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《从厌学到爱上学》

大家好，我今天呢，就是关于跟各位家长，是不是？

母亲或者是父亲来谈谈关于孩子的学习问题。

那么现在呢，孩子呢，从我们统计的情况来看呢，已经从临床接待的这个咨询的门诊啊，就是有相当一部分孩子呢？

所谓出现了厌学现象，我们怎样看待这个学习，我呢，曾经在一个我们北京市一个重点中学，给他们中学生，有初中，有高中，给他们介绍，也是这个题目，这个如何让我们热爱学习，我就问这些孩子，我说你们喜欢学习吗？

然后大家异口同声，说不喜欢。

我就说如果你们，如果这个，让你们很轻松的，不好好学，就能进大学你们还学不学？

不学，100%，没有一个人，我说这里有没有说老师，我喜欢学习，我很喜欢学习。

我根本不愿意玩。

没有一个人举手，而且我在，当他们回答这些问题的时候，我是把他们班主任请出去的，也就是说不存在什么让老师知道。

但是我讲完了课以后，比方我讲，像今天这样，讲了一个半小时以后，这些孩子都走了，干什么去了，学习去了，都学习去了。

那我说这话什么意思呢？

就是说孩子，咱们说18岁以前的小学生，初中生，高中生喜欢玩，喜欢各种娱乐活动，这是人之常情。

我们不能把他们这种喜欢玩的这种天性，认为是他们不喜欢学习。

换句话说呢，我们也不能强迫这些人，这些孩子，去进一步的加大他们的学习量。

所以我讲这个题目。

我的第一句话是什么呢？

就是希望我们的家长对孩子宽容一点，如果他已经学得可以了，你们还是玩命的给他们加码，那就可能走上极端。

那这是一个。

那第二呢，要想让孩子喜欢学习，我们首先要了解一下，那就是孩子为什么不喜欢，他不喜欢到什么程度，这是一个非常重要的现象。

也就是说呢，我们通常呢，就是孩子不喜欢学习了，一旦出现到厌学症，这么一个水平，那我们的家长，我们的社会，我们的老师就要关注他了。

那么，这里头呢，我们就，大家先看一下屏幕，这里有一些呢，就是所谓对孩子的厌学，这个厌学到我们认为有问题了，或者什么呢我们可以把它诊断为一种厌学症这样一种现象，那么这个时候，就需要我们给予干预和帮助，大家看，那么，假如这个孩子，他因为不喜欢学习，逃学，不能完成作业，那么这里头呢，他们的作业大部分不能完成。

这个有的家长说我的孩子不喜欢学习，我说他能不能天天上学，能，作业能不能基本上全部完成，能。

我说那怎么算不喜欢学习呢，他就是那个每次考试，这个在班里头考试，总是这个在七八名左右，我希望他能够进入前三名，他就是进不去，我说那你别找我，我没办法，或者说我可以给你介绍一个讲数理化讲的很好的老师，让他给你教一些学习的技巧，那么这不是我所要强调的。

我所要强调的呢，就是我们的孩子，在学习使的反应，他说了一句话我觉得非常形象，这个家长说，我的孩子啊，不单单是学习的问题，主要是情绪问题。

就是说我的孩子呢，我们在这看呢，他在听课的时候，写作业的时候，伴有明显的情绪焦虑，愤怒，反感，这个跟家里头，跟家长这个敌对。

那么，这是第四个，第五就是对学习行为有明显的逆反心理，或者是不切实际的幻想。

那么这些孩子不想学习，说你为什么不想学习，中国的学校太差了，这个中国的老师，数理化的老师没有一个行的，都太差了，讲课那么死板，我根本不想听。

这个要让我去讲，我肯定讲得特别好，让我去当老师，你别看我现在不学，但是让我现在在中学当一个数学老师，物理老师，我肯定是最出色的，不切实际的幻想，还有一个最常见的，我们都是独生子女。

家长比较惯着孩子，到一个什么程度呢？

这个孩子就说，妈，我不想在这个学校学习，给我转另外一个学校，转另外一个学校我就能学习好了，于是这父母花钱，就给他转了一个学校，学了一阵子，妈，这个学校也不好，再给我转一个，这个父母又花钱，又给他转一个。

妈，在北京，北京不行，北京的这个学习条件太差了，而且北京人歧视，我要到上海去学，这妈又给他到上海去了，上海不行，我要到昆明去，昆明是春城，你就陪着他转学吧，你就。

那么这个孩子呢，并不是说呢，他不会跟你说我不想学，他强调所谓客观原因，对吧？

但实际上我们认为，这个孩子同样是在学习上遇到了巨大的心理障碍。

那么最后一条，就是这些有厌学症的孩子，他的这种与学习成绩有关的奖励，无法引起他的兴奋。

在校学，这父母就说，如果你们的孩子是在小学，比如说你的孩子没考好，你跟他说，女儿啊，你一定好，这一次你一定要争取考一百分，你考了一百分，我就带你去吃麦当劳，你想吃什么就吃孩子，这孩子说妈，好，我就给你考一个一百分啊，对吧，当这个孩子上了中学了，家长就会说，说儿子啊，你看，邻居家那个小玲，人家回回都能考90多分，你呢，你一个大男子汉，你也要努力，也要考90多分，你用一些奖励的办法，你用一些刺激的办法。

对不对？

能够引起他的反应，能够激励他，但是一旦有了厌学证的孩子，就没有用了，失去作用了。

我有一个，有一个咨询的患者，初三的孩子，不上学，不好好学习。

那么每天早上8点钟他准时起床，准时起床呢，邻居家的孩子背着书包上学去了，他去干什么去，他也出门，出了门以后到健身房去了，锻炼身体了，然后跟邻居的小玲，小强之类的，一块儿出门，出了人，人家都去上学了，你靠倒靠，你去玩去了，你丢不丢人啊，我都觉得丢人。

你以后你去健身房啊，你晚点出去好吧，10点钟出去，我丢不起脸。

这孩子说，那算什么啊，他们一群傻瓜蛋，他们在哪傻学，我觉得我这样活着是最潇洒的了，对吧？

所以呢，就是说一旦他的学习出现了巨大的问题，我们用一种通常的教育、鼓励、羞辱，对他得不起作用了。

那么，在这种情况下，我们说，这样六条，有任何一条，假如说我们的孩子，沾上这个了，那就可能出现了，他在学习上出现了问题。

那么当然呢在这里头也有的家长说了，我的孩子现在网络成瘾，我就说网络成瘾，实际上是一个继发现象，说网络成瘾，不好好学习。

那么我说网络成瘾实际上是个继发现象，肯定是他在学习上遇到了障碍，在社会适应上遇到了障碍。

他才去到网络里头，去寻找他自己。

那么换句话说呢，如果我们帮助他把学习上的一些问题，他的社会适应上的一些问题，我们能够给予一个很好的解决。

我们就能够把他从网络里头拉回来。

厌学的四种类型

那好，我们说这个厌学，厌学对于一个学生来讲，有哪些类型？

有这么四类。

第一类呢，就是学习动机不足。

他不想学了，他不愿意学了。

第二，学习倦怠，他从主观上来讲，他也想学。

但是呢，觉得行动，或者是一学习，就崴泥，一学习，一看到这个数学啊，有的同学就说了，我看那些数学公式，我脑袋就大，我头就大，我一看这些英语啊，我就觉得这中国人好好的干什么啊，学英语干什么啊，太是让我感到疲劳了，学习倦怠。

那么第三呢，就是考试焦虑，一考试，就紧张，就焦虑，还没考试就紧张。

那么，这个有些我看到有些孩子，就是什么呢，一到考试，还没考呢，就发烧。

那么，一拿到卷子，就肚子疼，就要上厕所。

那么，第四，就是自我效能感受错。

就是什么呢？

他也想学，但是对学习失去信心，我还能够在这个班里头，能够保持一个正常的水平吗？

我还能够考大学吗？

这个考试，这个我能够，这个有的课我能够考到八九十分吗，我能够及格吗，非常没有自信，所以这个学习起来呢，就是觉得这个是一个很被动的事情。

那么我们说这个厌学呢，主要是有这么四类现象，而其实呢，最严重的，我们最使这个孩子最难以，对他起到一种激励作用的就是第一条，学习动机不足。

这个他学习动机不足，他还可以给你讲出很多很多的理由来，我为什么不想学，学习为什么没有用处。

那么可以说后四条，这都好办一点儿。

因为什么呢，后四条他还是想学习的，他就是一些所谓战术上的问题，对吧？

你要真是学习倦怠了，那你就休息休息，我们考试焦虑，我们焦虑中找一些环节，放松的办法。

你自我相同感觉不足没关系，我们有一些特定的学习方法，能够既提高你的学习成绩，又提高你的自我效能感。

能像这些呢，我们搞教育的老师啊，教育工作者啊，都花很大的功夫。

但是比较难办的就是学习动机，因为这不是一个简单的问题，简单的学习的问题。

它牵扯到什么呢？

这个孩子的个性，个性心理健康，牵扯到我们的社会环境，牵扯到我们家长的教育，还有老师的态度。

那么我们说厌学现象主导致孩子就不想学了。

厌学的原因

原因之一：

孩子个人成长的原因，造成了他对学习上的一些问题

好，那么我们下面呢，就谈一些具体的原因。

也就是说呢，有哪些？

由于那些原因造成了我们的孩子学习动机不足。

造成了我们的孩子学习倦怠？

造成了我们的孩子自我效能感特别低。

那么具体的原因呢，我们有，可以从这几个方面来分析？

在座的家长呢，我不知道你们的孩子，想为你们的孩子，或者你周围的亲属可能有些学习上的问题。

我最感兴趣的是什么呢？

不管是你们自己的孩子，还是你周围亲属的孩子，出现学习问题的孩子，年龄大概都多大？

你能说说吗？

十岁，也就是说，上小学，五年级，已经小学高年级了，对吧？

这个男同志。

14岁到15岁，你的孩子呢？

高中，好，你，13岁，好，你们看啊，我问了四五个同志，那么只有一个他的孩子还在上小学，但也已经是高年级了，现在我就不叫其他的家长了，我敢说出现严重的学习的问题，是从初一到高三，这个年龄段。

最常见出现学习问题，也就是说这个孩子在小学呢，学习还凑合，关键是在小学他还有一定的主动性，你家长你刺他，你好好学，他还能听你的。

到了初中以后，他就开始出现学习问题，而且不听你家长的了，也不听你老师的呢，他自己自有一套道理。

那么，这和我们什么呢？

就是你的孩子的成长，或者进入青春期有密切的关系。

所以我就先谈第一个，就是孩子个人成长的原因，造成了他对学习上的一些问题。

那么有些家长呢，来了，说我这孩子不想学习，网络成瘾，这个说他还不听，我就跟他们开句玩笑，我说我恭喜你，这个你的孩子长大了，这家长就说了，我这孩子，你看小学的时候，学得还挺好的，挺努力的，而且也不用我们操心，是一个，我给他报什么班，他都听，我鼓励鼓励他，他也听，但是一到中学。

从初一就开始露出一条苗头，到初二，到初三就发展得非常严重了。

那么我们说像这样一种现象，主要是由于他的发展，个人心里的发展，个性的发展，以及青春期的出现，这样一种现象，影响到孩子，对于学习的这样一些看法。

首先，第一，到了中学以后，这个孩子的学习就不再是盲目的学习了。

你跟他说，孩子，你一定要好好学习，争取考一百分，考了一百分，我就带你去吃麦当劳，你可千万别犯傻，麦当劳对于一个初中的孩子已经没有吸引力，我带你去旅游去，哎，旅游可能在他小学的时候是非常向往的，但是到了初中，居然来了这种非常有吸引力的旅游，到海南潜水他都没有兴趣了？

为什么？

孩子这个时候对于，他把学习的现象，就不再看成一个什么啊。

一个孤立的现象了，就是说我的学习跟其他的生活没关系，不是的，孩子这个时候他就会什么啊，他就会在自己心里头，他就要问自己。

我为什么要学习，我为什么要学数学，为什么要学物理，为什么要学化学，我的学习对我有什么用，我是为了父母呢，还是为了个人的前程呢，还是为了我的自尊心呢。

这是我所见到的孩子，最常考虑的这样一类原因。

就是我为什么要学习，我现在很努力的，刻苦的学习，我是为了什么，那么为什么我们的孩子，在上了中学以后，他对学习产生了这样一些看法呢？

是因为，我们的孩子在进入了初中以后，他内心里头有一个很大的变化，就是什么啊？

自我意识，有了一个很大的一个发展。

什么叫自我意识。

就是他非常关注自己了。

关注自己的什么啊？

简单的来讲，关注自己的个性，关注自己的长相，关注自己是不是受别人喜欢，具体来讲，就是什么呢？

我，受不受大家喜欢，受不受同学的爱戴。

那么我在同学面前表现的是不是一个出色的孩子，那么我的一言一行都是为了满足我的自我意识的这样一个愿望。

也就是说我非常希望我周围的同学对我好，我非常希望老师关注我，我非常喜欢我的家长很尊重我。

那么，还有呢，就是我非常希望，我自己有我自己的看法。

我去，这个时候到中学这个很多孩子，你别看他不好学习，他会看很多课外的书籍。

他看电视。

他也不会看着玩了，他对电视节目中会得出自己的感想，有感而发，那么像这些都是，都是什么啊，孩子进入初中以后，他学会什么啊，自己独立思考了，那么这种独立思考，给有一些孩子呢，就带来了好处。

比如说那些学习好的孩子，他的学习够主动了。

你看，我呢，这个我现在我知道了，我要想在学校，在老师，在家长面前，显得很出色，那没得说，那就是要学习好，那好，我就全身心的学习，但是对于那些学习差一些的孩子，就可能起到相反的作用了，他就会说，我这么玩命的学。

这个我想玩的，我都不玩了，玩命的学，学完了一考试，还是班上最后几名，我干什么啊我，这是一个，你说这个家长，家长说你要好好学，你要给爸爸妈妈争气对吧，不为家长学，家长又能给我什么，我为什么要为家长学？

那么在这种情况下，由于他的自我意识，他可能就会产生一个相反，就是什么啊？

放弃学习。

所以呢？

那么在我们说呢，到了初中以后，就会，这个孩子呢，由于他的自我意识的这种发展。

他就会对学习有过多的想法，很多的想法。

导致什么啊，他想到父母，为父母学动机不足，为个人前程学动机也不足，为自己的面子学，动机也不足，就是什么呢？

他觉得所有的这些都不值得，他去这样玩命的，丧失了所有的这种娱乐的机会的。

那这样一种学习，那怎么办？

我就干脆放弃好了。

那么这样就出现了一种厌学现象。

原因之二：

叛逆心理

那么还有呢，就是第二，就是所谓逆反。

孩子到了初中以后呢，就出现逆反心理。

逆反心理，什么叫逆反心理？

简单来讲，第一他特定性的仇人，抱有不合作的态度，什么叫不合作？

老师、家长，你说的不对，我肯定不听。

因为我已经有分辨是非的能力了。

对吧？

你说，老师说这本书你不能看啊，这个书不太健康，你看了以后对你不好处，他一看，有什么不健康的，我就看，对吧？

老师说的不对的，他不听。

老师、家长说的对的，我也不听。

为什么？

就是因为你是大人，没什么别的原因，这就叫逆反心理。

所以第一，他特定性的对成人有一些抵触，第二就是什么，他开始听什么啊，那些他周围的同龄的人物，同龄的男朋友啊，女朋友啊，大家一块儿玩，一块聊天啊，那么这样一些现象，开始听这些人的了。

那么这种逆反心理，也会导致孩子对学习产生不正确的认识。

原因之三：

抑制能力、责任感发展滞后

那么第三个，就是什么呢？

我们的孩子，他的抑制能力，和责任感发展滞后，你别看他已经上初中了，你别看他已经上高中了，但是抑制能力很差，遇到了学习上的一些困难，就退缩。

为什么退缩？

我们说呢，我们看这屏幕，我们每一个人都有抑制，都有一种意志能力，那么意志能力我们可以把他分成三种，一种叫生存一种，也就是说我为了我自己的生存，这个比如说我在中学学习，中学学习我为了考一个好高中，为了考高中，为什么啊？

为了上大学，为了上大学，为了什么啊，还不如为了一个好的工作，是不是？

最起码我们应该有一个稳定的工作，那么再好一点儿，我们能够房子住得大一点，车好一点，对不对？

这都属于一种生存意志，那么像我们这一代人，我们的生存意志是很强的。

我们深深的知道，在这个社会上，这种生存竞争，优胜劣汰，是不是？

大家都很认同这个观点。

对吧？

但是我们的孩子，在这一方面就差得多了。

那么是不是我们的孩子就没有意志能力呢，不是，现在的孩子有什么啊，比较偏重于智力意志，或者是兴趣偏好意志，你看我看有的孩子啊喜欢打跆拳道。

打跆拳道呢，跆拳道很刻苦，很苦啊，而且打嘛，就是两个人对打，是不是？

这个我有一个中学生，打跆拳道，别人打得鼻青脸肿的，头破血流的，但是他依然坚持刻苦学习，而且他很有兴趣，这就叫什么啊，兴趣偏好意志。

那么还有什么呢？

智力意志。

现在我们的孩子很注意什么啊，比如说他喜欢一行，他就很下功夫，这个我的有一个，我认识一个中学生，这个中学生，他学习也是出现了问题。

各科，他对每一门课都不太好，都没有兴趣。

他说我尤其对英语没有兴趣。

说这个英语老师讲的烦透了，没意思极了。

后来我就，他的英语成绩也是最差的，搞不好就要留级了，我说我给你提个建议吧，我说你知道新东方吗？

他说我知道。

我说你，我推荐你去新东方去学习学习怎么样？

他说那用什么意思啊，新东方学校不也是学英语吗，你杀了我吧，吴老师你杀了我吧，吴老师，要不然这样，你给五百块钱，我就去学。

好家伙，有这样不讲理的吗？

对吧。

我让他学习，我还得给他五百块钱，后来我就背后跟他妈，我说跟你五百块钱，他妈给我五百块钱，我说我给你五百块钱，他就到新东方去，我也是，也是这么提供，听过来的，到了新东方，我让他报了一个新概念的口语，那么，果然如我所愿，他呢，就像，这前头说的，那么我们看第二条，他在学校里头听英语，最多听15分钟，而且是眯着眼睛，但是他到新东方去听新概念，他忽然第二次，第三次第四次都想去了。

一讲三个小时，老师讲三个小时，都不带完的，为什么，这老师讲的兴趣，讲出他的兴趣。

那么，什么叫讲出他的兴趣？

跟这个学习，跟英语有什么关系？

也就是说后来我就说了，我说老师怎么给你讲的，他说就两个桌也讲英语啊，你为什么喜欢听？

这个在课堂上，不喜欢听呢？

他说这老师从来不给我讲语法，什么定语从句，间接从句，从来不讲这个，就是讲句子，而且，句子，每一句话，每一个故事，他都很深的引入什么啊，英国历史背景，英国的乡村习俗，甚至他给你讲一个单词，他都给你讲这个单词的社会背景，社会意义。

总之呢，其实他在这明里是学新概念英语，实际上是什么啊？

是听故事的，这是一种探险的，有异国习俗的，有关于性的，有关于这个什么英国的这个工业的，他听着非常感兴趣。

那么，他就能听英语，而且到了第三次，新概念英语基本上什么啊，全英语授课了，根本不说中文了，所以他也能听懂，所以这里头呢就是后边我还要提到的，就是什么呢。

我们的孩子现在智力意志，兴趣偏好意志，还是可以的。

所以我们怎么来引导我们的孩子学习，我就是想说呢，我们一方面要发扬他的智力艺术，兴趣偏好艺术，另一方面，我们还要注意培养他的生存艺术，那么在这种情况下，后面我们还要提到，我们通过，让孩子通过意志，什么叫意志，就是克服困难，达到了一种目标，这种叫意识形态。

那么我们要教孩子什么啊，通过在克服困难当中，取得了一定的成绩，所带来的一种满足感，快乐感。

这就叫培养他的意志。

原因之四：

学习的功利性过强

那么，第四个，就是我们的孩子现在学习功利性极强，至少我所见到的一部分孩子，有学习障碍的孩子，功利心挺强，对孩子说，我说你为什么不好好学习，我总小就开始努力想学，那时候我觉得还行，还有动力，每次班上考试前三名吧，一上中学，说句实话，我刻苦的程度比中学大了很多很多，我过去在小学的时候，我每天九点钟我就睡觉，现在我每天11点，12点上床睡觉，可是我的考试成绩呢。

从前十名，现在已经掉到二十几名了，你学有什么用啊？

是不是及反应他了这种功利性。

我要学，就是这个名次，否则我不学。

原因之五：

青春期性萌动

那么第五个，就是性心理，所谓躁动的，那么到了中学以后，我们的孩子，男孩儿，女孩儿，性心理就开始发育了。

就开始除了学习以外，还要关注异性了，这个异性呢，这个女生呢一个笑，就她的一个动作，都能引起我们的男生在底下激动好几天的。

那么一旦这个时候，男孩儿，女孩儿谈起朋友来，那什么也好，要是搞得激烈的话，那简直是惊天动地的，因为他也看很多书嘛，生命诚可贵，爱情价更高，是不是？

现在不存在生命的问题，那不就是一个爱情的问题嘛，是吧，多刺激啊，那么由于我们的孩子，没有处理好两性的感情问题，那么出现厌学。

这一点儿都不奇怪。

原因之六：

人际冲突

第六就是人际冲突，到了中学以后，这个孩子就很看中人际关系，为什么啊？

这跟前面我所说的一样，他的自我意识非常的膨胀。

那那就非常渴望，或者说他对周围人怎么看待他非常敏感，

有一个女孩儿，这个女孩儿呢，上初一的时候，这个女孩儿不太爱说话，但是她到了初中以后，同样，她的人际关系也比较敏感了，上初一以后呢，开始他的学习动力不太足，也就是跟着大班学呗。

后来有一次班主任老师就找到他，说我已经，这个班主任老师是教数学的，这个老师说，我已经观察你很久了，我发现你是一个很踏实的孩子，我希望你来做我的课代表，这个女孩儿当时是受宠若惊啊，好，老师，我一定要干好，这个女孩儿，当课代表就是其次了，这个女孩儿就非常非常努力的学习，刻苦的学习，那么这个老师也很满意。

那么后来这个女孩儿就跟我说，我说当时你的感觉是什么。

她说我感觉最快乐的是什么啊，这个班主任老师一进门，就是先冲我默默的微笑，她是我这种感觉啊，就是非常非常的舒服。

这个班孩子，40多个孩子，对不对？

这个老师进来以后，先冲我先笑一下，你说我是什么感觉？

这个老师也是个男老师，咱抛弃那种关系，那种感情，总之呢，他感到非常的受鼓舞，那么学习呢，也很刻苦，但是后来为什么厌学了？

不想上学了。

那原因让我们成人看起来又简单，又可笑，他说这个老师后来又一段时间进门不再看我了，而且呢，这个提问题呢，这个也不再叫我了，而且呢，经常叫一些，那些学习比较差的，不听话的孩子，叫他们来回答问题。

然后呢，就是开始的时候，这个老师喜欢我的时候，往往是什么啊，遇到什么问题了，先叫我。

那么到后来就不叫我了。

后叫我，甚至最后就不叫我了，那么他说我每天上课啊，我就低着头，我又盼着那个老师叫我呢，又怕他叫我，这么一种心态。

后来那个老师呢，完了那个这个家长也跟这个老师沟通了，老师说，哎呀，真是对不起，我对你的女儿没有任何成见，但是我是班主任啊，你的女儿学习已经很出色了，我不能关注你的女儿了，这班里头还有很多学习差的孩子呢，是不是？

我得让他们学习也得起来啊，这样这个班的整体成绩不才上来了吗，对不对？

说我对您女儿没有什么不喜欢，只不过我作为班主任我要照顾到全班同学。

但是没想到，这个孩子却因为一点点小事，就情绪有很大的波动。

关注孩子的非智力因素

好，所以呢，我们说呢，第一，从孩子的成长的角度来讲，心理发育的角度来讲，他就有可能在这些方面，明显影响他的学习。

好，我们看，我们看这屏幕，就是什么呢？

总之，当你的孩子长大以后，就把课堂的学习，不再单纯的看成是一件单纯的事情。

而是和很多非智力因素结合在一起，所谓非智力因素，对吧？

什么呢？

父母的因素，面子的因素，这个意志的因素，功利性的因素，性心理的因素，人际关系的因素，他都会把这些结合起来。

我们曾经做过一个调查，这个小学生啊，这个小孩儿呢，我们说容易长大慢慢就有了自尊心了，就有了面子了，是吧？

这个小孩子，小学生，他也有面子，但是影响他面子的重要原因是什么啊？

妈妈、爸爸，喜欢不喜欢我穿的衣服，漂亮不漂亮，也就是说都是一些硬件上的东西，跟学习的关系不太大，什么意思？

就是小学的时候啊，即使这个孩子，他学习成绩不太好。

他不是很在意。

就是他的那种心理上的受挫感不是很强，他学习成绩不好，那好，我们去刺他，我们去帮助他。

给他找老师补课，他学习成绩就上来了。

但到中学就变得复杂起来了。

也就是说什么呢？

我们中学生相当一部分中学生，就把这个学习。

跟我们的自尊，面子，紧密的衔合起来了，我长得漂亮不漂亮，这个我不太关注，我最关注的是什么呢，我的学习，因为什么呢？

一旦我学习好了，我在学校里就是一个高高在上的人，一旦我学习不好了，我就觉得我抬不起头来。

那么，这些分成非智力因素，可能构成巨大的学习动力。

也可能正向反。

就是什么呢？

假如说这个孩子，他觉得我要想别人都喜欢我，办法怎么办呢？

就是好好学习，那好，这些非智力因素就构成一个动力，但是学习差的呢，就恰恰形成这样，既然我学习不好。

那我呢，我就是没自尊，没自尊我干脆我放弃，是不是？

甚至，我们有些采取就孩子一些极端的办法，从另一个角度，来满足自己的自尊。

从什么角度啊？

我就干脆做一个调皮捣蛋的孩子，我就在班上胡折腾，折腾老师就批评，对吧？

批评我就觉得，你做坏人不是也是出了名吗，是不是？

而且，有的孩子就说了，我在班上啊，我跟老师诚心作对，我告诉你，底下好多同学都支持我，为什么啊，老师很严厉，批评这个，批评那个，其他的同学都不敢反对，对不对？

怕得罪老师，那么假如说有一个敢调皮捣蛋的，人家，哎，刘强，你真本事，真不错，哎，这个时候他的自尊心，就得到满足了，是不是？

或者是什么啊，班里头都穿校服，我就穿这个异形服，奇装异服，对不对？

大家都不能梳长头发，不能染头发，我就染头发，我染一个花的头发，黄的头发，对吧？

他通过，就等于什么啊，一种相反的办法，来满足自己的自尊心。

所以我就跟这些老师，家长说，我说这个时候，怎么办？

很简单？

忽视他。

你别打理他，让他折腾去吧。

慢慢，慢慢的，他觉得通过这