作文的开头与结尾.docx
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作文的开头与结尾
“既自以心为形役，奚惆怅而独悲？
”对于陶渊明，“形”是赖以养家活口的“五斗米”，是被迫迎来送往的官场应酬；“心”是归隐田园的情趣，是自由放达的精神。
似乎中国的知识分子自古都缠绕在一种形体与心灵的两难中。
其实“形与心”既可以是排斥的，也可以是统一的。
请以“形”与“心”为话题，写一篇文章。
要求：
题目自拟，文体诗歌除外不限，800字以上。
字体端正，卷面清洁。
心有多大舞台就有多大
百年前，福特踌躇满志：
我们要造出世界顶尖汽车，百年后，福特车家喻户晓。
几十年前，马丁·路德金面对残酷的不平等，慷慨激昂地演说了《我有一个梦想》，若干年后，黑人享受到了平等的待遇。
十二年前，党中央授予王永志为中国载人航天总设计师，他立志：
我们要实现载人航天。
十一年后的今天，梦想变为现实。
人应该充满梦想，即使身处绝境，心中也要存一个念头，绝处逢生；即使深陷冰窟，脑中也要有一个想法，春暖花开；即使身败名裂，仍要怀一种信念，从头再来。
无论什么时候，都要明白：
心有多大，舞台就有多大。
心能突破形的壁垒，不为形体所限。
“既自以心为形役，奚惆怅而独悲”，有人从中看到心被形所束缚，由形所决定，于是心中希望之火黯然熄灭，郁郁寡欢，随波逐流。
殊不知，心为形所役的陶渊明却突破了形的束缚，不为“五斗米折腰”，不在官场中阿谀奉承，回到了心中向往的“世外桃源”，过起了与世无争的田园生活，创作出了优美的诗文，被后人敬仰。
要知道天比海大，而比天大的是人的心。
心能突破形的束缚，靠的是内心崇高的信仰和热切的希望。
对生命的信仰能让你珍惜生命，把握现在，努力拼搏；对成功的希望能让你走出失败的阴影，忘记伤痛，勇往直前；对失败的敬畏能让你正视自己，总结过去，放眼未来。
突破形的束缚更能找到一片广阔的天空，放飞心灵，让生活的舞台愈发流光溢彩。
年少的周舟因疾病而失去了健全的智力，但他心中的音乐梦想却让他勇于挑战生命，他用仅有的一点智力挥舞指挥棒，导演生命的华美乐章，他成功了，他克服了“形”带给他的磨难，成为了出色的指挥家。
心与形往往不能统一，而心乃生命的主导者，多少人虽遭形体阻挠但发奋图强终成大业，而又有多少人虽形体健全却因不思进取虚度时光而一无所成。
心与形虽然会有着难以权衡的矛盾，但只要心中有信念、梦想，生活的舞台就时刻让你演绎生命的华美乐章。
放飞心灵吧，要知道，心有多大，舞台就有多大。
『点评』文章从福特、马丁·路德金以及王志永的“心”谈起，提炼出了一个人生主题：
心有多大舞台就有多大。
接下来对心和形的关系进行了思考提出了三个小分论点，但是并不是同等用力来写“形”和“心”，而是把全文的重点放在了“心”上，最后态度鲜明的亮出全文的观点“只要心中有信念、梦想，生活的舞台就时刻让你演绎生命的华美乐章。
”本文选例准确，材料丰富，语言富有哲理性。
结尾照应标题，回扣话题，深化主题。
北大方正的创始人王选，曾以打猎为喻将科技领域的人才分为三种类型：
一种是指像兔子一样的人，第二种是打兔子的人，第三种则是捡兔子的人。
像兔子一样的人就是指明科研方向的人，打兔子的人是进行科技攻关的人，捡兔子的人就是让科技在经济领域中产生效益的人。
有人曾笑问王选属于哪种人，王选说：
“我属于第二种，其他两个方面是我的弱处。
”
针对王选的示弱，你有何看法？
请以“示弱”为题联系生活实际，写一篇文章。
要求：
①立意自定②文体除诗歌外自选③不少于800字④字体端正，卷面清洁。
错别字一个扣一分，同一个错字不累加。
示弱
示弱≠弱者
面对常人难以忍受的耻辱，韩信没有逞一时之勇，而是平静地忍受了胯下之辱。
因为，在他的心中，还有更为远大的理想需要去奋斗。
强者，并不必事事时时处处显其强。
有时，示弱表现了一种更为强大的精神和勇气。
示弱≠失败
鸿门宴上，剑拔弩张，暗伏杀机。
弱者刘邦，毕恭毕敬，尽显其弱；强者项羽，得意洋洋，掉以轻心。
最终，当时的弱者登上了皇帝的宝座，昔日的强者兵败自刎。
当对手确实强大而自己又实在弱小之时，明智地选择示弱，而不一味逞强，可以暂避锋芒，养精蓄锐，等待时机，东山再起。
有时，示弱代表着一种人生的智慧。
示弱≠消极
清代宰相张英和叶侍郎毗邻而居，两家因地界问题发生争执。
为此，张英给家人修书一封：
“千里修书只为墙，再让三尺又何妨。
万里长城今犹在，不见当年秦始皇。
”主动让出三尺，叶家甚感惭愧，也将院墙后退三尺，从而留下了“六尺墙”的美谈。
人生中有许多小事，诸如邻里间的纠纷，朋友间的误解，夫妻间的矛盾等，都不必斤斤计较。
否则，一味地逞强，可能因小失大，生活难以和谐。
有时，示弱表现了一个人对世事的洞察和宽广的胸怀。
正所谓“海纳百川，有容乃大”。
示弱≠没有原则
万物皆有度，示弱亦如此。
不必时时处处事事逞强，也不可不讲原则不辨是非不分善恶不理美丑一味示弱。
面对人生中的磨难，不可示弱；面对生活中的邪恶，不可示弱；面对真理遭到践踏，不可示弱。
人生中有很多时候，依然需要我们“该出手时就出手”，需要我们怒发冲冠，需要我们承担起责任，去呵护生活中那些美好的事物。
没有双翅，鸟儿不能飞高飞远；没有双桨，船儿难以自由航行。
一年有四季，一天有日夜。
对于我们的人生而言，同样如此。
很多时候都需要我们辨证地思考，因时因事做出最好的选择。
『点评』本文有四大亮点：
1、小标题的使用像丝线串珠，结构给人耳目一新的感觉。
2、三个小标题并列形成各自独立的篇章又同时揭示“示弱”的内涵，分论点的形式中心明确，叫人一目了然。
3、本文语言老到，每一章节的结末以相同句式形成对称美，读来气势逼人。
4、本文举例确切，信手拈来，正反对比论证充分，富有大气。
不过也有瑕疵，开头来的有些突兀，可以紧扣标题或材料引出全文的中心论点。
本文的以上四大亮点让阅卷老师大为震动，即使有瑕疵也就不掩瑜了。
《Q版语文》引争议
2004年，出了一本封面标有“全国重点幼稚园小学优秀教材”字样的《Q版语文》。
该书以其风趣幽默的手法将卖火柴的小女孩变成了促销女郎；而鲁迅笔下的少年闰土也摇身一变为蛊惑仔；孔乙己偷窃光盘称“资源共享”……中外经典名著遭到前所未有的颠覆。
这本看上去有点玩世不恭的“另类教材”引起了家长和老师的忧虑，他们认为该书“充斥着一些低俗的内容，不适合正处于发育期的少年儿童”。
但在一片声讨和责骂声中，该书却依然火爆，受到学生们的追捧。
面对此事，我们不必惊慌，冷静下来，我们不得不问我们传统教材的问题出在哪儿？
《Q版语文》现象给了我们哪些启示？
请以“如何看待‘另类’教育”或“圆圈与枷锁”为题写一篇文章。
文体不限（除诗歌外），卷面清晰，不出现错别字。
字数不少于800字。
透过成败看优势
傲立泰山顶的迎客松，以它的生机展示着自己的力量。
它的脚下有肥沃的土地吗？
不！
它的脚下是石缝，坚硬的石块束缚着它，但是它吸收着山间最甘甜的露，享受山头最温暖的阳光。
它在石缝中站立起来，成为大地的骄子。
低矮的松林，松松散散的张着，没有生机没有活力，它们脚下是贫瘠的荒滩吗？
不！
他们脚下是肥沃的土地，它们有充足的阳光，因为如此，他们不再竞争，只是松散的活着，最后成为灶膛里的柴薪。
成功不一定有优势，拥有优势不一定会成功。
高吟着“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”的李白，他的诗作不是在繁华富贵的生活中悠然而成，而是在几经贬谪，只得在纵情山水中忧郁而出，他没有生活的优势，但却是精神的富足者。
而历代王朝状元如雨云，他们被加官进爵，享受着丰衣足食的生活，但有谁能同李太白相抗衡，他们只是在悠然生活中葬送了自己的才华。
优势与勤奋的完美结合，才取得成功。
莫扎特，有着敏锐的音乐灵感，但同样他日日夜夜的练，毫不懈慢松弛，取得成绩后，没有借以夸耀，而是继续奋斗，他的音乐灵感借着春风的种子，散遍了全球每个角落。
当人们如痴如醉享受那如同心底流淌出的音乐时，无不惊叹那娴熟的技法和独特的音乐视觉。
因为有灵感，莫扎特在音乐领域上取得骄人的成就，因为有勤奋，那灵感才能充分地发挥出来。
成功，要将劣势转化为优势。
伟大的发明家爱迪生，他双耳失聪，仅能听到很大的声响，但他将失聪的劣势变成优势，才成为“发明之父”。
当别人问他是否因自己失聪而遗憾时，他说正是自己听不见，才能避开一些不必要的打扰，专心研究。
他处于一个极安静的世界，才得以让他的思想以智慧的发明体现出来。
长着翅膀不是都能飞翔的，长着脚的不是都能奔跑的，拥有优势并不代表着拥有成功。
只有将优势注满活力，将劣势转变为优势，才能将自己的才华释放，才能赢得属于自己的一片天。
『点评』本文是一篇给材料作文，作者很好地把握了材料的内涵，审题、立意准确。
开头从两种松树的两种结局对比告诉我们自然界也存在这种规律：
优势并不一定成功，劣势会转化为优势。
文章入题自然，说理深刻，充满智慧，充满思辨。
接下来以各自独立成段的三个小分论点辨证分析“成功和优势”的关系，举例典型，材料丰富，论证充分，结尾回扣材料，再一次点明文章中心，深化文章主旨，结构浑然一体，符合给材料作文的要求。
是一篇中规中矩的议论文。
议论文的基本结构通常由“引论、本论、结论”三部分组成。
要求是开头必须提出论题或论点，主体部分选用材料分层次地论证论点，结尾归纳总结。
本论是文章的主体，是对问题的分析。
有以下四种常见结构形式：
1.并列式结构。
在论证思路中，为了论述的方便，将文章的中心论点分解成几个平行的、并列的分论点，或是把论据并列起来，论证的几个层次或段落之间的关系是平行的，这就是并列式。
如2004福建满分作文《稳中求胜》文章在亮出中心论点“为人沉稳，稳中求胜”之后，便从三个方面展开了充分的论述：
“a.沉稳从志而来，b.沉稳从难而来，c.沉稳从无欲而来”。
这三个分论点共同证明了中心论点，论证充分，结构清晰。
2.正反对比式结构。
在论证思路中，把两种事物（或意见）加以对比，或者是用另一种事物（或意见）来烘托某一种事物（或意见），这就是对照式。
如2003江西一考生的《公则生明》本论部分先引作文材料以做反面典型，由此带出两例正面典型事例。
这样，三个事例一反两正，对比鲜明，孰是孰非，一目了然。
3.递进式结构。
在论证思路中，由浅入深，层层深入，步步推进，这就是递进式结构。
它的特点是各层的前后顺序有严格要求，不能随意变更。
一般议论文采取先提出问题，再分析问题，然后解决问题的思路，即体现了层进式结构的特点。
如2002高考作文《正直是做人的根本》，文章先摆出女学生拒绝广告的现象，接着说明这样做的原因，再评论女学生这一行为的意义和价值，这样层层递进，说理深刻，从而透彻地揭示了问题的实质。
4.“总-分-总”式结构。
这是文章运用最多的一种结构方式。
在论证思路中，有的是先总说后分说，有的先分说后总说或者先总说后分说再总说。
这就是“总-分-总”式结构方式。
如2001年满分作文《诚信所至，金石为开》开头引用古语，提出论点，这是引论。
本论先说诚信的作用，再说诚信的适用范围。
结尾点题，照应开头。
总结全文。
是典型的“总一分一总”结构，显示出作者较高的谋篇水平。
高考议论文开头的方法
一篇议论文,一个好的开头往往是成功的一半。
在高考考场上，由于时间短促，心理紧张等因素，同学们很难写好议论文。
而写好开头，则是作文获得成功的一个主要方面。
一.开门见山法。
这是采用率最高的一种方法。
即在文章的一开头就与全文的中心论点保持一致方向，不是亮出观点，就是导出观点。
如，“我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。
其理由如下：
……”（《改造我们的学习》）本文用一句话，开门见山，既提出了问题，又表明了中心论点，简明明了。
二.欲进先退法。
即在议论与传统观点相对的观点时，为了不致引起读者的误解，文章开头先肯定传统观点（退），然后再提出自己的见解（进）。
例如，“人们常说：
‘失败是成功之母’，这句话确实有道理。
但是，反过来说，成功乃失败之母，在某种情况下，此话也讲得通。
”这种开头给人耳目一新之感，有新意，自然有吸引力。
三.设喻开篇法。
在文章开头先叙述一个故事、一则寓言，或者一段笑话作为譬喻，然后从譬喻中引出总结的中心论点。
如，“《笑林》上有这样一则笑话：
一个人走路时不小心跌了跤，爬起来走了几步，又摔了一跤。
于是他懊恼不已，‘早知还要摔跤，当初何必怕起来呢’这样，他坐在路上再也不起来了。
这个人是可笑的，他的可笑之处在于，‘一朝被蛇咬，十年怕井绳。
’如果每个人都像他一样，新生事物就不可能出现，社会就不可能向前发展。
“（《跌跤与摔跤》）一个可笑的故事放与开头一下子吸引了读者，又形象生动，文章的意趣顿生。
四.引用名言法。
在作文开头就直接引用一句名言警句或成语等，并且用这句话作为全文的中心论点。
如，”鲁迅先生说：
‘不满足是向上的车轮’。
他的话很有道理，对我们很有启发性。
不论在学习上，还是在工作上，我们都应该牢记这句至理名言。
”（《不满足是向上的车轮》）文章开头所引用的鲁迅名言是全文的中心论点，贴题，集中，统领全文内容。
五.设问开篇法。
就是在文章开头，先就要议论的问题提出疑问，然后在回答问题中提出自己的观点。
如，“爱美之心人皆有之。
作为９０年代的青年，我们应该追求什么样的美？
什么样的美才市真正的美呢？
繁华似锦的春天，碧绿如茵的草坪……这是大自然的美，它能给人以赏心悦目的感受，陶冶我们的情操，自然美是我们应该追求的环境美的一部分，但并非最主要的美。
那么，什么才市我们应该追求的美呢？
车尔尼雪夫斯基说：
‘美是生活。
’人们生活中美的语言，美的行为，美的心灵，美的生活方式，这才识我们所追求的最主要的美。
”（《青年应该追求什么样的美？
》采用设问，引起读者注意，然后自问自答，在释疑中自然推出全文的中心论点。
六.解释概念法。
与文章开头，就将标题或相关概念的含义解释一下，从而明确全文的中心论点。
如，“我国字很早以前就有‘自强’一词了。
《易经.上乾》说：
‘君子以自强不息。
’自强，就是自己努力向上。
一个人要有所作为，应具备的品质是：
既不要自卑，也不要自负，而要自强。
”（《自强.自负.自卑》）文章开头准确解释概念，给人印象清晰明确。
七.叙事开篇法。
也就是在开头先讲一件事情，然后就此时展开议论。
如，”《中国青年报》介绍了发生于广西的‘小仙姑’奇案。
这小仙姑能够‘手摸治病’，食物经她一摸，就是灵丹妙药。
摸一摸，收费三角。
成千上万的人拥向小仙姑，最高一天达８０００人……“（《小仙姑不必脸红》）开头就讲述一件事情，作为全文立论的依据，这就使得文章说理有椐，议论有本。
高考作文结尾的点化技法
1.重说复点 一考生在以“个性”为话题的写作中拟题《冬的个性》，主体部分出现“我爱冬。
冬，是圣洁的象征”、“我爱冬。
冬，是一位可敬的严师”、“我爱冬。
冬，是孕育春天的摇篮”等段首句。
结句又一次作点击：
“我爱冬。
我爱冬的圣洁、严厉和无私，我爱她那独有的个性！
”“我爱冬”反复出现。
读罢，读者如欣赏戛然而止的优美旋律，会沉醉于作者爱冬的深情中。
2.由叙生情 如果说渗透于叙事中的感情是暗流潜水，那么结尾处的抒情则是由此汇成的巨波大浪。
某地中考作文题是“当我面对 的时候”，一考生在题中填上“征服”两字，运用寓言形式，用第一人称“我”代替英勇不屈的小蚂蚁，叙写“我”对“可恶的小男孩”种种置“我”于死地的暴行作顽强抗争的过程，作者的爱憎态度暗伏其间。
至结尾，蕴蓄的感情终于爆发：
“那个小家伙，他愚蠢地以为能征服我这个渺小蚂蚁，他却不知道，对自由的渴望和对生命的希求是无法用暴力熄灭的火焰！
”看，“小家伙”、“愚蠢”等词强烈地表达着“我”对暴虐者的嘲讽之情，用“火焰”设喻，又倾泄着何等强烈的对自由和人生执著追求的感情！
这样的由事生情，达到了事、情、理的谐合。
3.由此及彼 言在此而意在彼，这是立意的拓展、升华，须靠“点化”这根魔杖。
一考生在以“改变”为话题的写作中拟题《耳朵“挑食”》，运用比拟法写耳朵“吃软不吃硬”、“吃麻不吃辣”、“吃肥不吃瘦”等三大变化，然后这样结尾：
“如果耳朵变得更加会‘挑食’，恐怕真话要销声匿迹了！
”原来，作者言在“耳”而意在人，言在耳之“挑食”，而意在批判社会现象――对媚上欺下、独断专行、见钱眼开等不良风气的针砭和对“真话”日见失落的忧虑。
这种由此及彼、由小到大的笔法，显示出作者敏锐的洞察力和高度的社会责任感。
4.“点”中逆转 这里用作“点化”的，可以是议论，也可以是叙述，关键要出人意料，急转直下。
湖南益阳市曾考全命题作文《感激》，有位考生写了患绝症的舅舅与舅妈之间动人的生活故事，插叙中曾出现舅舅患病前舅妈说过的一段调侃话：
“你舅舅就知道贫嘴，一个空话匣子，从没见他写个只言片语，老了连一封可以翻看的情书也没有。
”结尾处写到舅舅终于溘然长逝，作者没有就此打住，而是出人意料地“点”出以下内容：
“舅舅死后第三天晨报上，我们看见了舅舅的‘情书’，登在‘征婚启事’栏里，用醒目的黑体字：
‘吾妻，32岁，我以与她生活过5年的经历作证，她是最好的伙伴，是本人此生遇到的至宝，本想一生一世悉心珍藏，无奈天不遂人意，我将先她而去，谁能替我好好珍惜，我在天堂将感激不尽！
’舅妈捧着这封情书，泪水直流。
”这是叙述和抒情的双重点化，离奇而不失生活真实，既出乎意料，又在情理之中――由爱妻而荐妻与人，看似一百八十度大转弯，实则正是爱得真切、深沉的特殊表现形式，这种起逆向陡转作用的点化技法，新奇而充满魅力，值得借鉴。
结尾十个方法
俗话说：
“编筐编篓，全在收口。
”文章的结尾同开头一样，是文章结构的有机组成部分，是其内容发展的自然结果。
元人乔梦符认为，好的结尾应像“豹尾”，短小精悍，刚劲有力。
明人谢榛说：
“结句当如撞钟，清音有余。
”即结尾要言有尽意无穷，有余味耐咀嚼。
清人李渔说：
“终编之际，当以媚语摄魂，使人执卷流连，若难遽别。
”要让读者读完文章不能释怀。
精彩的结尾，能为文章增光添彩，从而收到“回眸一笑百态生”的效果。
下面从最近高考佳作中归纳出十种结尾方法，供广大考生借鉴。
一、点睛式结尾
这种结尾用凝练简洁的语句归纳总结，画龙点睛，揭示中心，点明文章主旨，起到卒章显志的作用。
如2006年北京高考佳作《北京的符号》结尾——
故宫、白塔、世纪坛、长安街，这或许是北京的符号，隐藏在其后的，正是北京人承载责任与历史的心！
家在北京，心在北京，留住历史的符号，创造未来的符号，正是每一位北京人的心愿。
寥寥数语，就对全文进行了总结，收尾自然而圆满。
再如2006年福建高考佳作《栽种你的最爱》结尾——
别人的自留地里有别人的芬芳，自己的心中固守独特的梦场，“田勇公益热线”也许让他人皆不理解，但那是你的最爱，你爱生命，你爱善良，你爱那拉一把的相助，于是，你在伊甸园里栽种了你的最爱，哪怕是世人的不解，旁人的冷讽，你却始终用心栽培着。
结尾干脆利落，点明题旨，强调“栽种你的最爱”的重要性，增强了论证力量，也增加了论证结构的完整性。
二、引用式结尾
用名言、俗语、警句、歌词、诗文结尾，收束有力，余音绕梁，使文章活泼而有文采。
如2006年江苏高考佳作《作文恰如行路》结尾——
故而，作文当重创新，做人当有个性，走路当走出一条属于自己的路。
用《西游记》的一句歌词结尾吧！
“敢问路在何方，路在脚下……”
以歌词结尾，生动活泼，耐人寻味。
再如2006年安徽高考佳作《读你，也读我》的结尾——
哈佛大学有句校训：
“人无法选择自然的故乡，但你可以选择心灵的故乡。
”与书籍为伴，让心灵在一次次的洗礼中得到升华。
很多年之后，你会发现，你心灵的故乡是那么亲切和实在，你的人生是那么美好和纯洁！
引用校训总结全文，留给人意味深长的启迪。
三、问句式结尾
在文章结尾设置疑问，启发读者思考，收到“言有尽而意无穷”的表达效果。
如2006年广东高考佳作《雕刻心中的天使》结尾——
孟子先生认为“人之初，性本善”。
每个人在心中都有一位美丽的天使，每个人心中都有真善美的存在。
我们为什么不努力把心中的天使雕刻出来，去改变这个日渐冷漠的世界，去让我们的世界，充满更多的爱与感动呢？
期待，天使从心灵展翅出现的一刻。
那么，你雕刻出你心中的天使吗？
在结尾处设置了两处反问，发人深思，余韵悠长。
再如2006年浙江高考佳作《在征程中欣赏风景》的结尾——
慷当以慨，忧思难忘，何以解忧？
唯有杜康。
你累了吗？
让我们静静地坐下，喝一杯解忧的杜康。
两处设问，自问自答，有利于激疑促思，启发读者联想和探究，突出强调所要表达的意思。
四、抒情式结尾
结尾抒情，表达作者的情感，表明观点、态度，拓宽意境，从而引起读者的共鸣，增强文章的感染力。
如2006年浙江高考佳作《斜风细雨不须归》的结尾：
让心灵沉浸在雨中吧，你会发现沉闷的生活其实到处洋溢着生机，灰暗的人生其实到处铺撒着美丽。
在这斜风细雨中栖息，洗去泪的苦涩，荡去新的忧郁，天空中没有留下雨的痕迹，飘洒的是涤净的心灵的气息。
在这斜风细雨中，迟些归去。
这个结尾，真切地抒发了作者对生活的热爱之情，表达了拥抱生活的乐观情怀。
再如2006年广东高考佳作《自己就是天使》的结尾——
去西北，那是个神秘而迷人的念头，我怎么会让心荒芜呢？
别担心，若干年后，当我从已经繁荣的那片土地回来时，我会用我心告诉你：
曾经我是怎样用我的心灵来雕琢了一个精彩的自己，在那里，我将演绎一个让所有人惊叹的人生！
这个结尾，作者抒发的是在生活中磨练自己、改变自己的情感，情绪强烈，耐人寻味。
五、照应式结尾
结尾照应文题，或照应开头，前后呼应，血脉贯通，结构圆合。
如2006年全国高考佳作《刻苦不等于成功》便是结尾照应开头的写法：
开头是——
一飞冲天,画出龙的轨迹。
结尾是——
龙的传人,画出了龙的轨迹。
都以“龙的轨迹”入句，首尾呼应，形成结构上的对称美，显得结构整齐完整，给人以清晰深刻的印象。
再如2006年浙江高考佳作《息者，生也》则是结尾照应题目的写法：
息，让人重新获得生的动力，它是生命的营养补充剂；
息，让社会焕发新的容貌，它是国家富强的保障；
息，让一切归于平等，它是自然最美丽的生存状态。
息者，生也！
结尾点题，与文题照应，紧扣题目，点明论点，收束有力。
六、呼告式结尾
以呼告的方法结尾，对某人表达一种理想或愿望。
这种结尾，感情充沛，极易引起读者的共鸣。
如2006年浙江高考佳作《夫子，请听我说》的结尾：
夫子，让您的门生休息会儿吧。
或寄情于山水，或纵情于天地，他对人生可能有更深的感悟。
如您门生所说：
“春服既成，与童子五六人，冠者六七人”沐浴那春光，岂不美哉?
这个结尾，似乎直接与孔子在交谈，既有亲切感，又有思辩性。
再如2006年福建高考佳作《我只要一条缝隙》的结尾：
爸爸妈妈，虽然你们听不到，但我还是要说：
请留一点空白给我吧，让我选择我要走的路。
我知道你们爱我，但是，爱从来不是用来束缚的。
请给我一条缝隙，请给我一点空白。
我不是要像神灯的精灵那般逃逸，只是要做回我自己！
这个结尾，与其说是同父母的坦诚交流，倒不如说是个性张扬的独白，作者的思想观点都在此显露无遗，令人动情和思索。
七、比喻式结尾
采用比喻的修辞方式结尾，既形象生动，蕴含哲理，又文采飞扬，赏心悦目。
如2006年安徽高考佳作《青山寂寂水澌澌》的结尾：
生活是一部读不完的大书，历史就是一部百科全书，那其中的真谛需要我们用心去读，用心品味。
在这里，作者把生活和历史比成大书和百科全书，揭示全文“读”的主旨，含义深远。
再如2006年广东高考佳作《最伟大的艺术家》的结尾：
其实，每一个母亲都是伟大的艺术家；使儿女成长，便是她们在雕琢心中的天使。
这个结尾，把母亲比成艺术家，将母亲培养孩子的过程，比成雕琢天使的过程，形象而传神地写出了母亲的伟大，这样的认识既切合题意，又不同凡响。
八、排比式结尾
即用排比的句式表达情感，照应文题，揭示主旨，突出中心，其优点是结构严密且语势强烈。
如2006年全国高考佳作《舞动腾飞的翅膀》的结尾：
正是书海的无涯，丰富了平淡的生活，让世界蜕变得婀娜多姿。
正是知识的进步，推动了社会的进程，让历史的车轮永不停歇
正是书籍，舞动了人类腾飞的翅膀！
排比语句，情感
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