学生科创先进个人范文求一篇入学生会科创部的申请书.docx

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学生科创先进个人范文求一篇入学生会科创部的申请书

学生科创先进个人范文求一篇入学生会科创部的申请书

亲爱的学弟。

你被坑了！

一点意思都没的相信我！

但是你如果真的要要的话，自己XX吧，随便乱写都行，你们那个啥子部长是不会看的。

随便怎么写都可以！

楼主的想法不错，不过还是要选择消费者所喜欢的去做，比如说，开一家创意礼品店。

在店里顾客不仅能够买到称心如意的创意产品，而且具有吸引力，新颖的创意产品深受消费者的喜欢，综合性的经营内容，能够给经营者带来多点收益，同时，顾客也可以根据自己的需求定制喜欢的创意产品，比如说定制喜欢的杯子，服装，抱枕，手机壳等等实用性强的产品

学习科创部：

科创大赛、科学讲座、实验室参观

学习部：

学习经验交流座谈、学术讲座、科研课题申报

少儿科创教育是未来素质教育发展的一条重要出路，近年来我们越来越多地看到这样的发展趋势。

然而囿于传统应试教育体制背景下，很多家长仍然只关注孩子文化课成绩能否提高并得高分的问题，更多将孩子塑造成得分手和考试机。

为配合学校应试教育的实际需求，名目繁多的课外辅导补习培训机构，也都沦为学校教育的女仆小妾，为其马首是瞻了。

因此，在新的快速变革的互联网经济时代，发展真正的素质教育，培养具有科学创新思维和创新能力、适应新形势新业态的高素质人才，大力发展青少儿科创教育应成为社会尤其教育领域越来越被人接受的时代共识。

越来越多的有识之士投身青少儿科创教育行业，并得到国家政策、财政等多方的支持，可以说，这是我国实现教育现代化和创新强国的___！

少儿科创教育相较传统的学校教育和补习教育都有那些优势特点呢？

可以从以下8个方面来看：

1、教学方式上：

传统的学校教育一直沿袭固定的教学任务、教学计划，数十年没有实质的革新，这种班级形式的课堂教育和分科教学方式自近代西方发展而来，已有数百年历史，根深蒂固，难以改变。

这也越来越不能适应当今___高速发展和实际人才需求的现实！

而补习教育主要从学校教育遗漏的知识点上进行对应的查漏补缺，教学上并无新意。

科创教育则注重激发青少儿学生的学习兴趣，通过各种方式培养他们自主学习的能力，由学校的被动学习转变为主动学习，教学方式上灵活多样，针对不同的孩子进行差异化、个性化的培养！

2、教学师资方面：

学校教育采用原有固化的教师培训已经30多年未有改革，在培训观念上已经严重保守落后。

补习教育则在师资上人员层次差异大，多未经过系统的培养，师资质量参差不齐。

科创教育一般都有系统完善的职业培训和规划。

以华工启明星为例，公司教研总部会为他们的加盟合作机构提供统一标准化的教师培训，并且经过系统科学岗前培训，考核通过后，持证上岗，严格保证每一位老师的教学质量和综合素质。

3、教学目的方面：

学校教育设置分科教学，教学目标上也是偏重以学习各科课程标准和目标规定的科学文化知识为主，以各科文化课分数为考核依据；补习教育则是辅助性的以巩固在学校学习的文化理论知识为目的；科创教育则注重培养并考查孩子们的动手实践能力，着眼于培养孩子的兴趣。

4、社会认知上：

学校教育相对而言为以班级课堂为主的小集体环境成长，无法全面了解社会；而补习教育也同时属于小集体环境成长，以学习巩固课堂所接受的文化课知识作为认识社会的主要视角，缺少全面认识；少儿科创教育注重帮助孩子建立认知社会的科学框架，促进他们的全面发展。

5、人格培养方面：

学校教育都以道德为标准进行学生的人格培养，在单纯追求升学率和文化课成绩的普遍现状下，很难真正塑造健全人格；补习教育则沦为提高文化分数的附庸，单纯以加分为目标，缺少人格方面的培养标准；科创教育正建立一套完整的促进少儿全面发展科创课程，帮助孩子认知整个社会价值体系，在培养孩子科技创新能力同时，塑造孩子们的健全人格。

6、家庭关系方面：

学校教育注重上下等级观念的树立，这种观念容易造成对立矛盾的心理，不利于维护家庭和谐关系；补习教育基本不涉及家庭关系，因为与家庭属于买卖关系，各求所需；；科创教育则非常关注家庭在少儿科创教育过程中担当的重要角色，在学习过程中让孩子寓教于乐，开朗互动，成为维系美好家庭关系的纽带！

7、成才计划上：

学校教育以全面发展为培养目标，实际上在应试教育的束缚下并不能达成全面发展的要求；补习教育只是为学校教育服务，以提高孩子文化课成绩为己任，并不参与其他方面的培养；科创教育则是真正以促进青少儿全面发展来进行培养，注重培养孩子的科学艺术的兴趣，通过兴趣培养间接提高孩子的综合成绩和素质，既可成为专才，也可全面发展，可根据自己的实际来选择，讲究科学性和人性化。

8、社会贡献上：

学校教育在义务教育阶段努力培养孩子成为合格学生，履行一定的教育责任，但是成才与否，根本上还是看个人的付出，学校没有硬性要求；补习教育也没有责任培养学生成才，并认为这是学校的事；这方面科创教育则以培养目前社会紧缺的科创人才为己任，客观上能够反映社会的人才需求和中小学生家长们在培养孩子方面的心声。

整体来看，科创教育的后发优势还是极其明显的，但是这并不是说一刀切地就否定了学校教育和补习教育，也不是单单要科创教育一家独大。

实际上学校教育和补习教育的功用价值一直以来有目共睹，不容抹煞。

实际上科创教育可以实现与之的优势互补，强强联合以及产业升级转型！

中山大学鼓励学生参加科创类比赛的方式与其他学校差不多，无非就是为参加比赛的学生提供额外的便利（比如专门指派专业的老师全程协助辅导，比如专门提供渠道让学生可以收集自己需要的资料），如果拿到奖，可以获得综合测评加分，可以拿到不错的奖金等。

撰写一篇高质量的科技小论文，要注意以下几点：

一、选好课题

撰写科技小论文，首先要考虑写什么，也就是课题的选择。

选择课题是写好论文的关键。

要注意以下原则：

价值原则，即选题的理论价值和实用价值。

要对其他的同学有启发、指导和参考的意义；可行原则，指主观和客观条件的可能性，即撰稿者个人的专业知识、理论修养、知识面、手头资料、实验条件、周围环境，不可贪大求深，应该量力而行；新颖原则，指课题应是他人未曾研究或研究过但未解决或完全解决，要注意“文贵创新”。

二、拟定题目

文题如目，好的题目能够叫人拍案叫绝，一眼难忘。

它好似推销产品的广告词，对吸引读者起着关键作用。

好的科技小论文题目要讲求三个字：

准、小、新。

准，指的是题目要用精练的文字将论文内容确切的揭示出来。

如某位同学撰写的科技小论文的题目是《肥皂的去污原理和最佳洗衣浓度》，一看题目，就可以知道论文阐述的内容，一目了然。

小，指的是题目的角度小。

角度小，就具有较好的指向性，文章的思路随之明朗，容易写得集中、紧凑。

题目过宽，往往由于我们投入研究的精力少，范围窄，专业知识不深，而难以驾驭。

如某位中学生撰写的科技小论文的题目是《静电除尘黑板擦的研究与制作》，题目小且具体，学生可以作深刻的阐述。

新，指的是力求在题目中透露出新鲜的立意。

选题新鲜，才有阅读价值。

没有独特的见解，没有新的发现，即使表达再好，论证再有力，也是瞎子点灯白费蜡。

三、写好开篇

文章开头处于定调的特殊位置，历来为写作者们重视。

古人云：

”若起不得法，则杂乱浮泛”。

开头部分虽短，却是全篇的有机组成部分，提示作者的思绪和对众多材料的截取，因此落笔之前必须对全篇有总体把握。

科技小论文的开头，不一而足，并无固定的格式，但却有章法可循，这就需要对各种开头的技法细加领悟，根据写作实际灵活运用。

1、例题引路法

写作科技小论文，开篇引题，显示了研究问题的实在性，激发读者顺藤摸瓜的愿望。

如某同学撰写的《一道容易解错的力学题》一文，作者开头就摆出了一道同学们很熟悉而又容易出错的力学题，并将错误的解答过程陈述给读者，引起读者的强烈的兴趣，而急于读完全文，以知道这道题究竟错在何处。

2、揭示背景法

将研究的问题，放置到当前___发展的大环境和大背景下，让读者在较高的层次体味其研究的意义乃至方向性。

如《乡镇工业环境污染防治对策》一文是这样开头的：

“改革开放以来，乡镇企业迅速崛起和蓬勃发展创造了大量的物质财富，使农村经济发生了一系列深刻变化。

在一些发达和比较发达地区，乡镇企业已成为农村经济的重要支柱和国民经济的重要组成部分。

但是，伴随着乡镇企业的迅速发展，乡镇工业对环境的污染和对生态的破坏影响日益突出。

这一开头就将研究的问题与命题的发展趋势，当今乡镇工业对环境的污染和对生态的破坏影响紧扣一起，使人们认识到治理环境污染的紧迫性。

3、指出危害法

许多争鸣、纠错的小论文，常常指出某些弊端，让人们骤然心惊，晓知解决问题的紧迫性。

4、概述论点法

在前言部分，作者将主要观点集中呈现给读者，给人一种整体感，这无异于交给读者一串钥匙，往下阅读便是尝试去打开一扇扇大门。

5、设置疑问法

设置疑问主要是给读者留下悬念，让其在好奇心的驱使下迫不及待地关注研讨的问题。

以上是写好科技小论文开头的五种方法，值得说明的是开头的方法不胜枚举，且各种方法常常是有机结合，渗透并用。

四、分述要点

经验材料繁多复杂，怎样使它们井井有条地统一于中心论点呢？

在小论文的主体部分，采用分条论述的方法，往往得心应手。

这种写法的好处是条理性强，层次清楚，给人全面深刻的立体感。

当然，每个观点，都必须是深思熟虑的结晶，概述性要强，客观性要强，创新性也要强。

五、用好材料

科技小论文不是简单地将手头材料罗列成文，深透的说理，规律的导引是其本质特征。

观点和材料是相辅相成的，论文的价值体现在论题的价值，论题的价值又通过材料的论证体现，二者的有机融合，就会形成一篇很好的科技小论文。

六、文稿写作常识

为了减少发稿时的困难，也为了减少论文排版时的差错，作者在撰写科技小论文时，还要注意掌握一些文稿写作常识。

一般来说，要注意以下问题：

文稿用标准稿纸书写清楚（或者用电脑打印）。

每格一字，标点单独占一格。

不需排印的说明文字一律用铅笔标注。

书写时应使用规范的简化字，防止错别字，更不要杜撰生字。

除成语、古文和引用文献的数字外，一般数字用阿拉伯数字。

公元的世纪、年、月、日、时、分、秒均用阿拉伯数字。

年份不能简写（如1999年不能简写成99年）。

五位以上的数字可用“亿”、“万”作单位。

四位以上的数字连写，不用分节点；外文字母、化学符号等要写得端正清楚。

外文应用印刷体书写，大小写必须分明，并用铅笔标明玩儿文种，正斜体和上下角标。

此项内容请以中学教材中的写法为准，化学结构式中各个线条位置的排列必须准确；数学公式和化学方程式应另行居中书写，并使用规范字体；使用规范的标点和其它的符号。

书写时，破折号占两格、省略号占两格、连接号占半格，其余符号占一格。

并注意顿号、逗号、冒号、分号、引号的书写位置；文稿中涉及到的计量单位应使用法定计量单位，文字叙述中用法定汉语名称；文稿中的表格应由作者填写清楚。

表号和表名一般在表前，说明在表后。

同一表格另页再写时，前面应注明“续表”字样。

表内文字末尾不加标点符号，回行顶格；文字能叙述清楚的内容，一般不用插图。

使用插图必须起到图文并茂的作用。

要注意文字与插图的衔接搭配

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