学院系本科教学工作状态评估总结.doc

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2009年学院（系）本科教学工作状态评估总结

为进一步发挥评估的激励和引导作用，推动各院系的本科教学工作，促进教学水平和教学管理水平的提高，学校于2009年11月10日至12月9日对全校34个学院（系）的本科教学工作进行了评估，圆满完成了各项任务，现将评估工作总结如下：

一、评估的基本情况

1.评估的指导思想

我校院（系）教学工作状态评估已实施两轮，取得了很好的成效。

评估对规范教学管理、促进教学改革、提高教学质量、进一步确立教学中心地位起到了较好的促进作用和引导作用。

因此，本年度的评估我们仍坚持状态评估的基本原则，强调评估主要考察年度的教学工作状态。

强调院系年度的日常教学工作运行状态，即本科教学工作是否有序进行；强调本科教学的创新状态，即本科教学工作有哪些新的举措、好的经验和优异的成绩；强调本科教学的管理状态，包括评估后的整改、进一步发展等。

希望以此更好地发挥评估的导向作用，引导学院加大创新力度，在管理制度创新、教学理念更新、师资队伍建设等方面有较大突破。

2.评估的组织实施

评估工作由教务部评估与质量管理办公室负责，包括评估专家的聘请、评估指标的修订、评估工作的组织实施和评估工作的总结交流等。

在常规工作基础上，今年做了一些调整和改革。

具体有：

（1）评估方式改进。

评估工作分学院（系）自评、分组集中汇报（答辩）和实地考察三个环节进行。

集中汇报环节由学校统一安排，专家到学院考察的程序不变。

增加的集中汇报的环节大大促进了学院之间的交流，也简化了到学院实地考察程序。

（2）奖励方式改进。

奖励分为综合奖和单项奖。

综合奖是对学院的总体教学状态评估考察的奖励，并将原综合评定等级ABC改为一、二、三等奖励。

单项奖分为教学管理奖、年度进步奖、工作特色奖三类，引导学院在整体发展的基础上，发挥和突出自己的优势。

学校鼓励学院对取得优异成绩的教学管理干部进行奖励。

（3）指标体系修订。

指标形式上取消了原ABCD等级说明，只列出了评价内涵或标准。

指标内容上增加了“国际国内合作培养本科生”、“加强课程中心建设，推动课程上网”等，赋予了新的内涵和要求。

指标分值也作了相应的调整。

我们还设计了教师和学生调查问卷，在评估座谈会中开展调查，掌握了更为真实、全面、详细的师生对本科教学的意见和建议。

在评估之前，学校组织所有评估专家进行了三次集中培训，学习教育部及学校的“质量工程”文件、教学过程规范要点、评估指标体系等，以保证评估的公正统一。

3.评估的结果

从对34个院系的评估考察情况看，我校本科教学各方面都取得了明显的进步，总体情况较好。

依据各院系的各项评估指标得分情况，评定了综合奖和单项奖获奖学院，结果如下：

综合奖（排名不分先后，按学部顺序）

获奖等级

获奖学院

一等奖

文学院、信息管理学院、经济与管理学院、化学与分子科学学院、资源与环境科学学院、电气工程学院、土木建筑工程学院、计算机学院、遥感信息工程学院、电子信息学院、口腔医学院、HOPE护理学院

二等奖

历史学院、哲学学院、外国语言文学学院、新闻与传播学院、法学院、政治与公共管理学院、物理科学与技术学院、生命科学学院、水利水电学院、动力与机械学院、城市设计学院、测绘学院、印刷与包装系、基础医学院、公共卫生学院、第二临床学院

三等奖

艺术学系、社会学系、数学与统计学院、国际软件学院、药学院、第一临床学院

特别值得提出的是，经济与管理学院、化学与分子科学学院、电子信息学院、遥感信息工程学院、口腔医学院等5个学院连续三次被评为一等，非常不易。

经济与管理学院加强过程管理，规范管理制度，花大力气投入本科教学，使本科教学工作中心地位大大加强，面貌大为改观。

化学与分子科学学院强调本科教学为立院之本，不断深化教学改革，稳步提高教学质量。

电子信息学院党政主要领导高度重视本科教学，思路清晰，目标明确，为学生创新精神和实践能力培养实施了许多有力措施。

遥感信息工程学院积极推动将学科和科研优势转化为教学优势，大力建设优质教学资源，成果突出。

口腔医学院适应国际医学教育发展趋势，着力打造学科专业的精品化、特色化，努力提高学生解决实际问题的能力。

单项奖（排名不分先后，按学部顺序）

获奖项目

获奖学院

教学管理奖

经济与管理学院、计算机学院

年度进步奖

历史学院、电气工程学院

工作特色奖

新闻与传播学院、国际软件学院、第二临床学院

获得单项奖的计算机学院和经济与管理学院教学过程运行良好，教学管理不断规范，并逐步达到精细化管理的程度。

历史学院和电气工程学院针对学院不足，大力整改，在多项标志性成果建设上取得大的突破。

新闻与传播学院不断探索文科实践教学改革，国际软件学院大力加强学生实训，第二临床学院积极开展国际合作培养人才，都具有鲜明的特色和较强的借鉴示范意义。

二、本科教学的主要成绩

我校教学状态评估已连续实施了三轮，评估很好地调动了院系投入教学的积极性，有效地促进了教学水平和教学管理水平的提高，在“规范管理、促进改革、鼓励创新、加强交流”等方面发挥了重要作用，本科教学工作得到了进一步的重视。

2009年，各学院继续加大教学投入，加强教学建设与改革，完善教学管理制度，创新人才培养模式，在本科教学各方面都取得长足进步。

全年本科教学基本状态良好，教学改革与建设成果丰硕，教学管理规范有序、教学质量稳步提升，本科教学又取得了新的成绩，主要表现在：

1.学院党政领导重视本科教学，加大经费投入，强化制度建设，针对问题逐条整改

许多学院党政领导重视本科教学，深入本科教学一线听课检查，研究解决本科教学的有关问题。

多数学院拿出具体措施，促进本科教学。

经济与管理学院凸显了本科教学工作中心地位。

该院10位领导，7人深入教学第一线听课18人次，到课堂、考场巡视52个课堂或考场；2009年度本科发展工作计划和工作总结详细、具体、明确；针对2008年对本科教学工作评估中提出的问题，提出了19项主要举措，进行认真的整改，继续执行赏罚分明的本科教学质量激励与约束的有关制度。

电气工程学院对上年度评估专家提出的意见和建议逐条研究，制定整改措施，条条有落实，成效明显，今年本科教学质量工程标志性成果建设项目实现大突破。

新闻与传播学院在具体政策上保证本科教学的优先地位，在教师的年终考评上本科教学的权重要高于其他工作指标，在教师职称、工资晋升上，实行本科教学工作一票否决制等。

资源与环境学院在职称评定时，将一位在本科教学工作上非常突出、但在科研上条件略欠的老师评定为副教授，激励了教师搞好本科教学工作的积极性

计算机学院加大了对本科教学的经费投入，较上年度有较大增长。

资助教学改革立项12万元，投入6万元举办院教师培训班学术讲座，专业建设、课程建设、教学研究活动都有专项经费。

国际软件学院办学经费首先保证本科教学。

本年度用于学生实习和培训的经费达200余万元，用于聘请国外教师达70余万元，投入400余万元建设实验室和学生学习环境，每年供学生上网学习投入经费120万余元。

遥感工程学院党政领导听课制度化，全年共听课29人次，党政联席会议记录较详，并有2份纪要。

法学院采取强化能力培养、强化规范管理、强化制度落实等“三强化”措施，确保质量，提升能力。

第二临床学院通过领导参与本科生授课、听课、院长接待日、教师学生座谈会、新生入学教育、教学指导日、就业指导等形式，到师生中调研，及时解决问题。

2.加强学生自主学习和创新能力培养，探索“三创”人才培养的新思路、新模式

各学院积极践行“三创”教育理念，高度重视学生创新精神和实践能力培养，加大“三创”教育和创新型人才培养，在创新人才培养上采取了许多新举措，获得丰硕成果。

电子信息学院在本年试行小学期制，利用暑期对学生进行为期3周的工程实践技能培训，对学生在针对具体工程项目进行方案设计、技术实验、调试分析、结果测试等方面进行培训。

新闻与传播学院从大实践观的理念出发，建立了“三级阶梯式”实践教学模式，包括课堂实验、第二课堂及社会实践、专业大实习。

建成了国内传媒类目前唯一的国家级实验教学示范中心，以此为平台，在全国率先设立独立的实验课，探索文科实验教学改革。

物理科学与技术学院实施大学生科学研究训练计划，以各学科方向为依托开展创新能力培养。

鼓励有条件的课题组接纳本科生进入课题组参与科研实践，开放所有电子科技系的实验室，给学生创造了良好的自主学习、创新能力培养的环境。

国际软件学院把工程化素质培养作为人才培养过程中自始至终关注的主线。

一方面独立设置了多门以培养学生工程能力为主的课程；另一方面利用第三学期和毕业设计引进微软等著名软件企业，对学生进行工程化技术培训和项目实战训练，强化学生创新能力和实践动手能力。

法学院创新实验教学有“质”的飞跃，学生的实践能力培养成果丰硕。

学院投巨资建设实验教学示范中心，大大改善了实验教学条件。

广泛推行我校首创的“法律诊所教育”，出版实训系列教材。

学生实习实现“四全”目标，即对所有学生实习“全覆盖”，实行“全方位服务”，进行“全过程”质量管理，与实习基地的合作“全年度”。

社会学系大胆发掘，积极实践教学的新思路，新模式，实践了贴近社会、走向社会、课堂搬到社会的办学模式和实践教学特色。

口腔医学院完善“教室－实验室－医院－社区－社会”开放式实践教学体系，做细做好各个实践环节，整合实验资源，在综合训练后增加病例答辩等，要求学生完成一份“应急病例”，并对此进行专门考核，这对学生综合能力和技能的提高有较大的促进作用。

3.国际合作培养本科生迈出新步伐，已从单轨单向交流向双轨双向交流转化

为了培养具有国际竞争力的高层次人才，开阔学生视野，各学院创造条件选送学生到国外高校学习交流，聘请国外优秀教师来校为学生授课或讲座，积极与国内外知名高校合作开展教学研讨和科学研究，逐渐扩大留学生教育规模。

第二临床学院开拓办学新模式，自2001年起与法国南希大学开展合作培养临床医学7年制学生项目，中法班2001-2006年共招收学生130名，2005年至今先后5批，共派出50余名学生留学南希大学等学校。

为学生学习现代化医疗技术，接受先进医疗、医学教育理念的机会，培养具有国际化竞争能力的高级人才，探索人才培养新途径做出了有益的探索。

法学院的国际化办学已初具规模，今年共有112名本科生出国出境交流学习1年，其中2006级法语法学双学位实验班29人和中德实验班23人分赴法国和德国交流学习；另有10位同学根据协定分赴瑞士、澳大利亚、荷兰、韩国等国家的大学作短期交流学习。

同时，学院2009年接收4位本科留学生，使外国留学生在院人数达到15人，分属11个国家,学院与国外进行了广泛的学术交流活动。

文学院开办国外大学生培训班2个，分别对“巴黎七大”和匹兹堡大学的本科生进行为期40天的培训，部分学生到国外大学交流学习，孔子学院海外影响力不断扩大。

信息管理学院实现了教师出国进修单轨单向交流向师生双轨双向交流的转化。

2009年，学院邀请国内外著名专家来院交流讲学14场次。

遥感学院与加拿大滑铁卢大学合作“2+2”培养模式项目已正式启动，与澳大利亚新南威尔士大学合作的“3+1”人次培养模式项目已基本确立，与美国乔治梅森大学及与澳大利亚昆士兰大学合作“3+2”人才联合培养合作项目正在洽谈中。

学院还邀请国外专家及教师上课、讲学，深受学生欢迎。

外国语言文学院积极开展国内外合作培养本科生，与英国阿伯丁大学合作的双学位取得了成功，今年派经阿伯丁学习的8位学生表现优异，受到阿伯丁大学的好评。

今年还向13个国家和香港地区的所院校派遣了112名学生，比去年增长一倍。

物理科学与技术学院中法理学工学联合培养项目将续签订第二个五年计划，在培养模式上进一步完善，将形成武汉大学——里昂一大——法国顶尖的综合类及工程师学校的三级跳板模式。

即学生在本科毕业后，成绩突出的学生推荐到法国顶尖的综合类及工程师学校。

4.在人才培养模式等教学研究与改革上进行了新的改革尝试与探索

各院系主动适应社会对人才需求的新变化，不断增强教育教学改革意识，普遍重视人才模式和教学管