光的反射教学设计.docx

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光的反射教学设计

4光的反射

【教材与学情分析】

教材分析：

《光》单元是教科版五年级上册的第二单元，本单元引导学生观察发现光的传播特点━━直线传播和反射现象，太阳光具有热能，探究阳光强弱和温度的关系。

经过本单元的学习，学生能对光这种物质有比较全面、科学的认识，能对光的研究产生好奇心和热情，能认识到自然事物之间的变化是有联系、有规律的。

《光的反射》是《光》单元的第4课，本课教材中设计了两部分内容：

“照亮目标”和“运用光的反射”，但是本人依据新课标和学情进行了适当的调整，如下：

学情分析：

学生天天和光接触，对于光的传播特点和光可以转化为热，他们有自己的观察和发现。

生活中他们也接触了一些利用光的原理制作的玩具和仪器。

因此本单元的教学是具有一定基础的。

五年级的学生对于光的反射现象是熟悉的，学生们经常玩这样的游戏，用一块小镜子或者金属的文具盒在太阳下晃动，把反射光投射到天花板上或其他物体上。

但有关光的传播路径是怎样的，光路图怎样的，如何解释光的反射等问题，学生还是不明白的、模糊的，因此本节课的教学活动是在学生的这种基础上展开的。

【教学目标与重难点】

教学目标

科学概念目标：

1.通过“照亮目标”挑战活动，知道行进中的光碰到物体会改变传播方向，被反射回去，发生反射现象。

2.知道反射光也是直线传播的。

科学探究目标：

1.能理解光的传播路径，并画出光的路线图。

2.通过举例、实验探究和对比分析，科学地解释光的反射原理在生活中的实际运用。

3.能按照说明制作简易潜望镜，并学会运用光的反射原理来解释现象。

科学态度目标：

1.能主动与同伴合作、交流讨论，利用教具进行实验探究。

2.能认识到自然事物的变化是有规律的。

科学、技术、社会与环境目标：

1.懂得掌握了自然规律，就能利用原理发明有用的器具，更好地生产和生活。

2.科技改变生活，科学与技术密切联系。

教学重难点

教学重点：

实验探究了解物体产生光的反射的现象。

教学难点：

学会运用光的反射原理解释生活中现象，并画出光的反射光路图，明确光路图的箭头指向后者。

【教学准备】

学生准备：

（四人一组）

手电筒、小镜子、橡皮擦、激光笔、面粉、不锈钢勺子、制作简易潜望镜的材料、记录单

教师准备：

PPT、课件、视频、图片、潜望镜模型

【关键问题与活动设计】

关键问题1：

如何照亮目标？

关键活动1：

“照亮目标”挑战任务。

关键问题2：

如何运用光的反射原理来解释生活现象？

关键活动2：

模拟不锈钢勺子实验和对比研究。

【过程设计】

一、探究光的反射现象

（一）照亮目标

1.试一试：

有一把手电筒，谁能照亮这本书？

生尝试

2.挑战任务：

挑战一：

手电筒不动，书本立起来，还能照亮吗？

（PPT图示）

挑战二：

手电筒不动，书本不动，能照亮书本背面的橡皮擦吗？

（PPT图示）

3.挑战要求：

（1）照亮目标，可以借助工具（镜子等）。

（2）在记录单上画出光的路线图，用“→”表示光束方向。

（3）说一说：

光是如何把目标照亮的？

4.做一做：

小组合作完成挑战任务，并画出光的路线图，强调箭头方向。

5.说一说：

展示光的路线图，汇报交流，光是如何把目标照亮的。

任务

光的传播现象

方法

光的路线图

试一试

直接照射到目标上

挑战一

用一片镜子改变光的传播路线

挑战二

用两面镜子两次改变光的传播路径

图1-1光的传播路线转化图

（二）光的反射

1．揭题：

光的反射（镜面反射）

行进中的光遇到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象，这叫做镜面反射。

2.显一显：

教师用激光笔和面粉显现出光的传播路径现象。

3.画一画：

师指导学生定点画图（板书）。

图1-2光的反射光路图

4.引一引：

反射光也是直线传播的。

5.问一问：

那我们又是如何看到目标物的呢？

6.辨一辨：

手电筒的光照射到目标物上，目标物把光线反射到人的眼睛里，人就看见了，但这时的反射光较弱、发散，属于漫反射。

书本把手电筒的光反射到人的眼睛里。

书本把镜子反射过来的反射光再次反射到人的眼睛里。

橡皮擦把第2片镜子反射过来的反射光再次反射到人的眼睛里。

图1-3漫反射的光路图

7.视频简单介绍镜面反射和漫反射。

镜面反射

漫反射

图1-4两种反射类型

8.析一析：

与镜面反射相同，任何物体都能反射光，只不过是光在物体表面的反射情况有所不同。

镜面反射现象比较强烈，漫反射现象比较柔和。

我们能够看到的所有物体就是因为它们反射的光进入了我们的视野。

9.小结：

行进中的光遇到物体时，会发生反射现象，光的传播方向会发生变化，这种现象叫做光的反射。

（完善概念）

二、运用光的反射

（一）平面镜

1.照一照：

体验活动---用平面镜看自己，画光路图，强调箭头方向。

2.画一画：

图2-1平面镜光路图

3.说一说：

光源照在人脸上，人脸反射光到平面镜上，再次反射进入人的眼睛里，所以看得见。

强调人脸本身不发光是反射了其他光源的光。

（二）凸面镜和凹面镜的对比研究

表2-1对比研究

类型

凸面镜

凹面镜

实例1

汽车后视镜

医生的额镜

实例2

马路交叉口、拐弯口的凸面镜

灯罩

模拟实验

用不锈钢勺子外面模拟凸面镜，照自己并观察。

用不锈钢勺子内面模拟凹面镜，照自己并观察。

现象特点

观察范围大

观察范围小

反射光线特点

发散

会聚

模拟实验理论光路图（不要求画图）

试着画出实例光路图

交流、表达

汽车后方事物的反射光通过后视镜再反射到人眼，让人看到更广泛的视野；拐弯口凸面镜可以把一条路的光线反射到另一条路上的人们眼中，看到更广泛视野的情况。

医生的额镜把光线会聚反射到人的耳朵里，让医生看得更清晰；灯罩把向上的光线反射向下照射，光线更集中，灯光更亮。

（三）应用实例交流

1.想一想：

除了这些，生活中还有哪些运用光的反射原理的实例？

2.说一说：

小组讨论、全班交流

比如：

万花筒是利用了多次镜面反射原理；墙壁涂成白色、能看见黑板上的板书是利用了漫反射原理；地月距离和测光速是利用了光的反射原理……

三、应用实践---制作简易潜望镜

1.看一看：

视频了解潜望镜。

2.讲一讲：

讲解制作方法（PPT）。

图3-1潜望镜制作方法

3.做一做：

发材料（卡纸、两片平面镜、胶带纸、剪刀）自制潜望镜。

（重点强调两片平面镜的位置和正反面的放置）

4.测一测：

选择目标物进行观察。

5.画一画：

光路图（再次强调箭头方向）。

图3-2潜望镜光路图

6.说一说：

利用光的反射原理解释这一现象。

光源照在苹果上，苹果反射到第一片镜子上，再次反射到第二片镜子上，经过第三次反射后，反射光线进入人眼，人就看见苹果了。

四、拓展活动

1.看一看：

视频了解光污染现象。

2.析一析：

生生交流，辩证地看待光的反射在生活中的实际运用是有利有弊的。

【板书设计】

光的反射

光的反射：

行进中的光遇到物体时，会发生反射现象，光的传播方向会发生变化。

反射光也是直线传播的。

光的反射光路图：

【作业设计】

1.观察生活中有关光的反射的现象，并试着用光的反射原理来解释。

2.创造一些运用光的反射原理的小游戏和同学们分享。

【反思评价】

在深入解读《新课标》、理解教材编写意图和深入分析学情的基础上，我对本课教学内容进行了适当的处理，取得了良好的教学效果。

现将本课教学反思如下：

一、基于新课标，优化教学内容

本节课教材定义“光的反射”的科学概念是光碰到镜面改变了传播方向被反射回去，这种现象叫做光的反射，也叫做反光。

而新课标定义的是行进中的光遇到物体时，会发生反射现象，光的传播方向会发生变化，这种现象叫做光的反射。

可以看出旧教材体现的只是“镜面反射”的概念，比较狭隘；而新课标定义“光的反射”的概念更加的广泛和全面，包括了镜面反射和漫反射。

因此，本人设计了区分镜面反射和漫反射环节，让光的反射的科学概念更加的完整。

二、基于学情，设计有梯度的活动

五年级学生的动手能力和逻辑思维能力相对比较成熟，因此在设计第一个探究活动“照亮目标”时，并不是简单地重复，而是逐渐增加难度，层层递进，让学生在不断的挑战中产生兴趣。

在运用光的反射活动中，举例多个生活中常见的运用光的反射原理的器具，比如汽车后视镜、医生的额镜、灯罩的作用等等。

为了让学生更加深刻地理解其中的原理，本人选用不锈钢勺子的模拟凸面镜和凹面镜的对比实验，进行对比分析，突出各器具的各自优点，让学生理解这些器具的本质原理。

三、基于教学效果，优选教具学具

选择合适的教具是保障实验效果和教学效果的前提条件。

在要求学生解释汽车后视镜和医生额镜怎样运用光的反射原理的环节，本人深入剖析了这两种器具的本质特点是凸面镜和凹面镜。

什么样的物体符合这样的结构特点呢？

不锈钢勺子是学生日常生活中所熟悉的，不锈钢勺子外面是凸面镜，内面是凹面镜，正好，一个物体充分体现两种镜面结构特点，非常适合用来模拟汽车后视镜和医生的额镜，教学效果佳。

在本课教学中，学生的兴趣、参与度都很高，思维的卷入也很主动，充分体现了“以生为本”、“以学定教”的教学理念。

但教学是门遗憾的艺术，相信在这节课中还有很多不足之处，我会且教且思，继续努力前行。