自动化学院学风状况调研报告0421.docx
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自动化学院学风状况调研报告0421
南京理工大学自动化学院学风状况调查报告
背景
学风从广义上讲包括学校领导治校、教师治学和学生的学习风气。
优良的学风是一种无形的力量，置身在这种学风氛围中，受到感染、熏陶，会使人终身受益。
好的学风是一所学校最宝贵的则富，也是反映学校办学水平和体现学校品位的重要标志。
基于此，为全面客观地了解我校本科生学习状况，促进人才培养质量，提高本科生教学、管理的针对性。
2014年4月，我们自动化学院学生会组织人员对我校自动化专业学生进行了此次学风建设调查报告。
本次调查报告我们将从我院学风的总体情况，各学院之间的比较，学生学风的个人因素以及如何加强学风建设的意见和建议等方面进行了客观深入的分析、思考，以期更好的帮助教师教学、服务学生学习。
自动化学院
二〇一四年四月
第一篇章学风状况分析
一：
研究范围及对象
本次报告主要针对于自动化学院本科生，即2008级至2013级本科生，对他们的历年考试成绩进行纵向比较，以及与各学院之间的横向比较，为了提高针对性，我们只选取了机械学院，电光学院，计算机学院及能源与动力学院作为比较对象，最后还与全校作比。
二：
结果分析
（1）纵向比较
①通过调查分析，上一学期，即2013-2014学年秋季学期，自动化学院总补（缓）考人数为328人，其中大一所占88人，大二大三各占112人，大四所占16人。
经分析得出，造成此结果的主要原因是大二大三专业课渐多，课程较难，大一只有高等数学，大学物理等少数课程较难，而大四课程少，学生的压力主要来自考研、工作等方面。
但是如何减少如此多的补（缓）考人数也是值得我们深思的一个问题。
年级
2013级
2012级
2011级
2010级
合计
补（缓）考人数
88
112
112
16
328
所占比例
26.83%
34.15%
34.15%
4.88%
100%
②再分析比较各届学生的学习状况，发现2008级平均补（缓）考虑在19%左右，2009级在21%左右，2010级在27%左右，由于2011-2013级缺少大四学年的调查数据，故所得结果稍有偏大。
总的来说，每一级学生学风保持相对稳定，平均补（缓）考率维持在20%左右，这个数值不容忽视，个别学期甚至达到30%左右，比例之高，该如何提高学生成绩，降低补考率是我们的工作重心。
所得数据见下列图表：
学期
年级
2008级
2009级
2010级
2011级
2012级
2013级
一上
24.26%
23.96%
20.16%
25.29%
一下
23.17%
25.78%
24.74%
26.13%
二上
25.11%
23.53%
28.42%
27.93%
二下
18.72%
30.87%
23.33%
30.21%
三上
23.87%
29.87%
22.43%
29.02%
三下
24.40%
14.04%
14.65%
四上
8.15%
4.06%
3.67%
平均
18.79%
21.19%
19.66%
27.27%
24.74%
25.29%
（2）横向比较
学院的学习工作不能只局限于内部，所谓有比较才有进步。
由于所学专业的相似性，我们只调查分析了包括机械学院，计算机学院，电光学院和能源与动力学院在内的几所学院的学习情况。
学期
学院
机械
电光
计算机
能动
自动化
全校
一上
23.06%
20.41%
32.97%
20.67%
24.26%
22.54%
一下
18.97%
23.78%
38.85%
22.32%
25.78%
23.10%
二上
26.42%
16.49%
28.42%
30.09%
23.53%
22.41%
二下
26.64%
25.00%
25.54%
22.62%
23.33%
27.48%
三上
27.50%
20.38%
20.14%
22.87%
22.43%
19.05%
三下
18.33%
18.58%
28.83%
15.00%
14.65%
15.87%
四上
10.97%
17.33%
6.45%
19.63%
3.67%
9.17%
平均
21.70%
20.28%
25.89%
21.89%
19.66%
19.95%
为了统计数据的完整性，我们将2010级和2011级，即在校的三年级四年级的各个学期的学习状况作为比较。
2010级各学院补考率横向比较表
2011级各学院补考率的横向比较表
学期
学院
机械
电光
计算机
能动
自动化
全校
一上
20.08%
18.26%
17.34%
11.67%
23.96%
19.39%
一下
26.59%
25.71%
29.60%
26.80%
24.74%
27.48%
二上
32.55%
25.51%
32.62%
30.16%
28.42%
26.59%
二下
29.58%
24.77%
35.48%
26.02%
26.02%
25.52%
三上
20.91%
21.48%
16.01%
25.31%
29.02%
21.51%
平均
25.94%
23.15%
26.21%
23.99%
26.43%
24.10%
结果显示：
自动化各级学生补考率基本与全校持平，在20%左右，说明南理工作为一个工科院校，各专业所学课程有一定难度，相当一部分课程需要付出足够的时间和精力才能学好，在与其它相近学院的比较中，自动化院补考率略低，这是令我们欣喜的一方面。
总之，我们的学习成绩有待进一步提高，学风建设，任重而道远。
第二篇章调查研究
调查内容与问卷
一,调查内容
此次调查问卷共设计题目29个，其中单项选择23项，多项选择5项，文字填充类1项。
问卷的内容主要是关于学风现况、学生学习态度、
学习环境、课余时间安排、学习纪律、教师的教学管理水平、考试制度及考试态度、学习动机、学习中存在的问题等方面的情况。
二,调查问卷
调查发现
一、我院学风现状
我院学生认为目前我校的学风状况如何呢？
认为学风优秀全五分的有9.16%，认为较好（4分）的有15.27%，认为学风一般（3分）的有41.22%，认为差（2分）的有9.24%，而认为很差（1分）的有25.19%。
从以上数据显示我院学风建设现状不容乐观，同时在学生的言谈及行为都能体现出学风的好坏对学生学习的自主性的影响。
二、学生学习态度
（一）大学阶段发展目标
由调查发现,绝大部分是为找到足够好的工作,占46.8%;其次是为了完善自我和掌握专业知识,能够保研，占43%.至于为了拿到“两证”同学,则只占3.05%.
（二）学习的自觉性
你每天用来自习的平均时间是多少?
这与被调查者的年级以及性别有较大关系，如男生中44%大一的同学表示用1-2个小时，大二则是30%，大三是25.95%。
女生中44%大一的同学表示用1-2个小时，大二则是25%用3-4个小时，大三是64.28%用1小时以下.
三、学习环境
（1）目前学校的学习环境
有9.16%认为学习环境优秀全五分的有，认为较好（4分）占18.32%,认为环境一般（3分）40.46%,认为差（2分）的占6.87%,而认为很差（1分）的同学占18.19%
（2）对现有学习环境、条件最想点赞的
学习场所22.14%，宿舍环境27.48%，老师专业水平19.08%，辅导员的督促管理16.03%，实验、实践条件9.16%，校园氛围27.61%，其它37.40%，没有35.11%.
四、学习状态
（一）上课听课情况
有（男:
28.24%,女:
35.71%）认为上课基本能听讲,其次是不听讲占（男:
25.95%,女:
7.14%），抢占前排，认真听讲的（男:
14.50%,女:
28.57%）。
（二）旷课情况
有一半人以上（大三54.96%,大二90%,大一50%）偶尔旷课,从没有旷过课的只占16.03%.
五、教学管理水平
有14.50%的同学认为任课老师的责任心很强，29.77%的同学认为还不错，另外还有39.69%的同学认为老师只管自己教，不管学生学的怎么样，只有16.03%的同学认为很不怎么样。
从各年级的调查结果来看，女生对老师的满意度普遍比男生要高。
如大二76%男生，80%。
六、考试态度
（1）作弊行为
有2/3（64.89%）的同学认为我校的考试制度严格,作弊想都不敢想；有21.37%的同学有过，但不多；13.74%的同学担心挂科，经常有作弊行为。
（二）引发作弊的主要原因
有3.82%的同学看到其他小伙伴作弊成功,自己心里也就痒痒了；而有31.30%的同学认为监考老师“睁一只眼，闭一只眼”是引发作弊的主要原因；8.40%的同学考前准备不充分，担心挂科；还有49.62%的同学想得高分；其它原因占6.87%。
（三）对“一个月原则”的看法
大三（49.62%）、大二（72%）同学大部分选择“可以理解，但不敢苟同”，大一的同学大部分（84%）选择了“学习靠平时”。
这客观上反映了随着年级增长，学习方法开始出现微妙的变化。
七、课余时间安排
在调查中我们发现一个比较突出的问题：
低年级同学不管男生女生把课余时间荒废掉了，而高年级同学则更多的用来自习。
调查分析
从统计数据可以看出，我院学生对我校的学风建设的评价还是比较乐观的。
并且，我院大部分学生还是努力学习、要求上进的，学校和各院系在学风建设中也做了大量的工作，而且成绩显著。
但是，我们必须清醒地认识到，我院的学风建设还任重道远，存在不少薄弱环节和急待解决的问题。
（一）大学生学风问题的新特点
当代大学生思想活跃，视野开阔，志向远大，对获取新信息的渠道和媒体非常敏感，对新知识、新技术的了解和掌握异常迅速。
然而，正像这种主要群体特征突出鲜明一样，较多学生学业失败现象已经使得界内外人士感到忧虑。
除了诸如学习目标缺失、学习动力不足，学习纪律松懈、学习经历旁移等一直是老抱怨的问题外，当前大学生学风为题表现出许多新的特点：
1、涉及面比较宽。
不同于以往学风问题多表现在学习习惯、学习成绩差的同学身上，现在学习懈怠的面更宽，一些成绩较好的同学也会不遵守课堂纪律，上课迟到甚至逃课、抄作业，平时不努力，考前靠突击甚至考试作弊。
2、学业失败现象较为普遍。
不及格率有所提高，一些入学分数很高的学生也会留级甚至退学。
3、干扰热点转移。
以往学业失败多发生在热衷于早恋、校外赚钱等同学的身上，现在留级、退学的原因大都是热衷于游戏、沉溺于网吧。
4、干扰前移。
以往四年级受就业影响整体学习纪律下降，现在不少低年级同学就因担心就业前景而影响学习热情，有的甚至无心向学。
5、师生双向不满。
以往多是教师不满于学生的学习态度，现在是一方面教师常常抱怨学生学习不努力，同时学生也在抱怨教师教学不尽心。
6、心态矛盾加剧。
感到竞争压力很大，又不愿刻苦学习；希望学校少管，自控能力又差；主张自主学习，自学能力由弱。
这些是学风建设面临的新课题。
（二）如何进一步加强学风建设
1、充分加强“学生自我管理意识教育”。
调查中反映出来的种种问题，如：
自我管理能力不强，考试作弊，自主学习能力较差等，从根本上说都是学生思想意识上出了问题。
只有切实提高学生的思想意识，才能有效地改善学生的学习风气。
首先，学生在进行自我教育过程中，应加强自我认识的培养，从思想上认清学习的动机和目的，明确知识的重要性和环境带来的压力，在老师的启发引导下积极主动地感知、思考、操作、想象，真正消化知识，实现知识的内化。
其次，在自我教育的过程中，要重视自我能力的培养，如自学能力、自我督促能力，培养创新性、实践性、适应性的综合素质。
2、加强校园文化建设，丰富校园精神生活。
一个校园需要一种精神，一种氛围，这种精神和氛围就是一种文化。
浓郁的学术氛围，优美的育人环境，体现了一个校园的文化沉淀和底蕴。
校园文化渗透在校园活动的方方面面，它对学生的思想建设具有导向、约束、激励、熏陶、凝聚等方面的作用。
不仅对学习、生活、心理起到良好的调节作用，而且对规范学生的行为习惯，促进学生素质的全面提高也起到潜移默化的作用。
因此，校园文化环境建设是一个学校前进和发展的永恒主题，是加强学风建设的重要途径。
因此，学校可经常举办各类学术活动，由知名专家、知名教授、青年学者主讲，传授各学科的最新动态，满足学生的求知欲，扩大学生的知识面。
还可创造条件和机会，促进校内外的学术交流。
3、加强学校管理，建立健全的教育管理体系。
从学校管理体制角度与学生反映的情况来看，可从多方面去建设健全的制度体系：
1）严抓考勤制度。
我校很多老师都做到了勤抓考勤、点名、但还需进一步加强，要明确规定学生不得无故缺席，迟到、早退，有事严格履行请假手续。
2）改革考试制度。
首先从制定科学、灵活的考试制度入手，在不同学科、不同专业、不同课程的考试制度限定上应有所不同，给师生一定的自由度和灵活性，实行平时不定期考试与期末综合考试相结合，尽量减少学生仅在考前突击复习情况的出现。
3）全员参与、形成合力、共同努力。
（三）学风建设的思考与建议
1、重视教师队伍建设，提高教师教学质量。
教师在学风建设中起主导性作用，因而抓学风要先正教风。
这就要求教师应当转变教育观念，以学生为本，不断提升自身学术水平以提高在同学心目中的魅力，改进教学方法以激发同学学习的兴趣和积极性，更新教学内容以反映专业前沿研究动态及成果，重视教学效果以履行传道、授业、解惑的教师职责，做学生学习的启发者和引路人。
而学校应当注重人才引进质量，并重视教师职业培训；建立、完善和规范对教师教学情况的评价制度，切实保障我校的教学质量。
建议老师们采用启发式、案例式、讨论式等教学方法，认真批改作业，课下耐心辅导，实现师生关系的良性互动，进而促进教学相长。
2、强化教学管理过程，提高人才培养质量。
教学管理科学与否，对于教学质量的提高意义重大。
教学安排要体现以学生发展需要为本的理念，以本科教学为重点，大力提倡博导、教授进本科生的课堂。
提高教师教学服务意识，将以往按照老师的时间排课为根据学生学习需要而排课的状况，避免部分专业上课时间“前松后紧”等现象，使同学能够合理安排学习及考试复习时间。
建议学校及时更新课程设置，并均匀排课；将考试周改成考试月，留给大家充足的复习时间，从教务管理层面上避免学生考试突击的现象；同时，严肃考纪、纯化考风。
3、重视管理育人效用，加强思想引导力度。
班主任、辅导员作为学校对学生管理的基层力量，其责任心的强弱、工作质量的好坏直接影响到对学生教育管理的成效。
加强班主任、辅导员的管理，明确其职责，提高其业务素质，建立健全并严格执行对班主任和辅导员考核制度，尤其是在评价考核过程中学生的参与，对于学风建设具有重要意义。
建议学校定期考核班主任和兼职辅导员；定期邀请学术大师及文化名人到学校进行讲座，对同学进行思想上的启迪和引导，并做好事先的宣传工作；同时建议学校开设国学公共课程，增加校园人文气息。
4、加快校园建设步伐，改善同学学习条件。
硬件条件是保障教学质量的物质基础，是使同学安心学习、提高同学学习积极性的重要一环。
加快硬件设施建设，改善同学学习条件，对学风建设意义非凡。
建议加快图书馆的建设步伐，采购专业书籍时，提前在该专业的老师和同学中作相应调查，听取同学们的建议；建议学校相关部门对语音室的内容及时更新，并及时告诉大家免费教学资源的地点及开放时间。
综上所述，学风建设是一个系统的、长远的工程，不能立竿见影，一蹴而就，应把学风建设作为一项基础工作来抓，要坚持不懈，持之以恒。
这就需要学校各个部门紧密配合，需要领导、教师、员工、学生全员参与、共同努力。
落实师生校风，学风建设责任制，将各院开展校风、学风建设活动的情况、效果与每年工作评估相结合，及时向上级反映，促进工作的落实。
我们要确立正确的学风建设指导思想，以制度创新为主线，构建学生思想政治教育、日常管理、教学改革、素质教育和心理咨询为主要内容的学风建设体系。
力争在尽短的时间内，解决学风建设中存在的问题，让理工大学子能够在一个良好的学习氛围中将良好的传统继续发扬光大！
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