小学数学二年级上第二单元《100以内的加法和减法》教学设计与反思.docx
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小学数学二年级上第二单元《100以内的加法和减法》教学设计与反思
小学数学二年级上第二单元《100以内的加法和减法》教学设计与反思
小学数学二年级上第二单元《100以内的加法和减法》教学设计与反思
单元题
100以内的加法和减法
（二）
本节题
第1时不进位加法
本节型
新授
教学目标
1在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。
2探索并掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。
3培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。
教学重点
1理解相同数位上的数才能相加的道理。
2掌握笔算的计算法则，能熟练计算。
教学难点
理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。
教学准备
多媒体、小棒、情境图。
教学过程
一、情景导入，激发兴趣
学生看教材11页主题图，引导学生观察：
同学们准备去参观博物馆。
请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？
说给你小组的同学听一听。
全班汇报：
二
（1）班有3人，二
（2）班有32人，二（3）班有37人，二（4）班有34人，每个班由2名老师带队。
二、探究新知
1根据学生的交流情况组织教学例1：
二
（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？
师：
求“二
（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？
”，该怎样列式呢？
学生说算式，教师板书：
3＋2﹦
师：
下面请大家用自己的方法试着算一算。
学生汇报自己的算法：
（我是口算的：
3如果摆小棒是3捆和根，加2根就是37根，所以3＋2﹦37。
还可以想数的组成：
3是由30和组成的，和2组成7,30和7合起就是37，所以3＋2﹦37。
）
教师：
我们还可以用竖式计算的，用笔算。
（教师指导学生列竖式计算的写法。
）
十个十个
333
＋2→＋2＋2
737
强调：
个位与个位对齐。
做一做：
132＋6﹦24＋3﹦＋43﹦
32（）
＋（）＋（）＋（）
（）（）（）
做一做的2小题学生独立完成，教师巡视指导。
2、教学例2：
二
（1）班和二
（2）班一共有多少名学生？
教师：
求“二
（1）班和二
（2）班一共有多少名学生？
”，该怎样列式计算呢？
学生尝试解答，教师巡视指导。
组织交流，重点引导学生说算法。
3＋32﹦
十个十个
333
＋32→＋32＋32
767
教师强调：
相同数位要对齐。
做一做：
1、摆一摆，算一算。
学生独立完成，教师对困生进行指导。
2、24＋61﹦3＋22﹦37＋40﹦
24（）（）
＋（）＋22＋（）
（）（）（）
三、巩固练习：
教材1页1—3题。
四、小结：
今天我们学习了用竖式计算两位数加两位数（不进位加）的方法，写竖式是，首先要将两个加数的相同数位对齐，然后从个位算起，个位算完再算十位。
教学反思
单元题
100以内的加法和减法
（二）
本节题
第2时进位加法
本节型
新授
教学目标
1通过学生的摆小棒活动中，自主探索发现１００以内两位数加两位数进位加法的计算方法。
2能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。
3能运用数学知识尝试解决问题。
教学重点
让学生自主探索，总结出进位加法的计算方法。
教学难点
使学生理解并掌握进位的方法。
教学准备
多媒体、小棒、情境图。
教学过程
一、问题情境
师：
同学们，今天咱们继续参观博物馆好吗？
教材第14页情境图。
师：
求“二
（1）班和二（3）班一共多少名学生？
”，该怎样列式呢？
学生回答，教师板书：
3+37=
二、合作交流，掌握算法
1、教学例3：
怎样计算3+37=
师：
同学们能自己尝试计算吗？
用自己喜欢的方法。
独立思考，小组讨论交流。
2、汇报各自的计算方法。
学生：
（1）口算：
3+30=66+7=72
（2）用小棒摆一摆。
（3）用竖式计算。
3、教师重点指导用竖式计算的方法
3 3
+317 →+317
272
教师说明：
个位上加7得12，向十位进1，个位写2。
强调：
竖式书写时相同数位要对齐。
计算时从个位加起，个位相加满十，向十位进1。
十位上的数字相加时，不要忘记加上进上的1。
做一做：
6+37=46+24=29+=
646（）
+37+24+（）
（）（）（）
三、巩固练习：
教材1页4、、6题。
四、小结。
这节我们学会了用竖式计算两位数加两位数的进位加法，知道了竖式计算时相同数位要对齐，个位相加满十，向十位进1）
板书设计：
两位数加两位数（进位加）
二
（1）班和二（3）班一共多少名学生？
3+37=72（名）
3 3
+317 →+317
272
相同数位要对齐，个位相加满十，向十位进1
教学反思
单元题
100以内的加法和减法
（二）
本节题
第4时两位数减两位数（不退位）
本节型
新授
教学目标
1创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。
2鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。
3结合情景，对学生进行爱国主义教育。
教学重点
学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。
教学难点
掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。
教学准备
多媒体、情境图。
教学过程
一、情景导入，激发兴趣
1、出示主题图。
2、分小组交流从图中了解到的信息。
3、汇报：
（中国金牌1枚，美国36枚，俄罗斯23枚，英国19枚，德国16枚。
）
4、根据这些信息，你能提出什么问题？
会解答吗？
二、合作交流，掌握算法
1、教学例1
代表团
金牌数
美国
36
俄罗斯
23
仔细地观察图。
怎么解决聪聪的问题：
美国比俄罗斯多多少枚金牌？
板书算式：
36-23=
师：
思考计算方法，在练习本上试算。
小组交流算法。
指名汇报：
教师板书：
3636
-23→-23
313
教师：
列竖式计算应注意什么？
（相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
）
三、巩固练习。
1、做一做：
4-3=64-（）=
4（）
-（）-（）
（）（）
2、48-18=2-21=
482
-18-21
（）（）
3、教材20页1、2题。
四、堂总结：
通过今天的学习，我又学会了什么？
教师引导学生梳理。
学生先互相说说再回答：
相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
五、布置作业：
数学同步相关习题。
板书设计：
两位数减两位数
:
例1：
美国比俄罗斯多多少枚金牌？
36-23=13（枚）
3636
-23→-23
313
教学反思
单元题
100以内的加法和减法
（二）
本节题
第时两位数减两位数（退位）
本节型
新授
教学目标
1选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。
2培养学生检查的好习惯。
3通过情景的创设，增强学生的爱国这情。
教学重点
掌握用笔算方法计算两位数减两位数的退位减法，并明白其算理。
教学难点
能运用竖式计算两位数减两位数的退位减法。
教学准备
多媒体、情境图。
教学过程
一、情景导入，激发兴趣
出示主题图。
聪聪还有一个问题想考考大家：
中国比美国多多少枚金牌？
思考解决问题的办法。
学生回答（1-36=）
二、合作交流，掌握算法
1教学例2。
代表团
金牌数
中国
1
美国
36
（1）结合前面所学的知识思考计算方法。
（2）分小组交流想法：
（3）汇报各自的计算方法：
A可以用竖式计算。
B用摆小棒理解退位的算理。
1
-36
1
教师：
个位上1减6不够减怎么办？
（个位上1减6不够减，从十位退1，是10,11减6得。
）
2教学例3：
出示0-24=
请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。
教师巡视指导，学生汇报。
0
-24
26
3做一做：
6433080
-37-8-23-
三、巩固练习。
1教材20页4、题。
四、小结：
我们在计算两位数减两位数的退位减法时相同数位要对齐；从个位减起；如果个位不够减，就从十位退1。
教学反思
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