人教版小学语文二年级上册第四单元导学案.docx
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人教版小学语文二年级上册第四单元导学案
第四单元教学目标
一、单元教材简析：
本单元教材围绕“怎样看问题，想问题”这个主题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
“识字4”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定联系。
成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事《我要的是葫芦》，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”；童话故事《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》，让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。
教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。
还可以启发学生大胆想象，续编故事。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
二、单元教学目标:
1、会认47个生字，会写50个生字。
2、有感情的朗读对话，分角色朗读课文。
3、体会反问句、感叹句、陈述句的不同语气。
4、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看看别人的长
5、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
6、懂得做事要亲自尝试的道理。
三、单元教学重难点：
1、识字、写字、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会课文中的寓意和道理。
3、能从成语、寓言和故事中体会到课文所要阐述的道理。
四、课时安排
识字4 2课时
13坐井观天 2课时
14我要的是葫芦 2课时
15小柳树和小枣树 2课时
16风娃娃 2课时
17酸的和甜的 2课时
语文园地四 3课时
课题
共几课时
1
课
型
新授
第几课时
1
备课人
学
习
目
标
1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。
2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
正确、整齐、
规范书写6个生字。
学习
重难点
认识14个生字。
引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
正确、整齐、规范书写6个生字。
教学
资源
幻灯片、生字卡片
预习
设计
分析字形结构，认真描红、临写课后生字。
教学环节
学案
导案
调整与反思
一、谈话激趣，看图导入
二、活泼多样，自主识字
三、合作探究，发现规律
四、朗读韵文，积累词语
五、指导书写，掌握结构
看图说话。
图中画的是什么地方？
有些什么小动物？
他们在干什么？
学生指名说一说。
举手发言，积极思考。
自主认读，交流所有的生字词的认识方法。
指名同桌赛读。
⑴、自主识记：
盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。
⑵、全班交流：
说说你是用什么方法记生字的。
⑶、摆一摆：
人人动手，把14个生字分成两类摆一摆。
小组交流：
说说你为什么这么摆。
⑷、巩固练习：
指名读、男女生分读、抽读、开火车读。
⑴、小组讨论（出示生字卡片）：
你发现了什么？
小组里讨论讨论。
⑵、全班交流。
⑴、读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现？
⑵、小组讨论。
、
⑶、全班交流。
个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。
⑴、学生自主观察这两个字，说说有什么发现。
⑵、“一看”字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。
⑶、“再看”黑板，生提示师在田字格中范写。
3、“二记”。
4、“三描”、“四练”（练一个）。
5、展示学生写的字，评议。
6、继续练写，争取比前一个有进步。
导入：
夏天就要到了。
夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？
我们一起去看看吧！
（出示文中插图）
教师相机出示相关词语：
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
1、指名读词：
小动物们多可爱呀！
我们来认一认他们的名字吧！
你是怎么认识这些词语的？
如果遇到不会认的字你怎么办？
随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。
（教师出示生字卡）
总结：
今天，我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。
1、引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。
2、引导发现形声字的构字规律。
（教师巡视，参与讨论）
注意提醒学生：
“虫”字变成“虫字旁”时，一横变
一提。
小结：
汉字中有许多这样的字：
一边表示它的意思，一边表示它的读音。
我们可以用这种规律认识更多的汉字。
1、过渡：
同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。
2、把课文读得正确、流利。
3、指导表演读：
读你喜欢的句子。
自由练读，指名表演读，全班自由表演读。
4、引读（边拍手边说）：
5、用《小星星》的曲调唱课文。
师范唱、生练唱、生表演唱。
1、认读“蚂”、“蚁”两个字。
2、找共同点，掌握结构。
师巡视，个别指导。
作业设计
回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。
课题
《识字4》
共几课时
2
课
型
新授
第几课时
2
备课人
学
习
目
标
1、正确、整齐、规范书写6个生字。
2、正确、流利朗读儿歌。
3、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
学习
重难点
认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
教学
资源
课件
预习
设计
1.正确、流利朗读儿歌。
2.认识并了解夏天一些小动物的生活
教学环节
学案
导案
调整与反思
一、巩固生字
二、指导背诵
三、鼓励创新
四、指导书写
1、我会认
⑴、抽读生字卡片，开火车读、指名读、全班齐读。
⑵、“我说你找”。
2、我会说。
⑴、“我和动物做朋友”
⑵、“我让生字交朋友”
⑶、全班交流：
你还在哪里看到过今天学的生字？
1、齐读全文。
2、看图说一说。
3、自由背诵、引背。
4、借助插图背课文。
5、表演背。
1、小组讨论。
2、全班交流。
1、全班交流。
2、学生描红、书写。
教师随机说一个字，学生从生字卡片中找到这个字，读三遍。
教师：
（出示图卡，上部分是动物，下部分是名称）
你想和哪种小动物做朋友，请先上来举着那张图卡带领大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这位动物朋友。
教师引导鼓励学生多形式的诵读。
1、激发兴趣：
课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧！
2、教师示范：
蜜蜂花丛采蜜忙，你们呢？
找共同点，掌握结构：
自己观察要写的字，
说说你有什么发现？
出示“前”、“空”。
⑴、提醒一下同学怎么样写才漂亮？
⑵、教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充：
“前”是上小下大，“空”是上大下小。
作业设计
完成课堂本上的生字。
课题
13、古诗两首
共几课时
2
课
型
新授
第几课时
1
备课人
学
习
目
标
1、会认12个生字，会写6个字。
2、正确、流利地朗读，有朗读古诗的兴趣。
3、背诵两首古诗。
学习
重难点
重点：
识字、写字、朗读课文。
难点：
在课文中学习生字词；背诵古诗。
教学
资源
课件，生字卡片
预习
设计
认字，读诗。
教学环节
学案
导案
调整与反思
一、看图激趣
二、初读感知，了解古诗大意。
三、图文结合，再读感悟。
四、读诗想画面。
五、读一读，想一想
六、指导书写
指名交流。
纠正错误读音。
请小老师领读。
1、自由读古诗，借助拼音读准字音。
2、同桌对读，检查字音。
3、再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。
4、指名说。
齐读、指名读、男女生赛读。
1、学生想象古诗描绘的画面。
2、引背、同桌对背、齐背。
由词语想象其中的画面，并畅所欲言。
1、学生认读。
2、学生练写。
3、相互评价。
1、出示课文插图：
图中画了谁？
他在干什么？
他想干什么？
（指名说）
清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗？
2、板书课题，指导读准平舌音“所”。
1、出示挂图，师指“牛与牧童”图，问：
这是什么？
（牧童骑黄牛）
牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？
（歌声振林樾）
2、多美的一首诗！
我们一起来读一读吧。
1、师配乐读古诗。
2、教师引导根据画面练习背诵。
从“林樾”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的？
1、出示田字格中的生字。
2、指导学生观察生字的占格位置。
3、教师范写，同时讲解。
作业设计
背诵古诗。
课题
13、古诗两首
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
备课人
学
习
目
标
1、会认12个生字，会写6个字。
2、正确、流利地朗读，有朗读古诗的兴趣。
3、背诵两首古诗。
学习
重难点
重点：
识字、写字、朗读课文。
难点：
在课文中学习生字词；背诵古诗。
教学
资源
幻灯片、田字格卡
预习
设计
认字并读读古诗。
分析字形结构，认真描红、临写课后生字。
教学环节
学案
导案
调整与反思
一、看图导入
二、初读感知
三、图文对照，再读感悟
四、指导朗读
五、读诗想画面，指导背诵。
六、巩固生字
七、拓展练习
用自己的话说说在图中看到了什么？
1、自由读古诗
2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。
1、小组讨论。
2、组内交流并推选发言人。
3、汇报交流。
1、个别读。
2、评读。
1、分小组练习
2、全班交流。
小组合作，认记字型。
学生背诵其他自己学会的诗，比如杨万里的诗，或描写夏天的诗等。
1、出示挂图：
这是什么？
2、小池美吗？
美在哪里？
（指导看图，用自己的话说。
）
注意读准字音，读顺诗句。
适机进行指导。
1、看图：
池塘是怎样的？
诗中是怎样写的？
（引出：
泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
）
引导学生理解“泉眼”和“晴柔。
2、图上还有什么？
诗人是怎样写的？
（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
）
一人读诗，其他人想画面）：
你看到了什么？
指导背诵。
1、出示带音节的生字认读。
2、去掉音节认读。
作业设计
1、练习书写生字。
2、背诵一两首描写夏天的古诗。
课题
14、荷叶圆圆
共几课时
2
课
型
新授
第几课时
1
备课人
学
习
目
标
1、会认12个生字，会写6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
学习
重难点
正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
教学
资源
幻灯片生字卡片
预习
设计
1.借助拼音读通课文。
2.用学过的识字方法自主识字。
教学环节
学案
导案
调整与反思
一、创造情境，步入文境
三、自主识字。
三、熟读课文，激发情感
四、指导写字
一起来读一读
认记“荷叶”二字。
学生齐读课题。
用自己喜欢的方法读课文。
汇报学习生字的情况。
各种方式练读其他六个生字。
学生讨论学习方法，并按照自己的方法再读课文，读完之后说说自己的想法。
仔细观察，荷叶是什么样子的？
全班齐读第一自然段。
指名说，全班一起说。
学生练习表演（指名戴头饰表演）。
学生讨论，齐读“凉伞”。
男女生分别读，看谁最快乐。
学生认读本课生字。
学生书空。
学生描红，练习写字。
1、谈话导入：
同学们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈的向我们走来了。
老师发现我们的教师就象一个美丽的池塘，你们发现了什么吗？
（教室中的荷叶道具）
2、认记“荷叶”二字。
教师一边板书一边引导学生说：
大家看，“荷”字上边是草字头，下边是我们班何静的“何”，“叶”字左边是口字旁，右边是一个十字，口字旁要写小一些，十字的一竖是悬针竖。
3、揭示课题
那谁能用自己的话夸夸荷叶呢？
（学生回答，师相机板书“圆圆”）
1、用自己喜欢的方法读课文，要求读准字音。
⑴、指名说说读准“珠、翅、是、停、晶、坪”这六个字应注意的地方，指名带读。
⑵、组织学生。
3、再读课文，检查正音效果。
1、用看图的方法学习第一自然段。
师:
刚才有同学提议用看图的方法学习课文。
来,我们大家一起来看看课文的插图吧。
（指名回答，教师板书）
⑵、再看插图，找出课文中提出的荷叶的好朋友。
教师在黑板上粘贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。
⑶、激发兴趣：
同学们，你最喜欢谁呀？
2、用表演的方法学习第五自然段。
确定学习方法。
3、理解“凉伞”。
齐读“凉伞”，板书“凉伞”。
4、表演读背。
2、重点交流“朵”、“我”等容易写错的字。
教师范写。
作业设计
1、会认12个生字，会写6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
课题
14、荷叶圆圆
共几课时
2
课
型
新授
第几课时
2
备课人
学
习
目
标
1、借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能力。
2、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐
的心情。
学习
重难点
理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
教学
资源
课件。
预习
设计
熟读课文，体会小动物们的开心、快乐的心情。
教学环节
学案
导案
调整与反思
一、巩固生字
二、用读一读的方法学习第二自然段。
三、学习第三四自然段。
四、复习巩固，升华情感
1、学生读带有生字的词语和句子。
2、齐读全文。
学生进行读书比赛。
指名比赛读，评议后，确定模仿对象。
学生分组有感情地练习读。
全班一起做动作练习背诵课文
分组比赛，学习“蜻蜓和青蛙”两段。
学生根据自己的爱好，自由分成蜻蜓和青蛙两组，任务有三项：
（1）组内进行朗读、表演比赛，选择一位最佳选手上台表演。
⑵、组内根据课文确定几个问题，向对方提出。
⑶、熟读本组内容，对对方的提问做好充分准备。
学生边表演边读这两段课文。
1、全班同学边演边背诵。
2、实践练习：
荷叶在你们眼中是怎样的呢？
1、指名读书。
师：
有同学提议用读一读的方法学习课文，谁愿意来读一读小水珠这一段？
2、理解“摇篮”
用树叶滴上水演示。
师：
同学们，你们看，风一吹，荷叶轻轻摆动，荷叶上的小水珠怎么了？
（指名回答，板书“摇篮”，齐读，说说“篮”与竹字头的关系。
）
看图，理解“停机坪”和“歌台”。
（读一读，说一说，教师板书。
）
4、看图，温习古诗《小池》。
（看到这幅画，你想到了什么？
）齐背古诗。
作业设计
回家以后，请同学们将自己眼中的荷叶画下来，我们进行一次绘画比赛，看谁眼中的荷叶最美。
课题
15、夏夜多美
共几课时
2
课
型
新授
第几课时
1
备课人
学
习
目
标
1、会认13个生字，会写6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
学习
重难点
正确、流利有感情地朗读课文。
教学
资源
幻灯片，生字卡片
预习
设计
借助拼音读通课文，认清字形。
教学环节
学案
导案
调整与反思
一、激趣导入
二、初读课文，整体感知
三、再读课文，识记生字
四、细读课文，读后感悟
说说从图片上你看到了什么？
自读课文，要求读准字音，遇到生字多读几遍，标出自然段。
同桌互读课文，纠正错误。
学生认读。
找出来以后读一读，再把带有生字的那句话和同桌互相读一读，看谁读的准确。
1、前不久我们学过的一首古诗《小池》描写的是初夏的美景。
那盛夏的景色是怎样的呢？
（出示图片）你们看到了什么？
2、夏天真美！
夏天的夜晚也很美呢！
（板书课题）
指名分段读课文，要求读通顺。
出示全部生字（带拼音）2、这些生字就躲在课文中，看谁先把它找出来。
再次出示生字（不带拼音）。
说说你记住了哪些字？
你是怎么记住的？
1、夏夜，静悄悄的。
忽然传来了呜呜的哭声，是怎么回事呀？
请大家快速把1—5自然段读一读。
2、你们喜欢小蚂蚁吗？
那你们来当小蚂蚁，老师来当睡莲，一起来读一读吧。
作业设计
你们喜欢小蚂蚁吗？
那你们来当小蚂蚁，家长来当睡莲，一起来读一读吧。
课题
15、夏夜多美
共几课时
2
课
型
新授
第几课时
2
备课人
学
习
目
标
1、学生看插图、联系上下文和生活理解字义，让学生逐步独立识字。
2、夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。
3、合作学习，培养学生的合作意识和协作精神。
学习
重难点
欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。
开展合作学习，培养学生的合作意识和协作精神。
教学
资源
幻灯片。
预习
设计
1.借助拼音读通课文。
2.用学过的识字方法自主识字。
教学环节
学案
导案
调整与反思
一、导入
二、读文感悟。
三、读后扩展，积累词语。
四、总结全文，升华感情。
五、指导写字
（开火车认读生字卡片）
（出示句子：
今晚就在这儿住下吧！
你瞧，夏夜多美呀！
）生齐读。
同学们快速阅读6---16自然段。
谁想来读小蚂蚁的话？
（生练读，指名读。
）
小蚂蚁回家了吗？
哪些动物来帮它的忙了？
再读8—12自然段。
（四人分角色练习表演）
指名上台戴头饰表演。
（两组竞赛，师生评议。
课文中是怎么写的呢？
（出示第13自然段，指名读。
）
（配乐，生齐读。
）
指名说，齐读。
（学生自由答）
学生描红，临摹练习。
我们上节课认识的生字朋友又来找我们了，你还认识他们吗？
1、师：
夏夜，公园里静悄悄的。
一只小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了。
它在睡莲的帮助下，爬上了睡莲的叶子。
睡莲姑姑挽留它。
2、是呀，夏夜真是太美了！
这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗？
3、它要去哪儿？
为什么？
你们听到了什么？
有什么问题？
谁还想读？
（全班齐读）
大家读的真好，能演一演吗？
小结：
大家表演的真棒，为自己鼓鼓掌。
小蚂蚁是怎么回家的呢？
现在出发了！
（出示第14自然段，师引读。
）
1、是呀，多美的夏夜呀！
那夏夜有哪些美丽的景象呢？
2、除了青青的假山，你还知道青青的什么？
师：
在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回家了，公园里又静悄悄的了。
只有星星在高兴地眨着眼睛。
看到这些情景，你想说些什么？
让我们一起来赞美：
“啊，夏夜多美啊！
”
出示生字：
仔细观察，你有什么发现？
（从结构、偏旁等各个方面进行分析。
）
作业设计
除了蜻蜓和萤火虫，你知道还有谁能帮小蚂蚁回家呢？
回家查找资料，活动课我们来交流。
比比谁是小科学家，知道的知识最丰富。
课题
16、下雨了
共几课时
2
课
型
新授
第几课时
1
备课人
学
习
目
标
1、会认12个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习
重难点
认字、流利、有感情地朗读课文。
教学
资源
幻灯片生字卡片
预习
设计
1.借助拼音读通课文。
2.用学过的识字方法自主识字。
教学环节
学案
导案
调整与反思
一、情境导入，导入课题
二、初读课文，认识生字
三、朗读课文，整体感知
四、细读课文，读中感悟
畅所欲言。
1、自由读课文，要求把字音读准确，句子读通顺，并标出自然段。
2、学生相互提醒要读准的字音。
3、认读词语。
4、认读生字。
（指名读、小老师带读、开火车读）
1、学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。
2、同桌互读课文，纠正错误。
3、同桌交流读了课文知道了什么。
4、指名说。
学生自由读课文，并交流读懂了什么。
学生读课文，用“”画出小白兔说的话，用“”画出小燕子说的话。
指名读、评议。
小组分角色读。
分角色读，注意读出小白兔疑问的语气、小燕子耐心、温和的语气。
2、小组合作学习4—7自然段。
⑴、学生总结学习方法。
⑵、小组自由合作读。
⑶、小组练说：
小白兔又碰到了谁？
问了什么？
小动物是怎么回答的？
⑷、小组派代表到台上说。
⑸、小组分角色朗读；指名分角色朗读。
⑹、全班齐读、表演读。
1、让学生回忆夏天下大雨前的情景，并说一说看到的画面和听到的声音。
2、除了这些情况，还有哪些现象能说明快要下雨了呢？
学习1—3自然段。
重点指导“我正忙着捉虫子呢！
”这一句话。
作业设计
有感情地读课文。
课题
16要下雨了
共几课时
2
课
型
新授
第几课时
2
备课人
学
习
目
标
初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
学习
重难点
初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
教学
资源
幻灯片
预习
设计
查找初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系的资料。
教学环节
学案
导案
调整与反思
一、复习导入
二、学习第八、九自然段
三、指导背诵课文。
四、书写生字
1、识记生字。
⑴、学生自由认读生字。
⑵、汇报交流、重点指导、口头扩词。
2、分自然段朗读课文。
2、学生朗读第八、九自然段，注意读出小白兔焦急的肯定语气。
1、学生自由背课文，挑选自己喜欢的部分背诵。
2、指名背课文。
学生认读要求书写的生字，交流应注意的地方。
学生描红、练习书写。
启发学生思考：
⑴、听了小动物的话，小白兔相信了吗？
⑵、天真的下雨了吗？
引导学生小结下雨前的征兆：
小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。
教师范写
作业设计
1、你还知道哪些动物下雨前的征兆？
2、收集有关动物与天气的趣闻进行交流。
课题
17、小壁虎借尾巴
共几课时
2
课
型
新授
第几课时
1
备课人
学
习
目
标
1、会认8个生字，会写6个生字。
2、正确、流利
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