教师小课题研究手册王连波马京立迟乃庆.docx
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教师小课题研究手册王连波马京立迟乃庆
课题编号：
教师小课题研究手册
课题名称：
让物理课堂充满文化气氛
年级：
九年级
学科：
物理
姓名：
王连波马京立迟乃庆
起讫时间：
2014年9月8日
所在学校：
平度市朝阳中学
教师小课题研究“问题库”……………………………………（）
教师课题申报……………………………………………………（）
教师开题报告……………………………………………………（）
教师开题过程记录………………………………………………（）
研究过程记录
（一）：
主要的理论文献与资料查找…………（）
研究过程记录
（二）：
他人成功的经验与案例………………（）
研究过程记录（三）：
教学观摩记录…………………………（）
研究过程记录（四）：
自己的教学体验与反思………………（）
教师学习与研讨记录…………………………………………（）
教师小课题研究中期报告与交流…………………………（）
教师学习与研讨记录…………………………………………（）
教师小课题研究结题报告…………………………………（）
教师小课题研究“问题库”
问题源
问题库
来自个人反思的
问题
任何一种兴趣总是针对一定事件，为实现某种目的而产生的。
人对他所感兴趣的事物总是心向往，积极地把注意力指向并集中于该种活动。
同时兴趣的指向性是建立在需要的基础之上的。
随着社会的进步和发展，人们在各种需要满足的基础上又产生新而又新的需要，这就使兴趣的指向也得到丰富和提高。
在社会发展的各个历史阶段上，人们在生产实践和日常生活中形成着对科学、文化和体育等方面的兴趣，这具有普遍性。
在阶级社会，人们的兴趣指向还表现出一定的阶级内容。
兴趣既然是在社会生活实践过程中形成起来的，当然也可以在生活实践中得到改变。
来自同事座谈的
问题
兴趣和情绪相联系已是不可置疑的事实。
生活实践表明，人在从事他所感兴趣的活动时，总会处在愉快、满意、兴致勃勃状态如果一个人做他没有兴趣的工作时，总觉得是苦差事。
兴趣广泛的人，在他的生活中总是充满乐观主义色彩缺乏兴趣或兴趣淡薄则会使人的生活变得枯燥乏味，整日处在烦闷和苦恼的体验之中。
来自学生讨论的
问题
在整个物理教学过程中，初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。
因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，为今后的深造打下良好的基础有着重要的作用。
来自家长反馈的
问题
（1）对一个人所从事的活动起支持、推动和促进作用。
（2）为未来活动做准备。
来自其它的
问题
兴趣在学生的学习活动中起着重要的作用。
学生对学习本身、对学习科目有兴趣，符合他的由活动动机产生的认识倾向，就可以激起他的学习积极性，推动他在学习中取得好成绩。
教师小课题申报表
课题名称
让物理课堂充满文化气氛
主要研究成员
王连波马京立迟乃庆
选题
缘由
就初中生青少年时期的心理和生理特点而言，他们一方面有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想，但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣，挂钩，遇到较为抽象理性的物理知识时，这些小困难便很快地使他们失去了学习积极性，最后导致初中物理教学的失败。
因此启发并稳固学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性是每个初中物理教师在教学过程中无论是课上还是课下都需要面临的重大课题。
尤其是现阶段大多数学者和教育工作者对培养中学生物理学习兴趣的研究都局限于理论，而很少有一些行之有效的具体措施。
研究
设想
学生在中考是否取得优异的成绩，是社会较为关注的问题，所以培养学生学习物理的兴趣，增强学生学习物理的能力，最终提高学生的物理成绩，就是本研究所期望达成的目标。
年级组
意见
同意年级组长签字：
孙风强
2015年1月20日
教研组
意见
同意教研组长签字：
杨显波
2015年1月20日
教科室
意见
同意教科室主任签字：
侯文明
2015年1月20日
学校
意见
同意校长签字：
李学宋
2015年1月20日
教师开题报告
姓名
王连波马京立迟乃庆
开题时间
2014年9月8日
课题
名称
让物理课堂充满文化气氛
选题
缘由
或教
学困
惑
学习兴趣作为学习活动的动力，是学习活动得以发动、维持、完成的重要条件，学习兴趣不仅影响学生的学习态度和积极性，还是影响学生的学习成绩的重要因素之一。
但是，心理学研究表明，不仅学习兴趣可以影响学习效果，学习效果也会反作用于学习兴趣。
如果学习最终能达到预期的效果，那么作为学习的主体在学习中所付出的努力与所取得的收获成正比，学习兴趣就会得到加强，从而巩固了新的学习需要，使其以更高的学习积极性去从事今后的学习活动，使学习更有效果。
学习需要与学习效果相互促进，从而形成学习上的良性循环，反之，不良的学习效果，使学生的努力得不到相应的收获，从而削弱学习需要，降低学习积极性，导致更差的学习效果，最终形成学习上的恶性循环。
研究
的意
义与
目的
兴趣在学生的学习活动中起着重要的作用。
学生对学习本身、对学习科目有兴趣，符合他的由活动动机产生的认识倾向，就可以激起他的学习积极性，推动他在学习中取得好成绩。
在整个物理教学过程中，初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。
文献
综述
及对
综述
的评
价
教育学的奠基人赫尔巴特十分重视兴趣的作用，认为人有多方面的兴趣，教育应以此为基础。
著名教育家杜威在其专著《教育中的兴趣与努力》中指出，以兴趣为基础的学习结果与仅仅以努力为基础的学习结果有质的不同。
美国认知派心理学家布鲁纳认为“学习的最好刺激，乃是对所学材料本身的兴趣。
”教学一方面要考虑人的己有知识结构、教材的结构，另一方面要重视人的主动性和学习的内在动机。
当代人本主义的代表罗杰斯强调，教师必须尊重学习者，必须把学习者视为学习活动的主体：
必须重视学习者的意愿、情感、需要和价值观；必须在师生间建立良好的交往关系，形成情感融洽、气氛适宜的学习情境。
研究
步骤
及措
施
针对如何培养学生物理学习的兴趣的问题，上个世纪，90年代的学者们大多从课堂、课外两个方面找对策。
2000年后，随着网络和多媒体的发展，计算机辅助教学成为可能，学生物理学习兴趣的培养不能不考虑这一点。
在新课程教学中更应加强对兴趣的培养，“开心课堂，的提出就是让学生在课堂上有切身的感受，教师通过“鼓励”使学生积极投入物理学习中去，同时也要求把学生看作能够独立思考的个体，强调师生的交流，建立新型的师生关系，这对促进学习兴趣的增长也是有益的。
近些年，在培养物理学习兴趣上，广大物理教育者都注重以实验为基础，改进课堂教学，提高课堂效率，鼓励学生亲自动手体验等，尤其是都很看重创设物理情景。
研究方法及
工具
教育学和心理学的研究方法有观察法、调查法、比较研究法、个案研究法、测量法、实验法等。
根据研究的需要和实际情况，对中学生物理学习兴趣的研究采用了问卷法和观察法。
问卷法是研究者把要研究的主题分为详细的纲目，拟成简明易答的一系列问题，编制成标准化问卷，然后根据收回的答案，进行统计处理，得出结论的方法。
问卷法的形式包括开放式和封闭式，本研究采用开放式。
观察法是在自然条件下有目的、有计划地观察客观对象，收集、分析事物感性资料的一种方法。
观察法的种类很多，本研究针对不同的被试，分别采用了日记描述法、系列记录法、谈话法、创设情境法等。
成果预期及结题报告结构
就初中生青少年时期的心理和生理特点而言，他们一方面有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想，但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣，挂钩，遇到较为抽象理性的物理知识时，这些小困难便很快地使他们失去了学习积极性，最后导致初中物理教学的失败。
因此启发并稳固学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性是每个初中物理教师在教学过程中无论是课上还是课下都需要面临的重大课题。
尤其是现阶段大多数学者和教育工作者对培养中学生物理学习兴趣的研究都局限于理论，而很少有一些行之有效的具体措施。
本文就是以现状调查为基础，通过问卷调查的形式探究影响初中学生物理学习兴趣的各方面因素。
由于物理学科本身的难度、各科学业负担过重、不同学生在学习物理上的不同困难、学校实验设备和多媒体的应用以及物理教师本身对学生的影响等，都会导致中学生物理学习兴趣产生差异。
找到学生对物理本无兴趣或原有兴趣逐渐丧失的原因，然后采用针对某些被试追踪观察，从教师自身能力、作业合理性的设计、个性化教学手段三大方面着手采取应对的措施，实施相应的具体教学策略后再对所选的被试进行后测。
本研究希望得到的支持
针对如何培养学生物理学习的兴趣的问题，上个世纪，90年代的学者们大多从课堂、课外两个方面找对策。
2000年后，随着网络和多媒体的发展，计算机辅助教学成为可能，学生物理学习兴趣的培养不能不考虑这一点。
在新课程教学中更应加强对兴趣的培养，“开心课堂，的提出就是让学生在课堂上有切身的感受，教师通过“鼓励”使学生积极投入物理学习中去，同时也要求把学生看作能够独立思考的个体，强调师生的交流，建立新型的师生关系，这对促进学习兴趣的增长也是有益的。
近些年，在培养物理学习兴趣上，广大物理教育者都注重以实验为基础，改进课堂教学，提高课堂效率，鼓励学生亲自动手体验等，尤其是都很看重创设物理情景。
参
考
文
献
高玉祥，个性心理学【M】，北京师范大学出版社2002.95-97
杨丽珠，刘文，毕生发展心理学【M】，高等教育出版社2006.322-333
孙喜梅，杨玉玲，幽默让课堂更快乐【J】，中学物理2007.25
（2）.50-51
李新宽，浅析多媒体在物理教学中的作用【J】，中学物理2007.25（16）54-55
张文华，浅谈在中学物理中对物理学史的教学【J】，中学物理2006.24（10）.61-63
学科组对开题报告的意见与建议
学习兴趣作为学习活动的动力，是学习活动得以发动、维持、完成的重要条件，学习兴趣不仅影响学生的学习态度和积极性，还是影响学生的学习成绩的重要因素之一。
但是，心理学研究表明，不仅学习兴趣可以影响学习效果，学习效果也会反作用于学习兴趣。
如果学习最终能达到预期的效果，那么作为学习的主体在学习中所付出的努力与所取得的收获成正比，学习兴趣就会得到加强，从而巩固了新的学习需要，使其以更高的学习积极性去从事今后的学习活动，使学习更有效果。
学习需要与学习效果相互促进，从而形成学习上的良性循环，反之，不良的学习效果，使学生的努力得不到相应的收获，从而削弱学习需要，降低学习积极性，导致更差的学习效果，最终形成学习上的恶性循环。
学科组长签名：
孙风强
2015年1月20日
教师开题过程记录
课题
名称
让物理课堂充满文化气氛
开题时间
2014年9月8日
主持人
王连波
地点
小会议室
评审
人员
物理组全体成员
开
题
过
程
记
录
在初二和初三每个学年选出好、中、差三个班级，以我所任教初三的三个班级为主，初二学年的三个班级为辅进行兴趣问卷调查，问卷内容：
1、你的年级班级以及性别。
2、你平时的物理成绩。
3、你是否喜欢学习物理，并写出理由。
4、你最喜欢的学科是什么并写出理由）。
并对调查的结果有针对性的采取措施，在我所任教的一个班级进行个案追踪观察。
开
题
反
思
与
启
示
从问卷调查的结果来看，学生学习物理的兴趣在中下等的班级中随着学习物理时间的推移有普遍下降的趋势，出现这种现象主要是由于初中的课程随着年级的增高，课程难度增加，学生的学业压力增大，造成很多学生
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