教师版阿房宫赋第一课时.docx

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教师版阿房宫赋第一课时

课题：

《阿房宫赋》第一课时教师版

学习目标：

[1].整体感知课文，赏读一、二自然段，识记这两段重点实词、虚词、词类活用、古今异义及特殊文言句式，能正确翻译，熟读能诵。

[2].了解相关文学常识，如作者杜牧、“赋”的文章体裁特点，初步体会本文的语言风格，理解作者作本赋借古讽今的目的。

[3].本文句句精彩，适合诵读。

采取讲解式、启发式、朗读式，在反复朗读中感知辞赋的特点，尤其是文中铺陈夸张部分。

导学过程：

一、课前预习

（一）给加点字注音：

骊山缦回囷囷不霁何虹冥迷妃嫔媵嫱辇来于秦梳晓鬟渭流涨腻杳不知其所之也摽掠其人鼎铛玉石珠砾逦迤锱铢架梁之椽在庾之粟粒参差直栏横槛呕哑戍卒

（二）熟读课文前两段，体会文本句式特点。

二、解题

（一）杜牧简介　　

杜牧（803~852），字牧之，唐京兆万年（今陕西西安人）。

晚年居住在长安城南的樊川别墅，后人称他“樊川先生”、“杜樊川”。

不但是晚唐时期杰出的诗人，“赋”和古文也都堪称大家。

文学上主张“文以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫”，强调文章形式要为内容服务。

文、赋、诗皆工，诗与李商隐齐名，世称“小 李杜”（李白和杜甫称“老李杜”）。

 在诗歌方面，尤其长于七绝，人称他为“小杜”，以别于杜甫，又把他与李商隐并称，称“小李杜”。

杜牧的这篇《阿房宫赋》，历来被人们视为“文赋”的初期典范之作，诗文著作收入《樊川文集》。

（二）写作缘由以及背景关键内容：

青年杜牧在唐敬宗与秦始皇之间发现惊人的相似之处，故作《阿房宫赋》，借古讽今，以秦警唐，提醒唐王朝统治者应充分认识到，荒唐无度必导致民怨沸腾，国亡族灭。

这充分表现出一个正直文人忧国忧民的情怀。

（三）关于“赋”的文体知识：

“赋”作为文学体制，起源于楚辞，至荀况始有定名，它出现于战国后期，到汉代才形成。

关于赋的特点，《文心雕龙•诠赋》说：

“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。

”体物写志，指赋的内容，指通过摹写事物来达到抒发情志的目的。

“铺采摛文”指在语言上要使用华美的词藻。

另外，赋也很讲究声韵的美，它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起，借助于长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合于散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。

三、学习新课，梳理文章第一二段 ：

（一）、重点字词预习梳理，从文中找出下列加点字词意思

[1].六王毕，四海一。

（一：

统一，数词作动词。

）

[2].骊山北构而西折，直走咸阳（走：

趋向）

[3].盘盘焉，囷囷焉（囷囷：

萦绕曲折的样子）

[4].钩心斗角（宫室群参差分布，彼此回环掩抱，飞檐交错连接。

）

[5].高低冥迷，不知西东。

（冥迷：

分辨不清）

[6].辇来于秦（辇来：

乘辇前来）

[7].辘辘远听（辘辘：

车行声，拟声词。

）

[8].尽态极妍（妍：

美丽）

[9].缦立而远视，而望幸焉。

（缦立：

伫立，久立。

）

（二）请找出有词类活用的词语并解释：

（1）六王毕，四海一 （数词用作动词，统一） 

（2）北构而西折：

（北、西名-状 向北 向西）  

（3）廊腰缦回 （名——状，像腰带，像丝绸）  

（4）檐牙高啄 （名——状，像鸟嘴）  

（5）蜂房水涡：

 （蜂房，水涡， 名——状，像蜂房，像水涡。

）  

（6）未云何龙：

 （云、龙、名——动，出现云，出现龙。

）  

（7）不霁何虹：

 （虹 名——动，出现彩虹。

）  

（8）辇来于秦 （名作状语，乘坐辇车）  

（9）朝歌夜弦 （名词作动词，歌唱；奏乐）  

（10）鼎铛玉石 （名词用作动词，把鼎当做；把玉当做）  

（11）金块珠砾 （名词用作动词，把金当做；把珠当做）  

（三）、请找出有古今异义现象的词语并解释其在句子中的含义：

（1）直走咸阳 古义：

跑 今义：

行  

（2）钩心斗角 古义：

宫室结构参差错落，精巧工致；今常用来比喻用尽心思，明争暗斗。

（3）一宫之间，而气候不齐 古义：

雨雪晴阴 今义：

一个地区的气象状况  

（4）明星荧荧，开妆镜也 古：

明亮的星光；今：

指行业中做出成绩，出名的人。

（5）韩魏之经营，齐楚之精英 古义：

金玉珠宝 今义：

筹划并管理（企业等）  

     古义：

金玉珠宝 今义：

精华，也指出类拔萃的人  

四、研读分析文本：

（一）阅读第一段根据提示用文中语句填空 

1、交待阿房宫建造历史背景:

（ 六王毕，四海一。

 ） 

2、勾勒出阿房宫面积之大地域之广:

（  覆压三百余里，隔离天日。

     ） 

3、突出阿房利用自然、巧夺天工的气派的句子是：

（骊山北构而西折，直走咸阳。

二川溶溶，流入宫墙。

）

4、阿房宫楼台之多:

（ 五步一 楼，十步一阁。

盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知乎几千万落。

 ） 

5、人们进入阿房宫内部的感受:

（高低冥迷,不知西东。

歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄  ） 

（二）、概括第一段内容 

 a细写阿房宫的:

（     楼、台、殿、阁  长桥、复道、歌台、舞殿  ） 

 b用一两个词概括阿房宫的特点:

（ 宏伟,雄伟,壮美,壮丽,庞大等）

（三）、艺术手法总结：

作者描写阿房宫运用了:

（ 对偶,排比,比喻,夸张,对比,大胆的想象）手法 

（四）研读第二段，回答下面问题：

第2自然段补充注释：

1.为秦宫人（为：

成为。

）

2.绿云扰扰，梳晓鬟也（绿云：

“绿云”，浓墨有光彩的云，此处形容女子的头发黑密；“扰扰”，纷乱蓬松的样子。

）

3.雷霆乍惊（乍：

突然。

）

4.杳不知其所之也（之：

动词，往，到。

）

[1].阅读第二段 

“朝歌夜弦，为秦宫人。

明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。

雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。

” 

※这一节运用了（夸张对比 ）手法极显宫女之（ 众,多 ），宫廷生活之（ 奢靡荒淫）。

[2].表现出宫女悲惨生活的句子是：

有不得见者三十六年。

五、练习

第一段即堂练习

【词类活用】

（1）四海一（数词用作动词，统一）

（2）北构而西折：

（北、西名→状向北向西）

（3）廊腰缦回（均为“名→状”，像腰带；缦，像丝绸）

（4）檐牙高啄（名→状，像鸟嘴）

（5）蜂房水涡：

（蜂房，水涡，名→状，像蜂房，像水涡。

）

（6）未云何龙：

（均为“名→动”，出现云、出现龙。

）

（7）不霁何虹：

（虹“名→动”，出现彩虹。

）

（8）歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。

（暖，形容词使动用法，使…充满暖意；春光、风雨，均为“名→状”，像春光一样，像风雨一样）

【古今异义】

（1）直走咸阳古义：

跑今义：

行走。

（2）钩心斗角古义：

宫室结构参差错落，精巧工致；今常用来比喻用尽心思，明争暗斗。

（3）一宫之间，而气候不齐古义：

雨雪晴阴，指气温。

今义：

一个地区的气象状况

第二段即堂练习

【词类活用】

1、辞楼下殿，辇来于秦（下：

名→动，走下；辇：

名→状，乘坐辇车）

2、朝歌夜弦（朝、夜：

均名“名→状”，在早上；在夜晚。

歌、弦：

“名→动”，歌唱；奏乐）

3、一肌一容（数词→状，每一。

）

【古今异义】

明星荧荧，开妆镜也——古义：

明亮的星光；今：

指行业中做出成绩，出名的人。

【特殊句式】

“明星荧荧，开妆镜也”……雷霆乍惊，宫车过也”——判断句。

“有不见者，三十六年”——判断句

六、课后作业

背诵1、2自然，并预习3、4自然段。

小结：

第___1_自然段:

宫貌——铺陈叙述了阿房宫规模庞大、富丽堂皇的建筑

第_2___自然段:

宫人——铺陈叙述阿房宫中穷奢极欲、挥霍无度的糜烂生活。

知识链接：

文言文判断句的基本形式

判断句构成古代汉语判断句的基本条件是名词性词语直接充当谓语。

并且，可以在谓语后面用语气词“也”加强判断语气。

还可以在主语后面用代词“者”复指主语。

这样，根据用不用“者”、“也”的各种情况来看，古代汉语的判断句共有四种基本形式。

　　1、主语，谓语+“也”。

（“制，岩邑也。

”）

　　2、主语+“者”，谓语+“也”。

（“兵者，凶器也。

”）

　　3、主语+“者”，谓语。

（“兵者，凶器。

”）

　　4、主语，谓语。

（“兵，凶器。

”）

　　5、主语+“是（为）”+谓语。

（“安能辩我是雄雌？

”）

　　在判断句的主谓语之间还经常出现副词充当状语。

例如，用副词“非”表示否定判断。

　　否定判断例如：

“身非草木”；“是非君子之言也”。

这里的“非”虽然可以译作“不是”，但它的词性为副词，而不是系词。

　　又如用语气副词“则”、“即”、“诚”、“乃”等加强判断语气，用范围副词“皆”表示判断的范围等，也是判断句常见的情况。

　　“此则岳阳楼之大观也。

”

　　“梁父即楚将项燕。

”

　　“此诚危急存亡之秋也。

”

　　“吾乃梁人也。

”

　　“是皆秦之罪也。

”

　　有个别带动词“为”的句子也表判断，如：

“余为伯儵”。