《学习别听学校的》读后感.doc

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《学习别听学校的》读后感

最近读了一本《学习，别听学校的》的书籍，最初被吸引主要是书籍的雷人标题。

在常人眼中，学校既然成为一个学习的场所，千百年来一直如此！

毕竟有其深远的意义与必然性,而此书却反其道而行之，让人有想去了解的欲望。

仔细翻阅这本书可以发现这样的提法，对于学校制度下传统的、保守的教学思想和教学模式是有一定的挑战性。

在一定程度上，我认为有其独特之处。

这本书的作者称这本书是写给两种人读的，一是进学校之前的学生父母，二是思想开放的教育工作者。

这本书只有126页，其实读下来也不过几万字。

我不怎么喜欢看太厚的教育著作。

这本书的插图非常多，读起来也非常轻松。

而且，这是一本操作性非常强的书，只要读了就想行动起来。

他还是经过数以万计的参与者的检验，证明卓有成效的书。

这本书可以改变我们许多旧有的观念，让我们的思考更全面一些。

对于一个刚踏上工作岗位的新教师来说，多学习，多读书会让自己的思考更全面一些。

经验不仅可以从生活时间中积累，还可以从前辈的沉淀中吸收。

这本书的作者写过这样一句话“每一个人都有权利得到最大程度的发展。

如同花朵需要阳光和雨露一样，年轻人的心智、精神成长也需要‘营养丰富’的精神土壤！

书中有个重要思想就是：

“学习等于游戏”。

它的意思是说：

为了孩子们能积极主动地学习，我们要让孩子游戏般地学到东西。

要使学习过程重新成为一个有趣的、令人着迷的经历，而且要为孩子创造成功的经历。

学习是游戏，而游戏同时也是学习。

在平时的教学中，通过利用上课的时间适当的引导学生进行游戏活动，就能很好的引发他们的学习兴趣。

兴趣可能是天生的，但也可后天养成，更多的地偶然激发，也会激起学生学习的兴趣。

兴趣引发自主学习，学习中的小小成功又加大了兴趣的力度，更大力度的兴趣使自己不由自主地投入更大的学习精力，张扬了学习的热情，学习将取得新的连续不断成功。

在第二篇的读第一章《孩子在家》的思考在这一章中，作者向我们介绍了玛丽亚·蒙特索利写过一本题为《孩子不是这样的》，书中有这样一段内容：

“孩子……想要完整和独立地完成自己的任务……大人……阻碍他的工作…（大人）什么事都不让孩子做，因为他完全沉浸在他自己的工作法则里，这些法则不允许他……浪费一丁点儿时间，像例行公事一样，他给孩子洗澡穿衣，抱在怀里或者放在车里，收拾孩子周围所有的东西，而不让孩子参与这些事儿……”

我们在教学过程中的确也是这样的，老师替孩子做的太多，我们大人往往忘记了孩子对他们周围的世界的基本要求，那就是“帮助我自己去做事”，而不是替孩子做事。

当我读到这篇文章时，我自然就会想到我们学校教育，所以在学校教育中，教师还是要思考这样一句话“人们越是阻碍孩子按照他的方式学习并练习他所学到的东西，这个孩子在他的环境里就越显得‘不健全’”。

目前的学校教育不就是这样吗，从这一点上，我们的课堂中不健全的孩子的确是很多的。

2、让孩子在家里自由的学东西为什么？

毕尔肯比尔说：

“孩子在家里学东西越是自由，他将来在学校里的压力就越小。

而一个孩子在家里学习自己动手的机会越少，他日后在学校感到的学习压力就越大，而且是不由自主的。

换句话说：

在您帮助您的孩子尽量地自己动手时，您就为您孩子的未来奠定了一个极重要的基础，这事儿从纽扣开始，而到学校的家庭作业也还远远尚未结束！

”教师一定要还给孩子自由。

但自由不是放任，自由不是替代。

自班级授课制自创办之日起，其实在某些方面就限制了学生的自由，当然这种限制并不是说孩子没有自由。

如今的学校教育，过多成分的关注与应试的教育。

使教师产生了急功近利的思想包袱。

也使学生在重压之下喘喘而行。

师累，其实生更苦。

对于这种现状，我们是否能换个角度思考或引导，如何才能让我们的学生学的更快乐，教师自己教的更开心。

教师应该是顾问！

不是监工