最新人教部编版二年级语文上册第二单元教案合集.docx

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最新人教部编版二年级语文上册第二单元教案合集

1场景歌

【教学目标】

1．认识“滩、艘”等l2个生字，会写“园、孔”等l0个字，会写“花园、石桥”等6个词语。

2．正确朗读课文，背诵课文。

初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。

3．选择照片或图画，仿照课文，学习用数量词表达生活中的事物。

必备品格

【教学重点】正确朗读课文，背诵课文。

初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。

感受美好生活。

关键能力

【教学难点】认识表示事物的汉字，学习用数量词表达生活中的事物。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.学习本课生字，能正确读写生字词语。

2.正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。

（重点）

【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频）

【教学过程】

一、导入新课

1.展示图片：

小朋友们，你见过这样的场景吗？

（舰队海鸥少先队员小桥流水）

2.今天让我们一起跟随一群少先队员去感受美丽景色、感受美好的生活，同时，认识事物，认识表示事物的汉字。

（板书：

识字1场景歌）

3.出示本课教学目标及重难点。

【设计意图：

出示图片导入，引起学生学习兴趣，自然过渡到课题中来。

】

二、初读感知

1.听范读。

边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。

要求：

请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

三、学习字词

1.认读生字

出示生字，让学生认读，识记生字。

（1）注意读准“艘”和“翠”是平舌音，；“孔”是第三声，教学时可以借助学生熟悉的词语正音，如“孔雀”。

（2）识记生字

形声字结构规律识记：

“艘”和“舰”，“舟”是形旁表义，右边的部分表示读音。

图文对照识记：

“孔”，借助图画，展示石桥桥洞的样子——圆圆的，像

一个大洞，可以说“—孔石桥”。

熟字换偏旁识记：

“帆、园、铜”。

加一加识记“军、群、滩”。

组词扩展识记：

“逗号、句号、省略号”来帮助学生识记“号”。

2.读读词语

沙滩海滩一艘军舰军舰军人帆船风帆稻田水稻翠竹翠鸟

【设计意图：

选择适合自己的方法识记生字，以求更快地扫除语言障碍。

】

2.认识多音字：

“行”和“号”

练

读一读下面的句子，看看你有什么发现？

A.我每天一个人步行上学。

B.这位小同学小号吹得棒极了。

这里的加点字“行”读轻声“xíng”，意思是“走”，还有一个读音是“háng”，意思是“行列；行业”；“号”在这里读“hào”，意思是“西式喇叭”，还有一个读音是“háo”意思是“大声哭叫”。

组词如下：

xíng（行走）

（步行）hào（小号）（号角）

行háng（银行）（行家）号háo（号啕大哭）（哀号）

读一读：

A.今天妈妈去银行（háng）办理业务。

B.小弟弟妈妈不在身边，就号（háo）啕大哭。

3.学生玩识字游戏。

摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。

4.试着把词语和意思连起来！

沙滩本课指中国少年先锋队的旗帜。

稻田水边或水中由沙子淤积成的陆地。

队旗生长水稻的水田；种稻的田。

5.检查初读情况

指名读课文，同学互评：

字音是否正确。

加彩字需重点指导。

四、学习“会写字”

园孔桥群队

旗铜号领巾

1.学生字

认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

2.指导书写

（1）观察生字书写特点，交流。

（2）老师范写,重点指导“群、旗、铜”。

“群”左右结构，左右等宽，两部分横画要等距，左边横画紧凑，右边横画长短不一，中恒最短在横中线上侧，下横最长起笔在竖中线上。

“旗”左右结构，左窄右宽，顶部左低右高，右边部分上下紧凑。

“铜”左右结构，左窄右宽，“钅”第二笔是横，“同”字首笔竖在竖中线上。

练学生练写,教师巡视指导。

投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

和课本对照，及时改正。

【设计意图：

会写字教学，细致入微，层层推进，使学生正确、规范地写好生字，保持正确的书写姿势，养成良好的书写习惯。

】

五、课堂小结

这节课，我们在认识事物，认识表示事物的汉字的同时，感受到了美丽景色、美好的生活。

第二课时

【学习目标】

1.熟读课文，背诵课文。

（重点）

2.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。

（难点）

【教具准备】课件。

【教学过程】

一、课前导入

1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。

这节课，我们要深入了解课文。

现在就让我们走进课文，看看文中写了哪些场景？

2.出示本课时教学目标。

【设计意图：

提出核心问题的方法来导入本课，使学生明确了本课时的学习任务。

】

二、品读释疑

1.自由读课文，说一说文中写了哪些场景？

文中描写的场景有海滩、山村、公园、校园。

【设计意图：

先整体感知课文大体内容，理顺课文脉络，先总后分的教学路线，找准学习的契入点。

】

2.学习第一小节

（1）出示第一小节图文，这一小节描写的是什么画面？

“一只、一片、一艘、一条”都是数量词。

这一小节描写的是一幅海滩风景图。

（2）“一只、一片、一艘、一条”都是数量词。

仿照第一小节说一说。

一只（小鸟）一片（树叶）

一艘（轮船）一条（小鱼）

3.学习第二小节

出示第二小节图文，这一小节描写的是什么画面？

一方鱼塘，绿油油的秧苗，一行行的垂柳和美丽的花园，构成了一幅美丽的山村田园风光图。

4.请说一说，前两节描写了哪些景物？

前两小节描写了：

海鸥、沙滩、军舰、帆船、鱼塘、稻田、垂柳、花园。

5.阅读方法解密——认识数量词：

概念：

数量词是数词和量词的合称。

数词是指表示数字的词，如:

一、二……量词是表示人或事物数量单位的词，如：

只、片……

作用：

明了清晰，具有很好的说服性。

判断：

借助含有数字和数量单位的词来判断。

6.学习第三、四小节

（1）从课文原文中用下划线画出三、四小节描写景物的词语。

小溪、石桥、翠竹、飞鸟、队旗、铜号、红领巾、欢笑。

（2）出示第三小节图文

你怎样理解“孔、道、丛”这些量词？

“孔、道、丛”都不是常用的量词，“孔”指有孔的物品；“道”指某些长形的东西；“丛”指聚集生长在一起的草木。

（3）出示第四小节

为什么说一队“红领巾”？

“红领巾”指的是什么？

借代的修辞手法，用“红领巾”代指少先队员。

所以说一队“红领巾”。

“红领巾”指的是少先队员。

7.说一说文中有哪些数量词？

一只海鸥，一片沙滩。

一艘军舰，一条帆船。

一方鱼塘，一块稻田。

一行垂柳，一座花园。

一道小溪，一孔石桥。

一丛翠竹，一群飞鸟。

一面队旗，一把铜号。

一群“红领巾”，一片欢笑。

8.课文前三个小节和最后一小节所描写的内容有什么不同？

前三个小节是描写的静态的景色，最后一小节是描写的活动场景。

9.说一说，看谁说得多。

一（方）鱼塘一（块）稻田

一（孔）石桥一（丛）翠竹

一（只）海鸥一（条）帆船

【设计意图：

结合图片理解字义，仿写量词，提高学生的表达能力，积累词语的能力。

】

三、课堂拓展

推荐阅读《量词歌》

听读《量词歌》，跟着录音多读几遍，熟悉量词歌这种儿歌形式，积累常见的量词搭配。

四、总结课文主旨

本文是数量词归类识字。

把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字。

五、课堂小结

这是一组数量词归类识字。

把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让我们在感受美丽景色、感受美好生活的同时，感知了不同事物数量词的表达方式。

六、主题延伸

选择你熟悉的一处场景，仿照课文，写一写。

三个小朋友一棵棵小树

两只小鸟一片片白云

板书设计

海滩风景→海鸥海滩军舰帆船

场景歌田园风光→鱼塘稻田垂柳花园

公园景色→小溪石桥翠竹飞鸟

活动场面→队旗铜号红领巾欢笑

课后反思

成功之处：

教学本课，关键是将图文对应起来，能形象地记住词串，有滋有味地朗读韵文，使其仿佛身临其境，对四幅场景有一个整体认识，从而深切的感受祖国山河的美丽风光，有些难度。

为了攻克这一难点，课上我指导学生运用多种形式朗读词语，边读边想象画面，配以文中插图，这样这些场景就在在学生头脑中会逐渐清晰起来。

有些词语比较难理解比如：

“军舰”、“帆船”、“铜号”、“队旗”等为了帮助他们理解，我利用图文结合的形式，这样学生从直观的画面结合自己的生活经验生活感悟再来体会词语意思就水到渠成。

2.体现了随文识字的教学特点，识字的基础上组词、在组词的基础上练习说话，实现了由字到词由词到句循序渐进的训练原则。

不足之处：

总感觉学生对本课词串的认读没有多少障碍，因而给他们留出读书识字的时间少了些，而强调画面多了些。

2树之歌

【教学目标】

1．认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等l0个字，会写“杨树、

树叶”等8个词语。

2．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。

积累与树木有关的语句。

必备品格

【教学重点】朗诵、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的字，初步了解树木特点，保护树木。

关键能力

【教学难点】初步了解11种树的基本特点。

积累与树木有关的语句。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.学习本课生字，能正确读写生字词语。

2.正确、流利、有感情地朗读，初步感知儿歌内容。

（重点）

【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）

【教学过程】

内容

荣德基课件页码

一、导入新课

1.展示图片：

小朋友们，仔细观察图片，你知道这些是什么树吗？

（杨树梧桐树松树枫树）

2.树在我们的身边随处可见，是我们人类的朋友，今天就让我们走进课文，去认识它们的基本结构和各自的特征吧！

（板书：

识字2树之歌）

3.出示本课教学目标及重难点。

【设计意图：

出示图片导入，引起学生学习兴趣，自然过渡到课题中来。

】

二、初读感知

1.听范读。

边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。

要求：

请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

注意“柏”和“白”、“桦”和“华”读音的异同，“枫、松”后鼻音，“松、

杉”平翘舌音的区别。

后鼻音“掌、装、疆”，前鼻音“银”，翘舌音“守、掌、装”。

还有生字“耐”，读音是“nài”。

三、学习字词

1.认读生字

出示生字，组词，让学生认读，识记生字。

字理识字：

“疆”字的左边是一个“弓”字和一个“土”字，表示以弓记步来丈量土地，右边的三横两田表示田之间的疆域界限。

借助语境识字：

结合“桦树耐寒守北疆”来猜测“耐”的大概意思，通过组词“忍耐、耐心、耐力”巩固识字。

可运用生活实际识字：

如通过指指“手掌”，摸摸“掌心”这些动作进行识记。

组词扩展识记：

“银”和“装”可以列举相关联的词语“银行、服装”等进行识记。

2.读一读生字组成的词语：

梧桐梧叶手掌掌握绿装装扮白桦桦树耐寒耐心守护守住北疆新疆银杏银行

【设计意图：

认读会认字，读准字音，学会识记和组词，训练学生识字认字能力，增加生字的积累。

】

2.认识多音字：

“绿”和“柏”。

练

读一读下面的句子，看看你有什么发现？

A.德国的首都是柏林。

B.中国和朝鲜只有鸭绿江一江之隔。

这里的加点字“绿”读音是“lù”，还有一个读音是“lǜ”,意思是“青中带黄的颜色”；“柏”在这里读“bó”，意思是“德国的首都”还有一个读音是“bǎi”，意思是“常绿乔木，叶鳞片状，结球果”。

组词如下：

bó（柏林）

lù（鸭绿江）（绿林好汉）

柏bǎi（柏树）（松柏）绿lǜ（绿芽）（绿树）

读一读：

A.这里的柏树长得真茂盛。

B.春天到了，树木都长出了绿芽。

3.学生玩识字游戏。

摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。

4.试着把词语和意思连起来！

耐寒存留在岩石中的古生物遗体或遗迹。

北疆经得起寒冷。

化石北方边疆。

5.检查初读情况

指名读课文，同学互评：

字音是否正确。

加彩字需重点指导。

建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。

四、学习“会写字”

杨壮桐枫松柏

棉杉化桂

1.学生字

（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

（2）你有什么办法识记它们吗？

①形声字归类:

“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”都是木字旁，表意，这些字都和树木有关，右边的部分是音旁。

②熟字比较法：

“花-化”、“桂-挂”。

【设计意图：

鼓励学生自主识字、多元识字，增强学生识字乐趣，学会主动识字，做学习的小主人。

】

2.指导书写

（1）观察生字书写特点，交流。

（2）老师范写,重点指导“杨壮化”。

杨左右结构，左窄右宽，左高右低；右部首笔横折折折钩一笔写成，左折点在田字格中心，两撇撇尖穿插到木字旁的点下方，第二撇略长。

壮左右结构，左窄右宽，左长右短；“士”两横上长下短，长横写在横中线上。

化，左右结构，左窄右宽，左右等高；竖弯钩起笔于竖中线，与撇相交于田字格中心。

练学生练写,教师巡视指导。

投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

和课本对照，及时改正。

【设计意图：

会写字教学，细致入微，层层推进，有效地培养学生正确的写字方法和良好的写字习惯。

】

五、课堂小结

通过本堂课的学习，我们认识了11种树，学习了生字新词，扫清了阅读障碍。

下节课，我们接着学习。

六、当堂检测

（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。

）

七、课后作业

（请做课后完成《典中点》本课的的习题。

）

（1-4）

（5—6）

（7-15）

（16-25）

（26）

（27-29）

第二课时

【学习目标】

1.熟读课文，背诵课文。

（重点）

2.了解一些树木的特点，激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。

（难点）

【教具准备】课件。

【教学过程】

内容

荣德基课件页码

一、课前导入

1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。

这节课，我们要深入了解课文。

现在就让我们走进课文，看看课文从哪四个方面来描写树木的？

2.出示本课时教学目标

【设计意图：

提出核心问题的方法来导入本课，使学生明确了本课时的学习任务做的有的放矢。

】

二、品读释疑

1.自由读课文，说一说课文写了哪几种树木？

文中描写的树木有杨树、梧桐树、榕树、枫树、松柏、木棉、桦树、银杏、金桂。

2.按照课文出现的先后顺序，依次是？

杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和金桂。

【设计意图：

先整体感知课文大体内容，理顺课文脉络，先总后分的教学路线，为下面的学习起到提纲挈领的作用。

】

2.学习第一、二小节

（1）指名读第一、二小节，用“○”圈出树木的特点。

（高、壮、像手掌、叶儿红、披绿装）

（2）这些特点主要抓住了树的什么来描写的？

（形状、颜色）

（3）第一句“杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

”用了什么修辞手法？

你体会出了什么？

（用比喻的修辞手法把梧桐树的叶子比作手掌，生动地写出了梧桐树叶的形状。

）

（板书：

杨树、榕树、梧桐树→高、壮、像手掌）

练一练：

请选择一种树木，仿写一个比喻句。

示例：

银杏树叶像扇子。

（4）第二句用了什么修辞手法？

从“红、绿”可以看出什么？

（“披”用拟人的修辞手法，把松柏描写的非常形象。

“红，绿”两个词，使我们好像看到了秋天枫叶火红，松树、柏树一年四季常青的鲜艳色彩。

）

（板书：

枫树、松柏→叶儿红、披绿装）

3.学习第三、四小节

（1）品味一下后两小节描写树木的语句，说一说所描写树木的特点是什么？

（2）“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。

”从这句话你了解到什么？

写出了木棉和桦树生长的环境：

木棉生长在南方，桦树生长在北疆。

（板书：

木棉、桦树→喜暖、耐寒）

（3）“银杏水杉活化石，金桂开花满院香。

”你了解到了什么？

这是对偶句。

把银杏水杉比作活化石，金桂开花后，满院都是花香。

（板书：

银杏、水杉、金桂→活化石、满院香）

“香满园”要读出开心，愉悦。

（4）教师介绍对偶：

对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。

能够高度概括所要表达的内容，增强节奏感，便于吟诵，易于记忆。

借助一对结构形式相同的短语或句子来判断。

【设计意图：

图文结合，了解不同树的特点不同，提高学生的表达能力，以及朗读能力和积累词语的能力。

】

三、课堂拓展

1.读一读，想想下面几句话的意思。

“十年树木，百年树人。

”十年的时间可以培育一棵树木,一百年的时间才可以使培育一个人才。

比喻培养人才是长久之计。

也表示培养人才很不容易。

“树高百尺，叶落归根。

”指树虽然高达千丈，但落叶还是要回到根里。

比喻离开故乡多时，最后还是要返回故里。

“树无根不长，人无志不立。

”树没有根就不能生长，人没有志向就不会成功的。

2.推荐阅读《树的变化》、《树之歌》

听读《树的变化》、《树之歌》，了解树木在不同季节的变化和不同树木的特点，熟悉儿歌的表现形式。

四、总结课文主旨

本文写了什么？

本文是一首儿歌，让我们通过学习儿歌，认识词语，并了解一些树木的特点，表现了大自然树木种类的丰富。

六、课堂小结

文章以儿歌的形式呈现了一些树木的特点，丰富了我们的知识，激发我们热爱大自然，保护绿色生命的情感。

七、主题延伸

小朋友们，让我们一起给树木挂名牌吧！

注意在制作名牌的同时认识树木，也可以认养树木。

八、当堂检测

（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。

）

九、课后作业

请完成本课《典中点》中的习题。

（1-3）

（4-10）

（11-16）

（17）

（18）

（19-20）

板书设计（课件21）

形状→杨树、榕树、梧桐树→高、壮、像手掌

树之歌颜色→枫树、松柏→叶儿红、披绿装

喜好→木棉、桦树→喜暖、耐寒

花→银杏、水杉、金桂→活化石、满院香

课后反思

成功之处：

1.本课重点还应是识字、写字。

所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。

在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。

学生可以用形声字归类法、组词拓展法、熟字比较法的方法记住生字。

另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。

本堂课写字教学收到了良好的教学效果。

2.凭借图画理解词句的意思，了解11树的特点。

教学时，我借助课件出示图片，帮助理解儿歌语句，很形象、具体而直观，效果很好。

不足之处：

朗读上示范不够，引导不够。

3拍手歌

【教学目标】

1．认识“世、界”等l3个生字，会写“歌、丛”等l0个生字，了解“隹、

鸟”偏旁表义的特点，会写“丛林、深处”等5个词语。

2．能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。

3．感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。

【教学重点】朗诵、背诵儿歌，了解“隹”“鸟”偏旁表义的特点，用部件归类

必备品格

法识字。

感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。

关键能力

【教学难点】读出儿歌的节奏，用部件归类法识字。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.学习本课生字，理解由生字组成的新词。

2.正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。

（重点）

【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频）

【教学过程】

一、导入新课

1.同学们，你们玩过拍手歌的游戏吗？

做过哪些？

我们做一做吧！

2.本课是识字歌谣,让我们一起拍着小手读一读吧！

（板书：

识字3拍手歌）

3.出示本课教学目标及重难点。

【设计意图：

游戏导入，引起学生学习兴趣，自然过渡到课题中来。

】

二、初读感知

1.听范读。

边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。

要求：

请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

三、学习字词

1.认读生字

出示生字，让学生认读，识记生字。

（1）注意读准：

翘舌音“世”，前鼻音“锦雁”，后鼻音“雄鹰翔猛灵”。

可以借助汉字构字规律来读准字音，如“锦”的金字旁，“丛”上部的“从”；还可回顾学生已经学过的字进行读音对比，如“锦鸡——风景”“深浅——上升——生灵”“雄鹰——声音”“猛——门”，以帮助学生区分前后鼻音。

（2）识记生字

归类识字：

“雀、雁、鹰”三个字都有“隹”部，与鸟有关。

图文结合识字：

课生字中的“锦”字，字形容易与“棉”字相混淆。

教学中，可以与理解课文内容“孔雀锦鸡是伙伴”相结合，出示孔雀和锦鸡的图片，从锦鸡羽毛的颜色、花纹与“锦”字本义对接，或者出示锦缎的实物、图片，让学生看一看、摸一摸“锦”，再通过组词拓展，“锦缎、锦旗、锦上添花”等，形义结合，复现巩固“锦”的字音与字形。

锦，形声字，从帛，金声。

本义是指有彩色花纹的丝织品．如“锦缎”，后引申为色彩艳丽，如儿歌中的“锦鸡”。

加一加的方法识记：

“界、灵”，如“田+介”是“界”；

运用字理识记：

“休、丛”，出示“休”的字源演变；

形声字构字规律识记：

“猛、翔”，如“猛”左边的反犬旁是形旁，表示字义，右边的“孟”是声旁表示字音。

2.认读生词

世界世上边界界限孔雀山雀锦鸡锦绣雄鹰英雄老鹰鹰眼飞翔滑翔大雁雁群猛虎猛烈百灵灵活休息休闲

2.认识多音字：

“奇”和“处”

练

读一读下面的句子，看看你有什么发现？

A.数学课上，小明分不清奇数和偶数。

B.春天到了，南方到处都花红柳绿。

这里的加点字“奇”读轻声“jī”，意思是“数目不成双的，与‘偶’相对 ”；还有一个读音是“qí”，意思是“ 惊异，引以为奇；出人意料的，令人不测的；特殊的，稀罕，不常见的”；“处”在这里读“chù”，意思是“地方、处所；部分；部门”，还有一个读音是“chǔ”，意思是“相处”。

组词如下：

jī（奇数）

chù（到处）（处处）

奇处

qí（奇怪）（好奇）chǔ（相处）（处理）

读一读：

A.科学家向孩子们提出了一个奇（qí）怪的问题。

B.同学之间要友好相处（chǔ）。

3.学生玩识字游戏。

摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。

4.试着把词语和意思连起来！

新奇鸟名。

头上有羽冠，尾羽延长成巨大尾屏，开屏时如彩扇，尤为艳丽。

锦鸡彼此有交情的人。

朋友新颖奇特；新鲜奇妙。

5.检查初读情况

指名读课文，同学互评：

字音是否正确。

【设计意图：

学习生字新词，掌握好其音、形、意，教会学生学习识字的方法，增强学生识字和理解运用字词的能力。

】

加彩字需重点指导。

四、学习“会写字”

歌丛深处六熊

猫九朋友

1.学生字

（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

（2）你有什么办法识记它们吗？

①形声字结构特点:

“歌猫深熊”。

②熟字比较法：

“从-丛”、“明-朋”、“外-处”、“发-友”。

2.指导书写

（1）观察生字书写特点，交