三年级数学试题评价.docx

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三年级数学试题评价

2013至2014学年度第二学期

期末检测试题评价表

学校：

学科：

数学年级：

三

试题名称

三年级数学试题

试题特点

此试卷上题目基本上是平时常做的，出错的原因多数是读题不认真或抄数马虎导致的；只有最后一大题“解决问题”中第二小题是我们农村孩子很少接触的购买火车票的解决问题，但观其问题不是多难解决，就是孩子们本次试卷的命题是依照促进学生全面、持续、和谐的发展的要求接触的少，再加上读题不认真、分析问题不透彻导致出错率很高。

全面、系统的对学生的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观各方面进行考查。

试卷分为填空、选择、计算、解决问题共四项大题。

本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

难度

难易适中。

区分度

个别学生读题、看图、分析能力还是较弱，这些同学还有相当大的提高空间要想办法发展、再提高他们的综合能力。

覆盖面

既有基础知识练习，也有灵活运用知识技能解决问题空间。

命题建议

对于小学段中年级学生应注重考察基础知识的掌握情况和运用知识与技能解决实际问题的能力。

2012至2013学年度第二学期期中质量检测试卷分析表

学科：

数学年级：

三

参考人数

A

B

C

D

合格率

优秀率

22\18

9\6

1\5

0\2

100%\93%

43%\32%

题类

答题状况

第一题：

填一填。

审题不认真，思考不严谨。

第二题：

判一判。

有不少一部分学生对积中间或末尾有0的两、三位数乘一位数的估算知识掌握不好。

第三题：

选一选。

有一部分学生质量单位方面的数据分析能力比较弱。

第四题：

做一做。

关于方向方面的知识学生掌握较好；但在方格纸上平移出错率较高，主要是学生们读题不认真而出错。

第五题：

算一算。

出错率较高的是脱式计算：

一部分是计算马虎，一部分是运算顺序不正确。

第六题：

解决问题。

第1、2、3题出错率高，原因是学生的读题、读图能力弱：

第1小题质量单位间的加减（含单位换算）计算能力差，第2小题学生们对“手续费”这一信息理解不透（知识面窄）导致出错率很高，第3小题的出错点在一部分不理解题意，一大部分的计算出错。

教学中存在的问题

改进措施

讲的多，练的少。

偏重了基础知识的教学，灵活运用知识技

能解决问题方面的教学稍弱一点。

1、创造性的使用和处理教材。

教学选取的素材要密切联系学生的现实生活，新颖有趣，激发学生学习数学的兴趣。

2、在教学中，要注重利用“信息窗”“情境图”，引导学生发现问题、解决问题。

强化学生的问题意识。

要创设有趣的数学活动，使学生能充分体验，把主动权放给学生。

重视有效的小组研讨，培养学生独立思考和合作交流的能力，体验合作的快乐。

尽量采用灵活多样的教学形式，激发学生对口算和计算的兴趣，提高学生准确计算的能力。

提倡多样化的学习方式，重视学生个性发展。

4、应用题的教学要重视学生理解题意，分析题意的过程，准确的把握数量关系，逐步提高举一反三的能力。

要充分利用数学学具，重视学生操作，让学生积极的动手、动脑、动口。

作业布置力求少而精，对不同层次的学生应区别对待。

作业批改要及时，并努力做好批改记录，以便进行有的放矢的反馈和矫正。

7、对后进生要多给与关心和帮助，多给他们提供成功的机会，激发其上进心。

鼓励学生间的相互帮助，使后进生乐于接受。