浙江学前教育科学研究与论文写作自考试题.docx

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浙江学前教育科学研究与论文写作自考试题

浙江2011年1月学前教育科学研究与论文写作自考试题

一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）

　　在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

　　1.跨文化研究是指（）

　　A.将不同课题应用在相同文化背景下的研究

　　B.将不同课题应用在不同文化背景下的研究

　　C.将同一课题应用在相同文化背景下的研究

　　D.将同一课题应用在不同文化背景下的研究

　　2.课题选择的第一个程序是（）

　　A.初探

　　B.初选

　　C.具体化

　　D.撰写报告

　　3.著名心理学家皮亚杰根据对自己孩子的追踪观察资料写出了《儿童心理学》，这一研究类型属于（）

　　A.纵向研究

　　B.横向研究

　　C.常规研究

　　D.现代化手段研究

　　4.以下不属于定性分析法的是（）

　　A.经验总结法

　　B.历史法

　　C.问卷法

　　D.比较法

　　5.研究的一致性程度称为（）

　　A.效度

　　B.信度

　　C.难度

　　D.区分度

　　6.因变量是实验的（）

　　A.刺激变量

　　B.反应变量

　　C.条件变量

　　D.原因变量

　　7.学前教育科学研究的第二阶段是（）

　　A.计划阶段

　　B.搜集阶段

　　C.执行阶段

　　D.分析阶段

　　8.撰写论文时，“摘要”是对其重要内容的概括和总结，一般字数在（）

　　A.200字左右

　　B.400字左右

　　C.500字左右

　　D.600字左右

　　9.图示量表法是属于观察研究种类中的（）

　　A.取样观察法

　　B.描述记叙法

　　C.等级评定法

　　D.间接观察法

　　10.《儿童心理之研究》是运用日记描述法进行研究之后撰写的著作，其作者是（）

　　A.皮亚杰

　　B.普莱尔

　　C.陈鹤琴

　　D.裴斯泰洛齐

11.在使用倾听技术时，下列策略不恰当的是（）

　　A.积极关注

　　B.不带感情的倾听

　　C.不轻易打断谈话

　　D.容忍暂时的沉默

　　12.在回应的技巧与策略方面，以下不恰当的是（）

　　A.及时

　　B.恰当

　　C.移情

　　D.附和

　　13.以下不属于学前教育科学研究特点的是（）

　　A.持久性

　　B.多因素

　　C.实践性

　　D.继承性

　　14.下列不属于研究材料标准化原则的是（）

　　A.熟悉

　　B.实践性

　　C.同质性

　　D.依据理论建构

　　15.学前教育研究首先要解决的问题是（）

　　A.谁来研究

　　B.研究什么

　　C.怎样研究

　　D.结果如何

　　16.通过分析幼儿的作品，从而探讨其心理发展与教育规律的方法属于（）

　　A.观察研究

　　B.实验研究

　　C.教育行动研究

　　D.教育经验总结研究

　　17.以下属于实验分组中单组比较的优点的是（）

　　A.被试不变，避免了不同被试造成的差异

　　B.不会带来练习误差

　　C.不会带来疲劳误差

　　D.可以避免同组被试先后实验带来的误差

　　18.封闭式评定问卷的缺点是（）

　　A.能够解决多因素复杂问题

　　B.易受社会因素影响

　　C.样本大有代表性

　　D.客观真实

　　19.学前教育经验总结法与学前教育实验法的重要区别在于（）

　　A.没有严格的假设和实验方案

　　B.有人为控制的实验与教育因子

　　C.在非自然状态下对先进教育经验的总结

　　D.对不可控制因素严格控制

　　20.下面对行动研究特征的论述，不正确的是（）

　　A.在行动中研究

　　B.为行动而研究

　　C.对行动进行研究

　　D.行动研究是一个简单的循环过程

21.以下不属于集中量数的是（）

　　A.中位数

　　B.众数

　　C.方差

　　D.调和平均数

　　22.教师将同一年级的学生按照随机原则，将学生重新分班，然后指定某一个班级为实验班，另外班级为对照班，并严格控制无关变量，开展教育改革实验研究。

其性质属于（）

　　A.前实验

　　B.后实验

　　C.真实验

　　D.准实验

　　23.下面关于相关量数叙述正确的是（）

　　A.在直线相关中，存在正、负两种相关

　　B.是描述两种变量间相互关系的统计量

　　C.等级相关可以不涉及样本的容量

　　D.积差相关要求两列变量对数要少于30对

　　24.以下属于从参与者对自己的行动所作的反思来分类行动研究类型是（）

　　A.“行动中反思”

　　B.行动者对自己实践进行批判性反思

　　C.合作模式

　　D.联合性的行动研究

　　25.对文献本身真伪的鉴别方法称（）

　　A.“外审”

　　B.“内审”

　　C.“后审”

　　D.“前审”

　　26.和观察研究相比，学前教师、家长评定问卷研究的最主要的优势在于（）

　　A.多因素测试

　　B.标准化程度较高

　　C.收集资料时间短、样本大

　　D.提供学前教育真实过程的手段

　　27.编制问卷的第一步是（）

　　A.设计回答方式

　　B.确定问题类型

　　C.建立理论建构

　　D.选定问题排列方式

　　28.将教育科学研究分成纵向研究与横向研究的分类依据是（）

　　A.研究的方式

　　B.被试的数量

　　C.研究资料的性质

　　D.研究的手段

　　29.以下属于访谈基本特点是（）

　　A.没有明确的目的性

　　B.有意避免重复

　　C.需要受访者提供“有用”的信息

　　D.双方的言语轮换是平等的

　　30.在2、3、90、41、80、7、7、41、20、29、7这组数据中，众数是（）

　　A.41

　　B.7

　　C.90

　　D.80

　二、填空题（本大题共10小题，每空1分，共10分）

　　请在每小题的空格中填上正确答案。

错填、不填均无分。

　　31.________研究是指两种或两种以上不同文化背景中个体或群体的比较研究。

　　32.把个人或者一个团体作为一个研究单位的研究是指________研究。

　　33.在研究过程中，由于社会态度、社会规范的影响，导致测定值成倾向性的偏大或偏小，这类误差是指________。

　　34.整理资料的步骤包括________、资料评定和资料分类、汇总、列表按类登记。

　　35.前实验设计具备了实验研究的最基本要素——实验因子和________。

　　36.参考文献的目录一般集中在文章的最后，也可以采用________的形式。

　　37.利用现有的检索工具查找文献的方法是指________。

　　38.勒温认为行动研究是一个包括计划——行动——________——反思的循环圈。

　　39.获得问卷的理论建构的三种方式是：

理论推导方式、________和实证标准方式。

　　40.________是描述或者确定某一个观测值在全体数据中所处的位置的量数。

　　三、名词解释（本大题共4小题，每小题3分，共12分）

　　41.客观性原则

　　42.描述记叙法

　　43.学前教育行动研究

　　44.标准分数

　　四、简答题（本大题共4小题，共18分）

　　45.简述在回应的技巧与对策方面，访谈者应该注意的问题。

（4分）

　　46.简述教育研究方案的基本构成。

（6分）

　　47.学前教育行动研究的优点。

（4分）

　　48.简述学前教育实验研究的特点。

（4分）

　　五、计算题（本大题共2小题，每小题4分，共8分）

　　49.列出公式并计算下表中幼儿的平均身高（请保留整数）。

　　年龄人数平均身高（厘米）

　　54119

　　4.59114

　　3.5797

　　3886

　　合计40

　　50.现有一组实验观测数据：

20，20，30，32，33，25，28，23。

请用基本公式列式计算这组数据的标准差。

（请保留整数）

　　六、论述题（本大题12分）

　　51.举例说明学前教育观察研究应注意的问题?

　　七、材料分析题（本大题10分）

　　52.请针对幼儿在家里自我服务现状设计一份学前家长评定问卷，要求问卷结构完整，问题不得少于4个。

全国2011年1月高等教育学前比较教育自考试题

　一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）

　　在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

　　1.明确将比较教育看作实证性科学的教育家是（）

　　A.朱利安

　　B.萨德勒

　　C.康德尔

　　D.贝雷迪

　　2.美国比较教育学家康德尔的代表作是（）

　　A.《比较教育：

教育的因素和传统的研究》

　　B.《比较教育》

　　C.《教育中的比较法》

　　D.《比较教育的科学探索》

　　3.把各个国家的同一类学前教育问题并列在一起进行比较研究，就这一类问题从比较中找出各国的不同特点和共同趋势。

这种研究类型属于（）

　　A.整体比较

　　B.局部比较

　　C.专题比较

　　D.总体比较

　　4.英国政府制定的正式将保育学校纳入国民教育制度之中的法案是（）

　　A.1870年初等教育法

　　B.费舍法案

　　C.哈多报告

　　D.普洛登报告

　　5.1770年在法国创办面向4~7岁学前儿童的编织学校的是（）

　　A.奥柏林

　　B.柯夏

　　C.凯果玛

　　D.德瑞

　　6.19世纪，法国政府曾颁布政令，将各种教育机构的名称统一为“母育学校”。

该政令的颁布意味着法国近代学前教育的基本确立。

其颁布的时间是（）

　　A.1833

　　B.1836

　　C.1881

　　D.1887

　　7.19世纪中期德国幼儿学校运动的代表人物是（）

　　A.巴乌利美

　　B.弗利托娜

　　C.瓦德切克

　　D.福禄贝尔

　　8.在德国学前课程理论中，主张教学应围绕儿童的生活来进行以培养儿童应付生活能力的理论是（）

　　A.功能论

　　B.学科论

　　C.情境论

　　D.知识论

　　9.1970年，联邦德国教育审议会公布的全国教育体制改革方案将整个教育体系分为（）

　　A.学前教育、初等教育、中等教育和高等教育

　　B.初等教育、中等教育和高等教育

　　C.学前教育、初等教育、中等教育和继续教育

　　D.初等教育、中等教育和继续教育

　　10.创办美国第一所英语幼儿园并被看作是美国幼儿园的真正奠基人的是（）

　　A.伊莉莎白·皮博迪

　　B.玛格丽特·舒尔茨

　　C.欧文

　　D.希尔

　11.1962年,苏联公布的世界上第一个综合婴幼儿教育的文件是（）

　　A.《幼儿园教养员工作指南》

　　B.《幼儿园规则》

　　C.《幼儿园教育大纲》

　　D.《幼儿园规程》

　　12.在苏联的幼儿园教育实践中，主要的教学模式是（）

　　A.教学—训导模式

　　B.辅导—自主模式

　　C.教学—辅导模式

　　D.训导-自主模式

　　13.1876年，日本正式成立的第一个学前教育机构（）

　　A.东京幼儿园

　　B.东京女子师范附属幼儿园

　　C.双叶幼儿园

　　D.大阪公立托儿所

　　14.1948年，日本文部省颁布了第一个由国家制定的幼儿教育指南，即（）

　　A.《幼儿园令》

　　B.《儿童福利法》

　　C.《保育大纲》

　　D.《儿童福利施行令》

　　15.在匈牙利教育史上，允许教会、宗教学校甚至个人开设和管理幼儿园、结束国家垄断教育机构的教育法令是（）

　　A.1891年《幼儿园教育法》

　　B.1953年《幼儿教育法》

　　C.1985年《义务教育法》

　　D.1990年《教育法》

　　16.语言所是新西兰的一种独特的学前教育机构，其组织基础是（）

　　A.学校

　　B.社区

　　C.家庭

　　D.校外教育机构

　　17.1938年，澳大利亚联邦政府第一次介入幼儿教育领域，设立了（）

　　A.澳大利亚幼儿教育工作者协会

　　B.高丽夫人儿童中心

　　C.幼儿教师学院

　　D.澳大利亚学前教育委员会

　　18.80年代末，新西兰政府先后出台了一系列教育报告，其中建议设立学前教育管理系统的报告是（）

　　A.《米德报告》

　　B.《皮克报告》

　　C.《5岁之前》

　　D.《霍克报告》

　　19.韩国政府制定并颁布《幼儿教育振兴法》，将“新村合作幼儿园”改名为“新村幼儿园”的时间是（）

　　A.1981

　　B.1982

　　C.1985

　　D.1986

　　20.1938年南非召开了一次大型国际教育会议，大会的直接影响是在1939年成立了（）

　　A.南非新教育研究基金会

　　B.南非教育研究联合会

　　C.南非学前教育研究基金会

　　D.南非学前教育联合会

　21.朝鲜在学前教育经费承担方面采取的方针是（）

　　A.由国家和集体承担

　　B.由国家和个人承担

　　C.全部由国家承担

　　D.由国家、集体和个人承担

　　22.在下列国家中，哪个国家的学前教育不属于公共教育体制的组成部分?

（）

　　A.英国

　　B.法国

　　C.德国

　　D.日本

　　23.蒙台梭利主张在儿童自由的自我探索活动中，利用教具“控制错误”的特点，使儿童达到智慧的自我教育。

这种观点是对哪位教育家的教育思想的发展?

（）

　　A.卢梭

　　B.裴斯泰洛齐

　　C.福禄贝尔

　　D.洛克

　　24.蒙台梭利教育内容中最重要而且最有特色的部分是（）

　　A.日常生活练习

　　B.感觉教育

　　C.数学教育

　　D.语言教育

　　25.以下有关方案教学的表述，哪个是错误的?

（）

　　A.方案教学是一种研究性学习

　　B.方案教学是一种开放性教学

　　C.方案教学是一种个别化教学

　　D.方案教学是一种合作学习

　　26.最早将敏感期的概念引入儿童发展并运用于教育的人是（）

　　A.夸美纽斯

　　B.蒙台梭利

　　C.皮亚杰

　　D.福禄贝尔

　　27.海伊斯科普课程是当今世界上具有广泛影响的幼儿教育方案之一。

其主要的理论基础是（）

　　A.皮亚杰的认知发展理论

　　B.加德纳的多元智力理论

　　C.华生的行为主义理论

　　D.杜威的进步主义理论

　　28.瑞吉欧方案教学的理论基础是（）

　　A.进步主义和行为主义

　　B.进步主义和建构主义

　　C.人文主义和建构主义

　　D.建构主义和认知发展理论

　　29.20世纪50年代，在我国曾提出家园合作的必要性的教育家是（）

　　A.陶行知

　　B.陈鹤琴

　　C.张宗麟

　　D.张雪门

　　30.被誉为“为儿童****拟订种种保证的第一项国际法律文书”的是（）

　　A.日内瓦儿童权利宣言

　　B.儿童权利宣言

　　C.儿童权利公约

　　D.儿童生存、保护和发展世界宣言

　二、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分）

　　31.幼儿凭证计划

　　32.福禄贝尔幼儿园

　　33.日本《学校教育法》

　　34.“有准备的环境”

　　三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）

　　35.法国母育学校的目标是什么?

　　36.美国学前教育课程模式有哪些?

　　37.瑞吉欧幼教体系的基本思路和启示。

　　38.世界学前教育发展的主要趋势是什么?

　　四、论述题（本大题共2小题，每小题11分，共22分）

　　39.论述光谱方案的主要特点。

　　40.论述当代国外学前教育课程的主要理论及其模式。

　　五、材料分析题（本大题12分）

　　41.学前儿童该不该学奥数?

　　目前，全国中小学“奥数班”越来越受家长关注，并且日趋低龄化和功利化，严重影响了孩子正常的学习和发展。

为此，北京、广东、河北、浙江、江苏等地纷纷出台有关规定或采取相关措施，禁止举办“奥数班”。

然而就在“叫停”还未见到显著成效之时，在少数城市“奥数班”却转而登堂入室走进了幼儿园。

有些幼儿园竟也办起了“奥数班”，吸引了众多家长趋之若鹜。

家长们给孩子报名，让孩子早点学“奥数”，是希望孩子能够获得超前教育和训练，希望孩子将来进入小学以后，学习起点比别人高，能在学习的竞争中占据优势。

“奥数旋风”已经刮走了一些中小学生的童真，看来，学前儿童也将“在劫难逃”。

对此，专家指出，学前儿童还没有真正学过数学，就一跃进行“奥数”培训，超越了儿童的心理发展水平，是典型的揠苗助长。

迫使儿童学习根本不能理解和掌握的数学知识，犹如让刚刚学会坐的孩子去站立，让刚刚学会爬的孩子去奔跑，打乱了儿童心理发展的秩序，结果只能导致儿童“厌其苦”、“畏其学”，丧失学习的积极性，同时也不利于孩子思维的开发。

　　结合这一现象对皮亚杰的认知发展理论进行评论。