完整word版教师专业发展报告册.docx
《完整word版教师专业发展报告册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《完整word版教师专业发展报告册.docx（30页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
完整word版教师专业发展报告册
教师专业发展计划
请你根据本年度继续教育要求,结合自己的实际情况，订出目标，并提出具体的措施和实施步骤。
目标
为提高自身的专业知识水平和理论知识水平，以适应当前教育教学工作的需要,本学年拟以校本教研和集中培训学习相结合,认真学习与本专业相关的专业知识和理论知识，积极参加本部门开展的各种形式的校本培训与集中学习活动，树立终身学习的观念,以自学为主，认真做好学习笔记,不断完善自我，与时俱进，力争成为学习型和专业型的教师.
学习重点
1.教学基本技能知识；
2。
基础教育新课程改革理论与观念；
3。
加强对新理论新知识的学习。
年度具体计划
内容
时间
学习《教师法律知识巧读》
1月
学习《学生突发事件安全知识》
2月
学习《教师案例撰写技巧》
3月
学习《和谐师生关系的心理构建》
4—6月
学习《新课程教师必读经典案例》
7-9月
学习《普通中小学教师教学常规与评价》
10—12月
参加学校教研活动
1-12月
参加普法考试
12月
（可加页）
自学自评
（一）
请摘录学习内容中的精辟语句或列举学习内容中的新颖观点,对照自己的教育教学行为进行比较、评价和总结。
专题名称
关于教育的法律知识解读
教材名称
教师法律知识巧读
学习时间
2012年1月10日
自学摘要
新的中央领导集体高度重视社会主义法制建设,高度重视法制宣
传教育工作。
胡锦涛总书记强调指出:
“要加强法制宣传教育，传播法
律知识，宏扬法制精神，增强全社会的法律意识,形成法律面前人人平
等﹑人人自觉守法用法的社会氛围."
自评自结
谈及法律，许多教育工作者都会下意识地抱有一种敬而远之的态
度。
确实法律法规刻板、森严的条款先天就不易让人亲近,而实践中,
日常教学工作似乎又与法律沾不上边.由陌生产生的隔离感，使教师和
学校管理者易与对法制教育产生不自觉的抵触情绪。
通过学习教师法
律知识使我明白了在依法治教的大背景下,法律不仅是我们行动的准
绳,更是我们维护自身权益的最有利的武器.作为新时代的教育工作
者,应知法懂法,依法守法。
法律规范既是指引人们行为并预测未来行
为及其后果的尺度,也是警戒和制裁违法行为的根据。
因此，缺乏法律
的引导,日常教学行为和学生管理工作都有可能陷入违法的泥潭。
我们
要用法律来维护自身的合法权益，或者当合法权益受到侵害时能及时
通过法定程序得以补偿.
（可加页）
自学自评
（二）
请摘录学习内容中的精辟语句或列举学习内容中的新颖观点,对照自己的教育教学行为进行比较、评价和总结.
专题名称
关于教师自身的法律知识解读
教材名称
教师法律知识巧读
学习时间
2012年1月25日
自学摘要
江泽民总书记在全国宣传工作会议上指出，我们在建设有中国特
色社会主义，发展社会主义市场经济的过程中,要坚持不懈地加强社
会主义法制建设，依法治国，同时也要坚持不懈地加强社会主义道德
建设，以德治国.要把依法治国与以德治国紧密结合起来.这是江泽
民同志在新的世纪,提出的具有中国特色的社会主义的治国方略,是
马克思主义政权学说与我国社会主义政权建设的具体实践相结合的产
物,对推进我国社会主义民主法制建设、精神文明建设都具有深远的
意义.
自评自结
我国于１９９３年１０月３１日第八届全国人民代表大会常务委
员会第四次会议通过了《中华人民共和国教师法》。
然而作为人民教
师的我们，在这支队伍当中对教师法的认识可以说是盲人摸象的.以
前，我国的教师长期处于无法可依的境地，因而许多侵犯教师合法权
益的事情时有发生。
例如殴打教师、拖欠教师工资、无故开除教师等.
然而许多教师不懂教师法，所以即使有自己的权益受到侵犯，也不懂
利用这些法律武器来维护自己，故有法等于无法。
教师作为一支具有
很高文化素质的社会队伍，学好法律是一件重要的事情。
尤其是教师
法更是一门必修的科目。
（可加页）
自学自评（三）
请摘录学习内容中的精辟语句或列举学习内容中的新颖观点，对照自己的教育教学行为进行比较、评价和总结。
专题名称
突发事件
教材名称
学生突发事件安全知识
学习时间
2012年2月10日
自学摘要
生活在这个大千世界,随时都会有突发事件发生。
有突发的自然
灾害,如洪涝、干旱、高温、台风、沙尘暴、雪灾、泥石流、山体滑
坡、崩塌、火山爆发、地震等；也有一系列的突发的社会实件，如火
灾、电气水事故、交通安全事故、社会安全事件、公共卫生事件，等
等。
虽然有些突发事件发生的几率很小很小，但是，一旦发生，其他
危害和影响是非常严重的。
如何处理这些突发事件，如何正确地应对
突如其来的危险和灾难,这是摆在我们面前的一项重要的任务.因而，
学习和掌握突发事件安全知识迫在眉睫.
自评自结
作为教师，很有必要学习《学生突发事件安全知识》。
当前我国
处于突发事件高风险时期，灾害的种类多，发生频率高,损害严重。
目前也是我国经济社会发展的关键期和矛盾凸显期，社会贫富差距扩
大，面临道德危机，食品安全问题和生产安全事故频频出现，在发展
经济的同时破坏了自然生态环境，各种潜在的危机随时可能爆发。
从
自然灾害来看,由于人类居住的自然环境日益恶化，台风、地震、洪
水、干旱等灾害将会越来越多。
我国是世界上自然灾害损失最严重的
少数国家之一。
因此，要求全民具有较强的灾害意识是公众安全的基
本要求.
（可加页）
自学自评（四）
请摘录学习内容中的精辟语句或列举学习内容中的新颖观点,对照自己的教育教学行为进行比较、评价和总结.
专题名称
防踩踏常识与防范
教材名称
学生突发事件安全知识
学习时间
2012年2月23日
自学摘要
近年来,踩踏事件在国内外屡见不鲜。
人流量大的公共场所常常
成为发生踩踏事件的高发地,如何杜绝此类事件的发生和如何进行自
救已经成为我们必须关注的话题。
近年来部分校园拥挤踩踏事故让人
触目惊心。
仔细分析这些拥挤踩踏事故,发现它们都有一些共同的特
点.事故发生主要集中在小学生和初中生.他们年龄较小，自我控制
和自我保护能力较差，遇事容易慌乱,使场面失控，造成伤亡。
绝大
多数的踩踏惨剧，都源于秩序意识的缺失。
所以，我们要每个人要讲
究公共道德、遵守公共秩序,因为良好的秩序是安全的前提和保障.
自评自结
这些年来,国家对中小学生的安全格外重视。
但是，为什么还有
类似的校园踩踏事故发生,这对我们中小学生安全构成了严重威胁.
校园是学生生活和学习的地方，也是人员相对集中的地方，如何
避免此事件发生是人人都应关注的问题，安全工作应做在事故之前，
而不是亡羊补牢。
频频发生的踩踏事件，也使得解决校园安全问题迫
在眉睫。
特别我国教育事业的快速发展，在校人数不断增多，学校的
管理工作和安全保证工作面临着新的难题。
一次次的悲剧为我们敲响警钟，保障学校安全,保障学生生命安
全，是家长和老师共同责任。
学校安全事关人命,安全重于泰山。
我
们一定要保护好学生的生命安全,避免意外和危险发生.
（可加页）
自学自评（五）
请摘录学习内容中的精辟语句或列举学习内容中的新颖观点,对照自己的教育教学行为进行比较、评价和总结。
专题名称
案例撰写的相关阐述
教材名称
教师案例撰写技巧
学习时间
2012年3月5日
自学摘要
学校教育教学中有许多典型事例和疑难问题，案例可以从不同
角度反映教师在处理这些问题时的行为、态度和思想感情,提出解
决问题的思路和例证。
案例不仅记叙教学行为，还记录伴随行为而
产生的思想，情感及灵感,反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、
困惑，以及由此而产生的想法、思路、对策等。
它既有具体的情节，
过程，真实感人，又从教育理论、教学方法、教学艺术的高度进行
归纳、总结,悟出其中的育人真谛，予人以启迪。
自评自结
在继续教育中越来越多的教育者认识到，只要掌握了分析案
例的方法和技巧，应用案例就可以快速地促进师生专业的提高，
从吸收他人的经验中获得更高的学习效率。
教育案例作为一种教
育研究的方式正在各个学校得到迅速推广,越来越多的教师运用
这种方式投身于教学研究的实践中，通过案例的撰写来总结自己
的教学经验，反思教学中存在的问题，记录自己的教育生活。
同
样，这些案例的撰写，有利于教师间开展相互交流活动，展示自
己的教育教学研究成果.
（可加页）
自学自评（六）
请摘录学习内容中的精辟语句或列举学习内容中的新颖观点，对照自己的教育教学行为进行比较、评价和总结。
专题名称
案例的撰写
教材名称
教师案例撰写技巧
学习时间
2012年3月21日
自学摘要
教学案例书写中注意的问题：
①两种素材选取方法。
②写教学案
例不是为了创造一个完美的典型，而是表达在具体的教学实践中怎样
施教，怎样育人，取得了怎样的效果等。
因而案例首先要真实、客观,
这样的教学案例才能让人感同身受，引起共鸣,才有价值和意义。
③
对于教学过程的描述要尽可能的细致。
这不仅包括对教学过程的客观
描述,还包括对人物心理的描述，对教师心理的描述。
它使人能够深
入到教师的内心深处，让读者不仅“知其然"，而且“知其所以然”.
④评析是教学案例中必不可少的.
自评自结
教师撰写教学案例,是教师不断反思、改进自己教学的一种方
法，能促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点，这个
过程就是教师自我教育和成长的过程.教师撰写教学案例的过程是
将来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转
化的过程，可以为新教师和在职教师的教学提供比较丰富的实际情境，
有利于教学中理论联系实际，培养分析问题和解决问题的能力。
（可加页）
自学自评（七）
请摘录学习内容中的精辟语句或列举学习内容中的新颖观点,对照自己的教育教学行为进行比较、评价和总结。
专题名称
课堂教学中的和谐师生关系
教材名称
和谐师生关系的心理构建
学习时间
2012年4月18日
自学摘要
随着新课程的逐步实施与推进，“一切为了学生”的全面和谐发展,
已经成为当今教育界的广泛共识，作为教育工作者在教学中要牢固确
立“以人为本”的思想，促进学生科学全面健康发展。
课堂师生关系是教育活动中的最基本的关系,是在教育活动中作
为教育者的教师和作为受教育者的学生之间形成的一种极为复杂的关
系,师生关系形成于教育活动中，师生关系的好坏也影响着教育活动的
进行，影响到和谐校园的构建.
自评自结
建立民主、平等的新型师生关系应该从教师做起。
转变教师思想
观念是突破口，调动学生积极因素,建立学生评价机制是关键.坚持
理解和尊重原则是保障。
教师有热爱学生、无私奉献的精神，学生才
会热爱教师、尊敬教师.师生之间关系才能协调，两者才会产生共鸣,
以及心理上的沟通，从而进入教育教学的最佳境界。
有时教师的一句
平常话、一个普通的动作，都会引起学生的内心波动或震撼，对师生
关系产生正面或负面的影响。
因此建立民主、平等的师生关系的因素
是多元的，绝不只是上面所探讨的几个方面。
今后还应不断实践和总
结以期取得更好的成果。
（可加页）
自学自评（八）
请摘录学习内容中的精辟语句或列举学习内容中的新颖观点,对照自己的教育教学行为进行比较、评价和总结。
专题名称
师德与隔阂
教材名称
和谐师生关系的心理构建
学习时间
2012年6月24日
自学摘要
师德的内涵是非常广泛的，爱岗敬业、平等待人、精益求精等等
都涵盖于师德的范畴之内，要想成为一个成功的教者，必须先使学生
接纳教师这个人,接下来才有可能接纳他所教授的知识.搞好师生关
系是内化师德的重点之一。
教育过程是一个交心的过程。
教师是心灵感知的输出者，学生是
敞开心扉的接受者,老师教育学生应该是两颗心灵愉快的碰撞，实现
感情的交流、融合、升华。
“教育的核心是人格心灵的唤醒"，其中
必须要渗透一个“爱"字.
自评自结
现在的教育越来越趋向理性化、人性化，教育专家主张为人师者
采取多鼓励、少批评的赏识教育，这也就是平等原则在教学过程的实
际应用。
回想起自己以前，发现教学问题时教育手段过于单一，在对
学生批评教育时常常会不注意语言“出口伤人”，本意是想让学生牢
记以便改正，但往往事与愿违，使学生误解了我，结果造成了师生之
间的隔阂，以至于后来影响到了自己的教学成绩,真是得不偿失啊！
学习后,我感触很深，并下定决心以此激励自己今后的教育教学
工作,教学过程中再有学生不认真时，我采用比较温和的方式，通过
一个眼神或一个动作来提醒学生，用来代替在课堂上直接点名批评,
课后多与学生谈心,达到沟通、共同进步的目的；面对后进生，不一
味地指责其拖班级的后腿，试着先多表扬他的优点和特长，让其建立
信心。
多与其谈心，指出优势和不足,提出下一步的要求,以诚恳的
态度取得学生的信任。
（可加页）
自学自评（九）
请摘录学习内容中的精辟语句或列举学习内容中的新颖观点，对照自己的教育教学行为进行比较、评价和总结.
专题名称
老师的礼物
教材名称
新课程教师必读经典案例
学习时间
2012年7月26日
自学摘要
读书对于大部分孩子来说是件苦差事，如何让孩子们能够愿意读
书、喜欢读书，确实需要老师们用自己的智慧去经营。
案例中的作者
在正面劝说孩子们去读书没有成效之后,灵机一动，耍了个小花招，
以“送礼物“的方式把孩子们喜欢读的书送到他们手中.同样的书，
拿到的方式不一样，孩子们对待读书的态度也就不同了.
自评自结
这使我想到了我前年接的一个班，孩子们的基础知识差，学习意
识不强,上课注意力也不集中，面对这样一个问题班级，的确让人感
到头痛。
教师的职责就是教好每一个孩子。
于是我以课堂教学为主战
场，坚持把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把兴趣带进课堂。
课堂
教学找准坡度，控制进度，把准难度,分层教学，因材施教。
对于在
课堂上能够积极动脑思考，主动回答老师问题的孩子，我就自己掏腰
包奖励一支铅笔、一个本子等，孩子们受宠若惊的接过礼物，目光中
流露出来的是更加的自信。
渐渐的他们象变了一个样似的,上课举手
回答问题的多了，私下开下差的少了，班级的学习氛围浓了，疯打闹
的现象少了，班级的成绩提高了。
这说明，孩子们对老师、对学校里
发生的一切都有着天然的崇拜心理，能够得到老师的奖励是他们最大
的荣耀.这也启发了我,如果正确利用孩子们的这种心理，去引导他
们学习、成长,必然会受到意想不到的效果。
（可加页）
自学自评（十）
请摘录学习内容中的精辟语句或列举学习内容中的新颖观点，对照自己的教育教学行为进行比较、评价和总结。
专题名称
把解决问题的主动权交给学生
教材名称
新课程教师必读经典案例
学习时间
2012年8月15日
自学摘要
活动课，孩子们在操场上打篮球，周围站了很多人。
我也津津有
味地观看他们精彩的的表演。
忽然，只见王永辉和王家琪从人群中冲
了出来,打得非常激烈。
我一看这阵势,就赶紧走上前,其他同学趁
机把他俩分开，但王永辉同学还是一副不依不饶的样子.我冷眼瞅着
他,他慢慢停止了。
我让他们来到我的办公室，他俩不好意思地低下
了头，也意识到自己的错误。
这时我才开口说:
“我们的班规你们清
楚,自己的事情自己解决，给你们五分钟的时间自己解决，然后向我
汇报。
”过了一会，他俩来到我的办公室，当着我的面相互承认了自
自评自结
己的错误，握手言欢了。
我也相机开导：
“在打球中和如此生活中,
难免会出现一些碰撞，谁把谁撞倒了，都不是故意的，彼此道个歉，
互相谅解一下就行了。
如果因为这些小事大打出手,伤了和气，有失
我们‘球星’的风采.”听后，他们俩咧开嘴笑了,接着又高高兴兴
的打球去了。
在这则案例中，讲了两个学生发生冲突时,教师并没有去直接说
服教育,而是让双方自己去协调解决,结果达到了满意的效果.“解
铃还需系铃人”，把解决问题的主动权教给学生，这需要充分信任学
生、相信学生。
同时，学生们通过自己去解决矛盾冲突，也从中体验
到如何处理同学之间的关系,如何在发生冲突时去分析问题解决问题。
这样看来，有时候教师的权威稍微下放一下，让学生们自己去解决问
题,他们的解决方案也许更精彩。
（可加页）
自学自评（十一）
请摘录学习内容中的精辟语句或列举学习内容中的新颖观点，对照自己的教育教学行为进行比较、评价和总结.
专题名称
走出教学常规管理的误区
教材名称
普通中小学教师教学常规与评价
学习时间
2012年10月19日
自学摘要
教学常规”是一系列教育教学规范中经常起作用的规章制度、工
作规程以及保证这些规章制度正常运行的机制。
它可以帮助教师转变
教育观念、学生观念，认识教师的角色和地位,认识教学常规在工作
中的重要性，树立常规意识，促进学生的全面发展。
教学是学校的中
心工作,教学质量是学校赖以生存的生命线，不断提高学校的教学质
量是学校永恒的主题。
搞好教学常规工作是提高学校整体教学质量最
根本的保证。
自评自结
教学常规在人们的心中，颇为反感，一说检查常规,众人反对。
大家开始补、写,查缺补漏，忙了半天，效果甚微。
不是人们水平不
高，而是人们认识欠妥，没有认识到常规的重要性及考评的科学性。
作为一项考评制度，他的执行与评估必须要严密.一项考评细则，他
的制定要符合科学性与民主性，他需要得到广大教师的认可，从而具
有广泛的群众基础,因而执行的阻力必定减少。
同时,执行必须严格,
不徇私情，这样才有说服力。
（可加页）
自学自评（十二）
请摘录学习内容中的精辟语句或列举学习内容中的新颖观点，对照自己的教育教学行为进行比较、评价和总结。
专题名称
普通中小学教学常规管理概述
教材名称
普通中小学教师教学常规与评价
学习时间
2012年11月6日
自学摘要
学校教学常规包括制定教学计划、备课、课堂教学、作业批改、
课外辅导、复习与考试等内容.特别是关于教材使用这方面的.“要
正确使用教材和教学资料，变教教材为用教材，要根椐课程标准的要
求和学生的实际灵活处理教材内容，创造性地理解和运用教科书，实
现课程资源有机整合。
实现对教材内容的再创造.教学常规工作与教
学质量是高度相关的，教学是否有正常的、稳定的秩序；教师是否有
备课、上课、考试、教学研究等制度；学生是否有预习、听课、复习、
作业、考试等严格的管理措施，是直接影响和制约教学质量的。
自评自结
通过学习，我进一步领会了学校教学常规的内容对扎实推进课程
改革，全面实施素质教育，规范教学行为，全面提高教育教学质量的
重大意义；明确了在课程改革背景下，教师在“课前准备”、“教学活
动”、“作业与辅导”、“教学评价”等方面的新理念、新要求。
在学习
过程中，我认为教学常规不但对教师提出了新的要求，同时也为教师
指明了工作的方向，消除了新教师们对教学常规工作的模糊认识。
在
今后的工作中，只要认真遵循学校的教学常规去组织好课堂教学，教
学效果会事半而功倍。
（可加页）
集中培训记录
主讲者
范存丽
主办单位
全国中小学教师
继续教育网
培训时间
2011年
10月-12月
培训
专题
培养小学生空间观念的教学策略
培训内容及收获
《培养小学生空间观念的教学策略》这一专题从专家和一线教师的视角对
培养小学生空间观念的教学策略进行了梳理和剖析，指出在培养小学生空间观
念的过程中要让学生看到图形，首先要看图形的样子，也就是看到图形的表示、
图形的特征和图形之间的关系；其次是看到图形的基，也就是图形的骨架，看
到图形的基本部分；第三是看的角度,站到圈外看图形,看到图形的全貌;第
四是将看到的描述出来,也就是图形的度量。
而且要关注维度的转换，一维与
二维、二维与三维之间的转换，尤其是通过降维来认识、分析图形。
在其中，
关注图形是运动的。
此专题结合大量具体实例帮助一线教师理解空间观念及在
教学中有意识培养小学生空间观念的教学策略，通过此专题将对教师在教学中
有效地培养小学生空间观念起到积极的促进作用。
通过讲座学习，范老师的《培养小学生空间观念的基本策略》使我明
白：
空间观念的发展水平直接影响学生的几何概念的形成、发展，影响学
生空间想象力的发展水平,还影响小学生的空间观念的形成。
数学来源于生活,又服务于生活教学时,教师要充分利用学生的生活
经验,从小学生熟悉的事物中引入。
还应该引导学生进行操作活动，让他
们自己去比一比、折一折、剪一剪、拼一拼、画一画、量一量，调动视觉、
触觉、听觉等多种感官，加强了与现实生活的联系，强化了学生的空间观念。
总之,教学中有效地引导学生在自主探索和合作交流的过程中，不断
地掌握数学思想和方法，获得广泛的数学生活经验，这才能有效地促进学
生的全面发展。
在今后的教学工作中，我将会努力地实践这些策略，以便
更好地提高自己教育教学水平。
（可加页）
集中培训记录
主讲者
范存丽
陈凤伟
主办单位
全国中小学教师
继续教育网
培训时间
2011年
10月—12月
培训
专题
培养小学生数感的教学策略
培训内容及收获
《培养小学生数感的教学策略》这一专题从专家和一线教师的视角
对培养小学生的数感的教学策略进行了梳理和剖析,指出在培养小学生
数感的过程中不仅要让学生看到数，更要让学生看到数的关系，在此基
础上从不同的角度引导学生去理解数及数的关系，然后让学生在广阔的
空间内运用数，提升学生的数感.此专题结合大量具体实例帮助一线教
师理解数感及在教学中有意识培养小学生数感的教学策略，通过此专题
将对教师在教学中有效的培养小学生数感起到积极的促进作用。
《国家数学课程标准》在总体目标中提出要使学生“经历运用数
学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，发展抽象思
维"，并且在内容标准中多处阐述了培养学生数感的问题.在数感的培
养过程中,让学生更多地看到数、思考数、运用数,增强学生把抽象问
题变直观的能力、思考的能力、运用数学的能力。
我们在思考中前行，
让学生能够更好地进行数学地思考。
通过学习《培养小学生数感教学策略》的课程后，我理解了何为“数
感"，如何在教学中落实和培养小学生的数感，深知在小学数学教学中
培养学生的“数感"是一项重要的任务。
“数感”不是通过一节课、一个单元或一个学期的教学就能形成的，
它是一个潜移默化的过程,需要用较长的时间逐步培养。
把帮助学生建
立“数感"作为数学教育的基本目标，落实到具体课堂教学过程中去。
教师也不能只
升级会员 