幼儿园小班数学教案活动《图形宝宝》.docx

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幼儿园小班数学教案活动《图形宝宝》

小班数学活动：

《图形宝宝》

一、教学目标

1、教幼儿学习按物体的颜色、形状进行分类，巩固对黄、绿两种颜色的认识。

2、初步培养幼儿动手操作的能力。

二、教学重难点

重点：

教幼儿学习按物体的颜色、形状进行分类。

难点：

初步培养幼儿动手操作的能力。

三、教学准备

教师示范材料一份，幼儿操作材料人手一份，图形宝宝的家两个。

四、教学过程

一、引出课题

a）  今天老师带来了图形宝宝，出示三角形，这是什么图形宝

宝？

它穿什么衣服啊？

出示其他三角形，请幼儿说一说。

b）  出示正方形，这是什么图形宝宝？

它又是穿着什么衣服  啊？

再出示其他图形，请幼儿们说一说。

二、教师讲解、示范

1、老师想把这些图形宝宝来分一分，我们一起把黄颜色的图形宝宝放在一起，把绿颜色的图形宝宝也放在一起，那你们知  道老师是怎么把它们分类的吗？

现在老师要把它们形状一样的也放在一起，有谁可以说说老师是怎么分的吗？

2、老师跟图形宝宝们做了一个家|。

你们看它们出来玩、忘记自己的在哪里了，怎么办啊？

你们想想帮助它们啊？

三、幼儿操作

图形宝宝们为了谢谢小朋友们，它们想和我们交朋友，想

试试我们小朋友是不是每一个都认识它们。

语言活动下雨的时候

语言活动——下雨的时候  

一．活动目标：

1．通过活动让幼儿学会互相帮助，关心他人，并享受其乐趣；  

2．让幼儿理解故事的内容，并学会对话；  

3．培养幼儿发散性思维能力；  

二．活动准备：

《下雨的时候》FLASH动画；玩具小白兔，小鸡，小猫和叶子。

三．活动过程；  

1．教师以提问和讲故事的方式，激发幼儿的兴趣；  

教师：

今天，老师请来了一位朋友，小朋友看看它是谁呀？

（小兔子）小兔子给大家带来了一个有趣的故事，小朋友想不想听呀？

小兔子在草地上做游戏，蹦蹦跳跳，它看看花，采采蘑菇，玩的真开心呀！

忽然刮起风来，下起雨来，小兔子心里真着急呀？

小朋友你们说说你小兔子它会怎么做呢？

2．幼儿积极发言回答；  

（此环节节奏要快，教师要肯定幼儿的回答并对于使用不正确句子的幼儿进行引导；）  

（1）如果没有与内容一样的答案；教师：

小朋友都很棒，想了这么多的办法。

那我们来听听故事中的小兔子是怎么样做的？

（继续讲述故事）  

（2）如果幼儿回答与内容相近的；教师：

这个小朋友想到的办法和故事中小兔子的做法是一样的。

（继续讲故事）  

3．教师提问，幼儿回答；  

（1）故事的题目叫什么呀？

（2）故事中有谁呢？

（教师依次出示玩具）

（2）发生了什么事情呢？

最后怎么样了呢？

4．幼儿欣赏FLASH；  

  教师：

现在老师想请小朋友再认真的看一次，听听每一个小动物朋友做了什么了，说了什么？

等一会请小朋友来说一说。

4．教师提问，幼儿回答；  

教师：

（1）小白兔开始在干什么呢？

（小朋友一起说说）

（2）忽然发生了什么呢？

它是怎么做的呀？

（说的真好，那大家一起告诉我一下它是怎么做的呢？

）（3）小白兔走啊做看见谁呀？

当小白兔看见的时候，小鸡是怎么了？

（小鸡给淋的怎么叫）（4）小白兔对小鸡说了什么？

小鸡是怎么回答的？

（老师当小兔子，小朋友当小鸡，小鸡小鸡快到叶子底下来吧？

你们怎么回答我呀？

）（5）后来小白兔和小鸡又碰到谁了？

那看到小猫的时候，小猫是怎么了？

（6）小兔子和小鸡对小猫说了什么？

小猫是怎么回答的？

（你们当小兔子和小鸡，老师当小猫，你们对我说什么呀？

）（老师当）（7）后来雨停了，三个好朋友在做什么呢？

他们玩的开心吗？

（8）故事中你最喜欢哪一个小动物朋友呀？

为什么呢？

（教师引导小猫是一个助人为乐的好朋友。

）  

5．幼儿第三次欣赏FLASH；  

教师：

这个故事好听吗？

我们再来看一次，小朋友可以一起跟着故事说。

看看谁记得最牢。

6．邀请幼儿分角色表演；  

教师：

（1）好，现在呢，老师想请这个两排的小朋友当小兔子，这两排的小朋友当小鸡，这两排的小朋友来当小猫；

（2）现在男朋友当小兔子，女朋友当小鸡，老师当小猫。

（教师提醒没有表演的小朋友请做在位置上，表演的小朋友可以站起来并切陪上动作，此环节老师也可以加强幼儿表述的能力，如小兔子说的太小声了小鸡听不见，我们再说一遍。

）  

7．在《找朋友》中结束活动；  

  教师：

现在，我们一起到中间来玩找朋友的游戏，小朋友要记得边唱歌，边找你的好朋友，也可以邀请你们的爸爸妈妈来和你们一起玩找朋友的游戏。

小朋友们玩的开心吗？

好，小朋友回家的时候可以把这个故事再自己讲给爸爸妈妈听好吗？

反思：

  在这次活动《语言活动——下雨的时候》中，故事内容都非常生动、有趣，通过设置悬念，提出问题让幼儿自由的回答，尽管有时幼儿表达的意思不一定正确或准确，但他们正尝试着用语言作为交流工具，教师都给予一定的肯定和表扬。

幼儿大部分能较大胆地想象和讲述，另外，集体活动具有明确的活动目标，幼儿能在教师引导下“说完整”、“说对”、“发音准确”；并且让幼儿欣赏FLASH，跟着一起讲述故事，在这些形式多样的语言操作练习中孩子们得以愉快地动脑、动手、动口，发展了个性化的语言。

  爱说是孩子的天性，我根据幼儿思维的特点组织了角色游戏活动，如通过游戏角色分配，游戏中的相互合作，力争让每个孩子都能做到开口、开心、开窍。

尽管在游戏过程中，幼儿有的只是在玩，但是他同样也在感受着语言的氛围。

他们的进行过程场面是活泼的，他们都有着教师有意识渗透的教育意图在内，但是又不是一定要追求一个明确的结果。

小班主题我是哥哥（姐姐）了

活动目标

　　1.萌发幼儿当哥哥姐姐的自豪感，愿意为弟弟妹妹做榜样。

　　2.鼓励幼儿大胆主动的与弟弟妹妹进行交往。

　　3.学习关心和帮助别人，运用已经学过的折纸技能，尝试为小朋友做礼物。

活动准备

　　1.事先组织幼儿参观小班幼儿入园的情景。

　　2.歌曲《小娃娃跌倒了》的磁带；故事《成成当哥哥》的磁带及挂图；

　　3.折纸范例2个；幼儿用折纸用的纸张。

活动重点

　　愿意为弟弟妹妹做榜样

活动难点

　　幼儿能大胆主动的与弟弟妹妹进行交往

活动过程

　　1.组织幼儿讨论：

小班小朋友是怎样上幼儿园的？

你是怎样上幼儿园的？

弟弟和妹妹和你有什么不一样？

　　评析：

通过比较，让幼儿知道自己长大了，是小班小朋友的哥哥姐姐了，要有一种新的姿态，新的表现，为弟弟妹妹做榜样。

　　2.师：

小朋友现在是小哥哥和小姐姐了，你想为弟弟妹妹做点什么事呢？

（鼓励幼儿说一说自己在吃饭、睡觉、游戏等方面应该怎样做，怎样关心小弟弟和妹妹。

）

　　有一个小弟弟在路边摔倒了，哭个不停，怎么办呀？

谁能帮助他呀？

（请幼儿发表自己的做法。

）那我们来听一听歌曲中唱的小朋友是怎么样来帮助小弟弟的。

　　3.幼儿欣赏歌曲《小娃娃跌倒了》

　　提问：

小弟弟摔倒后，怎么样啊？

如果你摔倒了会怎么样？

歌曲中的小朋友怎么做的？

　　4.再欣赏一遍歌曲，小朋友一起打节奏。

　　评析：

通过欣赏歌曲，让幼儿联系实际说一说自己的做法，会使幼儿有一种自豪感，感到自己长大了，更应该为小弟弟小妹妹做出榜样。

　　5.师：

有个小朋友，也上中班了，他很想做哥哥，可是他遇到了麻烦，是什么麻烦呢？

他能做一个真正的哥哥吗？

请小朋友听故事《成成当哥哥》

　　6.看图片，听故事《成成当哥哥》

　　提问：

谁是成成的妹妹？

成成和妹妹玩什么？

妹妹让成成帮她干什么？

成成会吗？

他怎么么样帮助妹妹的？

妹妹高兴吗？

后来小西妹妹为什么高兴了？

成成怎样学会系鞋带的？

　　评析：

通过听故事，进一步激发幼儿当哥哥姐姐的自豪感

　　7.师：

小朋友要想当哥哥姐姐帮助弟弟妹妹，就要比弟弟妹妹学的知识多，本领大，要不怎么帮助他们呢？

　　8.今天老师准备了两件小礼物，要送给小班的小朋友，你们看，怎么样啊？

（展示折纸范例），你们想送什么礼物给弟弟妹妹呢？

，老师只给大家准备了各种彩色纸，你能用这些纸做个小礼物送给弟弟妹妹吗？

（提醒幼儿想好了再做）你想做个什么呢？

（请幼儿说出自己的想法）

　　9.幼儿进行折纸活动。

教师进行指导工作，对有困难的小朋友，给予帮助。

幼儿完成作品后，老师给小朋友的作品写上名字。

　　师：

我们把小礼物送给小班的小朋友吧，别忘了，要给小朋友说一句话，如：

这是我折的小鸟，你能高高兴兴上幼儿园，我把这个送给你。

　　评析：

通过为小班的小朋友送礼物把活动推向了高潮，幼儿的积极性高涨，从内心深处感到自己长大了，有强烈的自豪感和自信心，激发了幼儿在新的一年里奋发上进的愿望

活动延伸

　　带领小班的幼儿熟悉幼儿园

活动反思

　　通过活动，幼儿知道自己长大了，萌发了幼儿做中班小朋友的自豪感，能较快地适应中班的新环境，在力所能及的自我服务和为他人服务的活动中，初步形成责任意识，并获取了一些相应的知识和技能。

但也存在明显的不足，幼儿在为小朋友送礼物的过程中表现得都非常热情，但不会表达，只是把礼物放到小朋友的手中，却没能按要求说话，还需要在今后的活动中应尽可能多地为幼儿提供表达的机会，让幼儿想说、敢说、会说。

buildhouse

适合年龄：

3"4岁 

游戏目标:

通过用色块造新房，巩固对单词red、blue、yellow的理解及应用。

材料准备：

环境创设，起点处放置若干自制的红、黄、蓝三种颜色的卡片（代表砖），终点处有三幢红、黄、蓝造到一半的房子。

游戏过程：

1、（出示三幢房子） 

thepigbuildsthreehouses. 

let’sbuildhouseswiththepig. 

2、（出示三种颜色的砖） 

请幼儿找相同颜色的砖贴在房子上。

3、创设游戏环境，将幼儿分成2组进行比赛。

每人依次在起点处选一块砖，然后用英语说出砖的颜色，再去找相同颜色的房子贴上，看谁说得对，贴得快。

指导建议：

教师可根据幼儿掌握色彩的熟练程度，增减房子和砖的颜色。

小蝌蚪找妈妈（小班音乐）

音乐游戏：

《小蝌蚪找妈妈》（小班）

  执教：

谢立文

活动目标：

1、体验游戏的快乐及表演的乐趣。

2、培养幼儿动作的创造性。

活动准备：

青蛙妈妈、鲤鱼妈妈、鸭妈妈、乌龟妈妈头饰各一个；听过“小蝌蚪找妈妈”的故事。

重难点：

  重点：

体验表演的乐趣。

难点：

鼓励幼儿创造蝌蚪游的动作，学说各角色的话。

活动过程：

一、欣赏音乐，学蝌蚪游。

1、  师：

小朋友，老师带来一段很好听的音乐，《小蝌蚪找妈妈》的音乐。

你们想听吗？

（弹奏唱）

2、  。

提问：

小蝌蚪长什么样子？

小蝌蚪在水里怎样游？

谁来学小蝌蚪游泳？

有谁想出的小蝌蚪游的动作是不一样的？

（请幼儿来学一学小蝌蚪游泳）

3、  教师示范游。

师：

小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎样在水里游的。

二、在音乐伴奏下学蝌蚪游，吃食。

（1）小节：

在音乐伴奏下重复三遍。

师：

蝌蚪姐姐请蝌蚪弟弟妹妹一块儿来水里游。

（2）小节：

老师带领在xxx处咂嘴表示吃东西。

师：

蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子饿了，我们来吃点东西吧。

（3）重复小节两遍：

师：

吃饱了，小蝌蚪一起游来游去做游戏吧。

（4）小节：

师：

吃饱了，姐姐带你们去找妈妈吧。

（音乐上）

三、蝌蚪姐姐带小蝌蚪找妈妈。

（1）音乐结束，鸭妈妈出现，蝌蚪姐姐带小蝌蚪上前问：

“你是不是我们的妈妈？

”鸭妈妈{配班老师扮}说：

“我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。

”

（2）音乐再起，蝌蚪继续游，到最后一句“妈妈，妈妈在哪里”时鲤鱼出现，蝌蚪上前问：

“你是我们的妈妈吗？

”鲤鱼说：

“我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。

”

（3）音乐起，蝌蚪游。

音乐结束，乌龟出现，蝌蚪上前问，乌龟回答，同上。

（4）音乐起，蝌蚪游。

音乐结束，青蛙妈妈出现，叫“呱呱，我就是你们的妈妈。

”小蝌蚪快速游到妈妈身边，一起拍手说：

“妈妈找到了！

妈妈找到了！

”

  四、学说角色的话。

1、 学说蝌蚪的话及其他角色的话。

提问：

刚才去找妈妈时第一个遇到谁？

小蝌蚪是怎么问的？

（学说小蝌蚪的话）它是怎么回答的？

（学说鸭妈妈的话）

2、  学说鲤鱼、乌龟的话同上。

  五、游戏重新开始。

[幼儿园教案网]

  请四位幼儿来做鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈（配班老师在一旁帮助）其他幼儿做小蝌蚪，老师做蝌蚪姐姐。

  六、结束。

  师：

小蝌蚪们，我们在小河里快乐地游泳、找东西吃、做游戏，还找到了妈妈，你们高兴吗？

那我们下次再来玩小蝌蚪找妈妈的游戏，好吗？

《爱唱歌的小麻雀》（音乐）

设计意图：

　　我班的孩子对周围环境具有好奇心，尤其对园内的小鸟、小乌龟等动物充满了关爱之情，而孩子在言语表达上却存在怕生、不自然、甚至不肯说等现象。

为了鼓励孩子们愿说、敢说，我根据孩子的认知水平及生活经验选择、改编了一系列以动物为主角的故事、儿歌，以他们喜欢的角色激发其说的愿望。

　　《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。

在教学过程中，考虑到此作品角色较多又有变化，所以将角色的认知放在最前部分，为理解故事打下伏笔；而故事结尾也以层层递进的方式展开，从“小麻雀不唱了”到“想想什么办法”再到“等鹿宝宝醒来了再唱”，给孩子清楚明了的记忆、理解、想象的线索，同时又将教学气氛推向高潮，有利于孩子言语表达的发展。

　　教学目标：

　　孩子能理解作品中的情节，感受故事中关爱朋友的情感。

　　培养孩子愿意在众人面前较自然地表述。

　　教学重点：

幼儿能在众人面前较自然地表述。

　　教学难点：

理解故事内容，产生情感的共鸣。

　　（认知情感的激发行为的转化）

　　教学准备：

自制有层次的图书一本，有各种可粘贴操作的动物形象。

　　教学过程：

　　第一遍听故事，突出认知--别人睡觉时，不要唱歌，不吵醒别人。

　　故事的名称。

　　提问：

猜猜故事中会讲什么呢？

　　通过看看、猜猜，逐一出示故事中的角色。

　　按其顺序贴在图书的“树”上，除去小鹿的角色。

　　提问：

谁住在最上面（最下面）？

　　　　　啄木鸟的上面（下面）住着谁？

　　老师讲述故事至最后一段，引导孩子观察画面。

　　　　提问：

现在你们知道了吗，小松鼠为什么叫小麻雀不要唱了？

　　教师继续讲完故事，与孩子一起夸夸小麻雀。

　　第二遍听故事，激发情感--结合生活经验，为小麻雀想想其它办

　　法。

　　展示图书。

按序让小动物住进每一页中。

“让我们一起翻着书，讲讲故事。

”

　　合作讲述。

教师放慢速度讲，对话处留给孩子讲，以利于孩子们在听故事中掌握语言。

　　提问：

小麻雀还可以怎么做？

　　辅助提问：

小麻雀可喜欢唱歌了，怎么办呢？

　　　　　　　到什么时候小麻雀才能唱？

　　第三遍听故事，转化行为--和小麻雀一起为醒来的小鹿唱最好听

　　的歌。

　　听录音故事。

（配乐对话）

　　等待小鹿的醒来。

　　幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱唱跳跳，抒发情感。

　　结束：

　　　　以小鹿的口吻，感谢懂事的小麻雀和小朋友们。

　　附故事：

　　爱唱歌的小麻雀

　　在高高的树顶上，住着一  

　　有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌：

“大清早的树林里，有只麻雀爱唱歌。

。

。

。

。

。

”。

突然，从下面传来一个声音：

“上面的小麻雀，请你不要唱了。

”小麻雀想：

“是我唱得不好吗？

为什么不要我唱？

我得下去问明白”。

　　小麻雀往下飞，看见猫头鹰问：

“是你不要我唱歌的吗？

”猫头鹰说：

“不是不是，是下面的朋友不要你唱。

”

　　小麻雀又往下飞，看见啄木鸟问：

“啄木鸟，是你不要我唱歌的吗？

”啄木鸟说：

“不是不是，是下面的朋友不要你唱。

”

　　小麻雀继续往下飞，看见小猴子问：

“小猴子，是你不要我唱歌的吗？

”小猴子说：

“不是不是，是下面的朋友不要你唱。

”

　　小麻雀再往下飞，看见一只小松鼠问：

“小松鼠，是你不要我唱歌的吗？

”小松鼠说：

“是的。

是我叫你不要唱的。

”

　　小麻雀奇怪地问：

“为什么呢？

”

　　小松鼠说：

“你飞下去看看就知道了。

”

　　小麻雀飞到了树底下，呀！

草丛中的鹿宝宝正在睡觉呢。

　　小麻雀不唱歌了，轻轻地飞回树顶，安静地等着等着。

它想：

“等鹿宝宝醒来了，我要为她唱一支最好听的歌。

小班科学宝宝买服装

设计意图：

   衣服对于幼儿来说，并不陌生。

在日常生活中，衣服的种类很多，但是衣服的功能还是没变，夏天的衣服让人感觉很凉爽，冬天的衣服让人感觉很暖和。

现在天气慢慢变凉，孩子们穿的衣服也渐渐地多了起来，为了让孩子更好地区分冬天的衣服和夏天的衣服有什么不一样，所以设计这节课，在这节课上，孩子们对衣服的认知会有更进一步的了解。

活动目标：

[幼儿园教案网]

   1、认识不同季节的衣服，知道不同季节穿不同的衣服。

   2、认识服装的基本结构。

活动准备：

   不同季节的衣服若干。

 活动过程：

 一、宝宝买服装

   师：

小朋友们，今天老师带你们去服装厂里参观。

   师：

你们看到了什么？

   师：

这里的衣服好看吗？

   师：

服装厂里的老板看我们班的小朋友这么可爱，他想送给你们每人一件衣服，现在请你们挑一件自己喜欢的。

二、引导幼儿探索服装的结构

   师：

哇，你们都挑了这么多好看的衣服呀。

   师：

我请你们来说说为什么挑这件衣服？

   师：

咦！

你们拿的衣服上藏了很多小秘密呢，我们来看看衣服上面都有什么？

   师：

哇，有好多呢，有纽扣，有帽子，有拉链真神奇啊！

   教师总结：

我们的衣服除了款式、颜色不一样，每一件衣服都有不一样的地方，有些衣服上有帽子，有些衣服上有纽扣、拉链，有了这些会让我们的衣服更好看。

三、区别冬天和夏天的衣服[幼儿园教案网]

   师：

小朋友们，你知道你手里的衣服是什么季节穿的吗？

   师：

现在我请你们说说这件是什么时候穿的?

为什么？

   师：

夏天的衣服很薄，会让我们感觉很凉快，而冬天的衣服很厚，会让我们感觉很暖和。

   师：

现在请拿夏天衣服的小朋友找到绿色的椅子坐好，请拿冬天衣服的小朋友找到黄色的椅子坐好。

   师：

请你们看看旁边的小朋友手上拿的衣服。

   师：

请拿夏天衣服的小朋友说说你旁边小朋友衣服上有什么？

   师：

请拿冬天衣服的小朋友说说你旁边小朋友衣服上有什么？

   师：

衣服除了有很多小秘密它还能给我们带来好处呢！

冬天呀，我们要穿冬天的衣服，才会保暖。

夏天呢，我们要穿夏天的衣服，才会凉快。

四、服装表演

   师：

你们看这些衣服真漂亮，让我们一起穿上它来个服装表演。

       （播放音乐进行服装表演）

　垃圾不可怕

设计思路：

　　垃圾在日常生活中随时可见、随处可见。

而乱扔、乱倒垃圾的不良行为也深深影响着我们的幼儿。

六月份是我市的“安全教育月”，根据“拥抱健康、关爱生命”的主题，我们选择了此课题，旨在培养幼儿良好的卫生习惯和初步的环保意识。

　　活动目标：

　　1、让幼儿初步了解垃圾是怎样产生的以及垃圾的危害。

 　2、让幼儿知道应该每天清扫垃圾，不乱扔、乱捡垃圾；垃圾应放进垃圾的“家”。

活动一：

“垃圾的产生”

　　活动准备：

　　1、各种乱堆放的生活垃圾、工厂生产而产生的工业垃圾及建筑垃圾的照片、图片。

　　2、实物投影仪。

　　活动过程：

　　1、参观图片、相片，讨论：

你从照片上看到了什么？

在哪里见过这些现象？

　　2、看图了解并讨论：

垃圾是怎样产生的？

　　3、教师小结：

垃圾的产生主要有——日常生活中产生的垃圾；工厂生产过程中产生的垃圾；建筑垃圾。

　　4、幼儿自由讨论：

我们生活中的垃圾是从哪里来的？

活动二：

“垃圾的危害”

　　活动准备：

　　1、图片四幅：

（1）垃圾堆上布满蚊蝇等害虫；

（2）在医院打点滴的腹泻病人；（3）行人手捂鼻子、踮脚在污水横流、垃圾横堆的路面上行走；（4）小朋友捡了垃圾放进口袋里。

　　2、实物投影仪；活动室地面散布一些纸屑、纸片。

活动过程：

　　1、让幼儿查看地面上有什么，教师清扫地面。

　　2、组织幼儿讨论：

垃圾对我们会有哪些危害？

　　3、看图片

（1）—（3）了解：

垃圾的危害。

　　4、看图片（四）讨论：

小朋友往口袋里捡垃圾，他做得对吗？

有什么害处？

应该怎样做？

　　活动三：

“垃圾的“家”

　　活动准备：

　　1、课前排练布偶剧：

“公园里”。

　　2、簸箕、纸篓、垃圾桶、垃圾袋的实物；各种垃圾箱图片及垃圾车图片。

　　活动过程：

　　1、观看布偶剧并讨论：

公园里发生了什么事情？

小兔、小猴和小猪都做了哪些事？

他们这样做对不对，为什么？

　　2、幼儿讨论：

有了垃圾应怎么办？

垃圾的“家”在哪里？

　　3、展示各种垃圾的“家”的实物和图片。

　　4、带上簸箕、纸篓及垃圾桶到室外捡垃圾

　　效果分析：

　　通过进行“垃圾”的系列活动，孩子们对垃圾的产生、危害以及有了垃圾应怎样做有了初步的认识和了解。

在讨论“垃圾是从哪里来的？

”的问题时，孩子们根据已有的生活经验，纷纷抢着发言，说出了日常生活中所产生的垃圾。

可爱的毕钰昊说出：

“我们吃鱼时会吐出鱼刺，鱼刺就是垃圾，鸡骨头也是垃圾”。

聪明的李佳憬说出：

“孙老师教我们做手工的时候会有很多纸片被扔掉，这也是垃圾。

”细心的苗承稷说出：

“我妈妈在家收拾屋子也扫出很多的垃圾。

”快嘴的张文豪小朋友说出：

“老师给小朋友吃药，丢掉的药袋也是垃圾。

还有拆大楼留下的砖头、石头和很多的泥！

”－－当谈到“你看到乱堆放垃圾堆会有什么表现？

”孩子们纷纷捂住口鼻、皱着眉头，嘴里还嘀咕着：

“脏死了。

”“真臭！

”孩子们对垃圾的危害提出了自己的粗浅的认识。

当孩子们饶有兴趣地看完布偶剧，在回答“有了垃圾怎么办？

”的问题时，孩子们都异口同声地说道：

“送到垃圾箱里！

”有的孩子还悄悄把自己口袋里所盛的捡到的废纸条送到了班上盛垃圾的簸箕里。

通过学习，我发现，孩子们较之以前更能自觉地保持班上的卫生了，看到地面上的脏物能主动捡起来放入垃圾桶；乱扔、乱捡脏东西的现象明显减少，有的孩子在走廊里捡到垃圾也会送到班上的垃圾桶来，家长也纷纷反映孩子在家中的卫生表现，我们的教育取得了满意的效果。

　　附：

　　1、活动延伸：

（1）在家中或幼儿园里，随时提醒幼儿把纸屑、纸片、果壳、果核等放进垃圾的“家”中。

（2）休息日和大人一起把家中的垃圾倒入公共垃圾箱；并利用双休日让家长带幼儿到公共场所寻找垃圾的“家”。

　　2、环境创设：

　　幼儿自制不乱扔垃圾的标语贴到活动室、走廊及幼儿园大门上。

科学活动：

蛋宝宝

科学活动：

蛋宝宝

设计意图：

蛋是幼儿每天都要吃的食物，它是来源于生活的好教材。

本次活动旨在通过与蛋宝宝做游戏——发现蛋的特点——找出鸡蛋和鹌鹑蛋的异同点——尝蛋的活动，激发幼儿对蛋的兴趣，培养幼儿观察能力和口语表达能力。

活动目标：

1、激发幼儿对蛋的兴趣。

2、知道鸡蛋和鹌鹑蛋的特征以及它们的相同之处与不同之处。

3、培养幼儿观察能力和口语表达能力。

活动准备：

鸡蛋、鹌鹑蛋若干，母鸡和鹌鹑图片各一幅，小花若干

活动进程：

一、寻找蛋宝宝并与蛋宝宝做游戏。

二、知道鸡蛋和鹌鹑蛋的外形特征。

提问：

刚才是怎样与蛋宝宝做游戏？