学校本研修工作情况介绍1.doc

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巢湖市七中校本研修工作情况介绍

我校现有40个全日制教学班，学生近2800人，教师144人。

学校确立“科研兴校”的办学理念，高度重视校本研修工作，促进教师专业发展，取得了可喜的成绩。

一、校本研修“五化”

对于我校的校本研修工作，可以用“五化”来概括：

（一）管理制度化

1．学校制定了《巢湖市七中校本研修工作实施方案》，提出了校本研修工作的指导思想、总体思路、研修目标、研修内容、研修方式、工作措施和保障措施，作为学校开展校本研修工作的纲领性文件。

2．为了使《实施方案》落实到位，学校还根据本校的实际，在总结实践经验的基础上，制定了《教学问题研究制度》、《教学主题研究制度》、《教学专题会诊制度》、《校本小课题研究制度》、《教研组管理制度》、《优秀教研组评选办法》、《校本研修工作奖惩办法》、《教师专业发展量化考核办法》等制度，并执行到位，从制度上保证校本研修工作的规范化，激励教师参加校本研修活动。

（二）机制体系化

1．管理机制。

学校成立校本研修工作领导小组，制定了《校本研修工作职责》，加强对校本研修工作的组织、指导和管理，确保校本研修工作的落实，形成一个校长负总责、分管校长亲自抓、教导处具体抓、教研组协同抓的管理网络。

2．工作机制。

学校的校本研修工作从问题入手，建立教学问题资源库，从中整理归纳、提炼出不同的问题层级，形成了问题研究、主题研究、专题研究、课题研究四级不同的解决方式，分别由教师个人、教研组、骨干教师、课题小组承担研究任务，整合了学校现有的教研资源，激活了学校整体教研模式。

（三）教研一体化

教学是科研的基础，科研要为教学服务，教学与研究工作要高度结合，形成一个有机整体，互相促进，共同提高。

在这方面我们的主要做法有：

1．把研究融入教学中。

从教学工作中产生研究问题，问题的产生途径主要有备课、上课、批改作业、课后辅导、测念考试等，涵盖教学工的各个环节。

然后，又在教学工作中研究解决问题，用教学实践论证假设，形成操作性很强的解决方法。

2．把研究融入管理中。

我们根据校本研究的需要，自主开发设计教案本，在教案本中增加“内容解读”、“理论支撑”和“教学后记”的内定，促进教师教学的理论思考和进行教学反思，把备课作为一种研究，也便于学校检查和总结。

我们还重新设计《教师听课记录本》，里面有“点评”和“总评”格式框，既便于老师记录，又激发教师在听课的过程中不停地思考，带着研究的态度来听课评课。

（四）研究主题化

1．教学主题是指教师在同一学科的教学中经常遇到的共性问题，涉及教学内容或学生知识能力的某一方面的不足，具有普通性和集中性的特点。

教学主题研究由教研组承担，教研组可选择学校从教学问题资源库中归纳出来的主题进行研究，也可以根据地本教研组的实际自行拟定。

主题研究的程序一般按照“主题讨论→主题实证→实证反思→再次实证→研究结论”进行，采取多回合的研究，促使问题得到深入研究和圆满解决。

主题研究要立足于实践，用实践证明假设，研究结论有较强的可操作性。

教研组长负责主持本组的主题研究，认真填写《主题研究记录本》。

每个教研组每个学期要研究不少于5个主题，每个主题研究的周期大约为2—3周。

学校要定期检查、指导教研组的主题研究，及时印发教研组的主题研究成果，让教师共享教研组的研究成果。

2．如果是跨学科的教学问题，则形成教学专题，由学校组织骨干教师以教学会诊活动的形式解决。

教学问题会诊应确定一个中心专题，会诊专题教师在实际教学中遇到的教学问题中经过提炼、合并、升华而产生。

教学问题会诊是围绕一个专题，抽调各学科的骨干教师集中进行会诊，每一次参加会诊的教师以10人左右为宜。

会诊时要指定一名主持人和记录人，一般按“查摆现象→分析原因→寻找对策”的程序进行。

每次会诊时间一般控制在40分钟以内。

学校原则上每两三周安排教学会诊一次，每次会诊前要提前3天书面通知参加会诊的教师，以便教师有充分的准备时间。

每次会诊结束后，学校要打印会诊记录表，及时发放到各教研组，让全体教师共享资源。

（五）课题校本化

1．近几年，我校先后承担了市级重点课题英语和物理方面取得了优异的成绩。

目前，承担的市级子课题“基于问题解决的校本教研模式的研究”正在研究中，也取得了可喜的阶段性研究成果。

所有申报的课题均立足于于学校的实际和需要，有力推进了学校教育教学的改革和发展。

2．开展校本小课题研究，现在已申报并正在研究中的有8个小课题，涉及语文、数学、英语、美术等4个学科，课题负责人均是教学第一线的教师，课题基于实际问题而确定，小而实在，学校负责对校本小课题研究的管理和指导。

二、存在的问题

1．研修形式还不够多样化，教师团队研修形式多，个人研修形式少，团队研修形式主要又以比赛形式居多。

2．学校管理层对校本研修的理解还不是很到位，视野不宽，经验不足。

三、努力的方向

1．创新校本研修的形式，特别是教师个人研修的形式，如汇编《教育名人名言集锦》、《教学实录集》、《案例评析集》，基于网络的研修等等。

2．组织教研组长到市内名校参观，学习名校的教学和教研以及管理方面先进的经验。

3．开发校本课程，拟开发编写《学生行为养成教育教程》，作为学校德育的教材。

4．继续深化市级的课题“基于问题解决的校本教研模式的研究”，加强管理，完善做法，做好结题的各项工作。

巢湖市七中

2013年9月26日

制度篇

巢湖市七中校本研修实施方案

一、指导思想

以终身教育思想为指导，以教师专业发展为目标，以新课程改革为导向，以学校为平台，把握校本研修“基于学校”、“在学校中”，“为了学校”的特点，进一步提高我校教师队伍的整体素质，提高教师专业技能水平，进一步加强教师队伍建设，提高教师队伍的整体素养，造就一支品德高尚、观念新颖、业务精湛的师资队伍，为进一步提高我校的教育质量和构建人民满意的和谐学校提供强有力的师资保障。

二、研修目标

1．完善校本研修制度,、拓展校本研修途径,建立校本研修机制。

2．结合教师发展的实际需要，切实帮助教师解决教学中的实际问题，提高研修质量。

3．建立一支师德高尚、素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。

三、总体思路：

突出一个中心，实现两个转变，促进三个提高，达到五个结合。

（一）一个中心：

以教师专业水平不断提高为中心。

（二）两个转变：

教师教学行为的转变；学校管理机制的转变。

（三）三个提高：

教师教学能力、教研水平和科研能力的提高。

（四）五个结合：

学习与交流相结合，教学与教研相结合，学习与考核相结合，教育理论与教学实践相结合，点上突破与面上推进相结合。

四、研修内容

1．现代教育理论的学习与研究。

包括课程改革理论、多元智能论、校本教研理论、学校办学理念、创建学校特色的理念等。

2．新课程教材教法的研究。

主要是研究各学科的教材及教法，促使教师教学观念的转变，促进学生学习方式的转变。

3．课程开发研究。

包括校本课程的开发研究、综合实践活动课程的实施等。

4．学校德育工作研究。

包括班主任工作培训、少先队工作培训、学科教学中渗透德育思想等。

5．现代教育技术开发和应用的培训和研究。

五、研修方式

（一）理论学习

1．组织教师参加假期政治理论学习，学习有关素质教育、新课程改革方面的内容。

2．组织教师参加继续教育学习，听取有关教材教法方面的内容。

3．鼓励教师自学教育教学方面的文章和书籍，提倡基于网络教法方面的内容。

4邀请专家学者、教研员到校进行讲座。

（二）开展活动

1．听课评课。

2．集体备课（同备一节课）。

3．教学反思（教学后记）。

4．案例评析。

5．教学会诊。

6．教学论文。

7．教学比赛（基本功比赛）

8．主题研究。

9．问题研究。

10．校际交流。

（三）课题研究

1．学校承担市级以上的课题研究。

英语课题（万小泉）、物理（韩潮、王铁）；正在申报的课题有语文（杨中余）和数学（桂中国）。

2．教师承担校本课题研究。

（见下表）

六、工作措施

1．实行年度工作会议制。

每年度召开专题会议，部署校本研修工作，制定校本研修工作计划。

2．实行过程指导制。

教导处要结合校本研修中的共性问题，有针对性地进行指导，全程参与学校的校本研修活动，并且结合研修活动的主题、效果、实效性等提出相应的指导意见。

3．实行考核检查制。

制定考核细则，严格按照考核细则进行检查评估，及时调整校本研修工作。

4．实行评估展示制。

每年学校要开展一次校本研修主题展示活动，旨在促进研修成果的应用，展示教师研修成果。

5．实行研修典型评定制。

通过评估、展示等活动，推选出校本研修优秀学科教研组、校本研修优秀个人。

七、保障措施

1．组织保障。

学校成立校本研修工作领导小组，加强对校本研修工作的组织领导、指导和管理，确保校本研修工作的落实，将形成一个校长负总责、分管校长亲自抓、教导处具体抓、教研组协同抓的校本教研的管理网络。

2．制度保障。

学校有相应的校本研修常规制度，从制度上保证并激励教师参加校本教研活动，提高活动质量。

建立教师专业发展量化考核制度和校本研修考核奖惩制度，表彰在校本研修活动中表现优秀的教师和教研组。

3．专业保障。

聘请学者专家、教研员到校讲座，指导校本研修工作。

大力培养教学名师、骨干教师和教学新秀，充分发挥他们的示范和辐射作用。

4．经费保障。

为了提高校本教研的成效，学校在经费上予以大力支持，切实保证有关校本研修必需的活动经费，注重教师的培训提高。

为教师外出考察、科研课题、教研活动等提供经费保障。

确保对在校本研修工作中表现突出的教研组或个人进行奖励的经费。

5．管理保障。

教导处负责校本研修工作的日常管理。

建立教师专业发展档案，提高校本研修的实效性。

巢湖市七中校本研修工作职责

一、学校

1．学校校长是校本研修的第一责任人，分管教学科研工作的副校长是校本研修的直接责任人。

2．分析学校的资源优势，以素质教育为目标，以新课程改革为抓手，以教师专业发展为核心，确定校本研修的理念、特色、内容、形式和途径。

3．成立校本研修领导小组，构建校本研修网络体系，管理分工明确，责任到人。

4．制定校本研修中长期规划，建立和完善学校校本研修的各项制度，使校本研修工作制度化和规范化。

5．创建校本研修文化，营造积极、自由、充满活力的浓厚的校本研修氛围。

6．为校本研修工作创造良好的环境和条件，保证校本研修的经费投入，保证研修的时间、场地、人员和器材等落实到位。

7．负责聘请专家学者、教研员到校进行讲座，指导教学研究工作。

8．举办校际和市域的教研交流活动，组织参加上级举办的各种观摩课、比赛课、教育教学论坛和报告会。

9．负责推荐市级以上骨干教师、教学新秀和教学名师的评选工作，发挥骨干教师的引领和辐射作用。

10．组织开展市级以上的课题研究工作。

二、教导处

1．制定学校校本研修的工作计划，撰写学校校本研修的工作总结。

2．督促和指导教研组开展日常教研工作。

3．建立教师个人业务档案，对教师个业务档案进行规范化管理。

4．增强校本研修与日常教学工作互相结合、互相渗透，加大教学工作的科研含量，促进教学相长。

5．举行学校级的研讨课，安排和指导教师上接待课。

6．检查教研组和教师个人的教研工作，公布检查结果，提出改进措施。

7．组织和指导校本小课题研究工作。

8．建立教研组和教师个人教研工作量化考核制度，每学年进行一次考核，评选优秀教研组和先进个人。

三、教研组

1．制定教研组学期工作计划，撰写教研组学期工作总结。

2．每学期安排组内教师上研讨课，填写安排表，