四年级音乐下教案.docx

四年级音乐下教案.docx

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四年级音乐下教案

课时

2

课题

1 跳起来 

第1课时

课型

新课

教学

目的

1、情感、态度和价值观：

通过歌唱，体验3/4拍热情、欢快的歌曲情绪，感受乐观向上的生活态度，并能在活动中体会小组合作的乐趣；  2、知识与技能：

能理解上行、下行等级进进行和跳进进行的含义，并能听辨音乐作品中的上行、下行和跳进进行； 3、过程与方法：

能积极参与音乐游戏，并在活动中根据指令要求作出反应

学习水平

识记

理解

应用

分析

综

合

√

√

教学难点

能在教师引导下自主，熟练地演唱歌曲

教学重点

能识别其他音乐作品中的上行、下行等旋律进行方式，并做出肢体反应。

教具

实验准备

多媒体电子琴

教学

方法

情景导入法视唱法讨论法

教学内容及过程：

（一）童话导入， 激发兴趣  

1、师：

在今天的音乐旅行中，老师请了一位你们熟悉的小伙伴做导游。

请看！

（课件显示“喜羊羊”）  喜羊羊是学生喜闻乐见的童话形象，借喜羊羊之口进行导入，不但能吸引学生注意更能激发其好奇心和兴趣。

2、喜羊羊：

今天我们将乘坐时光列车进行旅行，但列车需要三道音乐咒语才能开门。

3、学生反馈咒语答案，列车之门打开。

 通过无意注意的方 式，将本节课的重点内容进行提前涉及。

4、师：

同学们请坐好，把手搭在前面同学肩膀上，闭上眼睛，我们要穿越啦时空隧道啦！

说明活动规则，创设童话故事的情景，使学生的体会更真实和亲切。

（二）欣赏《G大调小步舞曲》 1、初听小步舞曲  【师：

你们看，这里有位老爷爷在弹钢琴，我们听听他在弹什么？

】 巧妙引出钢琴曲《G大调小步舞曲》和要学习的歌曲，通过巴赫爷爷的邀请，使接下来的教学任务衔接的更加自然。

 2、拍手伴奏，感受律动  【巴赫爷爷：

孩子们，我们今天将举行一个音乐会，你们想参加吗？

那就拿出你的小手拍起来吧！

】  3、介绍作曲家和巴赫  

【师：

同学们可知道，这位巴赫爷爷可是一位音乐界的大人物呢！

让我们来了解下他吧！

】 了解曲作者和作品，以便学生对学习内容有更全面和理性的认识。

（三）学唱歌曲《我们大家跳起来》 

 1、初听歌曲，感受律动  

【巴赫爷爷：

我们唱诗班的小朋友们也唱起来了，他们也想邀请你们加入呢，请拍手给他们伴奏吧！

】 通过巴赫爷爷的邀请引出歌曲的学习，继而以歌词的带节奏朗诵熟悉全曲节奏，再由师生的弹唱配合达到最后歌曲的熟练。

由于前面已多次听过旋律，因此在学唱环节教师用钢琴带唱音符，培养学生自主学习歌曲的能力。

2、师读歌词，学生拍手  

【师：

老师读歌词，你们拍手伴奏，并想想，听完老师读的歌词你有什么感受？

】  

3、生带拍手读歌词（教师注意学生打拍时的强弱感，并用肢体动作适当提醒）  

4、师唱谱并用钢琴伴奏，生唱词 5、师用钢琴伴奏，生唱全曲  6、歌唱全曲，并加手比划，感受旋律线条  

（1）师：

请跟录音唱，注意看老师手势，你有什么发现？

（2）师：

老师做了哪几种动作？

以学生的审美感受为基础，让学生自己发现本节课的音乐要素 7、介绍旋律进行的几种方式：

上行、下行和跳进  

（1）学生反馈自己的答案，师出示旋律小卡纸并贴黑板  

（2）师：

这些小音符流动的方式还没有取名字呢，请给他们取个名字吧！

（教师根据学生答案随势引出相应的名字：

上行、下行、跳进）  点，最后到学生自己给旋律进行取名字，这一过程都体现了新课标中音乐教学的实践性和学生主体性原则。

（四）拓展活动  1、小组讨论，声势表演  

【巴赫爷爷：

爷爷考考你，请用自己的肢体语言表现这首歌中小音符流动的方式。

】  

（小组讨论，教师进行巡视和指导学生配合使用小型打击乐器）  

培养学生参与实践活动的能力，同时通过小组讨论和表演的方式培养与他人、团体合作的能力。

  2、小组展示  

（教师注意进行点评）  3、知识拓展：

考考你的反应

教

学

后

记

课时

2

课题

1 跳起来 

第2课时

课型

新课

教学

目的

一、引导学生在欣赏与歌唱活动中尽情感受秋天的美好。

二、初步了解人声分类的音乐常识，感受人声的美妙音色，激发自己的歌唱兴趣。

三、能用不同的情绪、不同的音色唱歌曲《土风舞》，用歌声表达自己对秋天漫山遍野的赞美之情，表现出捷克人民喜庆丰收的热闹景象。

四、在不同的音乐作品中体验音色、情绪、速度、节奏、旋律等音乐要素的重要作用。

学习水平

识记

理解

应用

分析

综

合

√

√

教学难点

对学生对秋天的自然现象与声音色彩牵引力的培养

教学重点

对学生对秋天的自然现象与声音色彩牵引力的培养

教具

实验准备

多媒体电子琴

教学

方法

演示法、欣赏法、创设情景法、谈话法

教学内容及过程：

1、情景导入伴着快乐的音乐律动进教室。

2、师生问好！

2、新课进行：

忆与秋天有关的歌曲内容。

（二）出示歌谱《土风舞》。

三、学唱新歌。

（一）听一听。

1初步聆听《土风舞》。

（感受歌曲的情绪）

1）它描写了秋天哪方面的内容？

听完音乐，你的心情怎样？

你怎么会有这样的心情呢？

（从歌词、旋律入手）你可以用什么方式来表达自己的心情？

4）复听《土风舞》歌曲。

（用手臂画出音的高低进行的线条，感受旋律进行的特点）

（二）唱一唱。

1、按节奏朗读歌词。

2、播放课件感受歌词的咬字、吐字。

3、跟琴轻轻哼唱（学生找出难点，教师重点教唱。

）

4、师生互换接唱。

（接唱清楚、准确，重点突出切分节奏）

（三）玩一玩。

音乐游戏：

《找一找》

1、宣布游戏规则。

师小结：

离玩具越近，我们的歌声就变强，而且是渐渐变强，所以我们就把这个变化叫做渐强，反过来，谁来说说看？

2、曲中找：

找找学过的音乐记号。

3、照着唱：

按谱中的音乐记号用热情、轻快、饱满的声音歌唱，从而表现欢乐的情绪。

4、敲一敲：

由学生选择自制乐器进行伴奏，以欢乐的情绪边唱边击。

5、试一试：

试着唱曲谱。

6、播放学谱课件，自己纠正自己唱得不够的地方。

7、比一比：

和歌曲《红叶》比较不同之处。

（出示表格）

（四）编一编、评一评。

1、简单了解捷克概况。

（播放幻灯片）

2、简单了解什么是土风舞？

（出示概念）土风舞一词是由英文FlokDance翻译而来的，源自非洲，是一种富有乡土风味的舞蹈，旋律欢乐，节奏较欢快。

跳的时候，所有的人围成一圆圈，没有男女老幼之分，表现了人们庆祝劳动收获的愉快心情；流传到世界各地，形成了各个地方特色的舞蹈。

如：

夏威夷草裙舞，法国小步舞曲。

3、了解并欣赏各国的土风舞。

（播放、影片、课件、图片）。

4、播放现场演唱课件，引导学生模仿创造。

5、实践：

分组为歌曲编创土风舞并进行现场表演。

1）学生按自己的选择自由组合，积极进行小组讨论创作。

2）分组表演。

3）教师进行综合评价。

6、尽情地欢舞起来吧！

四、小结。

教

学

后

记

课时

2

课题

2少年的歌

第1课时

课型

新课

教学

目的

一、通过演唱《小小少年》，培养学生乐观、向上的心态。

二、学习附点八分音符，延音线，大跳音程，并且理解它们在音乐中的表现作用。

三、能用优美、连贯的声音富有感情的表演歌曲。

学习水平

识记

理解

应用

分析

综

合

√

√

教学难点

用优美、连贯的声音表演歌曲。

教学重点

准确掌握附点八分音符、延音线、大跳音程。

教具

实验准备

多媒体电子琴

教学

方法

演示法、欣赏法、创设情景法、谈话法

教学内容及过程：

一、师生问好。

 同学们，你们有烦恼吗？

当你受到委屈的时候，当你成绩不理想的时候，当你和小伙伴吵架的时候，你们烦恼吗？

 生回答。

师：

老师也有一个烦恼，你们想知道吗？

生：

想 

师：

昨天晚上我一晚上没睡好，我一直在烦恼怎么样才能上好今天的课。

你们愿意帮助老师解决这个烦恼吗？

生：

愿意。

师：

那就让我们共同努力，上好这节课。

来帮老师解决这个烦恼。

好吗?

生:

好。

二、新课导入。

师:

真谢谢你们了。

为了感谢你们，老师先给你们讲个故事吧。

在40多年前的德国，有一位叫海因切的少年，母亲去世了，外公又不喜欢他，他与父亲过着相依为命的生活。

有一天，父亲突然被人陷害关进了监狱，海因切焦虑万分，他用自己悠扬的歌声打动了外公，在外公和善良的人们帮助下，用自己的勇敢和智慧救出了被陷害的父亲。

海因切又用他那嘹亮的歌声，去歌唱生活中崭新的一页！

三、歌曲欣赏。

播放歌曲《小小少年》，初步聆听歌曲，感受歌曲的情绪情感。

 听完之后，师说：

美吗？

···好听吗？

···你们听得懂吗？

生：

不懂。

师：

其实我也听不懂。

让我们再来听一遍吧，这次你一定会听懂的。

播放《小小少年》中文版。

听完这遍，你感受到这首歌曲带给你了一种什么样的心情？

生：

高兴、愉快。

   师：

你真棒！

说的真好！

 教师范唱 

这首歌曲也使老师想到了自己的童年，你们想不想听一下现场版的？

生：

想。

听完后师问：

同学们，咱们听到的中文版是什么演唱形式？

男声还是女声？

 那周老师呢？

周老师是超级男声。

四、歌曲学习。

1、接下来咱们一起来学习一下这首歌曲吧。

     首先咱们用轻声高位置、带着情感来读一下歌词。

     你们读得真好，相信你们演唱的时候会更加动听、悦耳。

   2、同学们先来听一下，老师的两种演唱方式，你们更加喜欢那一种？

      引出弱起小节。

附点八分音符。

     歌词是在叙事，节奏比较简单，情绪上比较平稳。

应该怎样的声音（连贯、流畅）

情绪（舒缓）来演唱。

 3、用听唱法、打拍子解决延音线时值演唱的准确性。

     将第一部分连起来演唱。

象这样的部分我们通常把它称作歌曲的“主歌”。

 4、第二部分的歌词反复出现是在抒发情感，旋律起伏将歌曲的情绪推向高潮。

我

们把它称为“副歌”。

     应该用怎样的声音（嘹亮、悠扬）情绪（饱满）来演唱。

5、一首简单的歌曲通过同学们的分析，歌曲的结构已经清晰的展现在我们的面前，现在 让我们来齐唱这首歌。

 6、女声唱主歌，男生唱副歌。

7、教师唱主歌，学生一起唱副歌。

8、同学们唱的真好，今年55岁的海因切也被同学们的歌声吸引了，现在来到了我们这里，又一次唱起了《小小少年》。

同学们来感受一下此时此刻他演唱情是怎样的？

欣赏到一半的时候教师引领学生轻声哼唱，同时给海因切伴舞。

五、拓展延伸。

同学们，咱们认识了海因切。

老师还想给你们介绍认识一位小姑娘。

她是谁呢？

听，她的歌声会告诉你的。

 播放《牧羊姑娘》音乐。

歌曲中的姑娘是谁呀？

她演唱这首歌曲是一种什么样的心情呢？

（伤心、难过、悲伤）  

六、小结。

不管是牧羊姑娘还是小小少年，在他们的成长过程中都遇到了烦恼、遇到了困难，可是他们害怕困难吗？

在同学们的学习、生活中想必也会遇到大大小小的麻烦、苦难。

遇到困难时，同学们应该怎样面对呢？

教

学

后

记

课时

2

课题

2少年的歌

第2课时

课型

新课

教学

目的

知识目标：

认识升记号，掌握0ⅩⅩ切分节奏，唱准附点八分音符，能力目标：

　　感受维吾尔族民歌的节奏特点，能用圆润富有弹性的歌声、诙谐的情绪表现表现少年阿凡提自豪、欢乐的心情。

基本能用口风琴为歌曲伴奏。

情感目标：

　　通过一系列音乐活动，培养热爱大自然，保护自然生态环境的情感；引导学生做个机智勇敢、有正义感的好少年。

学习水平

识记

理解

应用

分析

综

合

√

√

教学难点

感受维吾尔族民歌的节奏特点，用富于感情歌声表现少年阿凡提自豪、欢乐的心情。

教学重点

引导学生唱准0ⅩⅩ切分节奏，突出主人公的心情。

口风琴自学曲调。

教具

实验准备

课件多媒体电子琴

教学

方法

演示法、欣赏法、创设情景法、谈话法

教学内容及过程：

组织课堂：

师生问好

一、导入：

知识问答（请同学们按键选择）同学们，你们看，今天钟老师穿的是哪个少数民族的服装？

（新疆）新疆是我国面积最大的省份，这儿风景秀美，物产丰富，新疆人热情好客、能歌善舞，素有“歌舞之乡”的美称。

1、新疆还有一位家喻户晓的传奇式人物，你们知道他是谁吗？

请按键选择。

（A：

阿里巴巴B：

阿凡提C:

阿卜杜拉）

2、新疆维吾尔族语中，“阿凡提”的意思是（A：

智者或先生B：

官职的名称）

阿凡提原来叫什么名字呢，原来他的本名叫纳西尔丁，大家为了表示对他的尊敬，都叫他“阿凡提”

3、你还知不知道维吾尔语中，“亚克西”是表示什么意思呢？

（A：

人的名字B：

好）

小结：

今天老师要给大家介绍一位新疆的小巴郎，（巴郎，即男孩子）他机智、勇敢，乐于助人，你们猜猜他是谁？

（阿凡提）对了，他就是智慧过人的阿凡提，今天我们一起学习一首关于他的歌曲（揭题）。

二、学习歌曲《我是少年阿凡提》

1、初听歌曲，播放录像片段。

大家拍手欢迎小阿凡提出场。

（边听边拍出强拍）

设问：

这首歌曲是几拍的？

2、律动，感受新疆民歌的节奏特点。

师：

这首歌曲带给你怎样的感受？

（欢快的、跳跃的）阿凡提有一个好伙伴，他是谁呀？

（小毛驴）小毛驴和阿凡提边走边唱，多高兴呀！

我们也来骑上小毛驴，到美丽的新疆去走走吧！

（律动）

出示节奏：

ＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸ

（齐读）我骑着心爱的小毛驴心中多欢喜！

这是一首新疆维吾尔族的歌曲，欢快、跳跃的旋律带给大家快乐的心情和美的享受。

下面我们学习歌曲。

3、自主学习（出示歌谱）请看乐谱的左上角，1=G表示什么意思，（讲解“1=G”的音阶，并把本歌的音阶位置列出来。

全班一起用口风琴弹一遍。

）

听老师完整地弹一遍（钢琴慢弹），请同学们轻声视唱乐谱，

设问：

这首歌曲哪个地方最能表现了小阿凡提欢乐的心情？

你是怎样看出来的？

（歌词第一句）请听老师把第一乐句唱两遍，（一遍不加下滑音和升记号，一遍用下滑音和升记号，）比较一下，那一遍更能表达小阿凡提欢喜的心情。

）

认识#记号，并在口风琴上练习：

22#12|3—|

师：

小阿凡提是个爱思考的孩子，老师觉得你们也能像他那样自己学习，下面大家选择自己喜欢的一句旋律用口风琴来自学，也可以和旁边几位同学一起学习。

（学生弹琴，教师巡视指导）

4、分句表演，学唱歌词

5、歌曲处理

师：

在这首歌曲里，你印象最深刻的是哪一句，为什么？

你能用动作来表达歌词的情景吗？

生：

发表自己的看法。

（重点理解第二乐句，重音记号、附点八分音符突出“我”气愤的心情，切分节奏加休止符引导学生用跺脚或闭口等办法加强语气。

）

有感情地演唱歌曲，学生自由选择表演形式。

第一句：

得意地；第二句：

气愤地；第三句、第四句：

自豪地

小结：

动物是人类的好朋友，没有青蛙捉害虫，我们就吃不到美味的瓜果，没有小鸟的歌声，大自然不再生机勃勃。

三、拓展练习：

歌词创编

师：

通过今天的学习，我们知道少年阿凡提是一个爱护动植物的环保小卫士，在他的倡导下，那些曾经捕杀野生动物、乱砍树木的人都已改正错误，大家纷纷行动起来，植树栽花，美化环境。

你们看，动物们正在忙着重建家园呢！

（欣赏录像）它们生活得多幸福啊！

对知错能改的人我们都要表扬他，你认为在生活当中，有哪些行为值得大家表扬和学习的呢，请告诉阿凡提，他会把这些好人好事传遍整个世界的。

歌词创编：

谁（），谁（），谁来（），我们都要表扬他！

部分同学用口风琴伴奏，请几位同学贴上胡子，扮演阿凡提大叔，其他同学扮演小阿凡提，一起把“公益歌曲”唱一遍，（边唱边跳）

结束语：

今天学习了歌曲《我是少年阿凡提》，你从中懂得了什么道理？

（生发表，师归纳：

保护环境，人人有责，如果我们遇到不良行为，希望大家能像阿凡提一样，做个有正义感、机智勇敢的好少年，更希望大家珍惜环境，保护地球。

下课。

（边唱歌曲，边骑着“毛驴”离开音乐室）

教

学

后

记

课时

2

课题

3、水乡

第1课时

课型

新课

教学

目的

1、通过学习D.S.反复记号，能够准确运用到歌曲之中。

2、能够有表情的演唱歌曲《采菱》，知道这是一首具有浙江民歌风格的歌曲。

3、即兴创编歌词，培养学生的创编能力，从而受到爱家乡的教育。

学习水平

识记

理解

应用

分析

综

合

√

√

教学难点

2、有感情地、准确地演唱歌曲《采菱》。

3、准确为歌曲创编新歌词。

教学重点

1、有感情地演唱歌曲，并进行表演。

2、准确创编新歌词，并试唱。

教具

实验准备

多媒体电子琴

教学

方法

演示法、欣赏法、创设情景法、谈话法

教学内容及过程：

一、情境导入：

设问导入：

谁吃过菱角?

知道菱生成在何处吗?

介绍有关菱的知识：

菱是生成在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，花白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽（出示挂图，或展出实物）。

教师引出歌曲，学生读出歌曲名字

板书歌曲《采菱》

二、寓教于乐

1、.请学生认真地听范唱。

（教师的范唱要非常投入有情感，去打动学生的心灵。

唱得要细腻亲切，在吐字和行腔上要有江南风格。

）学生回答对歌曲的感受。

教师揭示歌曲主题：

这又是一首富有江南水乡色彩的歌曲，用优美的旋律抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。

看江南水乡的图片，加深了解。

2、听歌曲范唱，感受歌曲情绪，让学生想象歌曲的情景，跟随录音轻声哼唱，感受水乡的美，孩子们的快乐。

过渡语：

看来同学们都很喜欢这首歌曲，我们再来听一遍。

这首歌都唱了些什么？

（2）演唱者带着什么样的情绪演唱的？

（播放音乐，学生回答）

3、教师范唱歌谱。

（歌谱的范唱要同样的有感情，流畅而动听，有力度起伏。

）  4、以乐句为单位进行学唱曲调。

（1）教师教唱2遍。

（2）生随琴视唱。

（3）师生进行接唱练习。

    （4）随琴完整视唱曲谱。

5、学唱歌词

（1）听音乐唱词，初步做到节奏、音准。

师生一起随琴唱词

（2）随琴加前奏演唱歌曲。

过渡语：

有进步，同学们在唱歌曲时，你发现歌曲里有你不认识的新朋友了吗？

生：

有！

D.S。

（3）认识反复记号D.S.

师：

这首歌曲只有一段，但有了反复记号D.S.，我们就要再唱一遍。

（4）请同学们说说歌曲的演唱顺序。

自己写一段旋律用上D.S。

（5）现在我们就完整的把这首歌曲唱一遍。

师小结：

同学们唱得不错，看来大家已经和D.S.反复记号交上朋友了，请你不要把这位新朋友忘了！

（设计意图：

认识反复记号，使学生能够准确掌握此知识，并会在歌曲中运用）

三、情感启发，处理歌曲

1、分句处理歌曲

（1）大家看歌曲的前两句都唱了些什么？

（创设水乡情景）

师：

水乡的孩子向我们介绍了他们的家乡，应带着什么样的心情演唱？

（抒情）

（2）“动听的泉水”，应怎样唱？

（愉快、欢快的心情来演唱。

）

学生唱一唱。

（3）请大家听听老师唱第四乐句，看有什么感觉？

（教师范唱“啊划呀划”，并稍加身体动作。

有种流动的感觉）

（4）最后一句又重复了第一

（5）师有感情的范唱。

注意表情内心的结合。

（设计意图：

通过简单的歌曲处理，使学生更好的理解歌曲内涵，用表情、歌声来表现歌曲。

）

2、随琴完整的唱歌曲。

 （要求：

面带微笑，有感情）

四、表演

1、过渡语：

同学们的歌声真是太美了！

从大家的歌声中可以我们可以感到，今年的水菱肯定是大丰收，让我们一

2、简介：

湖中有美丽的荷花和水菱，有许多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟时，人们划着小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回来。

采菱时人坐在木盆里，用手轻轻拖拉着菱叶，可以随意进退。

采菱时，用手把菱叶翻转过来，两指轻轻一捏，菱就采到了3、学生表演试一试。

（设计意图：

让学生表演，真正体验采菱时的全过程。

）

4、小组合作：

女生采菱，男生划船，

5、听音乐演唱歌曲，体验江南菱角大丰收的喜悦心情。

五、创编歌词并小结

1、教师示范创作：

临沭的孩子爱临沭，从小就生活在苍山旁，山上的松林一排排，山下的楼房一幢幢，啊看呀看，啊看呀看，临沭的孩子爱临沭呀！

临沭的孩子爱临沭。

2、教师范唱自己的创作，让学生听。

3、激发创作：

我们生活在临沭县，在临沂市，在山东省，在中国，我们可以创作一段，两段，甚至三段歌词把我们对家乡，对祖国的感情抒发出来。

（1） 教师指导学生分组创作，或独立创作。

（2） 让学生跟音乐唱一唱新歌词。

（设计意图：

教师示范创作让学生有创作的榜样，告诉了学生创作并不难。

让学生不感到创作的困难，启发学生自己创作，培养学生的思维能力，创作能力，让学生在创作中找到成就感，找到了自信，找到兴趣，在歌词的创作中受到爱家乡爱祖国的教育。

）

（6） 评价，让学生对自己的创作进行互评，或互评，教师总评。

（设计意图：

让学生在自评中找自己的不足，在互评中找看到别人的长处，在教师的评价中更深的发现自己的优点和要继续努力的方向。

）

师：

学习了这首歌曲你有什么想法，请大家谈谈。

学生反馈：

这节课给我们感受最深的就是：

从水乡能够联想到我们自己的家乡，因为我们临沭是桤柳之乡，大钻石----常林钻石出自我们家乡，我们应该用骄傲、自豪的心情唱起临沭的孩子爱临沭。

六、小结

同学们学习这首歌曲以后，不但认识了新朋友D.S，而且能有感情的演唱歌曲，最让老师欣慰的是你们能根据自己的感受创作歌词，用自己创作的歌词表达了对家乡的热爱，表达艺术的方式是多种多样的，比如可以用舞蹈，也可以用绘画，还可以用相声小品等不同的形式，创作你的家乡表达你对家乡的赞美和热爱之情。

布置课后用不同形式创作，表达出对家乡的热爱，赞美。

下一节课请同学们展示创作。

教

学

后

记

课时

2

课题

3、水乡

第2课时

课型

新课

教学

目的

1、有表情的演唱歌曲。

2、在学唱中认识中强、中弱的力度记号，并会在歌曲中运用。

学习水平

识记

理解

应用

分析

综

合

√

√

教学难点

有表情的演唱歌曲

教学重点

有表情的演唱歌曲

教具

实验准备

多媒体电子琴

教学

方法

演示法、欣赏法、创设情景法、谈话法

教学内容及过程：

一．一引入

1、说说癞蛤蟆和小青蛙的相似和不同之处。

2、教师简单介绍，引入歌曲。

二、新歌教学

1、聆听歌曲范唱。

（1）歌曲中的癞蛤蟆和小青蛙之间发生了什么事？

（2）你觉得这首歌曲具有怎么样的风格？

（3）与平时的歌曲有什么不同？

2、学唱歌曲

（1）一句一句教唱。

（2）注意弱起

（3）唱准2-61-64-2等音程。

3、了解力度记号，并学会运用。

4、表演唱

（1）讨论角色的特点。

（2）与同桌创编神态、动作、表情来演唱。

5、上台表演，相