高考现代文阅读方略集萃.docx
《高考现代文阅读方略集萃.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考现代文阅读方略集萃.docx（95页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
高考现代文阅读方略集萃
高考现代文阅读方略集萃
目录
1.散文解读之“夺命三斧”…………四川省伍隍中学高级教师李明隆
2.高考现代文阅读答题的几个策略性问题……………………………佚名
3.现代文鉴赏之短评写作………………………………………………佚名
4.现代文阅读四步法……………………………………………………李陆
5.从两道题来看修辞仿写题的解题方法…四川省资阳市伍隍中学李明隆
6.现代文阅读答案表述技法及注意事项………………………………佚名
7.如何评价文章的思想内容和作者的观点态度………………………李明隆
8.科技文“推断和想像”题的设错方式………………………………李明隆
9.如何分析概括作者在文中的观点态度………………………………李明隆
10.归纳内容要点，概括中心思想”易犯的错误……………………李明隆
11.如何归纳内容要点概括中心思想…………………………………李明隆
12.如何分析文章结构，把握文章思路………………………………李明隆
13.如何理解重要句子的含意…………………………………………李明隆
14.如何理解文中重要词语的含义……………………………………李明隆
15.高考现代文阅读复习方法惠安高级中学………………………王国荣
16.现代文阅读题（主观题）的解题思路和解题技巧…………………佚名
17.现代文阅读（文学作品）答题步骤…………………………………佚名
18.如何掌握现代文阅读答题的要领…………………………………杨峻岩
19.抓准题干关键，把握答题要点……………………………………周子良
20.高考现代文阅读三步法………………………………………………佚名
21.现代文阅读实用技法…………………………………………………佚名
22.高考现代文阅读主观试题解题方法探讨……………………………佚名
23.高考现代文阅读试题的命题特点与应试对策…………厉复东 杨景法
24.高考科技说明文阅读解题四法………………………………………佚名
25.如何解答高考语文现代文阅读主观表述题…………………………陈中
26.高考散文阅读复习对策………………………………………………佚名
27.高考散文的理解方略与答题技巧……………………………………邢旭梅
28.怎样鉴赏散文……………………………………………………………佚名
29.高考自然科学类文章的阅读指导……………………………………韩月眉
30.文学作品阅读复习………………………………………………………佚名
31.高考科技文阅读应试策略初探…………………………………………佚名
32.鉴赏现代文学作品的形象和语言…………………………………张广祥
33.高考散文的理解方略与答题技巧……………………………………边建松
34.现代阅读文解题技巧
散文解读之“夺命三斧”
四川省伍隍中学高级教师李明隆
每次“华山论剑”，学子们总是感叹散文的得分率不高，答案把握不住。
对此，蜀中瓢山道士李某作了些研究，颇有体会，独创一套武功，名之曰“夺命三式”。
此“夺命三式”乃对付散文阅读的实用武功，杀伤力极强。
学子既有幸获得，亦不可固步自封，如见有比此更好的武功应立即改学。
切记！
切记！
夺命第一式——“掏心”
武功解说：
鸟瞰全文，直取中心。
面对一篇散文，先鸟瞰全篇，弄清是何类散文及大致内容，把握散文的描写对象和抒情基调，从整体着眼，抓住散文的中心思想。
动作要领：
既快且准，只取体现感情和思想的信息，迅速整合。
其着力点：
一、看标题。
标题是文章最重要的信息，散文的标题主要是确定描写对象，如《荷塘月色》《灯》等；有的也暗含感情基调，如《故都的秋》、《我的空中楼阁》中的“故”、“空中”等字眼。
二、看蕴含感情的关键性语句。
如《故都的秋》中“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”，《荷塘月色》中“这几天心里颇不宁静”等句子。
三、看议论抒情的句子。
如鲁迅先生的《记念刘和珍君》中谴责走狗文人和反动势力，表达自己愤懑的议论语句：
“我已经出离愤怒了，我只觉得我所住的并非人间，三十多个青年的血洋溢在为的周围，使我艰于呼吸视听，……”这些议论抒情往往是散文的主旨所在。
四、看文章的注释。
文章的注释绝不是可有可无的。
注释如果是交代文章的出处及创作时间，实际上是提示你要“知人论世”。
只有结合作者及时代背景，才能准确把握文章的中心。
夺命第二式——“剔骨”
武功解说：
去肉存骨，理清思路。
作者在写文章前一般都要先搭一个架子，然后组织材料。
这个架子，体现了文章的情感发展脉络。
好的文章，材料附着在这个架子上，就像肉附着在骨头上一样。
因此，要理清散文的思路，就必须先将这些“肉”剔除，让它露出骨头来。
动作要领：
既剔且抠，把握文章的思想感情变化，理清层次。
其着力点：
一、注意总领句、过渡句、总括句、观点句，段首句或段末句，而将一般的叙述、描写、说明剔除。
如《灯下漫笔》，我们可以抓住过渡句“就是：
我们极易变成奴隶，而且变了之后，还万分喜欢”、“但实际上，中国人向来就没有争到过‘人’的资格，至多不过是奴隶，到现在还如此”、“有更直截了当的说法在这里——一、想做奴隶而不得的时代；二、暂时做稳了奴隶的时代”，并由此可以比较清晰地剔出文章的思路：
①揭示中国人的奴性，②揭示中国统治者的残暴，③揭示中国社会的状态。
具体到某个句子，剔的方法就是：
如果是单句，则提取主干；是复句，则提取分句中的主句。
二、注意写景的层次和过程。
对于找不出段间提示语、以写景为主的散文，我们就采用分层归纳的办法：
先根据所写景物逐段概括段落大意，再分析层次，理出逻辑联系。
如《荷塘月色》逐段概括后，就可以理出四个层次：
第一部分（第1自然段）点明颇不宁静的心境，交代独游的时间、地点和缘由；第二部分（第2、3自然段）写小径漫步，勾勒荷塘轮廓，抒发月下独处的感受；第三部分（第4、5、6自然段）描写“月下的荷塘”“荷塘上的月色”“荷塘四周的树”；第四部分（第7、8自然段）写景中人——作者触景生情，联想古代和向往美好生活的情思。
这样一剔，全篇的内容、作者的思路就了然于胸了。
夺命第三式——“剁肉”
武功解说：
剔下之肉，“剁”（理解）成肉泥
完成以上两步后，对散文的所有鉴赏都有据可依了，这时可正式开始答题。
不论解答语言、内容、结构，还是表现手法，都要紧紧围绕上面抓住的中心和思路来进行。
动作要领：
分析鉴赏，不离心、骨
坚守一条规律，形式与内容是统一的，材料和中心的统一的，形与神是统一的。
分析鉴赏时，不仅要说出它是什么；还要找出它与中心的关系，为什么，会怎样。
其着力点：
一、词、句的含意及作用。
从四个角度去考虑：
①看对象的特点与词、句的表现力。
②看词、句前后的意思与关系。
词语的意思可从指代义、概括义、比喻义的角度去解读；句子的意思可以从句子分析、前后互释、说话用意的角度去解读；句子在文章中的作用主要有总领、承上启下、总结、表明观点等方面。
一般地说，代词所指代的内容就在上文，比喻句所说明的事物也在它的上文；观点句的理解要看它的下句，材料所说明的观点要看它前面的议论句；散文的主旨句往往在抒情议论性语句中。
③看词、句与中心的关系。
④看词、句的其他表现意图，如鲁讯的文章就经常给不点名的敌手以顺势的一击。
二、某一形象或内容在文中的作用。
从四个角度去考虑：
①看是不是准确表现或抓住了所写对象的特点。
②看是不是深入表现了中心或批驳其他思想。
③看是不是作者思路的转换处。
④看用了什么表现手法，如衬托，在表现中心或吸引读者方面有何效果。
三、筛选或概括某一信息。
首先“定点”，即找出出题点涉及的范围，将题干和文章对应起来。
然后以出题点为中心上下“扫描”，寻找答题的相关信息。
多数情况下，可直接摘引原文中的语句作答。
如果题目要求你“概括”“归纳”，则必须通观全段甚至全文，仍采用剔骨之法，再将其剁碎，把要点整合，用流畅的个人语言来表达。
应明确的是，命题者拟题一般是从整体上来设计的，几道题由浅入深，题与题之间既彼此独立又互相联系。
一般地说，应该先从多选题入手，即可与自己的理解进行对照，又可加深理解，准确率也会较最后来做它高些；然后再从第一题入手，循序渐进地答题。
但有时也可前后参照，从题目之间的关联性上得到启发，从而更快捷地找到答案，或验证答案。
高考现代文阅读答题的几个策略性问题一、现代文阅读如何进行语言信息的筛选、核实与推断？
首先我们要弄清楚高考现代文阅读立意，这可以从阅读的方式说起。
阅读可以分为以下几种情形：
娱乐性阅读、浏览性阅读、摘录式阅读、专业性阅读、研究性阅读、文章学阅读、信息学阅读。
前面三种阅读方式比较容易理解，后面几种阅读方式需要简单解释一下。
专业性阅读是从文章内容出发，辨别其中的观点、材料等正误、意义的阅读，比如一篇谈生物的文章，从生物的专业出发，读者关心的是这篇文章对生物研究有什么贡献。
研究性阅读是为了完成某个课题而进行的阅读。
文章学阅读是获取生活或社会的认知，或者获取写作经验的阅读。
信息学阅读是一种以获取新鲜信息为主要取向的阅读方式。
各种阅读方式并不是截然分开的，常常是交叉在一起，但它们的侧重点各不相同。
各种阅读方式在中学里我们都曾经历过，但我们需要弄清楚的是高考现代文阅读应当采用哪一种阅读方式。
高考现代文阅读是适应高考特定需要，以考查信息阅读能力来立意的，既如此，我们自然应当采用信息学阅读方式。
无论是筛选、核实还是推断，我们都应当把“获取”作为立足点，防止信息在传递过程中的耗损、挪位、外加。
下面针对小阅读分开来作具体说明。
筛选与核实：
筛选就是根据题目在文章中找出相应的文字，要全面不遗漏；核实就是把选择肢与所提取的文字进行比较看有无耗损、挪位、外加的情况，从而判定正确的答案。
比如2001年全国高考卷第19题：
对原文最后一段中有关内容的理解，正确的一项是
A．从古到今的诗文中，有许多用燕子比喻良马奔腾如飞的例子
B．“二句中赤兔指良马”的“二句”指“紫燕光陆离”、“紫燕跃武”二句
C．铜奔马足下有一鸟，文中透露出这种造型的用意表明奔马速度快于飞燕
D、作者认为，“紫燕骝”、“飞燕骝”的名称符合古人原意，又切合钢奔马的造型
文中与A相关的的文字是“历朝多有以燕喻良马之诗文”，两相比较，“历朝”与“从古到今”概念不一致，发生了挪位，这一点在后面文字中也有多处可以印证；与B相关的文字是“如南朝沈约诗有‘紫燕光陆离’句；注：
‘紫燕，良马也。
’梁朝简文帝诗云：
‘紫燕跃武，赤兔越空。
’二句中赤兔指良马，紫燕亦指良马”，“赤兔指良马，紫燕亦指良马”是对前文的解释，能与之对应的是“紫燕跃武，赤兔越空”；与C相关的文字是“武威铜马足下的飞燕无疑是用来比喻良马之神速”，两相比较“奔马速度快于飞燕”是根据想当然外加的；与D相关相关的文字是“这种造型让人一看便知其意，所以铜马应直截了当取名为“紫燕骝”或“飞燕骝”，此名恰合古意，最为雅致贴切”，两相比较，完全吻合，D项正确。
现代文小阅读前三题虽然命题方式多种多样，但命意基本如此。
当然语言信息的筛选能力是现代文阅读的基本能力，所有阅读题的答题都要以此为依托。
推断：
推断的形式多种多样，可以是由表及里、由此及彼，也可以由实及虚，可以是归纳推断（由个别到一般），也可以是演绎推断（由一般到个别）。
但最基本的思维方式是因果思维，因果关系是人类认识世界及自身的基本思维方式，推断就是利用已知的信息进行因果关系的思考，从而形成新的结论，无论怎样推断，都要以已知信息做基础，已知信息就在阅读文章中筛选。
一般上，推断能力通过小阅读的第四题来体现，它跟考生已有的认知水平有密切关系。
比如2004年高考浙江卷第10题：
根据原文所提供的信息，以下推断不正确的一项是
A．由于外伤或感染而释放的自身隐蔽抗原可以诱发超敏反应。
B．在健康人中，青年人自身抗体出现的频率比老年人低。
C．一般说来，患自身免疫病的男性比女性少。
D．自身免疫病目前尚无有效的治疗方法，在临床上仍属不治之症。
不正确的是D，文章中已知信息有“不少自身免疫病目前尚无很有效的治疗方法”，既然是“不少”，可见大多是可以治疗的。
这道题也可以看作在信息传递过程中的耗损现象，忽略了“不少”，判断自然是错误的。
二、现代文阅读如何进行分析与综合？
分析就是把整体分解为部分，并对每个部分做具体的阐释。
当我们根据需要筛选出相关的语言信息时,分析便已开始,许多所筛选出的信息需要我们合理地分解,才能与需要解决的问题联系起来。
前面所举的2001年全国高考卷第19题的例子,从筛选信息到答案的判定就需要进行必要的句子分析。
当然分析还包括段、篇等的分析。
综合就是概括，再现各部分内在的、本质的联系。
信息的整合，文章中心意思、作者的观点和态度的把握等需要综合能力。
综合是对事物本质属性的把握，因此不能以具体代替抽象，表述要准确、得体、精炼。
综合需要分析做基础，分析透彻到位了，综合才能水到渠成，许多在综合思考上出问题的往往是分析不仔细造成的。
比如对前后两节角度不一致的语言信息的综合，只有分析出角度怎样不一致，才能有良好的概括表达，又如对不在同一层级的语言信息的综合，也只有分析出语言的层级关系，才有可能拟出恰当的答题要点。
一般上，分析透彻到位了，综合便是语言信息的加工问题。
下面我们举两个例子来说明。
2004年高考浙江卷第19题：
从文中看，四十年前和四十年后的鹤池环境有哪些变化?
（各不超过15个字）
答：
（1）四十年前：
_________________________________________________________
（2）四十年后：
_________________________________________________________
此题所关涉的是文章第4段与第7段，第4段是四十年前的状况，第7段是四十年后的状况。
根据这两段解答上面的问题，首先要分析出两段文字所涉“鹤池环境”的具体对象。
从第4段看，所涉对象是“池水”与“白鹤”，从第7段看，所涉对象是“松树”、“池水”与“白鹤”，两相互照，确定答案有三个要点，“松树”、“池水”、“白鹤”四十年前与四十年后怎样，这根据文意简要概括。
这样分析之后概括的答案即使与标准答案有差距，也不会成为大问题了。
2003年全国高考试题第20题：
作者在第三段中所描写的少年离别家乡的情况有哪几种？
请概括说明。
根据题意，我们可以在文章中筛选出相关的一节话：
“金窝银窝，不如家里的草窝。
”但人是不安分的动物，多少人仗着年少气盛，横一横心，咬一咬牙，扬一扬手，向恋恋不舍的家乡告别，万里投荒，去寻找理想，追求荣誉，开创事业，富有浪漫气息。
有的只是一首朦胧诗———为了闯世界。
多数却完全是沉重的现实主义格调：
许多稚弱的童男童女，为了维持最低限度的生存要求，被父母含着眼泪打发出门，去串演各种悲剧。
这节话如果从标点去分析，除了第一句引语外，共有三句，再加上“多少人”、“有的”、“多数”这些字眼，那么，少年离家的似乎有三种，但进一步分析，其实是两种，一种是主动的，一种是被动的，主动离家的又有两种情形，一是目标明确的，二是目标朦胧的。
这就是语言信息的不同层级问题。
理清关系，才能明确要点。
至于最后概括而成的答案，抓住“寻找理想，追求荣誉，开创事业，富有浪漫气息”、“闯世界”、“沉重的现实主义格调”、“维持最低限度的生存要求”、“被……打发出门”这些关键字眼，对上面这段文字进行加工，恰当地表达，便是需要寻求的答案。
三、整体阅读观念对答题有何指导意义？
整体是一个相对的概念，相对于段、句，文章是一个整体，相对于句子，段是一个整体，相对于词语，句子是一个整体。
所谓整体阅读就是把较小的语言单位放到较大的语言单位中去思考，本质地说，整体阅读观念是一种语境意识。
就文章这个整体而言，需要我们去把握的主要有四方面：
一是话题范围。
一篇文章在讲什么问题，在什么样的范围内发表意见，必须把握住，由此出发，“微观”问题的理解才能准确，避免主观随意。
二是情境基调。
整体的基调把握准了，局部的情感倾向才能准确地感知。
三是思路脉络。
段有段的脉络，篇有篇的脉络，把握了篇的脉络，段与层的意义才浮现出来，把握了段的脉络，句子的意思才浮现出来。
四是主题宗旨。
一篇文章总有它的主题宗旨，主题宗旨则由材料来表现，那么，反过来，把握了主题宗旨对理解材料、结构、语句意义等又有决定作用。
把握篇章这个整体，有时需要联系背景、作者等相关信息，这些信息有时通过注解获得，但大多情况需要在字里行间去体味。
至于篇章以下的整体，主要着重于语意的联系。
高考阅读试题和阅读材料是一种有机结合，试题与阅读材料之间大多是一种语言信息的弹性缩放。
据此可见，整体阅读是解答题目的先决条件，对具体材料归纳概括，对精要语句演绎展开等，都离不开整体阅读。
2004年高考浙江卷第20题：
简析篇末“就会跪下来……”这句话在文中的含义及其表达上的作用。
这句话含义的理解不能单纯考虑这句话，把它放在所在的段看，可知作者欲跪对的对象是“原来的景色”，原来的景色在文章中就是指四十年前作者所看到的人与大自然和谐相处的情景，为什么欲跪对“原来的景色”，联系全文，原来是现实对自然的破坏。
当然，理解句子自然不能不考虑句子本身，这个句子最关键的是“跪”，跪所附带的感情是崇敬，联系文章，崇敬的对象应当是大自然。
把句子放到整体中作这样的综合思考，答案也自然明晰了。
2004年高考浙江卷第21题：
下列对这篇散文的赏析，正确的两项是
A．第一段段末“又有谁能听、能解的?
”暗示大自然是神秘莫测的，至今没有人能够听懂它，理解它。
B．第二段写到委羽洞命名的缘由，增加了文章的神奇色彩和可读性，与下文描写白鹤翔集的情景相映衬。
C．第四段段末，运用比喻手法，虚实相间，既刻画白鹤翔舞的生命活力，又凸现书法的行云流水。
D．本文引用“梅妻鹤子\"的典故，强调了人应该尊重自然，与自然构成亲密的伙伴关系。
E．本文以白鹤为线索，由回忆写到现实，抒发了作者对道教衰落、白鹤远离的遗憾和对美好未来的憧憬。
这道题只要能把握文章的话题范围和主题宗旨便会变得十分明了。
文章的话题显而易见是关于环保问题，主旨也是我们常见的：
人要与自然和谐相处，不要破坏自然，保护好人类的家园。
以此对照选择肢，如下的表述与话题、主旨无关：
“暗示大自然是神秘莫测的，至今没有人能够听懂它，理解它”，“凸现书法的行云流水”，“抒发了作者对道教衰落……的遗憾”。
这样B、D两项正确是自然的了。
四、现代文阅读中简答题的语言表述要注意什么？
具体说来，考纲中每一条阅读能力的要求对简答题的语言表述都有潜在的限制，大而言之，有两点最值得答题时注意：
一、信息学的阅读决定了答案在阅读材料当中，因此做简答题时千万不要主观意想，大多情况下，只有在文章中找到相应的语言，才有可能答出正确的答案。
拟制答案时一定要尽量用原材料中的原词原句（和作适当加工，或紧缩一下），千万不可凭感觉遣词造句。
二、答案字数的要求实际上要求所拟的答案做到简明。
简明就是简洁明白，简洁明白在表达中往往是一个矛盾，有时要把意思说明白，需要花费好多文字，文字多了，就不简洁了；压缩文字吧，如果把要点弄漏了，意思又不够明白了。
因此，字数的要求本质上是思维和语言组织的要求，在拟答案中，如果字数与要求有较大出入，一般上是思考出了问题，而不是单纯的字数问题。
有的题目要求概括说明，并没有字数要求。
既然是概括，就不应该把具体的描述写进答案，需要找出能反映事物本质的字眼来组织句子，形成答案。
这与字数的要求本质上是一样的。
现代文鉴赏之短评写作今年高考语文湖南卷在试卷结构和内容上将有较大变动。
增大了文学鉴赏比重，突出了语言表达能力，要求考生分析文章的主题思想及表现，赏析艺术手法，浅谈构思技巧，并写成300字左右的短文。
面对这一变化，我们必须加强文学短评写作训练。
一、一般性方法：
1、读懂文本
一般采用“总体——部分——总体”的步骤。
其中“总体”，就是从头到尾通读，得出初步的印象；“部分”，是对一些重要的句子、段落，揣摩、参悟、分析研究，加深印象，发现特色，初步形成自己的观点；“总体”，是要获得完整的本质的认识，对作品的思路、结构、主旨做出自己的判断。
2、选准角度
根据湖南高考样题提供的信息，今年高考的鉴赏评价题可能有3道，分别就作品的主题思想、艺术手法、构思技巧等3方面设题，考生任选一题作答，所以我们应该尽量选择自己最熟悉的、最能结合作品来谈、最能深入地阐发的题目来作答。
3、写好短评
因为只要求写300字的短评，所以首先要单刀直入、开门见山地提出论点，也就是提出你对该文的总体评价。
然后就原作内容进行复述、介绍、引用，在此基础上进行分析评价，也就是采用“述评结合”的方法，一定要“述”和“评”相结合。
在写作中我们还应该注意短评的结构要小巧完整，语言要精炼简明严谨。
二、鉴赏方向：
1、试析主题思想及表现
主题思想通常是隐藏在作品的语言当中的，阅读时要注意文章的标题语言，概括性的语句，文中反复出现的词语和句子，揭示主题的中心句，升华主题的结尾句，标示文章脉络的过渡句。
要特别重视情节、人物、细节的描写。
在进行评价的时候，我们除了把握作品的内容之外，还要善于知人论世、联系时代背景来揣测作者的情感。
请看朱自清《背影》鉴赏例文：
散文《背影》的赏析
朱自清的朴实无华的《背影》，称得上是完美之作。
《背影》是一篇回忆父爱的抒情散文，是27岁的作者在受聘为清华大学后，回忆八年前一个冬日的文字。
那是1917年，作者的祖母刚刚去世，担任烟酒公卖局长的又刚刚卸任，“正是祸不单行的日子”。
作者从北京到徐州见着父亲，跟随父亲回家奔丧。
父子二人终在南京浦口车站分手，儿子虽已20岁，北京也去过二三次了，可是父亲仍不放心，再三踌躇，再三叮嘱，最后，为了给儿子买几个橘子，拖着笨重的身子爬上对面的月台：
“他用两手攀在上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
”这就是永远留在作者心中的不灭的“雕像”般的“背影”。
作者对父亲形象的描写，虽只是写了一些看私无关紧要的话语和缓慢无力的动作，但正是这些饱含了深厚父子情谊的声音和姿态，以及这些由声音和姿态构成的神韵，打动了几代读者的心。
2、艺术手法赏析
文学作品的艺术手法是多种多样的，可以从不同的角度去分析，比如形象、语言、风格、情节、修辞、表达方式、表现手法等各个方面去评价赏析。
请看朱自清散文《绿》鉴赏例文：
散文《绿》的艺术手法赏析
朱自清的写景散文擅长于运用工笔与重彩相配合的方法，创造出一种如诗如画的意境，并且在写景的同时抒发自己心中之情。
《绿》则通过北京、杭州等地的名胜与温州梅雨潭的对比，以“少妇拖着的裙幅”“初恋少女的心”来比喻梅雨潭水非同寻常的“女儿绿”，暗含着这位自称“扬州人”的诗人对南方山水的深情。
人们推崇朱自清散文，不仅是因为他写的风景优美如画，也不是因为他写的如画风景都含情脉脉，而更重要的是他的散文在遣词造句上的精益求精，既讲究词藻的修饰，又重视口语的赏心悦目。
文而不涩，美而不俗，朱自清将现代白话散文对于现代汉语的运用水平，提升到了古诗词一般出神入化的境地。
3、谈谈构思技巧
构思，是作者对自己将要动手写作的文章从内容到形式所作的总体设想。
构思技巧赏析主要是从作品立意、选材、体裁、意境、表现手法、结构安排等方面去鉴赏。
其中结构安排上重点是注意前后照应、设置悬念、烘托铺垫、起承转合、曲折波澜等方面，表现手法上主要注意想象、象征、对比、衬托、抑扬、托物言志、借景抒情、融情于景等方面。
请看下面一篇散文的鉴赏：
往事（十四）
冰心
每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。
我嫌太单调了，常常因此搁笔
升级会员 