K12学习四年级上册美术全册教案110课题.docx
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K12学习四年级上册美术全册教案110课题
四年级上册美术全册教案(1-10课题)
四年级上册美术全册教案
课题:
1.色彩的冷与暖
课时:
2课时
课堂类型:
造型表现设计应用
教学目标:
通过学习和运用色彩冷暖知识,给学生一把打开色彩知识大门的钥匙,使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感,培养色彩美感意识,提高学画色彩画的兴趣。
引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上,有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。
教学重难点:
从感性到理性去认识色性,并会运用色彩冷暖对比的知识。
了解产生冷暖对比的原因,认识冷暖色彩并会正确运用。
教具学具:
彩笔、色相卡、色轮
教学过程:
一、组织教学:
请学生放置好学习用具及美术书。
二、新授:
导入
教师提问:
你喜欢穿什么颜色的衣服?
教师小结:
看来大家都很有个性,都有自己比较喜欢的颜色。
那你为什么喜欢穿这种颜色?
分别让生谈谈自己的感觉。
师根据学生回答情况给予小结,边板书“冷、暖”两种感觉。
通过观察,你体会并感觉到色彩有什么属性?
---色彩有冷与暖。
导入课题:
“色彩的冷与暖是色彩的一种属性。
这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉,好不好?
”
板书课题:
色彩的冷与暖
三、讲授新课:
结合作品,讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。
“色彩有彩色和无彩色之分。
除了黑、白、灰属于无彩色外,其余的色彩属于有彩色。
这一节课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。
我们知道不同的色彩给人以不同的感觉,色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。
”
看冷暖不同色调的作品
冷色调画面《雪地》,问:
这幅画面给你什么感觉?
---给人以冷的感觉。
暖色调的画面《日出》,问:
这幅画面给你什么感觉?
---给人以温暖的感觉。
同时欣赏这两幅画面
启发提问:
这两幅画面为什么会给人以不同的感觉?
师根据回答情况小结:
那是因为它们有不同的色调。
通过观察比较,我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。
比如在温度相同的室内,一个屋子涂成蓝色,另一个屋子涂成红色,两间屋子给人的感觉差别就很大。
两间屋子给人温度差别可以达到三、四度,原因是蓝色能减慢人们的血液循环,给人感觉较冷;而红色刺激人们的神经,使血液循环加快,给人感觉较暖。
联系生活实际进行讲解,体会色彩的冷与暖。
回忆我们刚才作品里所见,再联想一下可以发现,在我们的周围,什么事物常常给我们以冷和暖的感觉?
看哪位同学想象的更丰富。
分别让生起来举例,如:
太阳、火焰给人以暖的感觉;天空、大海给人以冷的感觉。
师小结给予鼓励:
看来大家平时是很注意观察事物的。
只有经常去注意观察事物,可以帮助我们体会色彩中的冷与暖。
究竟什么颜色属于冷色?
什么颜色属于暖色呢?
放映色轮,让生观察并谈谈对不同颜色的感觉,从色轮中区别冷暖。
在12个基本色相中,最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准划分的。
提问:
仔细观察,在冷暖对比中最暖的是什么色?
最冷的是什么色?
这两色是冷暖对比的中心轴。
启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。
提问:
谁能从色轮中找出冷色和暖色?
将色相卡分成两部分摆放,并说出自己分的规律。
教师根据学生回答情况给予小结:
偏红偏黄的色彩属于暖色,偏蓝偏绿的色彩属于冷色。
因此在色环中红、橙、黄属于暖色,绿、紫、蓝属于冷色。
绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。
如:
黄和黄绿比?
黄暖黄绿冷;黄绿与绿比?
黄绿又显得暖,而绿则比黄绿冷。
所以,色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相对比较去感觉。
同样的一幅画面,用不同的冷暖色调表现时,给人的感觉是全然不同的。
冷与暖不同的色彩感觉在绘画中当然是很重要的问题。
一样的画面它们的冷暖色调是完全不同的。
结合色相卡讲解色彩的补色对比。
在色彩中最富有明快强烈对比作用的是两个相互起补色关系的色彩,也就是三原色和三间色相对的三组色,红绿、黄紫、蓝橙。
在色彩中称它们为补色对比。
补色对比在绘画中运用很多,如我国民间年画中具有这种典型特征。
四、作业要求:
画冷或暖的感觉
课题:
2.线条的动与静
课时:
2课时
课堂类型:
造型表现
教学目标:
观察平行和弯曲的线条,使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。
运用线条和色彩进行作画练习,表达静止或流动的感觉。
教学重难点:
感受线条的动与静。
用不同的线条表达流动和静止的感觉。
教具学具:
绘画工具
教学过程:
一、组织教学:
请学生放置好学习用具及美术书。
二、导入新课:
复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。
师小结:
板书——线条有粗、细、曲、直。
请同学说一说线条给人的感受,引出课题——线条的动与静。
三、讲授新课:
欣赏,说一说,看到了什么样线条,给人什么感觉?
师小结:
流动的河流展现的是曲线,有动感,而公路和地平线是静止的直线。
请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条,它们各是什么样子。
师小结:
平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。
以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。
请学生欣赏课本范例,进一步感受线条的动与静。
想一想,线条在绘画中的作用。
教师结合《色彩的冷暖》讲解线条与色彩在不同画面中的运用。
暖色和曲、直线的配合,产生的视觉反映。
暖+直=温暖、平和
暖+曲=热烈、欢快
冷色和曲、直线配合
冷+曲=宁静、幽远
冷+直=单调、呆板
通过欣赏范图、教师讲解,让学生了解该如何更好的应用线条。
四、作业布置:
用平行或弯曲的线条,表达静止或流动的感觉。
五、学生作画,教师指导。
六、课堂小结:
表扬优秀作业
七、拓展:
教师展示不同材料、不同形式的作品。
请学生欣赏。
课题:
3.美术的节奏
课时:
2课时
课堂类型:
造型表现设计应用
教学目标:
观察、体验美术作品中的节奏感。
通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。
教学重难点:
对美术节奏的理解。
用不同的材料设计图形,表现美术的节奏。
教具学具:
剪刀、双面胶、油画棒等
教学过程:
一、组织教学:
二、讲授新课:
导入:
感受节奏
听——音乐
看——两幅绘画作品
绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。
二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置,冷暖色、明暗色的反复调和。
新授:
通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受?
出示课题“美术的节奏”
生活中有发现的美术节奏吗?
这些节奏美吗?
为什么美?
节奏的运用和表现
欣赏课本插图:
《自然界中的节奏》、《美术作品中的节奏》
小组讨论:
图中分别给你什么感受,你最喜欢哪一种的表现形式,为什么?
师:
生活中处处有节奏,表现的形式也多种多样,古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料,表达自己的情感,创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。
师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材料进行摆设体验不同的节奏感。
请同学形容一下不同的节奏给人的感受。
三、作业要求:
用绘画或剪纸等方法,表现二方连续或四方连续纹样。
四、学生创作,教师辅导。
五、课堂展评:
分组展评学生作品。
六、小结。
课题:
4.变一变
课时:
1课时
课堂类型:
造型表现
教学目标:
引导学生尝试运用分割组合的方法,产生变形的画面效果。
指导学生初步掌握割纸、粘贴组合的技巧。
培养学生的安全意识。
教学重难点:
学习将图片,切成长条后排列,产生变形的效果。
割纸、粘贴组合技巧的应用。
教具学具:
图片、美工刀、直尺、垫板、胶水、图画纸、卡纸、剪刀、铅笔
教学过程:
一、组织教学:
请学生放置好学习用具及美术书。
二、讲授新课:
引导阶段
出现范例:
两张相同图片,一张经过处理产生变形。
引导学生自学技法点击:
利用教科书中的“技法点击”培养学生自学意识。
请学生介绍操作方法。
板书:
制作要点——分割:
直线组合:
直线等距
提出问题:
还有其它的分割、组合的方法吗?
教师根据学生的设想边小结边出示范例
制作要点:
分割:
直线、曲线……
组合:
直线等距,直线不等距、曲线排列……
发展阶段
师:
怎样来实现我们的设想呢?
教师根据学生提出的操作难点和要点,讲解演示操作的方法
分割:
先用铅笔画出裁剪线。
另曲线分割必须先用硬纸皮做一把特殊的尺子,再画线;用尺子对准线,左手压实,右手持刀裁剪。
组合:
在底纸上,标出粘贴的位置;将裁剪好的纸条,排列起来达到满意的效果后,粘贴完成。
作业要求:
把图片切成长条排列粘贴,产生变形的效果。
A、使用工具刀注意安全。
B、要求切割平整、排列组合有新意。
三、学生作业,教师指导:
四、课后拓展:
将制作好的作品挂在自己的书桌上。
可用此法布置班级。
制作小书签。
课题:
5.色彩的对比
课时:
2课时
课堂类型:
造型表现欣赏评述
教学目标:
学习和运用色彩的对比知识。
引导学生正确表达自己对色彩的感觉,提高学生画色彩画的兴趣。
让学生积极参与学习过程,学习好方法,感悟色彩的强烈对比效果。
教学重难点:
从感受色彩对比以及产生美的效果,培养学生对色彩美的表现力。
大胆运用色彩对比知识于练习中。
教具学具:
绘画工具
教学过程:
一、组织教学:
请学生放置好学习用具及美术书。
二、讲授新课:
导入新课:
出示冷暖色两幅图片
A、请说说你对这两幅画的感受。
B、组织学生用油画棒按色相推移排列成一个色环。
新授:
师出示“色相环、对比色、补色”。
我们生活的环境里,因为有了鲜艳的色彩对比,使我们的生活变得更加美丽。
今天我们继续来认识在色彩中对比最强烈、最鲜明的颜色。
我们称两个相互作为补色的颜色为对比色。
师出示色彩的对比图片。
学生了解色彩知识,感受。
欣赏和分析
A、欣赏民间年画,谈一谈运用了哪些对比色?
说一说你有什么新的感受。
B、绘画中色彩的运用。
c、谈校园的色彩,师引导,并对学生进行珍惜校园美的教育。
生活中色彩对比的运用
师生总结梳理
三、作业要求:
用对比色组织一幅画面。
四、学生作业、教师巡回指导。
五、学生作品展评:
各组学生互相展评。
六、收拾与整理。
课题:
6.快乐的回忆
课时:
2课时
课堂类型:
造型表现
教学目标:
引导学生回忆生活中最快乐的一件事,并用绘画或纸版画的形式表现出来。
学习纸版画的绘画技法,利用吹塑纸进行创作。
通过绘画和制作,培养学生观察力、创新精神和再造能力。
教学重难点:
学习纸版画的制作方法。
纸版画的印制,水份、颜料厚薄程度的掌握。
教具学具:
绘画工具、版画工具
教学过程:
一、组织教学:
请学生放置好学习用具及美术书。
二、讲授新课:
导入:
回忆你生活中的有趣场面
新授:
欣赏版画作品。
师问:
纸版画是通过什么方法加工完成的,它与绘画作品比较,有什么不同的视觉效果。
讲授纸版画的制作方法
作业:
用纸版画的方法或者是绘画的方法表现出“快乐的回忆”
三、学生作业,教师辅导
四、小结:
表扬优秀作业
课题:
7.登山游戏
课时:
2课时
课堂类型:
造型表现设计应用
教学目标:
以个人或小组的方式画一幅登山游戏线路图,制作棋子,大家一起玩一玩。
发展学生的创新精神。
教学重难点:
画一幅登山线路的游戏图,进行登山游戏比赛活动。
教具学具:
绘画工具、手工工具
教学过程:
一、组织教学:
请学生放置好学习用具及美术书。
欣赏老师的制作的登山图,请个别同学上台和老师一起玩一玩。
揭示课题:
登山游戏
二、讲授新
观察书本的图例,说说他们做的和老师有什么不同?
学生回忆,班级以前组织秋游登山活动,所走过的线路,或自己和父母出游所爬过的山,可以分为几个停靠点和终点。
组织各小组讨论,怎样把登山线路图绘制成一张登山地图,制作初稿。
学生汇报讨论的结果,进行交流。
三、学生作业,教师辅导
作业:
学生分小组进行绘制一幅登山游戏线路图,同时用彩泥制作下棋必需的棋子。
要求:
路线清晰、构图完整。
四、游戏:
学生以小组为主进行登山游戏玩一玩。
课题:
8.校徽设计
课时:
2课时
课堂类型:
设计应用
教学目标:
通学过的图案及色彩知识,进行简单的设计制作练习。
培养学生的设计制作能力提高学生的美术综合能力。
教学重难点:
认识标志的象征性及社会用途。
怎样设计校微,突出表现主题。
教具学具:
绘画工具
教学过程:
一、导入
同学们你们知道什么是标志吗?
图标展示四年级上册美术教案禁烟标志。
师:
同学们知道这是什么标志吗?
师:
这些标志具有什么作用?
师:
小结,标志具有象征性,标志是代表或象征某一事物的特定视觉符号。
二、展示图标分析标志的象征意义。
如:
图1、四年级上册美术教案
提问学生认识这是什么标志?
为什么设计五个圆环相扣在一起?
师:
小结,五环是国际奥运会的标志,五个圆环连起来代表五大洲。
如:
图2、四年级上册美术教案
提问:
学生见过或知道这是什么标志?
能看得出来或感觉到这样的设计有什么意思吗?
分析小结:
这是北京XX年奥林匹克申办标志,由奥运五环色组成五星,相互环扣。
象征世界五大洲的和谐、发展,携手共创新的地位。
五星,是中国国旗的形象元素,象征主办国的地位。
图形又似一个打太极拳的人形,以表现中国传统体育文化精髓。
整体结构取自中国传统吉祥图案“八祥”之一“盘长”图藉以祝福北京申奥成功及XX年的奥运会吉祥如意。
整体形象似行云流水,气韵生动,充满运动感,以此表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。
由四个元素组成
四年级上册美术教案五大洲的和谐发展。
四年级上册美术教案主办国的地位象征。
四年级上册美术教案吉祥图腾“盘长”预示申奥“如意”。
四年级上册美术教案传统体育太极人形。
如:
图3、玛莎女子学校校徽四年级上册美术教案。
提问学生:
玛莎女子学校校徽是根据什么设计的呢?
师小结:
是以拼音字母开头的“”作变形处理成一名可爱快乐的少女形象。
既似学生的短发,又如翻开的书页,给人以很深的印象。
三、揭示课题《校徽设计》
学生分组讨论分析教材范例
校徽“精英小学”是根据什么设计的?
“江苏无扬五爱小学”的校徽为什么要这样设计?
东荷小学的校徽与“东荷小学”有什么联系?
小结:
校徽是一种标志,校徽设计可以用文字、也可以用图形来表示,校徽设计既要简洁又要把所设计学校的特色表现出来。
四、作业要求:
为我的学校设计一枚校徽。
组织学生讨论发言:
我们学校有什么特色?
建设环境、字义、字母、象形……
学习要求
了解我们学校的特色。
用文字或图形设计校徽。
先画草图,并注明设计意图。
然后用各种材料制作校徽。
五、学生作业,教师辅导
六、课堂小结:
下节课带齐用具
课题:
9.精美的邮票
课时:
2课时
课堂类型:
造型表现设计应用
教学目标:
通过欣赏邮票图案独特的构图和色彩,认识邮票这一独特的美术作品。
培养学生的创新意识和设计、制作能力。
培养学生感受美、体验美、表现美的能力。
教学重难点:
设计一张图案简洁、主题突出、色彩鲜艳的精美邮票。
引导学生运用各种表现手法创作邮票。
教具学具:
绘画工具
教学过程:
一、组织教学:
请学生放置好学习用具及美术书。
谜语导入,趣味引题
师:
听说你们班的同学很聪明,今天我要出个谜语让你们猜一猜?
薄薄一张纸,四边细牙齿,两地朋友要谈心,必须请它当差使。
揭示主题
师:
过去是“一封家书抵万金”,居住在两地的人们通过通信来传递信息。
一封信寄往国外,当地的人们看到信就知道是从哪个国家寄来的。
为什么?
师小结:
同学们都说得很好。
邮票是一个国家的名片。
现在通讯发达,寄信的人少了,但是,人们还是喜欢邮票,为什么?
师小结:
对,邮票有收藏价值又设计的很精美。
大家都很喜欢。
今天我们就来认识“精美的邮票”。
二、讲授新课。
观察、欣赏邮票的特点:
师:
邮票美不美?
它和一般的画有什么不同?
师小结:
同学们观察到邮票上有面值、发行时间、发行地区标记、边上有整齐的齿孔,它们和中间的图案一同构成了邮票的基本要素。
师:
邮票的每一个图案,每一个主题都是画出来的吗?
师小结:
邮票的主题很丰富,有军事、科学、植物、动物。
有的是画的,有的是剪纸。
邮票的内容包罗万象,宇宙间的万物都可以记载在小小的邮票上。
造型方面,邮票多种多样,有的写实,有的变形。
作业:
提出设计要求,小组讨论。
师:
看了这么多的邮票,你们想不想设计一张邮票?
自己设计的邮票更有情趣。
想设计什么主题的?
把邮票的各个要素安排在什么位置,用什么字体?
画纸是横放还是竖放?
提出作业要求:
图案造型生动,形象饱满,主题突出,色彩鲜艳,富于装饰性;文字要精心设计,写艺术字,邮票的各个要素要安排合理。
三、学生作业,教师辅导
四、作业展示:
表扬优秀作业
五、小结:
今天大家设计的邮票很精美,内容很丰富,色彩很鲜艳。
今天设计的是长方形的邮票,实际邮票的外形还有其他的,同学们要多加关注,用所学的知识设计更多更美的邮票。
课题:
10.做年历
课时:
1课时
课堂类型:
造型表现设计应用
教学目标:
通过欣赏,认识年历的艺术特点,年历的作用及组成部分。
学习设计、绘制年历。
运用已学过的知识进行综合练习,培养协作学习能力。
教学重难点:
掌握年历的组成要素,进一步提高学生的绘画表现能力及设计制作能力。
月份版面的内容及排列,色彩的搭配。
教具学具:
手工工具、纸
教学过程:
一、组织教学:
请学生放置好学习用具及美术书。
二、讲授新课:
引导阶段
明确年历组成的要素:
有月份、日期,有反应人、事、物的各种图像。
发展阶段
思考:
你要用什么方法来制作年历。
欣赏书本范图,小组讨论用什么形式来表现本组月历。
三、作业要求:
每小组合作两个月份的年历卡。
手法不拘、构图合理、新颖,色彩鲜艳。
四、学生作业,教师辅导。
五、作业评价:
表扬优秀作业
六、课后拓展
可以把日历和图案结合起来,这样的年历也很有意思。
也可以作现在较流行的台历,图案、日历都可小一点,可以摆放在桌上。