写人作文之写人作文提纲.docx
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写人作文之写人作文提纲
写人的作文大纲
【篇一：
三年级写人作文大纲】
1.:
选材
2.抓住人物的特色
参加人物的爱好和表达爱好的例子
3:
选定事件，突显人物质量特色
一，要选择代表性的生动事例，比方让你动人的事情，让你成长的
事情等等
二，要写出事情的张开过程，在写过程中加深人物的质量特色。
三，.要把事情写详尽。
用一个典型事例记述一个人，应该把这一事
例写详尽，突出人物特色，特别是思想品德，精神容颜
4：
在写事件的时候要参加人物的语动心神
开头的写法：
我们能够用用问句开头，能够使反问也能够是疑问。
抒情式：
表达对人物的喜欢赞美结尾的写法讨论式：
写完好部的事
情今后要加上自己的评论以及对此事的看法。
落笔明确要写谁，这个人物长啥样。
高矮胖瘦写简单，
五官衣着抓特点。
性格爱好是亮点，写人口诀教给你：
认
识他们很关键。
优秀品质写清楚，
加入事例更精彩。
语动心神同时写，
写人文章很简单。
【篇二：
写事作文大纲指导】
审题方法
第一，确定文章体裁的技巧——审清“标志〞。
审题，先要选定文章
体裁。
一般情况下，每一种体裁的文章都有它自己的“标志〞，抓住
了显现体裁“标志〞的要点词语，就可以确定所给题目属于哪一种体裁，
应写成什么体裁的文章。
如湖北卷的命题作文题目是“举手投足之
间〞。
若是是要记“举手投足之间〞，那么可确定为记述文体；若是是评
“举手投足之间〞，那么只能写成讨论文。
其次，确定文章范围的技巧——弄清题目要求。
审题不但要确定文
章的体裁，还要确定题目所划定的范围。
在题目所给的范围内选材，
才能使文章内容切题，要点突出。
作文试题要求以“触摸城市〞或“感
受乡村〞为题作文，无论选择“触摸都巿〞还是“感觉乡村〞，都要揭穿
各自的环境特色、各自的生活特色，都要立足于自己所获得的“感
受〞；两选一的题目，写作时可将都市或乡村作为主要角度，而将另
一点作为对应或对照。
再次，确定文章要点的技巧——审清题目“题眼〞。
审题还要依照题
目所给的条件来确定文章的要点，而确定文章要点的要点就是抓住
题目的“题眼〞。
如前所说，“题眼〞是题目的灵魂，是题目的核心，
掌握住了“题眼〞，也就掌握住了文章的要点。
作文试题要求以“好奇
心〞为题作文，考生可明显地看出“好奇〞是“题眼〞，命题指向明确。
而文题在“提示语〞中静静点了然写作线索:
“好奇心总是陪同着美好童
年〞是表示考生“写自己的生活〞，这是记述类文体
的最正确实入角度；而“诸如成功、失败、思疑、平凡等这些词语与好
奇心相关系〞这句话那么表示考生要从思辨的角度张开论证，这是写作
讨论类文体的最正确角度。
无论写记述文还是讨论文，都能够在“好奇
心〞与“成功、失败、思疑、平凡〞等词语的关系上做文章。
最后，确定文章内容的技巧——审清题目因素。
有些题目所给因素
较少，表意也比较概括宽泛，有的甚至抽象模糊，这就给审题增加
了难度。
这类文题常常是由一个词构成，考生遇到此类题目，只要
审清因素，并在因素上增加相关系的新的因素，就能正确
地确定文章的写作内容，文章意旨就能清楚地显现出来，审题困难
自然就会瓜熟蒂落了。
拟定作文大纲时，要注意哪些问题呢？
第一，形式能够灵便。
总的来说，作文大纲没有固定的格式和一致
的要求，工程和详略的程度可依资料的特色、表达的需要和自己的
水平而定。
一般地讲：
初学作文时，作文大纲宜细不宜粗；随着构
思、布局水平的不断提高，作文大纲就可以写得简单些。
第二，要认真商酌、更正。
列出大纲后，要对整个构思做全面的推
敲：
选材可否切题？
立意可否明确、深刻？
对选择的资料还需要进
一步做哪些弃取？
资料的组织安排可否严实、合理，可否突出中心？
商酌后，做出必要的更正。
自己满意了，才能够动笔行文。
第三，必然要先列大纲后作文。
拟定作文大纲完好部是写给自己看的，
是为自己写好这篇文章效劳的。
它拥有很强的合用性。
有的同学
对列大纲的目的认识不清，认为大纲没关紧急，甚至感觉老师要求
列大纲是“多事〞，于是，为了应付老师，竟然先写作文后“补写〞作
文大纲。
这实在是因小失大、自欺欺人之举。
第四，务必要养成“不列大纲不作文〞的习惯。
常有一些同学作文之
前不列大纲，见到题目思虑片刻便提笔行文，写写想想，想想写写，
脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已写了一半又撕掉重写。
结果，既浪费了可贵的时间，又严重影响了作文的质量。
这其中的
主要缘故就是没有养成认真构思、布局的习惯，特别没有养成“不列
大纲不作文〞的习惯。
作文时，有了大纲的拘束，按“方案〞行事，写起文章就简单做到一
气呵成，写出的文章就简单到达“有中心、有条理、有要点〞等要求；
反之就会层次不清，详略不当，粗心大意。
因此，列大纲是提高作
文效率和质量的一种重要方法。
这就提示同学们：
要作文，先列大纲；不列大纲不作文。
平时要这
样，考试或参加作文竞赛更要这样。
要重视从五年级第二学期开始，
练习不打稿本、依照作文大纲直接成文。
作文大纲
作文大纲,又叫作文方案.列作文大纲,就是拟定作文方案.它是构思、
部署篇章的详尽的外在表现形式.
“纲〞原指网上的总绳；“大纲〞就,是提住网上的总绳.祖先认为：
只有
整张渔网都连在总绳上,渔网才会有条理而不纷乱；善于撒网的人,一定是提拉网的总绳,而不是一个一个地去拉开那数不清的网眼儿.这些道理,完好能够用来说明列作文大纲的重要意义.
作文大纲对写作文有这么多的好处，那么，怎样策划大纲呢？
一般
来说，能够分为以下四个过程。
1．审清题意，确定中心：
写出文章的中心思想，是整个大纲的灵魂，中心不明确，列大纲就
成了毫没心义的事情了。
文章的题目能够分为好多种，有以人物为题的，有以时间为题的，
有以地点为题的，还有以事件为题的，?
?
遇到一个题目，我们第一
找出限制词、中心词，考虑题目要求、限制的范围，即审清题意，
尔后确定要表达的中心。
把要表达的中心写出来，就完成了列作文
大纲的第一步。
有些作文题目，自己已明显地点出了要表达的中心，我们只要弄
清楚它的限制词和中心词，就可以确定出文章要表达的中心了。
如
在题目?
记一个乐于助人的同学?
中，“一个〞是限制词，中心词“助
人为乐〞就是要表达的中心。
别的，有一些作文题，只规定了写作的范围，如时间、地点，也许
人物和事件?
?
。
对这类题目，先弄清限制的词语，尔后按限制范围
的要求，确定出自己要表达的中心。
如?
六一节见闻?
这个题目，
先弄清限制的词语是“六一节〞，规定了“时间〞的范围此后，就可以
确定出要表达的中心了。
你经过写“六一节〞的见闻，能够表现党和
国家对我们少年少儿的关心，也能够反响社会主义的新风气，还可
以颂扬一位改革妙手?
?
。
关于含义较深、有象征意义的题目，如?
温暖?
、?
友谊?
等，也
要先审清题意，再确定中心。
2．围绕中心，选择资料：
列作文大纲的第二步，就是要在审清题意、确定中心的基础上，围
绕中心，选择资料，并写下来。
选择资料时，要选择最能表现中心的资料，这样感染力才会强烈。
下面是一份作文大纲，中心已确定，相关的资料列在下面，我们围
绕中心，选择一下资料。
题目：
我的“小白兔〞。
中心：
我十分喜欢“小白兔〞存储罐，它为我立下了伟绩。
资料：
⑴“小白兔〞的外形讨人喜欢〔抓住“小白兔〞的身躯、眼、耳
【篇三：
写人作文的写法】
写人最重要的是把人写活，要写出每个人的个性特色，切不能够千人
一面。
什么叫人物的“特色〞？
就是指这个人身上特别突出的地方，
就是这个人和其别人不同样的地方。
我们常说的人物特色，一般指三
个方面：
一是容颜特色，包括长相、穿着、高矮胖瘦等；二是性格
特色，包括性格、爱好、习惯等；三是思想质量特色。
在我们的生活中，诚然大家都积极向上，都在完成着同样的学习任
务，参加着共同的活动，但是互相是不会完好同样的，总会在好多
方面显示出差异来。
比如有人特别热忱；有人特别讲信用；有的人
做事自始自终，很有责任心；有的人特别爱惜东西；有的人心里总
憋不住话，有什么讲什么⋯⋯但是，由于大家每天相见，每天相处，
好多事见多了，习惯了，反而觉察不出来了。
这就要求我们定下心
来，细细捉摸，细细品味，从中捕捉人物的特色。
要描述人物特色，就要懂得描述人物特色的方法。
方法好多：
第一
是选择典型事例表现人物特色，这是一个最重要的方法。
一个人有
什么特色，不能够靠空洞的词语去形容。
有一句话叫“事实胜于雄辩〞。
你说某某能干，请取出事实来，让别人佩服。
一般的事实还不能够，
越是典型事例越有说服力；其次是经过容颜描述表现人物特色。
人
物的容颜，总与他的生活环境、性格爱好等有亲近关系，能反响人
物心里世界和性格特色；还有经过语言动作、心理活动的描述，表
现人物特色。
俗话说“察言、观色、看行动〞，人物的语言动作、心
理活动，更能表现人物的特色和质量。
总之，一个人有什么特色，就会有什么样的神态，就会有什么样的
语言动作，就会有什么样的心里活动，就会做什么事。
因此选择典
型事例，描述人物的容颜、语言动作和心里活动，是写出人物特色
的最根本的方法。
写作小窍门：
怎样写人怎样写好记人作文记述文，无论是以写人
为主或以记事为主，都离不开人物描述。
由于事是由人去做的，无
其人，也就无其事。
事情实际上是人物的一系列活动的反响和记述。
写人作文重视写出任务的思想感情，性格质量特色，经过人物的刻
画来表达文章的中心。
要写好记人作文，一般从以下几个方面下手：
1、写容颜写容颜就是描述人物的五官长相、个头体态、音容笑脸、
穿着打扮等。
“人心不同样，各如其面。
〞是说人的好坏能够经过容颜
表现出来。
自然，这其实不正确，但必然程度上，容颜特色确实能够
表现人物的某些心里、性格、质量特色。
如“头发花白〞能够说明人
物年龄大；“皱纹深、皮肤黑而粗糙、高大魁梧〞能够说明人物饱经
风霜、个性坚毅坚毅；“浅浅的酒窝、乌黑光明的眼睛〞能够反响人
物聪颖爽朗的特色等。
人物容颜描述，能够一次集中写，也能够随
着叙事或故事情节的张开分别去写。
采用哪中的方法要由文章的结
构和表达需要来定。
但要注意，无论怎样写，写哪些，写多少都必
须能为表现人物特色，突出表达中心思想效劳。
2、写动作高尔基
说过，为
了使作品拥有说服、教育的力量，要尽可能使主人公“多行动、少说
话〞。
这就是重申换作描写是人物描述的中心环节。
其实，动作就是
人物思想活动的一种表现形式，必然程度上也反响了人物的某种精
神质量。
如“一路上他又蹦又跳〞中的动作描述表现了人物心里的喜
悦：
“他咬紧牙关，使出浑身力气向前扑去〞中的动作描述揭穿了人
物坚毅勇敢的质量等。
动作描述时，必然要用词正确、精练，而且
要很好地为表现人物特色及中心思想效劳，否那么就会变得罗嗦节余。
3、写语言“言为心声。
〞合适的语言能生动地表现出人物的身份、爱
好、思想和性格。
但要注意，语言描述必然要吻合人物的年龄、地
位、涵养、爱好和所处的环境及思想性格特色，要有利显现人物特
点，表达中心。
4、写心理活动心理活动就是人物的思想活动。
人
物想什么，怎样想，都直接显现人物的精神世界，是表现人物特色，
说明中心的重要渠道，因此它是把人物写活了不能够缺少的重要方面。
人物心理活动描述分两种情况：
一种是直接描述，适应于写自己或
以第三人称别人的文章；另一种是经过记述作者的心理活动，间接
地显现文章主人公的性格特色或精神质量。
5、写典型详尽的事例
常言说：
“口说无凭。
〞人物的性格特色、精神质量，只能融入详尽
的事例中，才会令人佩服，才会产生真实的感染力。
因此，要写好
人物，还哟啊采用最能表现人物性格特色，表现文章中心思想的典
型、详尽的事例进行描述，这样我们塑造人物才能有血有肉，活灵
活现。
优美词语整理:
1、令人惊讶的是，四个陌生人长的都是同样
的脸膛，真象同一家工厂的同同样产品：
黑黑的眼窝前面都戴着一
副墨镜，薄薄的嘴唇都叼着烟卷，头上的帽檐一律垂下来，上衣的
颜色完好同样。
2、老人瘫了，整天恹恹的躺在床上，他的脸象是迟
暮的夜晚，笼罩着浓重的不散的愁云，他浑浊昏花的老眼里一片茫
然无际的黄色沙漠。
3、他转过身来，我看到一张清楚的脸庞，上面
刀刻同样的皱纹象条理清楚的叶脉，向人们显示着他饱经沧桑的阅
历，一双光明的眼睛闪着慈祥的光，显得格外平易。
4、她笑了，圆
圆的脸庞就象一盘绽开的金葵花。
5、我特别爱看妈妈的脸，乌黑发
亮的秀发下一张隆重明丽的脸，神情泛着红润。
6、他那充满稚气的
椭圆形的容颜，在夕阳的余晖中表现着很健康的琥珀色。
7、他的脸
蛋鼓鼓的、红红的，就象方才开放的桃花。
8、不大会儿她又破涕为
笑了，红扑扑的脸蛋上还挂着两滴泪珠，格外逗人。
9、离我不远的
花园边上，蹲着一个老农民，他那历尽沧桑的脸充满了深深的皱纹。
10、我有一个堂弟，还不到十岁，长得虎头虎脑，脸蛋又胖又圆，
两只大眼睛又圆又亮。
11、伯伯本来的红脸膛变得灰白，一点赤色也没有了，憔倅得很难看。
12、看着老师的笑脸，我心理甜滋滋的，
象喝了蜜糖水同样。
13、一张圆脸庞，一双光明的大眼睛，总爱一
眨一眨的、闪耀着欢欣平易的光，那娇小玲珑的鼻子，轻轻向上翘
着，一张不大不小的嘴，长在圆圆的小脸上，说起话来有条不紊，
令人顶礼膜拜。
14、她长的很纤弱。
脸是鹅蛋形的，加上一双光明
的眼睛，眼睛上面是弓形的，象是画上去的眉毛。
一个小巧笔直的
鼻子，一个圆圆的、象生气似的嘟着的小嘴。
她的气色不太好，总
是有些苍白。
【技法说明】
“欲扬先抑〞是一种人物描述技巧，指作者本来要大力赞美的对象，
在文章开始的时候却贬抑他，等到机会成熟的时候再颂扬他，即作
者对描述的对象先有某种看法，后出处于某种原因此否认了本来的
看法，得出一个新的结论的写法。
这里的“抑〞做了“扬〞的铺垫，使
得“扬〞更有力，更突出。
“欲扬先抑〞法是作者思想感情和感情变化
的反响，表达了人们的认识规律是由浅入深、由表及里、渐渐深入
的。
此方法在写作中若是运用合适，能够使文章情节多变，起伏跌
宕，摇晃多
姿，曲折动人，能使到文章前后形成明显的反差，对照鲜亮，能给
读者留下深刻的对象，从而增强对人物正面必然的表完收效。
【考试要点】
1、“欲扬先抑〞既可写人，也可写物，只要运用得立刻可
2、从整体出发，办理好“抑〞与“扬〞的关系，两者不能够平分秋色，应
重“扬〞轻“抑〞。
3、“抑〞与“扬〞形成鲜亮的比较，对照强烈才能给读者留下深刻的印
象。
【范文例说】
水是构成世界的重要物质，它与人类的生计和社会的张开息息相关，
千百年出处此演绎出无数的离合悲欢。
水是大自然的精灵，它包括
着多数的人文意蕴，惹起人们丰富的想象、联想和思虑。
请以“水〞
为话题写一篇文章。
过去与未来，现实与梦想，问题与思虑等等均
可涉及。
能够表达故事，能够抒发情怀，能够公布讨论，能够客观
说明，能够张开联想，发挥想象⋯⋯
〔02年江苏省徐州市中考作文题〕
摆渡的老哑吧〔小说〕
江苏考生
那河，曲折在山林间，它是小镇的命脉，是小镇人与外界独一的沟
通渠道。
那船，沧桑中透着古朴，它是小镇独一的交通工具。
正因
为有了那河，那船，才有那摆渡人动人的故事。
蓬乱的头发，微小无神的眼睛，扁塌的鼻子，很不能够比率地镶在一
张皱巴巴的脸上——他确实很丑，再加上天生不会说话，人们都叫
他“老哑吧〞。
不知什么时候，老哑吧成了小镇上独一的摆渡人。
他静静接过好多
人都不愿意拿的撑竿，每天风里来雨里去，一趟一趟地迎送着小镇
的老乡，从不中止。
那个古老的开满无名野花的渡口，印满了他蹒
跚的足迹。
老哑吧的工作，没有丝毫酬金，他也从无要求，人们都
说他“傻〞。
那天，我和村民一起到达渡口，老哑吧孤独地坐在野花丛中呆呆地
望着天。
“老哑吧!
开船了!
〞村民一声吆喝，他嘴里“呀呀〞应着，很利
索地解下绳子撑开了船。
船慢慢行着，两岸的芦苇和马尾草摇在微
风中。
我为了免睹老哑吧的尊容，专门坐到船尾，静静地戏着水。
不料，一不小心，新买的拖鞋掉到了河里，我急得大叫，由于那是
妈妈清早买的，丢了必然会挨骂的。
正在运时，老哑吧纵身跳进了
河里，一会儿拖鞋便被丢到了我手上，我当时激动得快哭了，竟然
顺口说了句“感谢老哑吧〞。
村民哈哈地笑着，弄得我很有几分犯难。
今年春天，我又到达那个小山村，可不见了老人的影子。
几往后，
我从乡民口动听到了关于老人不平凡的故事，那位聋哑摆渡人，搭
救一个落水少儿时，终因体力不支，静静地安息在陪同他渡过千万
次船的河里。
当我再一次走过这个渡口的时候，对老人的感觉是那
么的深刻，是这条河让我看到了他美好动人的一面。
静静地站在渡
船上，我在心里轻轻地说：
“老伯伯，感谢您!
〞
【技法点津】
〔一〕自成一家。
自成一家，是指从立意角度打破由习惯或经验形
成的心理定
势，打破思想老例，换一个角度，换一种眼光看问题。
依照作文中
的材
料，要求以“水〞为话题作文，可能好多考生一见到“水〞，思想便很
自然地转向环境问题、水污染问题和生计问题等方面，而?
摆渡的
老哑吧?
那么摒弃了公众的思想，自成一家，另寻出路，由“水〞想到
了“那河〞，由“那河〞想到了“摆渡〞，再由“摆渡〞想到了那摆渡的老
哑吧，颂扬老哑吧和蔼勇敢的美好质量。
这类做法防范了与全局部
考生立意相撞，使得阅卷老师眼前一亮，从而在高考众多考生中脱
颖而出。
〔二〕设置悬念。
指在文章的开头便写出事件的某个最富饶吸引力
的片段或直接
写出事情的结构，以吸引读者的写法。
在文章的开始设置悬念，往
往能抓住读者的心，使之急欲搜寻答案，探其终归。
?
摆渡的老哑
巴?
一开头便令人入迷，不但以优美的语言对“那河〞、“那船〞进行
了描述，而且还在这里设计了一个悬念：
“正由于那河，那船，才有
那摆渡人动人的故事〞。
这时读者不由要问了：
摆渡人是谁？
那动人
的故事指的又是什么？
这样，疑团便吸引了读者的心，让读者急于往下读，这是优秀作文
成功的第一步。
〔三〕选材典型。
一篇好的写人作文，除了有奇特的构思和立不测，
还需要采用
详尽典型的事例去表现对象的美好质量，使得文章的内容充足起来，
显得有血有肉，不然就会显得空洞无味。
在写人时，所采用的事例
资料，必定要奇特典型，言别人所未言；别的还要与时俱进，反响
时代气味。
?
摆渡的老哑吧?
中，作者采用了“无偿摆渡〞、“帮捞拖
鞋〞和“勇救少儿〞三件事，由小到大，层层深入，颂扬了老哑吧和蔼
勇敢的美好质量。
〔四〕对照鲜亮。
经过前后不同样的看法、态度和感情变化等的对照，
表现人物正
面的美好质量和精神容颜。
?
摆渡的老哑吧?
中，“我〞先是看不起
老哑吧，认为他样子长得特别丑，而且“傻〞，因此总不愿意凑近他，
甚至连坐船的时候也要坐到船尾去，省得目睹老哑吧的尊容。
但是，
就是这样的一个平凡得不能够再平凡的人，却帮“我〞捞回了“我〞掉在
河中的拖鞋，也正是这样的一个平凡的人勇敢地跳进了河里，救了
一个少儿的命，而他却终因体力不支而永远安息在那条他辛苦了一
辈子的河里。
老哑吧的这些事迹深深地动人了“我〞，使“我〞由衷地
说了一声：
“老伯伯，感谢您！
〞这一声，不但包括了“我〞的恭敬之
情，也包括了“我〞的感谢之情和愧疚之情，使文章的主旨获得了升
华。
【作文导思】
请以“奉献〞为话题，写一篇600字左右的作文，题目自拟，自选角
度，文体不限〔诗歌除外〕。
导思：
奉献是一种无私的精神。
在社会中，比方科学家忘餐废寝地
研究的奉献，比方劳动者不见经传地劳动的奉献，比方工作者认认
真真地为社会创立财富的奉献等等；在家庭中，妈妈的母爱是一种
不求回报的奉献，爸爸的勤于工作、巧于治家、严于律己，也是一
种奉献；在学校中，园丁的勤奋耕种，师长的辛苦授课等，这也是
奉献；在社会上，雷锋式的典范，焦裕禄式的干部，徐虎式的人物，
更是弘扬了奉献精神。
因此，在我们的现实生活中，奉献的事例是
随处可见的，只要我们认真观察，善于发现。
这些事例，关于我们
怎样做人，很有启示。
1、能够从多个角度去写，比方能够写教师的奉献，能够写父亲母亲的奉
献，也能够写社会上优秀人物的奉献等等，只要与“奉献〞相关即可。
这就恩赐了学生广阔的思想空间。
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