名著阅读教学设计《鲁滨逊漂流记》一等奖2.docx
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名著阅读教学设计《鲁滨逊漂流记》一等奖2
名著阅读教学设计——《鲁滨逊漂流记》（一等奖）
（2）
名著阅读教学设计——《鲁滨逊漂流记》文章来自：
xx
此课在“小学语文课外阅读课课堂教学比赛”中获一等奖；在“名师新秀教学展示活动”中对来自镇江市的语文教师进行公开展示。
名著阅读与交流——《鲁滨逊漂流记》
教学目标：
1、通过谈话、交流，激发学生读整本书的兴趣。
2、小结学生读整本书的基本方法，并运用其中的一两种方法阅读《鲁滨逊漂流记》中“环岛探险”这一章节，同时掌握更多的阅读整本书的方法。
3、通过辩论的形式，引导学生理智、辨证地面对生活中的不幸和挫折，培养学生积极、健康、乐观的生活态度。
教学重、难点：
1、掌握读整本书的方法，并运用到阅读活动中去。
2、正确看待生活中的不幸和挫折，培养学生正确的人生态度。
教学过程：
一、课前谈话：
1、同学们，我们都知道“书籍是人类进步的阶梯。
”你们还知道哪些关于读书的名言吗?
2、学生交流。
二、谈话导入，激发读整本书的兴趣。
1、同学们，上课之前啊你们朱老师就告诉我，咱们联小六班的同学特别喜爱读书，这不，最近啊班上又掀起了一股阅读《鲁滨逊漂流记》的热潮。
只要一有空,就能看到同学们埋头读书的身影。
真好！
2、作为六年级的学生，只读单篇文章是远远不够的，我们还需要经常和整本书打交道。
读整本书，尤其是读经典名著，可以使我们增长知识，扩大积累，拓宽眼界，可以让我们和书中的人物进行心与心的沟通和交流。
三、引导学生介绍各自的读书方法
1、这本《鲁滨逊漂流记》，据说有的同学在四年级的时候就已经读过了，现在已经开始读第二遍、第三遍了，能说说你是怎么读这本书的吗？
教师结合学生回答，相机板书读书方法。
2、教师总结：
同学们，其实啊，读整本书并没有固定的程式，我们可以根据读书的不同目的和需要以及书的性质、内容、文体等，创造适合自己的独特的阅读方式。
四、学生畅谈阅读《鲁滨逊漂流记》的收获
1、同学们，这本书，读到现在，你们一定收获不小吧？
能说说吗？
建议大家说的时候啊可以简单一点，真实一点，知道了什么就说什么，怎么想的就怎么说。
2、看来，咱们六班的同学不仅喜爱读书，而且还很会读书。
课前，张老师有幸拜读了大家的读书笔记，刚才又听了大家的发言，我知道同学们对鲁滨逊28年的荒岛经历特别的感兴趣。
那在你的眼中，鲁滨逊28年的荒岛生涯是一种怎样的生活呢？
2、鲁滨逊在这个荒岛上度过了28年，他遇到了无数的困难，还经历了很多困境，更面临着可怕的绝境，但每一次他都能勇敢面对，绝处逢生，那么在这漫长的28年的历程里，你对书中的哪一段内容，哪一个情节还历历在目，铭记于心呢？
文章来自：
xx
此课在“小学语文课外阅读课课堂教学比赛”中获一等奖；在“名师新秀教学展示活动”中对来自镇江市的语文教师进行公开展示。
名著阅读与交流——《鲁滨逊漂流记》
教学目标：
1、通过谈话、交流，激发学生读整本书的兴趣。
2、小结学生读整本书的基本方法，并运用其中的一两种方法阅读《鲁滨逊漂流记》中“环岛探险”这一章节，同时掌握更多的阅读整本书的方法。
3、通过辩论的形式，引导学生理智、辨证地面对生活中的不幸和挫折，培养学生积极、健康、乐观的生活态度。
教学重、难点：
1、掌握读整本书的方法，并运用到阅读活动中去。
2、正确看待生活中的不幸和挫折，培养学生正确的人生态度。
教学过程：
一、课前谈话：
1、同学们，我们都知道“书籍是人类进步的阶梯。
”你们还知道哪些关于读书的名言吗?
2、学生交流。
二、谈话导入，激发读整本书的兴趣。
1、同学们，上课之前啊你们朱老师就告诉我，咱们联小六班的同学特别喜爱读书，这不，最近啊班上又掀起了一股阅读《鲁滨逊漂流记》的热潮。
只要一有空,就能看到同学们埋头读书的身影。
真好！
2、作为六年级的学生，只读单篇文章是远远不够的，我们还需要经常和整本书打交道。
读整本书，尤其是读经典名著，可以使我们增长知识，扩大积累，拓宽眼界，可以让我们和书中的人物进行心与心的沟通和交流。
三、引导学生介绍各自的读书方法
1、这本《鲁滨逊漂流记》，据说有的同学在四年级的时候就已经读过了，现在已经开始读第二遍、第三遍了，能说说你是怎么读这本书的吗？
教师结合学生回答，相机板书读书方法。
2、教师总结：
同学们，其实啊，读整本书并没有固定的程式，我们可以根据读书的不同目的和需要以及书的性质、内容、文体等，创造适合自己的独特的阅读方式。
四、学生畅谈阅读《鲁滨逊漂流记》的收获
1、同学们，这本书，读到现在，你们一定收获不小吧？
能说说吗？
建议大家说的时候啊可以简单一点，真实一点，知道了什么就说什么，怎么想的就怎么说。
2、看来，咱们六班的同学不仅喜爱读书，而且还很会读书。
课前，张老师有幸拜读了大家的读书笔记，刚才又听了大家的发言，我知道同学们对鲁滨逊28年的荒岛经历特别的感兴趣。
那在你的眼中，鲁滨逊28年的荒岛生涯是一种怎样的生活呢？
2、鲁滨逊在这个荒岛上度过了28年，他遇到了无数的困难，还经历了很多困境，更面临着可怕的绝境，但每一次他都能勇敢面对，绝处逢生，那么在这漫长的28年的历程里，你对书中的哪一段内容，哪一个情节还历历在目，铭记于心呢？
,文章来自：
xx
此课在“小学语文课外阅读课课堂教学比赛”中获一等奖；在“名师新秀教学展示活动”中对来自镇江市的语文教师进行公开展示。
名著阅读与交流——《鲁滨逊漂流记》
教学目标：
1、通过谈话、交流，激发学生读整本书的兴趣。
2、小结学生读整本书的基本方法，并运用其中的一两种方法阅读《鲁滨逊漂流记》中“环岛探险”这一章节，同时掌握更多的阅读整本书的方法。
3、通过辩论的形式，引导学生理智、辨证地面对生活中的不幸和挫折，培养学生积极、健康、乐观的生活态度。
教学重、难点：
1、掌握读整本书的方法，并运用到阅读活动中去。
2、正确看待生活中的不幸和挫折，培养学生正确的人生态度。
教学过程：
一、课前谈话：
1、同学们，我们都知道“书籍是人类进步的阶梯。
”你们还知道哪些关于读书的名言吗?
2、学生交流。
二、谈话导入，激发读整本书的兴趣。
1、同学们，上课之前啊你们朱老师就告诉我，咱们联小六班的同学特别喜爱读书，这不，最近啊班上又掀起了一股阅读《鲁滨逊漂流记》的热潮。
只要一有空,就能看到同学们埋头读书的身影。
真好！
2、作为六年级的学生，只读单篇文章是远远不够的，我们还需要经常和整本书打交道。
读整本书，尤其是读经典名著，可以使我们增长知识，扩大积累，拓宽眼界，可以让我们和书中的人物进行心与心的沟通和交流。
三、引导学生介绍各自的读书方法
1、这本《鲁滨逊漂流记》，据说有的同学在四年级的时候就已经读过了，现在已经开始读第二遍、第三遍了，能说说你是怎么读这本书的吗？
教师结合学生回答，相机板书读书方法。
2、教师总结：
同学们，其实啊，读整本书并没有固定的程式，我们可以根据读书的不同目的和需要以及书的性质、内容、文体等，创造适合自己的独特的阅读方式。
四、学生畅谈阅读《鲁滨逊漂流记》的收获
1、同学们，这本书，读到现在，你们一定收获不小吧？
能说说吗？
建议大家说的时候啊可以简单一点，真实一点，知道了什么就说什么，怎么想的就怎么说。
2、看来，咱们六班的同学不仅喜爱读书，而且还很会读书。
课前，张老师有幸拜读了大家的读书笔记，刚才又听了大家的发言，我知道同学们对鲁滨逊28年的荒岛经历特别的感兴趣。
那在你的眼中，鲁滨逊28年的荒岛生涯是一种怎样的生活呢？
2、鲁滨逊在这个荒岛上度过了28年，他遇到了无数的困难，还经历了很多困境，更面临着可怕的绝境，但每一次他都能勇敢面对，绝处逢生，那么在这漫长的28年的历程里，你对书中的哪一段内容，哪一个情节还历历在目，铭记于心呢？
文章来自：
xx
预设：
2、点拨做批注的方法：
把你感受最深的一个词或几个词组写下来。
汇报交流：
下面我们一起来交流一下。
谁来说说你画出了哪些句子？
要是能再谈谈你的感受就更
了不起了。
A、
我对环岛探险中鲁滨逊造独木舟这部分内容比较感兴趣。
他费劲辛苦砍倒一棵树，花了22天砍断树根，又花了14天坎掉树枝和树顶，然后花了一个多月又砍又削，最后刮出来船底的形状，接着又花了将近三个月的时间把中间挖空，做得完全像只小船。
可是，这只独木舟很大，可以乘26个人，根本没有办法下水航行。
后来他又重新造了一只独木舟，虽然花了将近两年的时间，但他从未偷懒或厌烦。
读到这，我就在想，假如是我的话，我一定没有这么大的毅力，说不定早就放弃了。
所以我非常的佩服鲁滨逊。
评价：
听了你的介绍，好象你当时就在鲁滨逊的身边。
B、
C、
点拨：
这次，同学们运用精读和略读相结合的方法，对这一章节又有了新的感受和新的认识，从中，我们可以看出鲁滨逊身上有哪些闪光点，具有哪些美好的品质呢？
板书：
坚持不懈、永不言弃
点拨：
除了故事情节能反映人物的品质，他的内心独白也能让我们直接走进他的内心，给我们深刻的启迪。
你还画出了哪些这样的句子？
能不能联系生活实际谈一谈你是怎么理解的呢？
评价：
是啊，我们做任何事情都得量力而行。
评价：
你用自己的生活实际，谈了对这句话的理解，很深刻。
生活中，我们要学会和别人分享。
评价：
同学们啊，在困境当中心态非常重要，我们有的时候在困境当中不是被困境所困，而是被自己的心态所困。
2、看来，同学们是真正的在用心读书了。
名著，人们之所以喜欢它，不仅因为它故事情节引人入胜，还因为其中有许多富有哲理的语言，给人以启迪，能给我们带来了精神力量。
老师在读完这个章节后感受颇深，把其中富有哲理的话，摘录了几句，投影出示：
出示：
到这时才明白做任何事情，若不预先计算一下所需的代价，不正确估计一下自己力量那是十分愚蠢的！
事理和经验使我懂得，世间万物，只有有用处，才是最宝贵的。
任何东西，积攒多了，就应送给别人，我们能够享用的，不过是我们使用的部分，多了毫无意义。
我已学会多看自己生活中的光明面，少看生活中的黑暗面，多想自己所得到的享受，少想所缺乏的东西。
3、好句子，我们就应该一生铭记。
下面请大家认真的读一读，选择其中的句子记一记，能记多少就记多少。
4、指名背诵句子。
好，你记住了哪个句子，说一说呢？
5、“好记性，不如烂笔头。
”老师还把这些句子写在了读书卡片上，这样可以随身携带，随时翻阅。
大家平时读书也可以采用这样的方法，相信你一定会时时从这些经典的语句中汲取到更多的力量。
六、开展辩论、更深层次的感悟人物形象：
我们第二实验小学六班的一个同学读完这本书后，在他的读后感中这样写到：
“俗话说：
不听老人言，吃亏在眼前。
鲁滨逊从小就生活在一个富裕的家庭，两个哥哥，一个战死了，一个失踪了，父母只剩下他一个孩子，他们都希望他留在自己身边过稳定、安逸的幸福生活，可他倒好偏偏一次又一次的出海探险，差点丢掉性命。
我觉得鲁滨逊不是一个听话的好孩子。
”
1、同学们，你们同意他的观点吗?
2、下面，让我们以辩论的方式来谈一谈。
同意的同学为正方，请以：
鲁滨逊啊，“不听老人言，吃亏在眼前。
”为开头说说你的看法。
不同意的同学为反方，请用第一人称，以“其实，你不懂我的心啊。
”为开头来表述你们的观点。
3、好，各自先准备一下。
4、学生展开辩论。
5、总结：
是啊，鲁滨逊从小就不喜欢安逸、平淡的生活，他脑子里充满了闯荡世界和外出冒险的念头。
为此，他不顾家人的反对，坚持不懈地、永不言弃地追求着自己的理想。
我想，如果时光倒流，他仍然会做出同样的选择。
鲁滨逊是这样，夏洛蒂、法布尔、诺贝尔、爱迪生等等他们都是这样。
七、总结、作业：
同学们，今天我们非常荣幸，能一起走进《鲁滨逊漂流记》这本书，和鲁滨逊进行心与心的交流和沟通，还学会了许多阅读整本书的方法。
课后请大家大家
1、运用学到的读书方法，阅读更多的经典名著。
2、把书中你最喜欢的句子或者是你自己的读书感悟用一两句话写下来，制作成书签，把它作为礼物赠送给你的好朋友，让大家一起共勉。
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