督学工作者经验交流材料.docx
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督学工作者经验交流材料
督学工作者经验交流材料
篇一：
督导经验交流材料
州委第21督导组
第二批群众路线教育实践活动经验交流材料
按照州委的统一安排部署，在第二批群众路线教育实践活动中，第21督导组负责督导州国土资源局、州农业局、州林业局、州畜牧局、州移民局、州扶贫办、州水务局、州委农办、州农校等9个州级农口部门党的群众线路教育实践活动。
在整个活动期间，我们督导组牢牢围绕活动总任务、总要求，坚持高出发点、高标准，精心督导，认真履职，严把活动质量关，较好地推动了九个州级机关单位党的群众线路教育实践活动展开。
现将主要做法汇报如下：
一、吃透上级精神、做到“三个把握”
“督学先自学、督人先督己”。
在州委动员大会和督导组培训会后，全组成员集中学习，深入领会翟占一书记在动员大会上和冯斌部长在督导组培训会上的讲话精神，认真研读《州委实施方案》和《督导工作手册》，正确掌控活动的具体要求，让督导组成员较快明白活动的重要意义、整体要求、基本环节、方法步骤。
做到三个把握：
一是准确把握中央和省委的主要精神。
把思想和行动统一到中央、省委的部署要求上来。
二是准确把握督导组的工作职责。
通过学习《督导工作手册》明确自身职责，强化责任担当。
三是准确把握教育实践活动“三个环节”的逻辑关系。
指导被督导单位敬终如始，一抓到底，做到思想不疲、劲头不松、措施不软。
二、把握活动重点，关键环节不走样
一是围绕重点对象开展督导。
教育实践活动的重点对象时县处级以上领导机关、领导班子和领导干部。
在活动中，我们注重督促领导干部带头学习、带头听取意见、带头谈心谈话、带头查摆问题、带头开展批评与自我批评、带头进行整改落实，各单位都形成了一级带一级的工作局面。
督促领导干部深入基层单位，面对面地听取各方面意见，真心实意地让群众把想提的意见提出来。
二是围绕重点目标开展督导。
督促被督导单位抓好各环节的重点任务，尤其要着力解决“四风”问题，因为“四风”是违背我们党的性质和宗旨的，是当前群众深恶痛绝、反映最强烈的问题，也是损害党群干群关系的重要根源。
三是围绕重点任务开展督导。
我组督促所督导单位把握总体要求，把握好找准问题的关键环节；督促被督导单位对照中央、省委、州委的要求、群众的期盼，找出问题有哪些、原因在哪里。
督促领导班子从本部门本单位发生的重大事件和典型案例中、从分管领域和下属单位的工作实际中、从个人日常工作生活小节中查找问题。
督促领导班子成员特别是一把手切实端正态度，放下思想包袱，让群众看到查找问题的真心、解决问题的决心。
三、敢于碰硬、善于服务。
督导组坚持从严要求，敢于认真、敢于较真，推动被督导单位教育实践活动的每一个环节都做扎实、做到位。
敢于“唱
黑脸”，对那些与上级要求不符、工作不力的，及时提醒及时纠正，努力做到“六个不放过”：
思想认识不提高的不放过，学习教育不到位的不放过，查摆问题不聚集的不放过，自我剖析不深刻的不放过，整改措施不到位的不放过，群众不满意的不放过。
共退回未达到要求的实施方案、对照检查材料和整改方案32件次。
持续把州委“高”的标准、“严”的压力层层传递到位。
同时，我组紧紧依靠各单位党委（党组）开展督导工作，把督促指导检查工作寓于帮助服务之中，通过参加所督导单位教育实践活动的重要会议、重要活动、调阅材料、实地调研等方式，了解情况，提出建议，推动工作。
充分调动了各单位组织开展活动的积极性和自主性。
四、细督细导，当好“质检员”。
一是把好宣传发动关。
州委动员大会后，我们及时与各单位主要领导进行沟通联系，督导各单位尽快成立领导小组和办公室。
，认真细致审核《实施方案》和《动员报告》，坚持未经党组研究不予通过，不符合要求的不予通过。
州国土资源局党组高度重视教育实践活动，在组内率先召开动员大会。
其余单位都陆续在规定时间内召开了动员大会。
二是把好学习教育关。
督导各单位认真组织干部职工学习党的十八大、十八届三中全会精神，学习十八大以来习总书记系列重要讲话精神，学习中国特点社会主义理论体系和党的光辉历史及良好传统，学习习总书记兰考讲话和焦裕禄精神，打
牢贯彻群众线路的思想基础。
三把好征求意见关。
督促各单位认真做好意见征求工作，坚持开门搞活动，深进基层，深进群众，拓宽渠道，改进方式，进步征求意见的质量，切实将存在的问题找准找实。
认真查摆“四风”问题，全面反复交心谈心。
每个单位，我督导组都进行两次个别谈话，共谈话395人次，征求的意见全部跟单位的领导班子进行了交流反馈。
并要求各单位做好专题讨论，在活动中做到即知即改、立行立改。
四是把好民主生活会质量关。
督导组成员全程指导被督导单位的民主生活会、专题组织生活会，并认真点评，提出建议，确保不走过场。
在活动中坚持原则，严格把关各单位的剖析材料，催促各单位把规定动作做到位，自选动作有特点，确保民主生活会的不偏不虚不空。
使每一位参加活动领导干部敢向“四风”开刀，敢喊向我开炮。
五是把好整改落实建章立制关。
督导组认真督促各单位开展，明确整改落实建章立制工作的责任人、整改事项、整改目标、整改时限，做到任务书”、“时间表”、“路线图”三明确。
对个别部门工作疏漏及时提醒整改。
认真审核整改落实方案、专项整治方案和制度建设计划，坚持思想不松、标准不降、力度不减，锲而不舍拧螺丝、持续用劲上发条，督促各单位一鼓作气抓好整改落实建章立制工作。
总之，督导教育实践活动，我们深感使命光荣，责任重大。
在督导中，我们坚持该说的话要说，该管的事要管，从严督查、
从实指导，确保了各单位活动的高质量。
固然做了一些工作，但与州委的要求相差甚远，与其他督导组比较还有一定的差距。
活动的总结不代表结束，也不代表结果，习总书记说：
“作风建设永远在路上，群众路线没有休止符”，我们督导组各位成员也将一如既往的将本次活动的精神放到以后各自的本职工作中，进一步履行工作职责，密切联系群众。
篇二：
神木县教育督导室工作经验交流材料
创新教育督导机制全力搞好316工程
神木县人民政府教育督导室
神木县现有各级各类学校54所，其中小学25所、初中12所、九年制学校10所、高中4所、职教中心1所、特殊教育学校1所、教师进修学校1所。
有幼儿园18所。
全县中小学在校生共有74030人，其中高中阶段22808人，义务教育阶段51222人。
在编教职工4931人。
XX年，陕西省学校发展水平督导评估316工程的启动实施，给神木教育督导搭建了新的平台，开辟了新的天地，拓展了新的领域，提供了新的思路。
我室抢抓机遇，科学规划，精心组织，用近两年的时间完成了对全县所有义务教育阶段共47所项目学校的督导评估，取得了显著成绩。
我们主要做法是：
一、加强宣传，营造氛围
教育督导要真正起到规范、激励、引导学校发展的作用，学校参与的深度广度和认识是关键。
为此，我们加大宣传力度，营造舆论氛围，凝聚工作合力，提高认识层次，争取学校、教职工和社会各界的支持和配合，为教育督导营造良好的内外部环境。
去今两年年初，县教育局、教育督导室均组织了规模宏大的“316工程”启动仪式。
利用电视、报纸等媒体广泛宣传316工程的重大意义，做到校校皆知，师师皆知，生生皆知。
督导室编印了《教育督导手册》、《教育督导宣传提纲》和《接受教
育督导316工程须知》，在学校内外张贴，向家长、学生、群众发放，并积极宣传教育方针、素质教育的思想；在评估学校、主要街道悬挂大幅标语；向师生及家长播放专题片《导航》，宣传督导评估的意义、作用；按时编印《教育督导动态》，及时通报督导程序、方法、结果；给每位教师邮寄《致教师的公开信》，求得沟通与支持；编纂教师优秀作文集《心灵的歌》，给教师提供了倾诉心声、展示风采、弘扬精神的平台。
通过宣传，每所学校都能认识教育督导是用“第三只眼睛”看教育，为学校发展提供专业支持与问诊服务，学校是评估的主体，教师是评价的主角，督学是督导的“评委”，督学与学校是“合作伙伴”关系，和谐互动才能督有成效，评有成效。
二、健全机制，完善机构
我县一贯重视教育督导工作，开展督导评估有着良好的基础。
1998年“普九”以来，我县坚持每三年一轮中小学办学水平督导评估。
1999年、XX年、XX年和XX年成功的进行了四次全县性督导评估，有效地促进了“三支队伍”建设和教育整体水平的提升，推动了学校内涵发展。
“316工程”启动以来，县委、县政府高度重视，大力支持，专题研究，专会动员，及时部署，精心安排。
县政府加强了教育督导工作，将督导室升格为正科级行政单位，纳入公务员序列，选任了主任，配备了两名正科级副主任，一名副科级副主任和三名副科级专职督学。
业务上受县政府直接领导，经费、人事在教育局内设，保证了教育督导的地位。
县上聘请原教育局长、县人大副主任，
现县委副处调研员任团长，由督导室主任、督学和选聘的兼职督学组成了阵容强大的“316教育督导评估团”。
十三名督学都是从教育一线遴选出来的管理经验丰富的校长、业务精湛的资深教师、政策理论水平较高的教育行政干部，年初组织“陕北教育之旅、督学考察”活动，与兄弟县区交流经验，培训督学。
县教育局全力支持“316工程”，定期听取督导报告，定期研究督导中的问题，为“316工程”排忧解难，为评估团提供了经费、人员、制度三大保障，提供了车辆，保证了督导顺利、高效、优质实施。
三、创新方法，打造精品
我县是省级教育强县，教育基础相对较好，设施水平相对较高。
但教育管理的精细化水平和教育发展形势不相适应，离内涵发展、人民满意仍有较大差距。
针对这一实际，我室在强化自评工作，夯实评估过程的基础上，大胆创新，积极探索符合县域教育督导的新思路、新途径、新方法，追求督导思路和方法“细”、“严”、“实”、“新”。
评估中严格执行方案要求，不降低标准，不避讳问题，坚持硬件从实，软件从严，一把尺子量到底。
力图通过有力的指导推动神木教育健康、快速、均衡发展。
1、开好六个会。
一是开好自评指导会。
自评比他评更重要，整改比视导更重要，全员发展提高比一个定性评估结论更重要。
为此，我们十分注重在自评中调度指导，召开待评项目学校自评调度会，
指导自评，促动工作；邀请校长参加兄弟学校的汇报会、反馈会，以会代训；评估前督导室领导深入学校召开班子会议，确定评估日程和工作（转载自：
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督学工作者经验交流材料）安排，使督学满负荷工作，沉下去评估，尽最大限度发挥教职工的主人翁地位，培植学校发展的着力点和内驱力。
二是开好动员汇报会。
动员汇报是“造势”的重要途径，会上，我们播放《导航》专题片，作精要督导讲座，进行再动员、再认识。
督学、教职工、家长代表、学生代表和人大代表、政协委员、同类学校领导共同听取校长的工作汇报，不仅让督学感知学校工作，也使督导对象全面总结，细致分析，查缺补漏，扬长知短，明优势而自信，知不足而奋起。
三是开好班子自评自省会。
为了切实提高“互动”效果，我们组织学校中层以上领导座谈会，让大家对照《方案》畅所欲言，评得失，论优劣，谈改进，谋发展，在互动中主动反思，自我认识，理清发展思路。
四是开好师生座谈会。
我们分别召开教职工和学生代表座谈会，通过互动座谈，让督学真实感受师生的精神状态，掌握学校的整体情况第一手材料。
五是开好情况沟通会。
在督学初评结论形成后，我们及时召开评估学校班子会，通报初评结果，提请学校班子第一次质疑，并和他们一起分析得失，实现了统一认识、消除分歧、促进发展的目的。
六是开好反馈会。
反馈会“一箭四雕”，对学校的成绩和亮
点高度肯定，对学校的发展点逐个放大，对制约学校发展的问题和薄弱环节一一指出，提出中肯可行的建议，鼓励出名师、出精品、出特色。
督导团坦诚布公，与教师交换意见，交流思想，共同反思、探讨学校所面临的机遇与挑战，困难与希望。
这样做达到了发布结果、鼓舞士气、培训提高、促进发展、提高威信的目的。
2、组织好一个测试、两个考察、三个考核。
一是精心组织教师水平测试，促进学习型组织建设。
为了促进教师专业化发展，我们开辟了“教师水平测试”，采取一校一卷，闭卷考试，内容涵盖教育理论、课改常识、案例分析、论文作文、学校现状点评等。
通过测试既了解教师队伍综合素质，又发现学校亮点与不足，同时推动教师不断学习。
我们将评改后的教师试卷及成绩附上热情洋溢的《公开信》，以书信形式直接发到教师手中，不公布其考试成绩，既充分尊重教师劳动和尊严，又让教师得到鞭策。
二是细致考核教师课堂教学和参与自评情况，推动教师专业成长。
深入教学一线，亲临课堂是获取评估有效信息的最佳途径。
每到一校，我们每位督学推门听课不少于两节，薄弱学科必听。
重点了解新课程改革和素质教育的实施情况，了解学校在确立教学中心位置，了解教师课堂教学水平以及推动素质教育方面的举措和成效。
三是倾情推出《教师互动卷》，让教师成为督导的主人。
互动卷开辟两个板块。
根据学校的实际情况选择开设“如数家珍”、
篇三：
册亨教育督导室工作经验交流材料
发挥教育督导督政职能促进城乡教育均衡发展
册亨县人民政府教育督导室经验交流材料
册亨位于贵州省西南部，地处珠江上游两大支流南、北盘江交汇的夹角地带。
东隔北盘江望谟县为邻，南隔南盘江与广西乐业、田林、隆林三县相望，西连安龙县，北接贞丰县。
由于受自然环境、地理位置、交通条件、历史因素的制约，全县经济发展滞后，教育基础薄弱，农村贫困面大，贫困程度深，是一个典型的老、少、边、穷山区的贫困县。
全县有幼儿园12所（含民办9所）、学前班84个；完小69所、教学点46个；初级中学17所（含9年制学校5所、民办2所）；完中1所；职业高中1所；特殊教育学校1所。
册亨县教育督导室，在省、州教育督导室指导下，在县委、县政府正确领导下，认真贯彻落实国家的教育法律法规，“围绕中心，服务大局，督政与督学并重、监督与指导并重”的创新工作思路，增强督导评估的针对性和实效性，在深化“督学”的同时，强化“督政”工作，促进了各乡镇履行教育职责的自觉性和主动性，为全县教育整体水平的提升做出了积极的贡献。
一、加强领导，建立政府管理教育相关制度
为了更好的落实政府对教育的管理职责，建立了相关的责任制度。
一是建立了目标管理责任制度。
与乡镇签订教育工作目标管理责任书；二是建立了检查考核制度。
加强目标责任落实的过程检查和年终检查考核；三是建立了检查结果使用制度。
将检查结果作为考核乡镇主要领导政绩的重要依据。
通过相关制度的建立，有力地推动了各乡镇主要领导重视教育工作，为农村学校教育的健康发展提供了强有力的保障。
二、认真落实，强化对政府教育工作的督导
为了使乡镇人民政府更好地履行教育职责，县人民政府始终坚持教育工作双线目标管理责任制度。
一是制定政府、教育行政部门双线目标责任制。
我们每年都根据年度教育工作目标管理责任制实施要点和评估指标体系，结合全县教育工作重点，研究制定乡镇教育目标管理责任制实施要点和评估指标体系，明确目标任务，强化政府职责；二是采取在年初召开的教育工作会议上由主管教育工作的副县长与乡镇主要领导、教育局长与各学校校长签订目标责任书。
通过这种形式，使各乡镇主要领导更加明确自己教育工作职责，当年教育重点工作目标更加清晰明确，同时也有利于操作和督导检查；三是强化督导检查。
为了促进年度教育工作目标的实现，我们加强了对目标责任制的管理。
采取年中和年末两次督导检查。
每年年中都要
对各乡镇教育工作目标责任制的落实和完成情况进行一次过程督导，年末进行检查验收。
不论是年中的过程督导还是年末检查验收，还要随机抽查2至3个乡镇，在检查乡镇学校时，首先要听取乡镇领导完成教育目标责任制的情况汇报，才对乡镇教育工作目标责任完成情况的督导检查。
并将检查结果形成汇报材料，上报县委、县人民政府作为考核乡镇主要领导班子的重要依据。
三、注重实效，促进乡镇履行教育职责
通过制度、责任和监督，进一步促进了乡镇对教育工作的重视。
在教育经费投入、改善办学条件、教师队伍建设、中小学校舍安全工程、学校周边环境治理、小学毕业生升初中、控制农村初中学生辍学、学校布局调整、标准化学校建设等方面，工作积极，帮助教育解决实际问题，取得了较好的成效。
如全县XX、XX两年为学校招聘教师280人，乡镇政府近三年累计教育经费投入50万元，用于改善农村义务教育学校办学条件、教师节表彰先进教师和教育工作者。
中小学校点布局调整工作有序进行；校园安全得到保证；周边环境得到有效治理。
XX年冗渡镇政府投入10万元，用于征地新建幼儿园、并将镇党委、政府办公楼搬迁无偿让给冗渡中学；坡妹镇镇投入5万元帮助学校园文化建设。
县政府强化了校园安全防范措
施，形成了校园安全的工作机制。
全县“两基”复查验收合格后，各乡镇积极出台了“两基”巩固提高方案及一系列有建设性的工作规划和措施，落实了双线责任制，加大了《未成年人保护法》、《义务教育法》的宣传力度，营造了学校、家庭和社会共同参与的良好氛围，使“两基”成果得到了有效巩固，促使XX年全县小学入率达99％，与XX年相比上升0.11个百分点；初中阶段入学率达109.61％，与XX年相比上升9.76个百分点；三残儿童、少年入学率达77.4％，与XX年相比上升1.43个百分点；小学辍学率控率为0.61％，初中辍率为2.40％。
四、加强实施中英西南项目督促检查，提高学校管理水平
近年来，紧紧围绕全县教育改革的中心任务，积极推进区域内教育督导体制改革与创新，区域内教育督导工作取得明显成效。
中英西南项目在册亨启动期间，县人民政府督室，认真按照省中英项目办公室学校督导安排，县教育督导室组织人员，逐校检查、评估、督促、指导，圆满完成了省项目办安排的项目学校督导评估工作任务。
在督导评估期间突出了五个方面的特点：
一是参与工作的督学都具有较强的责任心，工作认真负责。
参加督学人员严格按照县教育督导室的安排，认真完成各自承担的工作任务，无论是听课，还是检查教案作业，或者查看资料与教师交流，都做到了认真、致、耐心，工作过程中的态度深受被督导学校的赞许。
二是督导工作规
范，操作性强。
督导工作严格按照中英项目《学校督导指南》等相关文件要求进行，督导工作计划安排周密、扎实，与学校实际工作结合紧密，工作过程程序性强，工作进展顺利、流畅。
由于项目设计的督导工具的使用，整个督导工作信息的收集有很强的操作性，避免了工作中的随意性，同时，按照督导工具收集学校办学各方面的信息，确保了所收集信息的真实性、可靠性、原发性、全面性，为全面做好学校督导工作奠定了基础。
三是学校督导结果的产生过程科学严密，评判公正、客观。
在学校督导中，督导组通过对收集信息汇总、统计、分析、讨论，按照评判表逐项进行认真评判、量化，最后，依据评判和量化结果对学校督导情况进行了总结，形成了对学校督导的报告。
评判结果和结论有理有据，公正公平，被督导学校乐于接受，真正通过督导工作改进了学校工作，提升了学校的办学水平。
四是督学普遍以新的督导理念指导督导工作，真正成为学生、教师、学校的帮助者。
参加督导工作的每位督学，都能平等地对待每位学生和教师，在与师生交流中，充当朋友伙伴，真诚地帮助学生改进学习、帮助教师改进工作，与校方一道共同探讨学校工作进步的途径，极大地改善了督导与被督导者之间的关系。
五是督导中调动了学校的积极主动性，提高了学校督导工作的质量。
在督导中，各督导组努力消除学校顾虑，促进学校主动参与督导工作，改变了以往督导中学校被动接受督导的状况，使学校变成督导
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