2、要做到“八备”

（1）备课标。

教师必须按照新课程标准所规定的目标和提示的原则、方法，达到课标所要求的水准，把课程标准的精神贯彻到每一次课中去。

（2）备教材。

教师必须熟练掌握教材全部内容和组织结构，掌握三基（基本理论、基本知识、基本技能），三性（思想性、科学性、系统性），三点（重点、难点、疑点）。

创造性地使用、整合教材。

（3）备教具。

上课需要教具的，必须提前作好准备。

需要在微机室、语音室、多媒体教室上课的，要提前作好课前硬件准备。

（4）备学生。

要从不同的学生水平出发，因材因人施教，既要面向全体又要分层次提出要求，努力使教学切合学生实际。

（5）备教法。

要从实际出发，讲求实效，灵活运用“自主、合作、探究”等各种教学方法，形成自己的教学特色。

（6）备板书。

要深入分析教材，理清脉络、抓住中心，用简洁的文字或图形，把一节课的中心内容展现于黑板上，让学生易于理解，便于记忆。

（7）备作业。

备课时应设计并试做要布置给学生的课后作业，合理安排课后作业的质和量。

（8）备资源。

教学和学生的实际生密切联系，本节课所涉及的现实生活资源教师