高三语文宿迁市三校届高三学情调研语文试题.docx
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高三语文宿迁市三校届高三学情调研语文试题
一、语言文字运用（15分）
1．下列词语中加点的字，读音全都正确的一项是（2分）
A．夙愿（sù） 呜咽（yàn） 促膝谈心（qī） 铩羽而归（shā）
B．狙击（zǔ） 兑现（duì） 自怨自艾（yì） 长歌当哭（dàng）
C．摇曳（yè） 熨帖（yù） 熠熠闪光（yì） 命运多舛（chuǎn）
D．叱咤（zhà） 佳肴（xiáo）蹑手蹑脚（niè）曲水流觞（shāng）
【答案】C
【解析】
试题分析：
解答语音题的关键主要在于平时的积累，要养成注意读准字音的习惯，特别要注意那些多音字和容易被声旁误导读音的字以及报刊上常见但容易人们读错的字。
本题考查的字，既有多音字，也有容易读错的字。
A项，呜咽，咽，为多音字，此处应读yè；促膝谈心，为方言误读，应读xī；B项，狙击，为形近字和方言误读，应读jū；D项，佳肴，为形近字和生僻字误读，应读yáo。
所以选C。
考点：
识记现代汉语普通话常用字的字音。
能力层级为识记A。
2．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（2分）
A．与这些可畏的后生相比，一些大家在翻译经典作品时态度却显得有些拘谨，他们对译稿改了又改，往往会把最初的文稿改得面目全非。
B．按照新课改精神，教师应当以培养学生的综合能力为根本，当学生遇到疑难问题时，教师要善于启发诱导，不要越俎代庖。
C．点开广东省编办官方网的“机构编制实名制信息公开”专栏，48家省直机关及其下设机构的名称、5000多名公务员姓名等信息昭然若揭。
D．新“国八条”出台后，国务院派出八个调查组，分
赴全国各地对先前出台的楼市政策产生的效果顺藤摸瓜，以便了解新变化制定新政策。
【答案】B
【解析】
试题分析：
此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思来辨识，然后做出判断。
A项，“面目全非”意为事物的样子改变得很厉害，多含贬义。
C项，“昭然若揭”指真相大白。
D项，“顺藤摸瓜”比喻沿着发现的线索追根究底。
所以选B。
考点：
正确使用词语（包括熟语）。
能力层级为表达运用E。
3．下列各句中，没有语病的一句是（2分）
A．“猎鹰”是美国“全球快速打击计划”的重要项目，能让美国根据所面临威胁，从核打击、常规打击和非动能打击中灵活选择威慑方案。
B．孙杨通过微博表示：
“作为一名大学生，我终于实现了参加大运会的多年夙愿，能在开幕式上参加火炬接力，我非常自豪。
”
C．据央视报道，中国航母此次试航为厂方测试，具体测试包括引擎、电子系统、导航设备、火力控制等内容组成。
D．从去年开始，因全球密集发生大型跨国石油公司漏油事故，使公众对石油公司的安全措施和责任意识产生怀疑。
【答案】A
【解析】
试题分析：
此类题目要在理解句意的基础上，仔细分析病句的类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合
逻辑等。
B项，语序不当，应将“能在开幕式上参加火炬接力，我非常自豪”“我终于实现了参加大运会的多年夙愿”互换；C项，句式杂糅，在“具体测试”前加“厂方”，去掉“组成”；D项，成分残缺。
所以选A。
考点：
辨析并修改病句。
能力层级为表达运用E。
4．根据下面的一段文字，给“
海囤族”下一个定义，不超过40个字（含标点）。
（4分）
所谓“海囤族”就是囤货一族，而且什么都囤，囤的标准只有一个：
便宜。
从表面上看，“海囤族”反映的是百姓应对日益高涨的物价的盲目和慌乱，而背后却凸显了市场经济条件下消费市场和资本市场的失范。
海囤族的行为固然失去理智，但面对日益高涨的物价，这实在也是他们无奈的选择。
与其说他们“囤”的是生活必需品，倒不如说囤的是“安全感”。
从“菜奴”“特搜族”“团购族”到“省钱攻略”“买菜秘笈”，可以说，民众的智慧已经发挥到了极致。
【答案】“海囤族”是指应对日益高涨的物价，以便宜为标准大量囤积生活必需品的群体。
（4分，定义格式1分，背景、标准、做法表述正确，各得1分）
【解析】
试题分析：
此题考查压缩语段的表达能力。
下定义也是压缩语段的一种题型，解答此类下定义题，要求我们从中提炼关键信息，运用定义来说明对象。
解答这类题，应做到：
⒈找准特征（本质特征，区别特征）。
⒉定义格式（“××是……”或“……叫××”
）。
此题要抓住关键词：
“海囤族”、物价、大量囤积、群体等。
考点：
扩展语句，压缩语段。
能力层级为表达运用E。
5．下面是苏州留园内的一副对联，请根据语境，补足上下联中空缺的部分。
（5分）
读书取正读易取变A读庄取达读汉文取坚最有味卷中岁月与菊同野与梅同疏与莲同洁与兰同芳B定自称花里神仙
【答案】示例：
A读骚取幽（3分，一个字的书名概括恰当，得1分；特点与书名相符，得2分）B与海棠同韵（2分。
答出两个字的花名，得1分；特点与花名相符，1分）
【解析】
试题分析：
此题考查仿写句式的表达运用能力。
由A前后的语句可知，在句式上，要采用“读……取……”句式；由“书”“易”“庄”等可知，要写出一个书的名字，其特点要与书名相符；由B前后的语句可知，可采用“与……同……”答题模式；在内容上，要答出花名，特点要与花名相符。
考点：
选用、仿用、变换句式。
能力层级为表达运用E。
二、文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成后面题。
李膺字元礼，颍川襄城人也。
性简亢，无所交接，唯以同郡荀淑、陈寔为师友。
初举孝廉，为司徒胡广所辟，再迁青州刺史。
守令畏威明，多望风弃官。
复征，再迁渔阳太守。
寻转蜀郡太守，以母老乞不之官。
转护乌桓校尉。
鲜卑数犯塞，膺常蒙矢石，每破走之，虏甚惮慑。
以公事免官，还居纶氏，教授常千人。
南阳樊陵求为门徒，膺谢不受。
陵后以阿附宦官，致位太尉，为节者所羞。
荀爽尝就谒膺，因为其御，既还，喜曰：
“今日乃得御李君矣。
”
拜司隶校尉。
时张让弟朔为野王令，贪残无道，至乃杀孕妇。
闻膺厉威严，惧罪逃还京师，因匿兄让第舍，藏于合柱中。
膺知其状，率将吏卒破柱取朔，付洛阳狱。
受辞毕，即杀之。
让诉冤于帝，诏膺入殿，御亲临轩，诘以不先请便加诛辟之意。
膺对曰：
“昔仲尼为鲁司寇，七日而诛少正卯。
今臣到官已积一旬，私惧以稽留为愆，不意获速疾之罪。
诚自知衅责，特乞留五日，克殄元恶，退就鼎镬，始生之愿也。
”帝无复言，顾谓让曰
：
“此汝弟之罪，司隶何愆？
”乃遣出之。
自此，诸黄门常侍皆鞠躬屏气，休沐不敢复出宫省。
帝怪问其故，并叩头泣曰：
“畏李校尉。
”是时朝廷日乱，纲纪颓弛，膺独持风裁，以声名自高。
士有被其容接者，名为登龙门。
及遭党事，当考实膺等。
案经三府，太尉陈蕃却之。
帝愈怒，遂下膺等于黄门北寺狱。
膺等颇引宦官子弟，宦官多惧，请帝以天时宜赦。
于是大赦天下。
膺免归乡里，居阳城山中，天下士大夫皆高尚其道，而污秽朝廷。
后张俭事起，收捕钩党，乡人谓膺曰：
“可去矣。
”对曰：
“事不辞难，罪不逃刑，臣之节也。
”乃诣诏狱。
考死，妻子徙边，门生、故吏及其父兄，并被禁锢。
时侍御史蜀郡景毅子顾为膺门徒，而未有录牒，故不及于谴。
毅乃慨然曰：
“本谓膺贤，遣子师之，岂可以漏夺名籍，苟安而已！
”遂自表免归，时人义之。
（节选自《后汉书·党锢列传》）
6．给下列加点字注音。
（3分）
（1）鲜卑数犯塞（）
（2）率将吏卒破柱取朔（）
（3）事不辞难，罪不逃刑（）
7．下列各组句子中加点词的意义，不相同的是（2分）
A．为司徒胡广所辟 复征，再迁渔阳太守
B．每破走之，虏甚惮慑 并叩头泣曰：
“畏李校尉。
”
C．付洛阳狱 遂下膺等于黄门北寺狱
D．再迁青州刺史 考死，妻子徙边
8．下列各组句子中加点词的意义和用法，相同的是（2分）
A．以母老乞不之官 奚以之九万里而南为
B．今日乃得御李君矣 乃使其从者衣褐
C．让诉冤于帝 臣诚恐见欺于王而负赵
D．七日而诛少正卯 德不厚而望国之治
9．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（2分）
A．李膺作战勇敢。
敌寇侵犯边塞时，他常常冒着被流箭和飞石击中的危险，临阵御敌，击退来兵，贼兵非常害怕。
B．李膺执法如山。
在张朔杀人一案中，他把个人的生死得失置之度外。
宦官们对他十分畏惧，连休假日也不敢出宫。
C．李膺敢于担当。
张俭事发后，乡人劝说他逃走以避祸，他却认为这样做有违人臣之节，因而主动前往牢狱。
D．李膺颇有声望。
樊陵请求当他弟子；荀爽登门拜见，为他驾车；景顾身为门徒，在李膺死后主动上表辞官归隐。
10．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（10分）
（1）陵后以阿附宦官，致位太尉，为节者所羞。
（3分）
（2）私惧以稽留为愆，不意获速疾之罪。
（4分）
（3）本谓膺贤，遣子师之，岂可以漏夺名籍，苟安而已！
（3分）
【答案】
6．
（1）shuò
（2）jiāng（3）nàn
7．D
8．A
9．D
10．
（1）樊陵后来凭巴结宦官，做到了太尉的职位，被有节操的人所鄙弃。
（每句1分。
“以”亦可译为“因为”）
（2）私下担心错在迟疑拖延，却不料落得个办案太快的罪名。
（每句2分。
“稽留”“愆”“意”“疾”为得分点）
（3）我本来是认为李膺贤能才送儿子去拜他为师
的，怎么可以因为在名单上漏记了他的姓名，就苟且偷安了呢!
（“谓”“师”“可以”为得分点）
【解析】
6．
试题分析：
此题考查文言文中字音的识别能力。
可根据句子的具体语境来分析判断，数，作“屡次、多次”之意时，应读shuò；助词，用于动词之后，“率将”与“驱将”“扶将”用法同，故读jiāng；难，作名词时，应读nàn。
考点
：
识记现代汉语普通话常用字的字音。
能力层级为识记A。
7．
试题分析：
此题考查文言实词在文中含义的理解能力。
解答此类题要靠平时对课文知识的积累，在课外文言文阅读当中，辨析重要词语
的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义，D项，调任/发配；A项，均为“征召”；B项，均为“害怕”；C项，均为“交付”。
所以选D。
考点：
理解常见文言实词在文中的含义和用法。
能力层级为理解
B。
8．
试题分析：
此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。
A项，之，二者均为“到”。
B项，乃，前者，竟（才）；后者，于是；C项，于，前者，向；后者，被；D项，而，就/却。
所以选B。
考点：
理解常见文言虚词在文中的意义和用法。
能力层级为理解B。
9．
试题分析：
此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。
D项，辞官归隐的是景顾之父景毅。
所以选D。
考点：
归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
10．
试题分析：
此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。
此题翻译时需要注意的关键词句有：
“以”亦可译为“因为”；“稽留”“愆”“意”“疾”“谓”“师”“可以”。
考点：
翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
参考译文：
李膺字元礼，颍川郡襄城县人。
禀性孤傲清高，不大与人交往，只把同郡人荀淑、陈寔当成师友。
（李膺）最初被举荐为孝廉，后受司徒胡广征召，又升任青州刺史。
郡守县令害怕他威严清明，听说后大都弃官而去。
后再次被征召，调任渔阳太守。
不久转为蜀郡太守，因为母亲年迈请求不赴任。
转为护乌桓校尉。
鲜卑多次侵犯边塞，李膺常常冒着飞箭流石，击退了来敌，敌寇非常害怕他。
后因公事被免去官职，回纶氏居住，教授的子弟常有上千人。
南阳的樊陵请求做他的门徒，李膺辞谢了。
樊陵后来凭巴结宦官，做到了太尉的职位，被有节操的人所鄙弃。
荀爽曾去拜谒李膺，趁便替李膺驾车，回来后高兴地说：
“今天竟能够给李君驾车。
”
（李膺）被任命为司隶校尉。
当时张让的弟弟张朔担任野王县县令，贪婪残暴没有仁道，以至于连孕妇都杀。
听说李膺特别威严，畏罪逃回京城后，就躲到哥哥张让家中，藏在空心柱里。
李膺知道了这一情况，率领官兵砸破柱子捉住张朔，交付洛阳监狱。
记下口供之后，立即杀了。
张让向皇帝鸣冤，皇上下诏让李膺进殿，御驾亲临，责问李膺为什么不先请示便将张朔诛杀。
李膺回答说：
“当年孔子担任鲁国的司寇，七天之后就杀了奸臣少正卯。
现在我担任司隶校尉已经有十天了，私下担心错在迟疑拖延，却不料落得个办案太快的罪名。
我自己知道有愧职守，只请求让我再苟活五天，能够消灭元凶，我再回来受死，心甘情愿。
”皇上无话可讲，回过头对张让说：
“这是你家弟弟的罪过，李司隶有什么错呢？
”于是让李膺出去了。
从此，大小太监全都小心谨慎大气不敢出，休假也不敢走出宫廷。
皇帝奇怪，问他们原因，他们全都叩头流泪说：
“害怕李校尉。
”
当时朝廷一天天混乱，纲纪颓废，李膺独自坚持自己的节操，保持自己的好名声。
士人有被他接纳的，称为“登龙门”。
等到党锢之祸发生，需查究李膺等人的情况。
案卷经过三府时，太尉陈蕃拒绝了。
皇帝更加愤怒，于是把李膺等人交付给黄门北寺狱。
李膺等人多揭发宦官子弟，宦官害怕，乞请皇帝以天时不正为由赦免囚犯。
于是大赦天下。
李膺被赦免后回归故里，住在阳城山中，天下的士大夫都认为他道德高尚，而认为朝廷十分污秽黑暗。
后来张俭事发，搜捕党人，同乡人对李膺说：
“你可以离开了。
”李膺回答说：
“遇灾难不逃避，有罪过不推卸，这是做大臣的节操。
”于是前往诏狱。
李膺被拷打致死，妻子儿女流放边疆，门生、故吏以及他们的父兄都被禁止做官。
当时侍御史蜀郡景毅的儿子景顾是李膺的学生，但是没有登在名册上，所以没有遭到处分。
景毅于是慨然而叹：
“我本来就是认为李膺贤能，才送儿子去拜他为师，怎么可以因为在名单上漏记了姓名，就苟且偷安了呢!
”于是自己上表免官回乡，当时人们都认为他有道义。
三、古诗词鉴赏（10分）
11．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
春生
白居易
春生何处暗周游？
海角天涯遍始休。
先遣和风报消息，续教啼鸟说来由。
展张草色长河畔，点缀花房小树头。
若到故园应觅我，为传沦落在江州。
⑴诗中描写了哪些景物来表现“春生”？
从全诗看，这些景物描写有何作用？
（4分）
⑵尾联表达了作者怎样的感情？
请鉴赏其抒情的妙处。
（6分）
【答案】
（1）和风，啼鸟，河畔草，树头花。
（2分，答出两点得1分）乐景写哀（反衬）（2分）
（2）贬谪江州的伤感消沉（2分）以拟人手法虚写（想象）春天到了自己家乡，到处找我不见，而我只有托春天向家人传达沦落江州的愁苦；含蓄蕴藉。
（4分，手法2分，效果分析2分）
【解析】
考点：
鉴赏文学作品的形象。
能力层级为
鉴赏评价D。
鉴赏文学作品的表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
（2）试题分析：
表现
手法是诗人用以抒发感情的手段。
表现手法主要有抒情方式、描写手法和修辞手法等。
鉴赏诗词表达技巧的目的不在于辨识诗词运用了哪些表达技巧，而主要在于分析、评述使用这种技巧的作用和效果。
诗歌的尾联，诗人展开想像，通过春天来到诗人的家乡应该到处找我，我此时沦落江州也只好托春风向家人传达行踪的虚写，写出了诗人被贬江州的伤感。
考点：
评价文章的思想内容和作者的观点态度。
能力层级为鉴赏评价D。
鉴赏文学作品的表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
四、名句名篇默写（8分）
12．补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（1）------------，春与秋其代序。
（屈原《离骚》）
（2）骐骥一跃，不能十步。
-----------，功在不舍。
（荀子《劝学》）
（3）-------，不求闻达于诸侯。
（诸葛亮《出师表》）
（4）地崩山摧壮士死，---------------。
（李白《蜀道难》）
（5）俄顷风定云墨色，--------------------。
（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
（6）白露横江，水光接天。
纵一苇之所如，--------------。
（苏轼《赤壁赋》）
（7）子曰：
质胜文则野，--------------，文质彬彬，然后君子。
（《论语》）
（8）----------------，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
（辛弃疾《青玉案·元夕》）
【答案】
（1）日月忽其不淹兮
（2）驽马十驾（3）苟全性命于乱世（4）然后天梯石栈相钩连（5）秋天漠漠向昏黑（6）凌万顷之茫然（7）文胜质则史（8）众里寻他千XX
【解析】
试题分析：
此题考查名句默写与文学常识的识记能力。
解答此题，可根据对课文知识的积累及课文知识的积累答题，要注意错别字的正确写法。
注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。
答题时，要先默背一遍，然后再把答案写出来。
此题中易出错的字有：
淹、驽、驾、钩、顷、茫。
考点：
默写常见的名句名篇。
能力层级为识记A。
五、文学类文本阅读（22分）
阅读下面的作品，完成后面题。
南山雨
董桥
三四十年前我带着家小来香港谋生，白天做两份兼差的工作，晚上给报纸杂志写稿翻译，三口生计勉强应付，偶然碰到意外支出，变卖细软的落难举措还是有的。
这样熬了两三年，老二出世的时候，我去应征一份工钱优厚的职务，连过三关，十拿九稳，竟然落空。
那期间，石初先生辗转知道了我的境遇，有一天约我到莲香茶楼喝早茶。
是农历腊月，天刚亮，楼上靠窗的茶座冷得很，他殷殷劝我多吃点心暖胃，尽说些不着边际的闲话，下楼道别之际，徐徐从大衣口袋里摸出一本薄薄的小册子给我，是他早年手抄的一些田园诗，喃喃说：
“这些诗写得清爽，念起来舒服。
苦闷的时候读读诗词，日子会变得漂亮些!
”
风很大，我走到大马路一家绸缎庄的屋檐下翻出诗册，浓浓淡淡的墨色录了许多唐诗清诗，范石湖的作品不少，最后一页是毕九歌的一首七绝：
“芍药花残布谷啼，鸡闲犬卧闭疏篱。
老农荷锸归来晚，共说南山雨一犁。
”
那天晚上天更冷，石初先生打电话言归正题，要我宽心，用了“事缓则圆”四个字劝我再碰碰机缘，说他一九五二年刚来香港也磕磕绊绊，困顿无助，天天晚上读诗抄诗解忧。
我说石湖的诗我小时候读得多，倒想知道毕九歌是谁。
他说那是清代王渔洋《古夫于亭杂录》里抄到的，只知道他字调虞，渔洋同邑大司空亨的后人，能诗，可惜只流传了那一首七绝：
“可见名与利那玩意儿都是注定的!
”
石初先生到死也没有成过名。
他茶余饭后即兴写写的游戏文字，怎么说都不输那些名家的笔墨，绝对值得付梓流传。
事实竟然不是那样。
他的旧诗词，他的白话文，他
的英文、法文、拉丁文，全是他七十二年人生中默默修炼的正果，知道的人却太少太少了。
我是一九六五年才从台北带着父执宋伯伯的信去看申先生。
他住半山般含道，四十出头，白皙的皮肤衬着白皙的衬衫，纤秀的金丝眼镜把一张瘦长红润的脸映得更清贵。
他声音低沉，讲话很慢，地道的英国风度，一点不带上海人的阔气和喧阗。
那次初识之后，他记起来会打电话问我近况，约我在中环他做事的洋行附近吃个午饭聊聊。
后来我在报上写专栏、做翻译，石初先生这才开始用长辈的口吻给我提了许多意见，我们渐渐成了师徒。
申先生先是教我中文造句的窍门，说白话文要写出文言的凝练，文言文要透露白话的真切。
“胡适之的文言文写得其实比白话文要好，原因在此。
”他说，“胡先生学问深厚而才情单薄!
”这淡淡的半堂课，我受用到老。
他起初常常说我的翻译七百字里起码有十个地方是笨译，脱裤子放屁的句子太多了：
“做人不可取巧，翻译必须学巧!
”申先生每给我改一篇译文，总是叮咛我回家好好逐句捉摸。
这样改了八九篇，回头重看自己的旧译，我才脸红了。
我亲沐教泽越久，越觉得石初先生做人跟做学问完全不同。
做人，他诚实而世故；做学问，他犀利而纯真，抱定主意不求闻达。
那时期，传媒的兴旺造就了一批好辩之士挥笔制造舆论，改造社会。
那时期，知识界也有一小撮饱学之士唾弃说教，唾弃生命卑微的欷歔，一心安分乐道，一心经营个人精致的技艺，遁迹自娱。
申先生继承的正是这一小撮人的情操：
“要紧的是了解生命，不是判断生命。
”他常说。
一九九○年年尾，石初先生丧偶，万念灰蒙，久久难释，人也苍老了许多。
一天，我约他到莲香茶楼喝早茶，下楼道别的时候，我把二十五年前他给我的那本诗册交还给他。
我握着他冰冷的手，一句话没说。
申先生看看我，看看那本破旧的小册子，微微点了点头，转身踽
踽走进晨曦里的小巷。
（选自《旧时月色》，有删改）
13．请简要概括文章中申石初先生的人物形象。
（6分）
14．“可见名与利那玩意儿都是注定的!
”这句话流露出申石初先生丰富的情感，请联系上下文，具体分析。
（4分）
15．请分析最后一段在全文中的作用。
（6分）
16．请谈谈本文以“南山雨”为题的用意。
（6分）
【答案】
13．热心助人的长者，渊博冲淡的学者，严谨高明的老师。
（每点2分，意思对即可）
14．既是对毕九歌诗名不传的慨叹，也是对一己境遇的自我解嘲，更是对困境中作者的安慰与鼓励。
（每点2分，答出任两点即可）
15．与前文送我诗集相照应。
申先生点头的细节，表明他理解了我交还诗集的用意，暗示了我与申先生情感上的默契。
营造了一种感伤的氛围，耐人寻味。
（每点2分，意思对即可）
16．南山雨是申石初送给我诗册里的词语，象征着一种闲适淡泊的生活境界。
以此为题，纪念我和申先生订交的往事；点染出浓浓的诗意，增添了文章美感；同时表明作者对安分乐道的人生态度的肯定。
（每点2分，答出任3点即可。
意思对即可）
【解析】
13．
试题分析
：
此题考查人物形象的鉴赏能力。
可根据文中人物的言行举止等描写语句、议论性、评价性等语句概括作答。
例如，直接概括申先生个性特点词句，如“做人，他诚实而世故；做学问，他犀利而纯真，抱定主意不求闻达。
”“……一心安分乐道，一心经营个人精致的技艺，遁迹自娱。
申先生继承的正是这一小撮人的情操”。
再结合申先生对我的帮助和教导等内容，从为人处世、做学问、做老师三方面概括，概括或摘录关键词，符合原文意思即可。
考点：
欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。
能力层级为鉴赏评价D。
14．
考点：
体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术
。
能力层级为鉴赏评价D。
15．
试题分析：
此题考查结尾在文中的作用。
可从结构、内容等角度分析作答。
当年在我人生低谷时，先生送我诗集以宽慰；如今先生丧偶，“万念灰蒙，久久难释”。
我不知如何来安慰，于是借交还诗集来表达对先生无言的劝慰。
真可谓“此时无声胜有声”。
先生自然领会，所以“点了点头”。
先生转身留下的背影又给全文增添了想象的空间，我们仿佛看到一个孤独的老者在小巷中踽踽慢行，凄楚而伤感。
从以下三方面判分，
（1）从结构作用上解说：
如照应、呼应均可。
（2）从“我还诗集”的行为方面解说，如：
“当年他送诗集安慰我，现在我以同样的方式安慰他，这其实就是对他理解了我交还诗集内涵的揭示。
”（3）从细节的美学特征方面解说，如“产生意犹未尽的联想”；“留白”；“含蓄蕴藉”；“给人想象空间”等。
考点：
分析作品结构。
能力层级为分析综合C。
概括作品主题。
能力层级为分析综合C。
16．
试题分析：
此题考查标题在文中的作用。
答题时，首先要知道文章标题的一般性作用：
1．全文的线索，推动情节的发展；2．总结文章内容，点名主旨（突出）主题；3．形式新颖，吸引读者；4．反映人物情感的变化等，然后再结合着文章具体内容来分析标题的作用。
“南山雨”出自毕九歌的诗句，理解此题的含义很有必要了解毕九歌其人其事以及其诗，这可以从申先生的介绍中了解到。
从以下四方面判分，
（1）诗歌意象的象
征意义；
（2）作者对申石初先生的思想感情；（3）诗歌意象的美学意味；（4）作者的人生态度；
（1）“南山雨”的象征意义、隐喻作用，也可答“形象地表达（体现）主旨”；若答成“点明（揭示）主旨”不得分。
（2）纪念我和申先生订交的往事，也可答成“反应作者与申先生的精神契合”；或“表达我对申先生的感激、怀念之情”。
考点：
分析作品结构，概括作品主题。
能力层级为分析综合C。
探讨作者的创作背景和创作意图。
能力层级为探究F。
六、论述类文本阅读（16分）
阅读下面的文字，回答后面题。
笑说蟹文之灾
流沙河
老夫银行排队，恭缴电、气、话之三费。
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