人教版小学语文一年级上册第六单元教案.docx
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人教版小学语文一年级上册第六单元教案
人教版小学语文一年级上册第六单元教案
第一课时
教学目标:
1.认识6个生字。
2.看懂图意,读懂课文内容。
3.正确、流利地朗读课文。
在朗读的同时,受到爸爸、妈妈、尊敬长辈的教育。
教学重点:
1.看懂图意,读懂课文内容。
2.朗读课文,受到爱爸爸妈妈的教育。
教学难点:
理解课文内容。
一、谈话导入
你们的爸爸妈妈都很爱你们,对吗?
那么你们爱爸爸妈妈吗?
你们平时是怎样爱爸爸妈妈的呢?
今天我们学习课文第1课,看看书中的这样小朋友是怎样爱自己的爸爸、妈妈的。
板书课题:
1.爱爸爸妈妈,请同学齐读课题。
二、指导看图
1.实物投影出示第一幅图,让学生看图说说图上画的是什么地方?
她们在干什么?
他们的表情怎么样?
2.学生看图,教师读课文第一段,一边读一边指着图上相关内容。
3.出示第二幅图
提问:
图上画的是什么时间?
他们在干什么?
4.请认字多的同学读第二段,再请一名学生用教鞭指图中相关内容。
5.请同学照图再说说。
二、初读课文,读通课文。
1.借助汉语拼音读课文,画出生字和会认的字,借助拼读多读几遍。
2.抽读生字卡片。
3.同桌同学互读课文,纠正读音。
4.指名读,教师指导学生标出自然段和句子。
(2个自然段,每段两句话)
三、细读课文,理解句子。
1.让学生自己读课文,要求读准字音。
2.指名读第一段
(1)提问:
这两句话告诉我们什么时间?
妈妈在干什么?
田方是怎样做的?
“早晨”是指什么时候?
早晨当妈妈扫地的时候,田方看到了想到了什么?
田方是怎么做的呢?
板书:
早上妈妈扫地,田方擦桌子
(2)讨论:
看图说说为什么妈妈笑了,我也笑了?
(3)教师范读指导,注意读出句子的停顿和重音。
(4)学生感悟,体会练习朗读。
(5)指名读,其他同学说说哪儿读得好!
哪儿读的还不太好?
3.学习第二自然段
(1)指名读。
(2)这两句话告诉我们什么时间?
从哪儿看出来的?
(3)爸爸在干什么?
这时田方是怎么想的?
又是怎样做的?
板书:
晚上爸爸看报,田方送茶。
(4)为什么爸爸笑了,田方也笑了。
(5)学生自己照着学习第一段读的方法,再读第二段。
(6)同学互读,相互指导。
(7)指名读,然后评议。
4.出示句子。
(1)妈妈笑了,田方也笑了。
(2)爸爸笑了,田方也笑了。
通过读两个句子体现“也”的意思。
还可以让学生用“也”练习说一句话。
5.课文中田方的表现说明了什么?
板书:
6.说说你平时是怎样爱爸爸妈妈的?
四、小结
同学们刚才说了很多爱爸爸妈妈的事例,非常好!
爸爸妈妈是我们的长辈,我们要爱自己的爸爸、妈妈。
尊敬长辈是我国的传统美德。
最后我们一起唱《世上只有妈妈好》,结束这节课的学习。
第二课时
教学目标:
1.学会6个生字,认识1个偏旁(日字头)
2.认识9个生字。
3.正确规范地书写本课生字。
教学重点:
识字、写字。
教学难点:
1.“方”字的笔顺。
2.“也”字的书写。
教学过程:
一、正确、流利地朗读课文,齐读、指名读。
二、学习生字和会认字的音
1.借助拼音自己读读生字和会认的字。
2.同桌互读生字和会认的字。
3.抽读生字和会认字卡片。
(1)齐读,指名读。
(2)开火车读。
4.做送信游戏,巩固生字的音。
读准“早、了、在”的音。
三、学习生字的字形结构和字义
1.学生自学生字结构
(1)学生结合教材中的笔顺,分析字形结构,数数一共几笔写成,是怎样一笔一笔地写成的?
(2)想想用什么样的识记方法记住这几个字?
(3)想想它的意思,组成词语。
2.同桌可以互相说一说。
3.请学生汇报学习情况。
汇报时教师肯定学生的优点,鼓励学生用多种识记方法记忆生字,教师结合学生的汇报情况,及时给予点拨。
早:
zǎo 上下结构,上边是日,下边是十。
教师点拨:
“日”是偏旁,在“十”的上面就叫“日字头”。
组词:
早上,早晨,早起,早饭……
方:
fāng 上下结构,上边是点,下边是“万”字,也可以用笔画记忆:
上边一点,中间一横,下边是横折钩,最后一笔撇。
组词:
方向,方法,地方……
“方”字的笔顺容易错,学生汇报时教师指导学生伸出小手指进行书空“方”字的笔顺。
了:
le 读轻声,是独体字。
用笔画记忆:
横撇、弯钩,第二笔教师强调是弯钩,不是竖钩。
组词:
吃了,喝了,笑了……
子:
zǐ 用刚学的“了”来记,“了”加一笔横就是“子”。
组词:
儿子,孩子,瓜子……
在:
zài 可以用学过的“土”字来记,一横、一撇,一竖加上一个“土”字,就是“在”字;也可以用数笔画的方法记。
组词:
现在,正在,在场……
也:
yě独体字,用笔画记忆字形:
。
教师讲解:
“也”表示和前面相同,出示句子:
妈妈笑了,田方也笑了。
让学生体会“也”字的用法。
引导学生用“也”说一个句子。
四、正确规范地书写生字。
1.先让学生打开书62页,看第二题,让学生按笔顺描红,记住生字的笔顺。
2.仔细观察每一笔在田格中的位置,然后在书上的田格中把每个字写一遍。
3.让学生提出认为难写的字。
(1)指导书写“在”字。
①电脑显示一个带田格的“在”字。
②让学生仔细观察“在”字每一笔在田格中的位置,观察后说一说笔画位置。
③学生说笔画位置,教师范写。
教师强调三个横的收笔位置依次稍长一点,收笔处点上红点。
④学生独立书写“在”字。
教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。
⑤展示学生书写情况,进行评议,说说哪笔写得好,哪笔写得不好。
⑥修改自己书写不好的笔画。
(2)指导书写“也”字。
①电脑出示带田格的“也”字。
师问:
“也”字的第一笔是什么笔画?
(
)“横折钩”在我们学过的哪个字出现过?
(月)
②电脑出示带田格的“月”字。
我们让“月”字帮助我们好吗?
③点击鼠标:
“月”字的横折钩变红,跳出来,跳到旁边空白田格上变成“
”。
注意横长,向上斜,折短。
让学生观察占格位置。
④让学生观察第二笔,第二笔写在竖中线上,从上半格中间起笔,过横中线一点。
学生说后,点击鼠标书写“竖”。
⑤让学生观察第三笔的位置,观察后说一说。
说后电脑书写“竖弯钩”,教师强调起笔要低,“竖”写到与第二笔“竖”一样长时慢慢地向右弯的长一些再写“钩”,“钩”明显比上边的笔画出来一大块儿。
点击鼠标,出现红色的竖线“
”,让学生清楚地看到“竖弯钩”的“弯钩”明显比上边的笔画宽出来。
⑥学生练习书写“也”字。
⑦展示评议。
4.用这种观察方法继续完成书中田格中“了、子、早、方”,每个字写一遍。
写后展示评议。
五、学习生字下面的认读字。
(1)自己读,注意读准“晨、拿、桌、灯”的音。
(2)抽读卡片。
六、朗读课文
注意读准生字和会认字的音,体会它们在句子中的意思。
(1)自己读。
(2)指名读
(3)齐读。
七、巩固练习
1.在生字本上完成生字,每字3遍。
2.读书中62页练习3的句子。
(1)学生自己读。
(2)引导学生说说这3个句子有什么不同?
附:
板书
课文 1.爱爸爸妈妈
2.爷爷和小树
第一课时
教学目标:
1.学会6个生字,认识9个字。
2.认真观察两幅图,理解课文内容,初步体会人与自然的关系。
3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学重点:
认真看图,理解课文内容,发挥学生合理想象,提高学生的表达能力。
教学难点:
1.发挥学生合理想象,提高学生的表达能力。
2.正确、流利地朗读、背诵课文。
教学过程:
一、谈话导入
同学们,你们爱护花草树木吗?
平时是怎样爱护它们的?
你们为什么这样做呀?
今天我们学习课文的第2课,爷爷和小树(教师板书)齐读课题,什么事把爷爷和小树联系在一起的呢!
快快打开书看一看。
二、指导学生看图
1.出示第一幅图
提问:
图上画的是什么季节?
从哪儿看出来的?
图上画的有谁?
在什么地方干什么?
2.出示第二幅图
让学生提出问题,学生回答
图上画的是什么季节?
从哪儿看出来的?
图上有谁,在干什么?
3.我们看看课文是怎样描述这两幅图的,打开书。
三、初读课文,读通课文。
1.自己借助汉语拼音读课文,注意读准字音,画出本课的生字和会认的字。
画的字借助拼音多读几遍。
2.再读课文,标出自然段。
3.同桌互相交换检查,看看画出的字和标出的自然段是否正确。
4.抽读生字和会认的字。
指导学生读准“有、穿、冷、热”这几个字。
四、细读课文,理解句子。
1.自己读读第一段
(1)提问:
读后你知道了什么?
文中的“我”指的是你自己吗?
(2)听老师范读,你听出什么了?
(教师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些。
)
(3)学生自己练习读。
(4)同桌互读,相互纠正。
(5)指名读。
2.学习第二自然段
(1)自己出声读第2段,边读边标出有几句话。
(2)同桌互查标句子是否正确,互查后说说每句话讲的是什么。
(3)指名说说句子的意思。
板书:
穿衣,不冷。
(4)教师范读,你听出了什么?
教师范读时,突出“暖和的衣裳”。
(5)学生练习读,同桌互读。
(6)指名读,其他同学听听哪儿读得好,哪儿读的还不够。
(7)引发学生想象:
假如你是小树,你会对爷爷说些什么呢?
(目的是通过小树感谢的话,进一步体会人类对树木的保护。
)
(8)出示填空练习,为背诵打好基础。
( )天到了,( )给小树穿上( )。
小树( )了。
口头练习填空后,试着背一背。
3.学习第三自然段
(1)自读这段,边读边标出有几句话。
(2)请两名学生读这段,读后教师提问:
“小树是怎样回报爷爷的?
”
板书:
撑伞,不热
(3)教师提问:
夏天,绿色的大伞指的是什么?
看图说一说,爷爷在树下乘凉心情会怎样?
爷爷会说些什么呢?
小组进行讨论。
(4)请同学读文,读后评议,哪读得好,哪儿读得还不够,应该怎样读。
(5)学生练习读。
(6)同桌互读,相互纠正。
(7)指名读,读后评议。
(8)你能结合生活实际说一说小树还能为人们做些什么?
(目的是引导学生认识到树木对人类的作用,人们离不开树木。
)
(9)出示填空:
( )到了,小树给爷爷( )。
爷爷( )。
①口头填空
②试着背诵。
4.朗读全文。
5.背诵全文。
(1)看着填空练习背诵。
我家( )小树。
( )天到了,( )给小树穿上( )。
小树不冷了。
( )到了,小树给爷爷( )。
爷爷( )了。
(2)教师出示图画,让学生看图练习背诵。
(3)试着独立背诵。
(4)同桌互背,相互纠正。
(5)指名背诵,背下来的奖励一朵小红花。
附:
板书
第二课时
教学目标:
1.学会6个生字,1个偏旁,并能正确、规范地书写。
2.认准9个字。
教学重点:
1.学会6个生字,并能正确书写。
2.读准9个认读字。
教学难点:
重点指导:
“不、有”两个字。
教学过程:
一、背诵课文
二、学习生字和会认字的音。
1.借助汉语拼音自己读读生字和会认字。
2.同桌互读,互相纠正字音。
3.抽读生字卡片和会认字卡片。
生字:
天 门 口 开 不 有
会认字:
爷棵冬给穿衣冷夏热
4.做猜字游戏。
一个学生指字,另一个背对着黑板猜。
其他同学当裁判。
如:
一个学生指“门”,另一个同学如果猜的是“门”,其他同学就说:
“门门猜对了,请你快快回到座位上。
”如果猜的是“开”。
同学们就说:
“开开猜错了,请你想一想……”
三、学习生字的形,了解生字意思。
1.学习新偏旁:
“右字头”
2.请同学按下面要求自学生字。
(1)读准生字的音
(2)分析字形结构,根据笔顺跟随,数一数这个字共几笔。
(3)想想有什么好办法记住这个字?
(4)通过组词、说句,了解字的意思。
3.四个人为一组互相说一说,比比谁记忆字形最巧妙,组的词最多。
4.请学生汇报,教师指导或点拨。
天:
tiān,上下结构。
“大”字上边加一横就是天。
组词:
天上,天空,天安门……
门:
mén,独体字。
用数笔画的方法记忆字形。
组词:
门口,大门,前门……。
口:
kǒu,独体字。
“日”去掉里边的一横就是“口”。
组词:
口袋,门口,户口……
开:
kāi,用数笔画的方法记忆字形。
组词:
开门,开口,开车……
不:
bù,在书中读bú,独体字。
用数笔画的方法记。
组词:
不要,不好……。
有:
yǒu,上下结构。
“右”字头加上“月”字就是“有”,注意“月”的第一笔是竖。
组词:
有的,只有……。
(在学生汇报时,鼓励学生用猜字谜或编小儿歌记忆字形。
)
四、正确规范地书写生字。
1.学生打开书64页看第二题,让学生按笔顺描红,一边描一边记住每一笔的占格位置。
2.仔细观察重点笔画位置,请同学说一说。
3.在书上田字格中把每个生字写一遍。
4.让学生提出难写的字。
(不、有)
(1)教师指导书写“不”字。
①电脑出示带田格中的“不”字
②学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:
第二笔撇在竖中线右边一点起笔;撇变绿色。
第三笔竖写在竖中线上,上边出一点小头,“竖”变橘黄色。
点击鼠标,闪2下。
最后一笔“点”要与左边的撇对称。
“撇和点”变绿色,点击鼠标,闪2下。
③学生说位置,教师范写,学生观察。
④学生独立书写,写后与范字进行比较。
教师巡视,个别辅导。
⑤展示学生书写的“不”字,进行评改。
(2)教师指导书写“有”字。
①电脑出示带田格的“有”字。
②学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:
“有”的第一笔稍长一些。
电脑“横”变成红色。
第二笔起笔在上半格竖中线旁边一点,起笔撇的斜度不要太大。
电脑“撇”变红色后,“横、撇”闪2下。
师问:
这是什么偏旁?
(右字头)。
第三笔是“竖”,写在竖中线上,起笔在横中线上边一点。
电脑:
竖变成绿色,闪2下。
第五笔是“月”里边第一个小横,写在靠近横中线位置。
电脑“横”变橘黄色,闪2下。
③教师范写,学生观察。
④学生独立书写
⑤同桌同学互评并修改。
⑥展示书写优秀的字,共同欣赏。
5.将书上田格中“天、门、口、开”4个字各写一遍。
五、巩固练习
1.完成生字本上的作业,每个生字写3遍。
2.课后练习3,读一读,说一说。
(1)先读一读。
(2)进行扩展,暖和的 ,绿色的
附:
板书
3比尾巴
第一课时
教学目标:
1.认识6个生字和9个认读字。
2.正确地朗读课文,学会朗读疑问语气的句子,背诵课文。
3.知道课文写了哪几种小动物,并了解它们尾巴的特点。
教学重点:
1.正确地朗读课文,学会朗读疑问语气的句子,背诵课文。
2.知道课文写了哪几种小动物,并了解它们尾巴的特点。
教学难点:
1.学会朗读疑问语气的句子。
2.了解动物尾巴的特点。
教学过程:
一、复习检查
1.出示音节:
shu0du3nxi4ngbi3nqu8zu@
2.读字卡片:
子
二、谈话导入
电脑出示北京动物园门口图。
你们看这是哪儿呀!
老师今天带你们到动物园看一看好吗?
电脑出示6种小动物。
你们看看有几种小动物呀!
他们都是谁呀?
板书:
猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。
它们来到一起想玩儿一个“比尾巴”的游戏。
这几个小动物是怎样比尾巴的,它们的尾巴有什么特点呢?
请同学们打开书看一看。
三、初读课文,读准字音。
1.借助汉语拼音自由地小声读课文,注意把每个字的音读准确。
2.学生再次自由读课文,要求:
在课文中画出生字和会认字,把生字和要求会认的字多读几遍。
3.同桌的两个学生轮流读,相互正音。
4.教师出示卡片,检查6个生字和9个会认字的字音认读情况。
对于学生难读准的“长”、“伞”、“短、兔、松、鼠”的音,应多读,重点指导。
四、朗读课文,理解课文。
1.大家看看这课共有几个自然段?
(4个)
2.学习一、二自然段。
(1)自己出声读读这两段,读后你发现了什么?
(2)认识问号。
师讲:
第一自然段中的每句话最后都是这样的标点符号“?
”(板书)。
这个标点叫问号。
凡是句尾有问号的句子就表示问话,读的时候语调上扬,要读出问话的语气。
(3)指导读第一段。
①教师范读第一段。
②学生自己练习读。
③同桌互读,相互纠正。
④指名读。
(4)指导读第二段,电脑出示猴子图、兔子图、松鼠图。
①请一名同学读第一段,读出问话的语气。
②请大家看图回答,语调要读得平缓,肯定。
③同桌同学对读,一人问,一人答。
④猴子的尾巴有什么特点?
板书:
长
⑤兔子的尾巴有什么特点?
板书:
短
⑥让学生知道“长和短”是意思相反的词。
⑦松鼠的尾巴什么样呀?
像什么呀?
⑧松鼠的尾巴好像一把伞,对“好像”一词是怎样理解的?
(就是打比方的意思。
是说松鼠的尾巴和打开的伞有些相似。
)板书:
像一把伞。
(5)背诵第一、二段
①同桌同学读第一、二段的问答句。
②指名一组同学对读,学生评读。
③看板书自己练习背诵。
④同桌背,指名背诵。
3.学习第三、四段。
(1)自己出声读读第三、四段。
(2)第三段提出什么问题?
第四段又是怎样回答的?
(出示公鸡图、鸭子图、孔雀图)同桌同学一问一答。
(3)请一组同学一问一答,其他同学评读。
(4)看图说说公鸡、鸭子、孔雀的尾巴有什么特点?
板书:
弯,扁,好看
(5)师问:
鸭子的尾巴扁,“扁”是指什么?
(是指鸭子尾巴的形状是扁的。
)
(6)自己看板书练习背诵。
(7)同桌互背。
4.练习背诵全文。
(1)同桌同学互背,一人背问句,一人背答句,然后交换背。
(2)请一组同学对背。
5.说说这6种小动物有什么特点?
电脑先出示没有尾巴的6种小动物,然后在图下出示6种动物的尾巴,让学生拖动电脑鼠标,做给动物找尾巴的游戏,调动学习积极性。
附:
板书
3.比尾巴
第二课时
教学目标:
1.认识“竖提”、“撇折点”、“提”3种笔画和3个偏旁“女”(女字旁)、“扌”(提手旁)、“人”(人字头)。
2.学会6个生字,记清字形,并能正确书写。
3.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学重点:
1.学会3个新偏旁和3个新笔画。
2.学会6个生字。
教学难点:
1.“比、巴、长”这3个字的笔顺。
2.“好、把”笔画较多,要正确书写。
教学过程:
一、复习检查
1.读生字卡片。
(比、巴、长、好、把、伞)
2.朗读课文。
二、学习新笔画和新偏旁。
1.学习新笔画
(1)学习“提”
①教师范写,跟老师读。
②师讲:
起笔稍重,按一下,然后向右上方轻轻抬起,就是“提”。
③学生书空2遍。
(2)学习“竖提”
①教师范写“竖钩”问:
这是什么笔画?
②师接着板书“竖提”,你们知道这个笔画吗?
师讲:
竖向右边出一个小钩,为了区别“竖钩”,我们叫它“竖提”,学生随读。
学生书空2遍。
(3)学习“撇折点”
①教师范写,跟教师读。
②师讲:
起笔按一下写撇,不抬笔再按一下接着写点,最后收笔。
2.学习新偏旁。
(1)学习“女”字旁。
①出示“女”字,告诉学生会nǚ,随教师读,
②教师范写“女字旁”,学生随读。
③比较:
“女”字作偏旁有什么变化?
(横改成提不出头。
)学生书空。
(2)学习“扌”(提手旁)
①教师范写,学生随读。
②学生跟老师书空。
(3)学习“人”(人字头)
①教师范写“人”字,念什么?
②出示卡片:
伞,看“伞”字,偏旁“人”在上面我们叫它“人字头”
③学生书空“人字头”。
三、学习生字
1.每个学生自学6个生字。
要求:
(1)读准字音。
(2)根据课后第2题说说生字的笔顺。
(3)想想有什么好办法记住这些字。
(4)通过组词、说句了解字的意思。
2.在自学的基础上小组学习,比比谁记忆字形的方法最好?
组的词最多?
3.请学生当小老师给大家讲一讲。
(1)教师把生字卡片放在板槽里,学生讲哪个生字就把它摆到黑板上去。
(2)学生当老师给大家讲:
(一个人讲一个生字,其他同学可以补充)
巴:
b1,独体字。
一共4笔写成。
可以用数笔画的方法记这个字,
。
学生跟着电脑书空。
组词:
尾巴。
提问:
还可以组什么词?
锅巴、嘴巴、哑巴、
长:
ch2ng,独体字。
一共4笔。
用数笔画方法记住字形,
学生跟着电脑博士书空。
组词:
长短。
学生提问:
还可以组哪些词语?
长的、很长、特长。
比:
b!
独体字。
一共4笔。
用数笔画方法记住“比”的字形。
跟电脑博士书空。
组词:
比一比。
还可以组哪些词?
(比武)。
谁能说一个句子?
“我们认的字一天比一天多。
”
好:
h3o,合体字,用学过的熟字“子”加上“女”字旁就是今天学习的“好”字。
组词:
好人,好事。
用“好”说一句话。
把:
b3,合体字。
用刚才学的“巴”加上“扌”(提手旁),合起来就是“把”字。
还有别的记忆方法吗?
(学生可用学前认识的字记,如:
爸,吧。
)组词:
一把伞,车把。
伞:
s3n,用刚才学的“人字头”下面加上“点、撇”和“十”字,合起来就是“伞”字,提问:
还有没有更好的方法记忆?
学生回答:
“人字头”下面加上一个“米”字,还要去掉“撇和捺”就是“伞”字。
生答:
“伞”字的字形结构特别像一把打开的伞。
(结合学生的回答教师要及时鼓励表扬。
)组词:
打伞。
(3)鼓励表扬这6个小老师讲得非常好!
同学们听得很认真,补充回答的同学善于动脑筋。
四、指导书写。
1.学生翻开语文书67页第二题,学生按笔画描红,一边描一边记住每一笔在田格中的位置。
2.仔细观察重点笔画的位置,同桌同学互相说一说。
3.在书中把每个生字写一遍。
写后跟范字进行比较,再修改不到位的笔画。
4.结合学生的书写情况提出难写的字。
(好、把)
5.指导书写“好、把”2个生字。
(1)指导“好”字
①电脑屏幕显示出带田格的“好”字。
②教师提问:
你们觉得这个字写得怎么样?
(左边不是“女”字,应是女字旁)