部编版二年级下册语文全册教案.docx

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部编版二年级下册语文全册教案

第一单元

教材分析

本组教材安排了四篇课文和“口语交际”及“语文园地一”，重点是让学生感受春天，了解春天，在兴趣阅读中识字、写字。

《古诗二首》中的《村居》《咏柳》饱含了诗人对春天美好景色的赞美，《找春天》这篇课文语言优美，充满了儿童情趣和文学色彩；《开满鲜花的小路》是一篇美丽的童话故事，讲的是长颈鹿大叔寄给鼹鼠的花籽，让通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路；《邓小平爷爷植树》讲的是81岁的邓小平爷爷在北京天坛公园植树的事。

“口语交际”主要是让学生注意说话的语气。

“语文园地一”主要是引导学生积累词语、练习书写半包围结构的字和积累古诗等。

教学目标

1.会认本单元要求会认的字，会写本单元要求会写的字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵指定的课文和自己喜欢的段落。

默写古诗，积累好词佳句。

3.热爱春天，愿意去观察、去发现春天的美，体会投身到大自然怀抱中的乐趣。

教学重点

1.会认本单元要求会认的字，会写本单元要求会写的字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵指定的课文和自己喜欢的段落。

默写古诗。

教学难点

能用普通话把话说完整、说通顺。

教学时间

14课时。

1古诗二首

【教学目标】

1.正确认读本课的11个生字，会写本课的8个生字。

2.了解古诗描写的意境，体会诗人对春天的赞美之情。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4.通过看图读诗，感受春天的美丽，激发热爱春天、热爱大自然的情趣。

【教学重点】

学会生字，朗读并背诵课文。

【教学难点】

理解诗句的意思，想象诗中描述的场景。

【教学准备】

生字卡片、课件。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，激情导入。

1、播放《春天在哪里》，欣赏《春景图》。

2、揭示课题。

二、初读古诗，整体感知。

1、自由读古诗，要求借助拼音，读准字音，读通诗句。

2、指名读古诗，其他同学评议正音。

3、认读诗中的生字词。

4、引导理解“拂堤”等词义。

5、学生练习正确、流利地朗读古诗。

三、品味诗句，朗读悟情。

1、理解第一二句。

（1）出示画面，教师配乐范读。

（2）教师引导学生说说看到的景物。

（3）质疑点拨，理解“二月天、醉、春烟、拂、”等词义。

（4）请学生说说诗句的意思。

（5）教师小结。

想到春天来了，乡村的田野上小草在悄悄地生长，天空中黄莺在自由自在地飞翔，他们好像都很欢畅。

岸边的杨柳碧绿柔长，在春风的吹拂下温柔地抚摸堤岸。

薄薄的春烟轻轻笼罩着春天的美好景物。

（6）有感情地朗读诗句。

2、理解第三四句。

（1）出示画面，教师配乐范读。

（2）教师引导学生说说看到的景物。

（3）质疑点拨，理解“散学、东风、纸鸢”等词义。

（4）请学生说说诗句的意思。

（5）教师小结。

是啊！

风筝一边牵着自然界的春天，一边牵着人间的春天，因为你们就是祖国的春天，祖国的希望。

（6）有感情地朗读诗句。

四、有感情地朗读全诗。

五、课外延伸，深化拓展。

整合描写春天的古诗《春晓》《宿新市徐公店》《游园不值》等。

六、书写生字。

1、出示生字，学生观察。

2、教师范写，学生仿写。

第二课时

一、习旧引新，激发兴趣。

1、请学生背背描写春天的古诗。

2、揭示课题。

二、解题知人，感受美。

1、观察图画，说说画了什么?

2、解题：

诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树（介绍作者）

三、逐句解释，理解美。

1、范读全诗。

2、学生试读，边读边思考，提出不懂的地方。

3、师生释词。

4、析句。

第一、二句作者用了什么方法?

分别表现了整棵树与树枝的什么特点?

诗人看到这么细嫩的柳叶，是怎么想的?

把三月春风比作什么?

5、请学生说说这首诗的意思。

四、赏境诵读，抒发美。

1、教师诵读，配上音乐。

2、师启发：

在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。

五、小结学法。

六、书写生字。

1、出示生字，学生观察。

2、教师范写，学生仿写。

【板书设计】

村居咏柳

草长莺飞二月天，碧玉妆成一树高，

拂堤杨柳醉春烟。

万条垂下绿丝绦。

儿童散学归来早，不知细叶谁裁出，

忙趁东风放纸鸢。

二月春风似剪刀。

【教学反思】

2找春天

【教学目标】

1、会认14个生字，会写９个生字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3、发现春天的特点，感受到春天的美好。

【教学重点】

1、会认14个生字，会写９个生字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

通过朗读，发现春天的特点，感受到春天的美好。

【教学准备】

生字卡片、课件。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、“春”字引入，春意盎然。

出示“春”字，说说有关“春”的成语吗？

引出课题：

找春天

二、初读“春”文，读得“正确”。

1、教师范读，学生听读想象：

２、学生用一两句话谈谈自己的感受：

３、学生自己轻声读课文，借助拼音读准字音。

4、指生读字卡上的生字。

三、读课文，感知课文内容。

1、读课文，把课文读通顺。

（1）学生自由读。

（2）分段抽读课文。

2、学生边读边想，提出不懂的问题。

（1）启发思考，自己解决。

（2）同桌之间互相讨论共同解决。

（3）教师解答。

3、精读感悟，合作学习。

（1）课文中的小朋友在找春天的过程中都找到了什么？

（2）分小组合作学习。

（3）各组派代表在全班交流。

四、读文想象，回答问题。

我们看到了什么？

我们听到了什么？

我们闻到了什么？

我们触到了什么？

五、朗读全文，巩固生字。

第二课时

一、复习巩固旧知。

二、朗读感悟。

1、学习第一自然段。

（1）学生自由读文，思考该用怎样的语气来读。

（2）学生自荐朗读，总结朗读的语气。

2、学习第二自然段。

（1）请学生读文。

（2）思考孩子们是怎样找春天的？

（3）指导有感情朗读相关的语句。

3、学习第三自然段。

请学生用自己喜欢的方式学习。

4、学习课文第四至七自然段。

（1）思考：

孩子们都找到了什么？

（2）交流。

（3）指导朗读，体会春天的美。

5、学习第八自然段。

（1）读文，思考：

孩子们是怎么知道春天来了呢？

（2）春天到底在哪呢？

（完成课题练习）

三、品读课文，进一步体会情感。

四、学写生字。

1、观察本课需要写的生字，和同桌交流这些生字在结构上的相同和不同之处。

2、学生汇报观察中的发现，指出应该注意的地方。

3、教师在田字格中指导“野、解、娘、柳”等字。

4、学生在课本的田字格中练写。

五、总结课文，引导学生也去找春天。

【板书设计】

2找春天

小草野花嫩芽小溪

柳枝风筝喜鹊杜鹃桃花杏花

【教学反思】

3开满鲜花的小路

【教学目标】

1、认识“邮、递”等15个生字。

会写“邮、递”等9个字。

2、抓住刺猬太太、狐狸太太对“开满鲜花的小路”的赞美的语句，体会每个角色的语气，读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。

练习正确流利有感情地朗读课文。

3、有爱护环境，感受美、赞美美、分享美的愿望和行动。

【教学重点】

识记生字，有感情地朗读课文。

【教学难点】

有爱护环境，感受美、赞美美、分享美的愿望和行动。

【教学准备】

课件、生字词卡片、小动物头饰、小路图案。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、展示图片，激趣揭题。

１、师：

小朋友们都很熟悉每天上学和放学回家的路，你可曾留意过脚下的路什么样？

我们一起来瞧瞧这些路。

２、师：

老师这儿还有一条开满鲜花的小路（课件出示课文插图中的开满鲜花的小路图片）它的路面上是绚丽多彩、五颜六色的鲜花，你觉得这条小路怎么样？

３、师：

是呀，这真是一条开满鲜花的小路（板书课题），一起读。

二、初读文本，认识生字。

1、请学生借助拼音大声读课文，边读边用铅笔标出自然段序号，别忘了和生字娃娃打打招呼。

２、开火车认读生字，注意纠正生字的正确读音。

3、出示生词卡，多形式认读，正音。

三、再读课文，识记生字。

1、学生再次大声朗读课文。

2、学生用自由认读、小组交流、全班交流识记字形的方法识记生字。

四、观察字形，指导书写。

1、学生观察、比画、相互提醒、全班交流。

２、运用课件，教师指导正确书写，学生描临。

五、观看动画，初步感知 

1、思考：

这篇课文主要讲了一件什么事？

2、孩子们再细细品读这篇课文。

第二课时

一、点击“鲜花”，复习导入 。

二、创设情景，学习课文。

１、戴头饰，明角色：

师：

还记得我们要学习的这个童话故事中有哪几个可爱的小动物吗？

（手指黑板上的贴图）让我们和他们打打招呼吧！

２、配图片，感受“美”。

⑴ 师：

你们知道我这条小路有多美丽吗？

从哪里知道的？

请看大屏幕，谁能把我的美丽读出来？

自己先试试吧！

看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：

“这是谁在我家门前种的花？

多美啊!

”

看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：

“这是谁在我家门前种的花？

真美啊!

”

松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。

小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。

⑵师：

听了你们的朗读我觉得自己真美呀！

美丽的我每天躺在那儿，可爱的小动物们走在我的身上，你们不想夸夸我吗？

⑶师：

谢谢亲爱的动物朋友们的夸奖。

远远地，我听见刺猬太太和狐狸太太走过来了，我听到了它们的赞美。

（4）引导学生理解“绚丽多彩”和“五颜六色”。

三、探究：

开满鲜花的小路是怎么来的？

1、学生分小组自学。

多媒体出示自学提示：

（1）是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹？

（2）这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系？

（3）为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊？

2、小班内交流讨论，做好分工。

3、请小班的同学汇报交流。

4、师小结。

是啊！

花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花朵开在路边，供大家欣赏，多么美好！

所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物！

同学们，有好的东西，我们要学会和大家一起分享。

四、拓展延伸.

课文中“美好的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。

那生活中还有什么也是美好的礼物？

大家一起说说吧！

【板书设计】

3开满鲜花的小路

鼹鼠收到礼物

迷惑——懊丧——惊喜

美好的礼物（花籽）

能带给人们快乐、对人们有帮助的礼物

【教学反思】

4邓小平爷爷植树

【教学目标】

1、认识14个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的愿望。

4、初步了解植树的意义，树立绿化和保护环境的意识。

【教学重点】

认识14个生字，会写8个生字。

【教学难点】

有感情地朗读课文。

【教学准备】

课件、生字词卡片。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

1、春天来了，柳绿花红。

这万物复苏的季节，是植树的好日子。

2、了解植树节的来历。

3、揭示课题，齐读课题。

二、初读课文，学习生字。

1、自由读文，借助拼音读通课文，读准字音。

2、同桌互查。

3、检查自学情况。

4、说说课文讲了一件什么事。

三、朗读感悟，展示交流。

1、出示讨论题。

2、组内交流展示。

3、全班交流反馈。

（1）教师相机抓住长句进行品读。

（2）指导学生朗读邓小平爷爷植树的句子。

4、指名读最后一个自然段。

5、朗读全文。

四、小结。

植树是一种绿化行为，它是一件功在当今，利在后代的大事。

我们要记住邓爷爷的这句话“植树绿化要世世代代传下去”。

第二课时

一、巩固生字词语。

1、出示生字指名读。

2、读生字，给生字扩词。

3、小组互帮互助，记住生字。

二、朗读质疑。

1、自由读全文，把不懂的地方画出来。

2、小组讨论互助解决。

3、全班讨论还没解决的问题。

4、齐读课文。

三、指导书写生字。

1、引导学生观察字形。

2、学生上台演示书写，教师相机指导。

3、学生独立书写。

4、展示学生的作品。

四、课外延伸。

引导学生在植树节亲手种下一株植物。

【板书设计】

4邓小平爷爷植树（做事认真）

握挖挑选移入填土细看扶正

【教学反思】

口语交际——注意说话的语气

【教学目标】 

1、在口语交际中学会说话大方、听话认真，会使用文明礼貌用语。

2、激发、鼓励学生有相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法；在自主、交流、讨论中提高语言能力。

3、从小懂得待人和气，以礼待人，以礼服人。

4、学会用和气的语气解决生活中的问题。

【教学重难点】

学会用和气的语气解决生活中的实际问题。

【教学准备】

课件。

【教学时间】

1课时。

【教学教程】

一、创设情境，感受语气的魅力.

1、观看情境剧<送白菜》。

2、师：

同学们，小白兔可真奇怪，小猪向它要白菜，它却不给。

而山羊没有给它要白菜，它却主动送白菜给山羊。

这是为什么呢？

3、师：

对了，因为山羊说话和气，让人听着心里很舒服，就愿意将种出的白菜送给山羊。

看来，说话和气是非常重要的。

4：

引出课题：

口语交际——注意说话的语气

二、对比感知，谈发现。

1、出示例句：

（1）我不是故意的。

（2）对不起，我不是故意的。

（1）阿姨，请您让一下。

（2）阿姨，请您让一下好吗？

2、讨论：

这两句话哪句话听着更让人舒服，在使用的时候有什么不同的效果？

3、全班交流。

4、孩子们说得真好，那你有什么发现？

5、小结：

和气说话的妙用。

我们无论在与谁说话，都要注意说话的语气，有的事情说话和气了，问题也就迎刃而解。

三、学以致用，解决问题。

1、学以致用，解决以下问题。

（1）妈妈让我学钢琴，我想学画画。

我会跟妈妈说……

（2）上学迟到了，教师批评了我。

下课后我对教师说……

（3）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……

2、小组合作，要求：

（1）以4人为一组，做好分工。

1人作笔记，1人汇报，1人安排，每人都发表自己的意见。

（2）讨论上面的三个问题。

（3）每个问题都要想出解决的方法。

（4）应该注意什么？

3、小班开始讨论，教师巡视。

4、小班汇报。

（1）各小班汇报。

（2）其余小班作补充。

四、师小结。

和气的语气确实能解决生活中很多的问题，有时同学之间发生矛盾或者产生误会时，只要我们语气和蔼，真诚对待，就能将大事化成小事，将误会解除。

五、拓展

1、你在生活中遇到过难以解决的问题了吗？

试着用和蔼的和气交流试试看。

2、你和同学之间有没解开的误会吗？

试着用和气的话语和同学化解矛盾吧！

【板书设计】

口语交际——注意说话的语气

说话要有礼貌，语气要柔和，这样才容易让人接受。

【教学反思】

语文园地一

【教学目标】

1、以点代面，通过识字加油站认识生活中的新字，激发学生识字的兴趣，在实际生活中，时时识新字，处处认新词。

2、学会把词语写得更具体，从词语中感受春天的美、体会美、赞美美。

3、体会同样的句子读法不同，表达的重点也不同。

学会根据句子所描述的意思读句子。

4、熟读并背诵古诗《赋得古原草送别》，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。

从古诗中感受草那“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强的生命力。

5、学生学会阅读《笋芽儿》，继续培养学生爱阅读、爱积累的好习惯。

【教学重点】

1、认识生字，积累古诗。

2、会写描写春天的词语。

【教学难点】

1、感悟句子的主要元素。

2、写好半包围的字。

3、有感情地朗读文章，感知内容。

【教学准备】

生字、词语卡片，课件。

【教学时间】

3课时。

【教学过程】

第一课时

一、识字加油站。

1、联系生活实际引入新课。

（1）出示生活中的湖心亭、管理处、餐厅、咨询室、厕所、宝塔，问问孩子们熟悉吗？

（2）孩子们想去玩吗？

想去玩的有一个要求，必须要通过闯关，闯过关了才能去玩。

2、识字闯关。

（1）你们认识这些招牌上的字吗？

把不认识的字圈起来。

（2）借助拼音，通过拼、读、记的方法识生字。

（3）同桌读一读，看谁更厉害。

（4）讨论识字的方法。

（5）全班交流。

二、字词句运用。

1、师：

孩子们，你们感受到春天的气息了吗？

是否已经体会到春天已经来到我们的身边了？

2、说说春天是什么样子的？

3、学生补充词语。

（）的天空（）的阳光（）的田野

（）的微风（）的柳条（）的草坪

4、请学生将自己填的向全班同学交流汇报。

5、读一读，边读边想象词语里填的关于春天的景象。

三、我会读句子。

1、不同的句子，读法不同，所表达的意思也不一样。

2、给出例句：

种子睡在松软的泥土里。

（1）什么睡在松软的泥土里？

这应该怎么读？

（2）孩子们练读。

（3）指导学生读的技巧，即这里是在强调种子，所以种子应该重读，再让孩子们读一读。

（4）根据提示：

种子睡在哪里？

种子睡在什么样的泥土里？

这又应该怎么读呢？

（5）学生练习读。

（6）请学生汇报读。

（7）师范读。

3、我们也试试。

我爱我美丽的家乡。

想一想这句话有哪些读法？

大家试一试。

请同学示范读。

四、师总结。

第二课时

一、谈话激趣，揭示新课。

1、 小朋友们，春天来了，我们发现了春天新长出的景物，如：

小草从地下钻出头来。

现在我们来学习一首描写春天的古诗。

2、教师揭题。

二、初读感悟，自主识字。

1、自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。

2、联系生活实际识字。

三、学习古诗，感知诗意。

1、自由读诗。

画出朗读节奏。

2、再自由读诗，了解诗歌大致的意思。

3、出示教学挂图，学生观察。

4、小组讨论后汇报。

5、师点拨：

此时，你最想对小草说些什么呢？

（小草的生命力真顽强啊！

） 

6、你体会到了作者怎样的情感？

怎样读?

7、有感情地朗读全诗。

8、背诵全诗。

四、出示书写提示。

1、观察田字格里的底、原、处、递的写法。

2、提示同学们在写这几个字的时候应该注意哪些方面。

3、学生进行描红，教师巡视指导。

4、归纳：

你还见过哪些字与这些字的占格和写法都有相似之处的，举例说一说，并写一写。

第三课时

一、谜语导入，指导读题。

1、导入：

“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。

”同学们猜猜这是什么？

（笋）你们见过它吗？

（出示笋的图片）小小的笋芽儿不到两个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！

2、板书课文题目，提醒学生“笋芽儿”的读法。

二、初读课文，学习生字。

1、出示自读要求：

2、检查自主学习情况。

3、朗读课文。

（1）指名分段读课文，注意读准字音。

（2）师生以“五不”要求（不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读）评议学生朗读情况。

（3）齐读。

三、朗读感悟。

1、那么，笋芽儿在成长过程中都得到了哪些人的关心和爱护呢？

请大家再读读课文。

2、学生汇报：

春雨姑娘、雷公公。

3、请孩子们模仿春雨姑娘和雷公公的声音来呼唤一下笋芽儿。

四、感受阅读的乐趣，养成阅读的习惯。

【教学反思】

第二单元

教材分析

本单元包括《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的马》三篇课文和“语文园地二”。

  《雷锋叔叔，你在哪里》让读者通过读诗去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋。

《千人糕》告诉我们所有的东西都是来之不易的，需要不同环节的人的共同努力才能呈现在我们面前。

《一匹出色的马》告诉我们只要心中有目标、有动力，坚持到底，就一定会成功。

“语文园地二”重点指导学生进行写话，学会介绍自己的朋友，做到语句通顺，能写清好朋友的特点。

教学目标

1.会认会写本单元生字。

要求认识的字要能读准音，结合词句等语言环境了解意思；要求会写的字要能读准音，认清字形，了解字义，正确书写。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会奉献的幸福感和劳动人民的辛苦，树立自立自强的信念。

教学重点

1.会认会写本单元生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

体会奉献的幸福感和劳动人民的辛苦，树立自立自强的信念。

教学时间

10课时。

5雷锋叔叔，你在哪里

【教学目标】

1.会认13个生字，会写9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过朗读、感悟，懂得应奉献爱心、乐于助人。

【教学重难点】

1、学会本课的生字。

2、学习雷锋精神，做关心他人、乐于助人的好孩子。

【教学准备】

生字卡片、多媒体课件。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、歌曲导入。

1、听《学习雷锋好榜样》。

2、板书课题，齐读课题。

二、自读识字。

1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。

2、小组自学字词。

3、指名读课文，师生共同听读评议。

三、指导朗读。

1、自由读课文，思考：

雷锋叔叔在哪里？

画出有关的句子反复读几遍。

2、指导朗读。

3、多种形式朗读。

四、讲述雷锋故事。

五、指导是写生字。

1、引导学生观察字形。

2、学生练习书写。

第二课时

一、复习导入。

1、开火车读生字。

2、指名读课文。

二、品读感悟。

1、齐读最后一个小节，重点理解“哪里需要先出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。

2、小组讨论，理解这句话的含义。

三、讨论交流。

1、雷锋叔叔还会出现在哪里？

2、在我们身边有乐于助人的同学吗？

举例说说班级的同学都做过哪些好事。

3、想一想：

你今后想怎么做？

四、练习有感情地朗读课文。

五、实践活动。

1、开展“雷锋故事知多少”的故事会。

2、在班级内开展“争做活雷锋”的活动。

【板书设计】

5.雷锋叔叔,你在哪里

小溪　　　　　　小路

抱小孩——雷锋——背大娘

【教学反思】

6千人糕

【教学目标】

1、会认会写本课生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得很多东西都是成千上万人的共同劳动的成果。

【教学重点】

1、会认会写本课生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

懂得很多东西都是成千上万人的共同劳动的成果。

【教学准备】

生字卡片，课件。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、　激趣导入,理解课题。

1、师:

请大家分享一下生日蛋糕的样子或者你吃蛋糕时的心情。

2、揭示课题。

二、初读课文,整体感知。

1.配乐诵读。

2.学生边听边画出自己不懂的地方。

3.检查自学情况:

（1）小老师领读生字。

（2）小组开火车读。

（3）认读生字词语。

（课件出示词语）

（4）理解“销售、特别”等词语。

（5）全班交流,说说自己用什么办法把生字记住的。

（6）指名读课文,正音。

三、写字指导。

1.观察我会写的字,说发现。

2.范写生字。

3.学生练习,教师巡视指导。

4.展示交流。

第二课时

一、温习字词,导入新课。

1.读一读,记一记下面的词语。

蛋糕　雪糕　糕点　　　甘蔗　蔗糖　蔗农销售　出售　售票员　　劳动　勤劳　疲劳

2.将“菜、具”字扩充三个词语。

3.千人糕名字的来历告诉了我们什么道理呢?

下面,我们就来深入学习课文的内容。

二、　学习