机械基础说课教案标准.docx

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机械基础说课教案标准

《机械基础》说课教案

胡其梅

《机械基础》说课教案

☐☐☐

当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，综合国力的竞争日趋激烈。

国力的竞争，归根结底是科技与人才的竞争。

《机械基础》是一门机械类专业的专业基础课,教材主要包括传动知识、常用机构、轴系零件、液压与气压传动等内容,具有概念、名词和原理多,内容抽象,实践性强等特点。

因此,在就业形势日趋严峻的今天,如何让中职学生真正学会、理解《机械基础》这门课程,发挥中职生在专业基础方面的优势,是众多老师需要解决的问题。

《机械基础》这门课程是从生产实践中发展起来,而又直接为生产实践服务的学科,因此它是一门与生产实践紧密联系的课程,但传统的教学模式以课堂教学形式为主,传授有关机械的一些基本概念、基本理论,教学效果并不十分理想。

《机械基础》又是机械工程方面一门入门性质极强的技术基础课程，其任务是使学生获得从事与机械类专业技术有关工作所必须具有的基本理论、基本知识、基本技能；并为学习后续课程打下基础。

尽管学好该门课程意义重大，但由于各种原因，学生缺乏对本课程兴趣,缺乏社会实践,缺乏一定的感性知识等等。

学生对它并无多少兴趣，因而学习效果较差。

由于本人多年在生产一线从事该专业现场的应用、维修及管理等等，同时结合这几年的教学实践，从培养学生的学习兴趣方面及提高他们的技能方面，谈谈《机械基础》说课教学的几点进行说明：

一、课程设置分析

二、教学内容

三、教学方法与手段

四、课程教学条件与资源

五、学习效果评价与设计

一、课程设置分析：

1、课程定位：

本课程在这学期开设，其主要目的是培养学生掌握机械传动的基础知识，对机器、机构、机械、机械基础、零件、构件、运动副等基本概念要了解；同时还要了解和掌握常用机械机构的结构特点与工作原理；初步掌握液压传动、气压传动的基本原理与应用等专业知识。

为进一步学习专业设备和机械加工工艺知识提供必要的理论基础。

2、课程设计的理念与思路：

1课程的设计理念

本课程以岗位需求为基本出发点，以学生发展为本位，设计课程内容。

主要分为机械传动、常用机构、轴系零件、液压传动与气压传动这几大模块，设计教学单元，每一技术模块关联专业设备的相关内容。

2课程的基本思路

以人为本，以应用知识传授为基础，以工程技术能力培养为重点，以职业素质教育为核心，使学生学会做人、学会学习、学会工作、学会与他人相处。

以专业岗位职责需求整合相关教学内容，不求原理课程知识体系的完整性和系统性，突出实用性和针对性，注重工程知识了解、掌握的广度，培养学生的横向扩展能力。

3知识目标：

熟悉、了解和掌握《机械基础》包含机械传动、常用机构、轴系零件、联轴器、制动器、离合器、键与销联接、液压传动与气压传动等六大模块的基础理论知识、组成、应用特点和工作原理以及其基本计算方法。

4能力目标：

a、具有对简单工程实际问题进行受力分析的能力；

b、具有初步设计机械传动装置和简单机械的能力；

c、具有应用标准、规范、手册、图册和查阅有关技术资料的能力；

d、掌握典型机械零件的实验方法，具有一定的实践技能和机械设备的操作技能。

二、教学内容：

1、内容选取：

《机械基础》包含机械传动、常用机构、轴系零件、联轴器、制动器、离合器、键与销联接、液压传动与气压传动等六大模块，为学生学习其它专业课和新的科学技术打下基础，为解决生产实际问题和技术改造工作打好基础。

2、教学内容的组织：

①教学内容：

共计课时：

146节课时

教学内容

所需课时

绪论

12节课时

带传动

4节课时

螺旋传动

12节课时

链传动

4节课时

齿轮传动

12节课时

蜗杆传动

6节课时

轮系

16节课时

平面连杆机构

12节课时

凸轮机构

8节课时

其他常用机构

14节课时

键、销及其连接

8节课时

轴

4节课时

联轴器、制动器与离合器

8节课时

液压传动

18节课时

气压传动

8节课时

②实训内容：

共计课时：

34节课时

实训项目

所需课时

绪论（机器的认识）

2节课时

带传动（带的张紧及标记）

2节课时

螺旋传动（螺纹的标记及应用）

2节课时

链传动（标记及应用）

2节课时

齿轮传动（几何尺寸认识及应用）

2节课时

蜗杆传动（应用）

2节课时

轮系（变速箱、减速器的应用）

2节课时

平面连杆机构（超重设备的应用）

2节课时

凸轮机构（从动件运动规律）

2节课时

其他常用机构（变速机构和换向机构）

4节课时

键、销及其连接（键、销的作用）

2节课时

轴（轴的作用）

2节课时

联轴器、制动器与离合器（它们的区别及共同）

2节课时

液压传动（基本回路）

4节课时

气压传动（基本回路）

2节课时

三、教学方法与手段

1、教学模式：

㈠教学过程：

1任务的引入：

《机械基础》包含机械传动、常用机构、轴系零件、联轴器、制动器、离合器、键与销联接、液压传动与气压传动等六大模块，这些基础知识在生产、生活中获得了越来越广泛的应用，特别是液压传动、气压传动与电气控制、PLC控制相结合，可以实现复杂的自动工作过程的控制和远程控制，同时还可以简单化控制系统，获得更高的响应速度，因此《机械基础》技术在生活、生产中的各个领域中得到广泛应用。

2任务的实现：

为了使学生较全面的了解和掌握机械传动、常用机构、轴系零件、联轴器、制动器、离合器、键与销联接、液压传动与气压传动等六大模块的基础知识、基本原理和组成、特点、应用与控制等要祥细地进行讲解。

3讨论：

明确各课程章节在专业培养方案中的地位和作用，理顺相关课程之间的关系，针对所说课的每一章节的重点、难点进行讨论，例如，在讲联轴器、离合器、制动器的工作原理和特点时，在对这些部件作了基本性的介绍后，安排同学们在本校实习工厂学生对实际部件进行装拆，学生就会在装拆过程中感受到这些部件的结构特点、工作原理及使用与维护方面的知识及技能。

对离合器与联轴器有什么不同，有什么相同进行讨论，这样做学生会感兴趣些，教学效果也会好些。

例如，“联轴器、离合器、制动器”一次课的内容，讲到制动器时已近“尾声”。

为设计好“压轴戏”，提高学生的学习热情，我引进了教学情境：

“尤里卡”博士做了实验——让自行车赛冠军在平地上骑车，然后刹车。

请大家选择自行车制动的最佳的办法：

A刹前闸；B刹后闸；C先刹前闸，后刹后闸；D先刹后闸，后刹前闸。

课堂立即活跃起来，情境使学生产生竞争心理，大家立即发表意见。

太熟悉自行车了，也有刹车“经验”。

结果，选“D”的同学最多。

“尤里卡”博士的答案是“C”，自行车的前闸制动，后闸减速。

同学们选“D”，是注重了减速，而问题是“制动”。

接着便可以“制动器”的教学。

制动器的锥形、带状、闸瓦式等等，可请学生说说所学的制动实例。

最后得出结论：

自行车的制动是由于制动器摩擦力作用而制动的。

创设情景是教学艺术的再体现。

它的核心是激起学生的情绪，充分地调动学生的主观能动性，大大地提高其主体的能力。

让学生在轻松愉快的学习中，以求得新的知识的发展，从而提高教学质量。

总之，教学中教师要“心中有学生，心中有主体”，真正将学生主体学习的观念转变为自觉的教育教学。

教师在教学过程中，应与学生互动，发展，以学生为主体，从而使学生达到可持续发展的目的。

4作业：

本课程每一章节说课过程中随时随堂练习和布置课外作业练习，加深学生的基础理论知识的了解和掌握，同时也达到了解说课对学生知识面掌握的情况的了解，对今后说课调整方向起到了作用。

㈡教学方法：

采用讲解法、诱导法、辩论法、研讨法、演示法这五种方法进行教学。

例如讲解法，在教齿轮传动这一章时，把直齿圆柱齿轮传动的特点、基本参数、各部分尺寸计算、传动比、齿轮工作图的识读、装配及维护等知识作为基本要求，在讲解时也作为重点，要求所有学生，尤其是基础较差的学生必须掌握；而对于斜齿圆柱齿轮、蜗轮蜗杆作为较高要求进行教学，满足基础较好的学生的要求。

这样，各层次的学生都有明确的学习目标。

例如演示法，在学完曲柄摇杆机构后，将学生带进本校实习工厂进行现场参观教学。

演示法可以使学生接触实际事物，使教学活动和生产实际紧密地联系起来，增强学生感性认识，加深对教材理论知识的理解。

学生到了实习工厂，认真观察牛头刨床和插床等设备的工作原理。

请现场指导老师给予现场操作，让学生观察牛头刨床的进给动作，使学生发现牛头刨床在切销工件时进刀慢，退刀快，更进一步了解曲柄摇杆机构的工作行程的平均速度小于空回行程的平均速度的“急回特性”。

任课教师边参观边讲解，这样就会使学生对所学知识有了更深的印象。

同时演示法还能使学生受到爱岗敬业、吃苦耐劳等良好的职业道德教育，可谓是一举多得。

又例如：

笔者在讲“液流连续原理”时，举了个例子：

当你用皮管为花园里的花草浇水时，若你用手捏扁水管，这时水流速度冲得远，若将手放松，则水流速度减慢，为什么？

学生对这个问题展开了讨论。

这时就要给同学们分析和讲解：

自来水龙头的水量是一样的，但捏扁水管等于将管路截面积变小，水流平均速度变大就造成了上述现象的出现。

例子学生有亲身体会，将它与所学的基础理论知识有机地结合起来，学生很快理解了关于液体在无分支管路中稳定流动时，流经管路不同截面时的平均流速与其截面面积大小成反比的原理。

㈢教学手段：

①讲授新内容；②媒体教学；③小结作业。

总之，充分利用多媒体教学手段，通过典型机器案例的功能分析、结构分析具体、形象、生动地认识了解机器及其组成等《机械基础》的基础知识。

   应强调学习知识和培养能力是相辅相成的，但后者比前者更重要。

本课程的教学内容较多而教学时数相对较少，因此在讲授本课程时，着重讲重点、讲难点、讲思路、讲方法。

学生在学习本课程时，应把重点放在掌握研究问题的基本思路和方法上，着重于能力的培养。

这样，就可以利用自己的能力去获取新的知识。

在教学过程中，注意突出重点，多采用启发式教学以及教师和学生的互动。

四、课程教学条件与资源：

1、教学团队：

由本人担任主要的《机械基础》理论部分的授课老师及聘请本校实习工厂的老师作为实习部分的指导老师，同时采取“帮带”（即基础好的同学帮助基础较差的同学共同进步）的教学团队。

本人是从生产第一线来的本专业毕业的机械工程师，一直从事该专业的现场维修、现场技术指导及机械管理几十年，有着丰富的理论知识和实践知识，具有专业理论知识和实践的授课能力。

2、校内校外教学设施：

利用本校实习工厂及临近的中铁五局集团三环机械厂等教学场所及实物教学设备来强化培养和满足学生实践技能和职业技能

3、充分利用各种教具仪器，如挂图、实物、模型等教学手段，激发学生学习的兴趣。

作为专业课程的教师，根据学生的现有水平和能力，要不断更新调整课堂教学内容和教学方法，才能激发学生学习的兴趣和热情。

充分利用各种教具仪器，如挂图、实物、模型等教学手段，激发学生学习的兴趣。

同时，我们还可以利用多媒体教学，发挥现代教育技术的优势，使教学内容更加形象、直观。

多媒体具有图、文、声并茂以及活动影像等特点，充分发挥多媒体的形象化教学，可以弥补传统教学方法的不足，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。

如在学习铰链四杆机构、凸轮机构、间歇运动机构时，采用CAI课件，把曲柄摇杆机构的“急回特性”、“死点位置”，凸轮机构的从动件运动规律，以及间歇运动机构的特点生动形象地进行演示，在教学过程中，师生之间的信息交流和反馈得以加强。

声、像、文、图并茂的教学信息，增强了教学的艺术效果，增强了学生对学习内容的认识和理解，提高了课堂教学效率。

五、学习效果评价与设计：

1、考核模式：

①平时成绩：

作业、出勤、纪律、课堂提问及课外要求；

②课程实践项目的完成等；

③考试成绩：

考试题型的说明（填空题、判断题、选择题、计算题、利用所学知识的认知各机构运动简图题等）。

2、考核标准：

课程设计的考核标准（100分）

1平时成绩（30%）

a、项目评分标准考勤（5%）

b、作业（15%）

C、课堂提问、测验和课堂练习（10%）

2课堂实践（10%）

3课外要求（10%）

4考试成绩（50%）

3、课改思路：

1突出教学理念

2创新教学方法

3加强实践教学

4深化考核方式的改革与创新

培养学生的专业意识：

专业意识是学生建立专业兴趣的基础，是学生深入学习专业知识的基本动力，培养好学生的专业意识对于促进学生的专业素质培养具有不可替代的作用。

教师应利用课堂、讲座等多种形式跟学生介绍专业有关的新知识、新技术以及专业发展前景，使学生认识到所学专业的重要性及其在未来岗位和社会中的作用，帮助学生树立正确的专业思想，充分调动并激发起学生的学习动机和学习兴趣，使他们能够自觉地、主动地、积极地学习，变“要我学”为“我要学”。

总之，教师有丰富的专业知识，能对专业驾轻就熟，利用较为先进的教学方法，能针对不同层次的学生进行分层次教学法进行说课，并让学生在动手过程中来感受专业知识，帮助学生树立良好的专业意识，我想学生们会对《机械基础》产生浓厚兴趣的。