新苏教版科学六年级上册第四五单元教案.docx

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新苏教版科学六年级上册第四五单元教案

2021年新苏教版科学六年级上册教案

第四单元探索宇宙

11.太阳系大家族

1.教学内容

本课教学内容分三个部分。

第一部分是概念解读活动，主要介绍什么是太阳系，强调太阳系不仅包括太阳、八大行星、卫星，还包括矮行星、小行星、彗星、流星体和行星际物质等。

大小各异的天体组合在一幅全景图中，让学生能够直观地认识太阳系大家族的构成，通过图文资料的阅读，建立太阳系的科学概念。

第二部分是建模活动，主要认识八大行星的大小特征和距离太阳的远近特征，学生通过数据解读和分析，学习搭建太阳系模型。

第三部分是阅读活动，用图文结合的形式介绍八大行星的概况及部分行星的发现历程。

2.教学目标

认识太阳系八大行星的基本特征，建立太阳系的科学概念。

通过搭建太阳系模型，理解太阳系行星之间的关系。

阅读文本资料，体悟人类探索行星奥秘的意义。

3.重点与难点

重点：

收集八大行星的大小和距离太阳远近的数据信息。

难点：

通过建模探究八大行星的排列关系。

4.教学准备

教师准备：

各种大小的球体各1个（弹子球、网球、棒球、高尔夫球、沙滩球、瑜伽球、篮球、足球，也可用差不多大小的其他球体代替）、卷尺。

学生准备：

彩色卡纸、剪刀、直尺、圆规。

5.教学过程

一、导入新课

1.出示课本35页的图片，学生观察这幅图片，初步了解这是一张宇宙的图片。

2.出示课本35页的一首小诗：

在地球面前,

月球很渺小。

在太阳面前,

地球很渺小。

在宇宙面前,

太阳很渺小。

……

浩瀚深邃的宇宙,

究竟有多少奥秘?

它等待着

探索者的足迹!

3.学生认真朗读这首小诗，了解这首小诗的内容，想一想在这首小诗中作者提到了宇宙中的哪些物体？

体现了作者的什么愿望？

预设：

在这首小诗中作者提到了月球、地球、太阳、宇宙等物体。

展现了作者探索宇宙奥秘的愿望和憧憬。

4.教师引导：

当我们把目光投向地球以外的空间，我们会发现宇宙的奥秘是无穷的，千百年来，人类在这无边无际的宇宙中有着怎样的发现？

又有怎样的奥秘等待着我们去探索？

从今天开始我们就来学习第四单元，去探索宇宙的奥秘。

5.这一课，我们先来了解太阳系的概况。

6.板书课题：

11.太阳系大家族

二、学习新课

活动一：

了解太阳系大家族的成员

1.出示课本36页上面的一幅图片，学生观察这幅图片，初步了解太阳系的样子以及太阳系大家族的成员。

全班交流太阳系的概况，预设：

太阳是离我们最近的恒星。

太阳系有太阳和包括地球在内的八颗行星、卫星、众多的小行星、彗星、流星体和星际物质等组成。

八颗行星分别是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

小行星是太阳系形成后的物质残余,太阳系内已经被发现的小行星有70余万颗,主要分布在火星和木星轨道之间的小行星主带以及海王星轨道之外的柯伊伯带上。

2.出示小行星带以及小行星的图片，引导学生观察图片，进一步了解小行星以及小行星带的知识。

3.出示木星以及他的卫星图片，引导学生了解木星的有关知识。

预设：

木星的卫星众多，到目前为止一共发现有79颗卫星。

4.出示彗星的图片，引导学生观察彗星，初步了解彗星的一些知识。

预设：

彗星俗称“扫把星”。

彗星分为彗核、彗发、彗尾三部分,主要成分是冰、尘埃和较小的岩石颗粒。

当彗星接近恒星时,彗星中的冰升华,在冰核周围形成朦胧的彗发和一条或几条稀薄物质流构成的彗尾。

太阳系中最著名的彗星是哈雷彗星,因1705年英国天文学家哈雷成功预言其周期是76年而得名。

5.教师出示各种有关彗星的图片，引导学生观察这些图片，进一步了解彗星的外形特点。

出示整个太阳系的图片，引导学生观察太阳系的图片，进一步了解太阳系的特点以及概况。

活动二：

比较八颗行星的大小

1.教师引导：

我们已经知道在太阳系中，有包括地球在内的八颗行星，那么这八颗行星大小如何呢？

下面我们来看一看。

2.出示课本37页上面的一幅图片，学生观察这幅图片，了解这些图片中的球体分别是哪一颗行星？

他们的大小又是怎样的？

预设：

最大的那颗行星是木星。

周围有光环的是土星，是太阳系中第二大行星。

接下来是淡蓝色的天王星和深蓝色的海王星，再接下来就是我们的地球，最后三个分别是金星、火星，最小的是水星。

3.如果我们把地球的直径换算成一厘米，按照这个比例，太阳系中的八颗行星的直径分别是多少呢？

4.出示课本37页八颗行星的直径资料，学生读一读，了解按照比例标准换算好的八颗行星的直径。

八颗行星的“直径”

水星：

0.38cm木星：

11.20cm金星：

0.95cm土星：

9.45cm

地球：

1.00cm天王星：

4.01cm火星：

0.53cm海王星：

3.88cm

下面我们就按照这份数据，动手制作八颗行星的模型，比较8颗行星的大小。

5.出示课本37页比较八颗行星大小的学生活动图片，学生观察这幅图片，初步了解比较八颗行星大小活动所需的材料以及方法。

全班交流

6.所需的材料：

圆规、彩纸、尺子、剪刀等。

7.活动方法：

①按照八颗行星的直径数据，用圆规在不同颜色的彩纸上画出大小不等的圆。

②用剪刀将这些圆剪下来。

③分别在这些圆纸片上写上八颗行星的名称。

④将这八张圆纸片按照从小到大的顺序排列。

8.学生按照方法进行活动，比较八颗行星的大小。

9.全班交流，指生在黑板上将八张圆纸片按照从小到大的顺序排列开来，并说一说太阳系中的八颗行星体积从小到大的顺序。

预设：

八颗行星体积从小到大的顺序是水星、火星、金星、地球、海王星、天王星、土星、木星。

活动三：

比较八颗行星距离太阳的远近

1.教师引导：

刚刚我们比较了太阳系中八颗行星的大小，下面我们再来比较一下八颗行星距离太阳的远近。

2.提出要求：

用大小不同的球分别表示太阳和八颗行星，根据行星距离太阳的远近摆出太阳系的模型。

3.出示课本37页比较八颗行星距离太阳的远近的活动图片，学生观察图片，想一想本次活动所需的材料以及方法。

全班交流

4.所需材料：

大小不同的球、硬纸板、记号笔、卷尺等等。

5.活动方法：

①按照八颗行星的大小分别标出大小不同的球所表示的行星的名称，并且在硬纸板上用记号笔写上行星的名称，摆放在球的前面。

②根据八大行星距离太阳的远近分别摆放八颗行星球体以及相应的名称。

6.教师强调：

因为在宇宙中八颗行星距离太阳都很远，所以我们不能按照实际距离摆放。

我们可以以地球为标准，把地球距离太阳的位置规定为一米，其他的星球按照这个标准进行类推，测算出距离太阳的位置。

7.出示课本37页已经测算好的八大行星距离太阳的距离。

八颗行星到太阳的“距离”

水星：

0.4m木星：

5.2m土星：

10.0m金星：

0.7m

天王星：

19.6m地球：

1.0m海王星：

38.8m火星：

1.6m

8.教师组织全班同学到操场上按照活动方法进行活动，摆出太阳系的模型。

9.全班交流，指生说一说八颗行星距离太阳由近到远的顺序是什么？

预设：

八颗行星距离太阳由近到远的顺序是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

10.出示太阳系的整体图片，引导学生观察这幅图片，进一步了解太阳系中八颗行星距离太阳由近到远的顺序。

活动四：

八颗行星的概况

1.教师引导：

刚刚我们通过活动了解了8颗行星的大小，以及八颗行星距离太阳的远近，除此之外，八颗行星还有哪些知识呢？

下面我们继续去学习。

2.出示课本38页八颗行星概况的图片，学生观察这些图片，并读一读图片下方的文字，初步了解八大行星的概况。

3.全班交流，预设：

八大行星根据组成物质可以分为哪几类？

预设：

八大行星根据组成的物质可以分为两大类，一类是固态星球，一类是气态星球。

固态星球分别是水星、金星、地球、火星，气态星球分别是木星、土星、天王星、海王星。

固态行星的表面是岩石;气态行星的表面是气体,大气之下可能是液体、冰层或固态的内核。

4.八大行星各自又有哪些独特之处？

预设：

水星的运行速度最快。

金星是夜空中最亮的行星。

火星的环境与地球最接近。

地球适合生命的生存。

木星的卫星最多。

土星有美丽的光环。

天王星“躺”在公转轨道上自转。

海王星表面的蓝色是甲烷气体。

5.教师分别出示八大行星的图片，引导学生再次观察八大行星，了解八大行星的样子，体会八大行星的独特之处。

活动五：

八颗行星的发现过程

1.教师引导：

我们现在很容易就能了解8颗行星的大致概况，了解它们的大小、距离太阳的远近等，其实人类发现八颗行星经历了漫长的过程。

下面我们就来了解八颗行星的发现过程。

2.出示课本38页“八颗行星的发现”文字资料，学生认真读一读这一段文字，初步了解八颗行星的发现历史。

3.全班交流，八颗行星是如何被发现的？

预设：

第1阶段：

早在古代，人们就已经观察到水星、金星、火星、木星和土星。

第2阶段：

1781年，英国人威廉·赫歇尔通过巨型望远镜发现了天王星。

第3阶段：

1846年，法国人勒维耶和英国人亚当斯在研究天王星轨道运行的反常现象时各自通过独立计算，推算出海王星的位置。

4.出示课本38页下面的三幅图片，引导学生观察这三幅图片，并结合相应的文字，了解八颗行星发现的方法。

预设：

水星、金星、火星、木星、土星这5颗行星是古人利用普通观测的方法发现的。

天王星是通过巨型望远镜发现的。

海王星是通过计算推算出来的。

三、课堂总结

今天这节课，我们通过学习，初步了解了太阳系大家族的成员，知道太阳系有包括地球在内的八颗行星、卫星、众多的小行星、彗星、流星体和星际物质组成的，同时，我们还了解了八颗行星的大小和距离太阳的远近，以及其他的一些概况。

课后，同学们可以查阅资料，了解更多的太阳系的有关知识。

12.观察星空

1.教学内容

夜晚的星空群星闪烁、深邃而神秘，让人产生无尽的遐思。

本课将引导学生从平常地看星星到认识星座和银河系，培养学生的观察能力和空间想象能力。

本课教学内容分三个部分。

第一部分是认识星座。

观察星空，选择几颗明亮的星星组成个性化的星座，即建立自己的星座；知道国际天文学联合会把星空划分为88个星座。

该部分是一个实践体验活动，需要在课外开展观察活动，教师要提前谋划部署，将课堂学习与实际观察活动相结合。

第二部分包括两个活动。

活动一，看星座找北极星。

这是对典型星座大熊座和小熊座的强化认识，在认识两个星座的基础上，学习寻找北极星。

这一活动重点是在“看”中“找”，不可用“讲”代替。

活动二，做星座放映器，强化对星座特征的认识。

第三部分是认识银河系。

从个体的恒星到几颗恒星组成的星座，再到上千亿颗恒星组成的银河系，学生对星空的认识范围越来越广。

2.教学目标

能够参与夜晚观察星空活动，记录自己观察到的星座特征。

认识大熊座和小熊座，学会寻找星空中的北极星。

知道银河系是由超过1000亿颗恒星组成的，了解银河系的概况。

学会观察银河系，感受到环境污染对星空观察造成的影响。

3.重点与难点

重点：

观察星空，认识典型星座。

难点：

利用北斗七星寻找北极星。

4.教学准备

教师材料：

观察星空记录单、星座图片和视频资料。

学生分组材料：

纸杯、铅笔、锥子（或铁钉）、手电筒。

5.教学过程

一、导入新课

1.上一课，我们学习了有关太阳系的知识，了解了太阳系的概况。

2.通过学习，我们知道太阳是一颗恒星，它能够发光发热。

白天，由于太阳的关系，我们不能看到更多的星星，到了晚上，当我们仰望星空，可以看到天空中无数明亮的星星。

这些星星又是什么呢？

他又有哪些奥秘呢？

今天这节课，我们就来探索星空的奥秘。

3.板书课题：

12.观察星空

二、学习新课

活动一：

认识星座

1.出示课本39页上面的一幅图，引导学生观察这幅图，初步体会夜晚天空中明亮的繁星,学生看一看星空图上画出的三角形星座和房屋星座。

2.提出要求：

在这张星空图上选择几颗明亮的星星组成一个图形，建立一个“我的星座”。

3.学生按照自己的兴趣爱好，在星空图中选择明亮的星星，组成一个图形并且命名，建立“我的星座”。

全班交流，展示学生建立的“我的星座”，并交流星座的命名。

4.教师引导：

其实在我们的夜空中，天文学家已经命名了很多星座，那么什么是星座呢？

预设：

星座是一个天文学的专有名词，指的是天上一群在天球上投影的位置相近的恒星的组合。

5.天文学家为什么要建立星座？

又建立了哪些星座？

预设：

为了天文学研究的需要，国际天文联合会将全部天空划分成88个星座，建立的星座有天鹅座、大熊座、猎户座等。

6.出示课本39页天鹅座、大熊座、猎户座三个星座的图片，引导学生看一看，观察这些星座，了解星座名称和星座形状之间的联系。

预设：

天鹅座为北天星座之一。

天鹅座的主星排列成十字形,十字的一竖是天鹅长长的脖子和躯干,一横为天鹅展开的双翼。

夏秋季节是观测天鹅座的最佳时节。

大熊座是北天星座之一。

在中国古代,把大熊座中的七颗亮星看作斗形,这就是我们常说的北斗七星。

北斗七星组成大熊的尾巴。

一年四季都可以见到大熊座。

春季,大熊座正在北天的高空,是观看它全貌的最好时节。

猎户座是赤道带星座之一。

星座主体由四颗亮星组成一个大四边形,三颗小一点且排成一排的亮星组成猎户的腰带。

最佳观测月份为1月,民间有“三星正南,就要过年”的俗语。

7.教师相机出示一些其他的星座，引导学生再看一看，进一步了解各种各样的星座以及名称。

活动二：

看星座，寻找北极星

1.教师引导：

天空中的星星不可计数，在众多的星星当中，有一颗非常特殊的星星叫北极星。

2.出示北极星图片，引导学生看一看，初步了解北极星。

3.出示有关北极星的资料，学生读一读，了解北极星的有关知识。

北极星是天空北部的一颗亮星,离北天极很近,差不多正对着地轴,从地球北半球上看,它的位置几乎不变,可以靠它来辨别方向。

4.出示课本40页上面一幅图片，引导学生看一看，初步了解北极星的位置，想一想怎样寻找北极星的位置。

5.全班交流

在这幅图上有哪些星座？

有大熊星座和小熊星座。

北极星在哪个星座上？

北极星在小熊星座上。

6.我们怎样才能快速的找到北极星的位置呢？

学生读一读这张图片下面的文字，初步了解寻找北极星的方法。

预设：

方法1：

先找到小熊座,小熊座尾部的那颗星就是北极星。

方法2：

先找到大熊座尾部的北斗七星,再把“勺口”两颗星的连线向“勺口”方向延长约5倍距离,那颗亮星就是北极星。

7.除了书本上提到的两种方法之外，你还有什么方法能够快速的找到北极星呢？

预设：

可以利用仙后座找北极星。

仙后座的五颗亮星构成一个英文字母W,在秋冬季节的星空中很明显。

把W的外侧两边向南延长后的交点与中央的γ星相连,再把连线向北处长约5倍距离,此处的那颗亮星就是北极星。

8.教师出示仙后星座的图片，引导学生观察图片，并利用上面所说的方法寻找北极星。

活动三：

做星座放映器

1.教师引导：

刚刚我们了解了星座，下面我们动手来做一个星座放映器。

2.出示课本40页做星座放映器的活动图片，学生观察这张图片，并读一读旁边的文字，初步了解本次活动所需的材料及方法。

全班交流

3.所需材料：

纸杯、黑色签字笔、手电筒、锥子、白墙等。

4.活动方法：

①参照某一星座图,在纸杯底部画出它的形状。

②用锥子扎出这个星座。

③将手电筒伸进纸杯,把“星座”放映到白墙上。

5.教师提示：

在做星座放映器之前，我们先要确定自己动手制作的星座是什么。

学生分小组进行活动，按照步骤制作一个星座放映器。

6.全班交流

各小组展示本小组制作的星座放映器。

将自己的星座放映到白墙上，其他同学认真观察，想一想，猜一猜做的是什么星座，看看猜的对不对。

请放映的小组成员相机介绍本小组所放映星座的有关知识。

活动四：

认识银河

1.教师引导：

我们生活在地球上，地球又处于太阳系中，而太阳系又处在银河系之中。

银河系究竟是什么样子的呢？

下面我们来了解一下银河系的有关知识。

2.出示银河系的图片，引导学生观察银河系，初步了解银河系的大概形状，了解银河系的正面侧面的样子。

3.出示课本41页有关银河的文字资料，学生认真读一读这段资料，初步了解有关银河系的知识。

4.全班交流

银河系的位置：

天空斜向西南的方向。

银河系的大小：

银河中每一个亮点都是恒星，银河只是银河系中的一部分，银河系中有超过1,000亿颗恒星，太阳只是银河系中极其普通的一颗恒星。

人类观测银河的成果：

银河系和河外星系，是人类目前所能观测到的宇宙范围。

5.关于银河系，你们还知道哪些知识呢？

学生说一说自己了解的有关银河系的知识。

预设：

银河系的形状：

呈现椭圆盘型，具有巨大的盘面结构。

银河系的大小：

银河系的银盘直径为10万光年，中心厚度约12,000光年。

太阳围绕银心运转一周约2.5亿年。

银河系的总质量：

大约是太阳质量的1.50,000亿倍。

银河系的年龄：

大约在100亿岁左右。

银河系的组成：

银河系自内向外分别由银心、银核、银盘、银晕、银冕组成。

6.再次出示有关银河系的各种各样的图片，学生观察这些图片，进一步了解有关银河系的知识。

三、课堂总结

今天这节课，我们初步认识了星座，知道为了天文学研究的需要，国际天文联合会将全部天空划分成88个星座。

同时，我们还了解了寻找北极星的方法，制作了星座放映器，了解了有关银河系的知识。

课后，同学们可以查阅资料，了解更多的有关星座的知识和银河系的知识。

13.冲出地球

1.教学内容

本课主要按照时间顺序描述了人类探索脱离地球束缚的历程。

人类对于冲出地球去探索太空一直充满想象，勇于实践，如今人类已经实现了梦想。

2013年6月20日，我国航天员王亚平进行了中国首次太空授课，演示了质量测量、单摆运动、陀螺运动、制作水膜与水球等实验并作了讲解，让地球上的人们直观感受到了太空失重环境的神奇。

本课教学内容分三个部分。

第一部分是了解人类探索太空的观测工具的发展历程，主要介绍了伽利略望远镜、哈勃空间望远镜、射电望远镜。

特别是中国贵州的FAST，需要向学生做详细介绍。

第二部分是人类冲出地球梦想的实现历程。

从中国古代的万户到中国古代的火箭，再到现代火箭，人类终于可以借助科技的力量冲出地球，实现在太空自由翱翔的梦想。

这部分还让学生思考冲出地球的困难有哪些。

第三部分是体验地球引力实验。

一是将沙袋、小球、羽毛抛向空中，观察三者运动路程的共同特征；二是观察纸火箭飞行高度与橡皮筋弹力大小的关系，并引出炮弹的速度达到第一宇宙速度，就会绕地球飞行的知识。

2.教学目标

了解太空观测工具的发展历程，体验技术对航天工程的重要性。

知道人类冲出地球的探索历程，简单了解火箭的工作原理。

通过体验地球引力的活动，认识物体冲出地球需要一定的速度。

3.重点与难点

重点：

认识人类冲出地球的历程。

难点：

了解物体冲出地球需要足够大的速度。

4.教学准备

教师材料：