教师伦理学判断题.docx

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教师伦理学判断题

【判断题】对学术行为规范的不了解可以作为造成学术规范不端行为的借口和理由

【答案】错

【判断题】学术批评指遵循一定的规范，分析、议论他人学术计划、过程和结果的缺点与不足

【答案】错

【判断题】一般意义上讲，学术评价是一项公益服务，学术共同体成员有义务参加学术评价工作

【答案】对

【判断题】引用未成文的口语实录应将整理稿交作者审核并征得同意

【答案】对

【判断题】伦理学作为一门独立的学科，是由亚里士多德在公元前三世纪创立的，亚里士多德创造了"伦理学"这一名词来表述他关于人生完美和幸福的学问

【答案】对

【判断题】在日常生活中，人们常把"伦理"和"道德"作为互相指称的概念在同一意义上使用，这两个概念是没有区别的

【答案】错

【判断题】我国教师职业道德的系统化，开始于春秋时期的大教育家孔子

【答案】对

【判断题】荀子提倡"师"与"天、地、君、亲"并立，这种思想已含有教育民主、平等因素

【答案】错

【判断题】古希腊哲学家亚里士多德是西方第一个提出对教师的道德要求的人

【答案】错

【判断题】德国教育学家第斯多惠被称为"教师的教师"，他认为学校全部工作的成功依赖于教师道德的提高

【答案】对

【判断题】苏联的广大教师认为，教师的劳动中最重要的是阶级意识，道德因素的作用削弱了

【答案】错

【判断题】1968年美国国家教育协会（NEA）制定了《教育职业伦理准则》，一般来说，拥护这一准则才能取得成员资格，才能得到学校聘用和各州教育许可证

【答案】对

【判断题】按美国学者马丁.特罗的理论，如果18～22岁年龄段中超过15%的人接受不同层次和形式的高等教育，则高等教育发展便进入了"大众化阶段"

【答案】对

【判断题】教师作为人类灵魂的工程师，其价值观影响着整个社会的思想导向

【答案】对

【判断题】各种社会思潮必然会有消极的影响与误导，因此高校教师应当潜心钻研业务，避免接触复杂的社会思潮

【答案】错

【判断题】要顺应时代要求，必须反思"应试教育"，改革教育理念和培养模式，推进素质教育，这就必须注重大学生人文素养和科学素养的同步提升

【答案】对

【判断题】职业道德是职业生活对人们的客观要求，与人们自身对职业关系的主观认识没有关系

【答案】错

【判断题】在我国，教师职业道德是整个社会主义道德体系的重要组成部分，是社会主义、共产主义道德在教育领域的具体体现

【答案】对

【判断题】教师伦理学的主要内容是描述职业道德，并制定教师的行为准则

【答案】错

【判断题】教师伦理学作为一门反映教师道德实践理性的科学，必须从教育领域中的客观道德关系出发，构建一个符合教育职业生活特点、适应教师事业发展的师德规范体系

【答案】对

【判断题】学习和教育，是教师提高道德认识，履行职业义务，确立职业理想，走向人格完善的基本途径之一

【答案】对

【判断题】教师伦理学作为一门理论科学，对教师的职业生涯有着间接的参考作用

【答案】错

【判断题】价值观是人们在实践中形成的对于价值、价值关系的一般看法和根本观点，是处理各种价值问题时所持有的比较稳定的立场、观点和态度的总和

【答案】对

【判断题】2004年中国教育部颁发《高等学校哲学社会科学研究学术规范》（试行），该规范被评价为中国学术界第一部"学术宪章"

【答案】对

【判断题】教师职业产生的前提是脑力劳动和体力劳动的分工

【答案】对

【判断题】教师劳动的效果必须表现为一种社会效果，要经过一段较长的时间后由学生的德、才水平和实践能力表现出来

【答案】对

【判断题】高校教育活动的手段主要是各种先进的教育理念和教育技术

【答案】错

【判断题】教师道德意识现象是教师道德的主观方面，而教师道德规范现象是教师道德的客观方面，两者相辅相成，缺一不可

【答案】错

【判断题】不同职业的职业道德是互相独立的，教师职业道德主要的影响对象是学生，而不是社会其他行业的道德状况

【答案】错

【判断题】教师职业道德既体现了一般社会道德的基本要求，又规定了做好教育工作的特殊准则

【答案】对

【判断题】教师道德原则是指导教师道德生活的最高准则，它不是对每一个教师的具体职业行为作出的具体规定

【答案】对

【判断题】教师道德规范作为指导教师道德生活的最高准则，为教师的道德修养和人格塑造指明总的方向和目标

【答案】错

【判断题】在实际道德生活中，教师道德规范往往比教师道德原则更直接、更具体地指导和评价教师的道德行为，因而它是教师道德规范体系的基本要素

【答案】对

【判断题】每个社会都要求教师既有高水准的专业知识，又有高尚的道德情操和高度的社会责任感

【答案】对

【判断题】"热爱教育，忠诚教育"中的"忠"表现在教师应真心的接受社会教育事业的要求，并把社会对教师的道德要求转化为自身的内心信念和自觉的行动

【答案】错

【判断题】"热爱教育，忠诚教育"中的"诚"表现在教师的职业劳动中，要求教师对学生、对学校乃至对社会尽最大责任

【答案】错

【判断题】高校教师劳动形式的特殊性，决定了教师应该以高度自觉责任感对待自己的本职工作

【答案】错

【判断题】社会对高校教师职业道德的要求更注重教师个体道德素质，而不在于被动接受社会要求的能力

【答案】对

【判断题】教书与育人是一对"教"与"学"双向结合和双边互动的过程，是一对充满矛盾的辩证发展过程

【答案】对

【判断题】教师在育人过程中，既要言教，又要身教，身教要重于言教

【答案】对

【判断题】教书育人是人民教师应尽的道德义务

【答案】对

【判断题】在教学过程中，一般都是教师影响学生，学生很难影响教师

【答案】错

【判断题】师生之间的心理交流和情感交往会潜移默化地形成学生的行为准则和价值观念、并内化为学生心理和行为上所遵循的法则

【答案】对

【判断题】从教育和教学的特点来看，教育和教学活动自身就是一种道德活动

【答案】对

【判断题】严格要求是教师对学生进行思想教育的催化剂，是开启学生心灵的钥匙

【答案】错

【判断题】热爱和教育实际上是同一个育人过程的两个不同侧面，两者是辩证统一的

【答案】对

【判断题】现代科学技术是一把"双刃剑"，要求教师以高度的社会责任感从事科学技术的研究和应用开发活动

【答案】对

【判断题】相对于规范无人格的、外在于个体的特性，德性则无法与人自身的存在、生命价值和内在人格相分离

【答案】对

【判断题】规范和秩序是内在于"我"的道德"自律"，是群体对于个体的内部道德控制

【答案】错

【判断题】在一个充满利益考量的社会里，人们是可以做到完全通过自己良心的选择做出合乎道德的选择

【答案】错

【判断题】相对于抽象的信念伦理，责任伦理更具有现实的力量

【答案】对

【判断题】坚守学术伦理，是一个学者之所以能成为其为学者的道义基础

【答案】对

【判断题】学术创新不仅是知识有效积累、交流和增长的保障机制，而且也为学术规范提供了前提和条件

【答案】错

【判断题】高校的社会服务是随着高校功能的不断被发现而渐进形成的，虽然有其一定的独特性但是也可以由其他社会机构承担和代替

【答案】错

【判断题】市场经济秩序的建立必须以文化伦理精神作基础

【答案】对

【判断题】市场行为可以说是一种社会行为，但不能说是一种文化伦理行为

【答案】错

【判断题】权钱交易、金钱万能等不良现象是市场经济因为其特点所带来的必然的普遍现象

【答案】错

【判断题】出于对学校的保护，我们不应该把市场经济的物质利益原则和竞争机制引入学校教育管理中来

【答案】错

【判断题】学校应该想方设法避免其教育劳动进入商品市场

【答案】错

【判断题】经济利益和道德伦理的关系是经济伦理的核心，这是现代市场经济独有的

【答案】错

【判断题】坚持物质利益原则是社会主义思想的表现，而一切向钱看是形形色色的个人主义思想的表现

【答案】对

【判断题】在我们社会主义社会，道德应该被看做是一种"无私利他"的产物

【答案】错

【判断题】作为高校教师，应该无偿开展科技产品的研发、成果推广转让、科技信息咨询和教育培训等社会服务活动

【答案】错

【判断题】为了适应现代社会对高校社会服务职能的要求，高校教师应该把主要精力向社会服务活动上转移

【答案】错

【判断题】作为高校教师，在服务社会的过程中，应该学习中国传统文化中重义轻利的价值取向，同时树立合理谋利精神，理清功利、道义关系

【答案】对

【判断题】高校教育既是一项社会教育活动，也是一项社会经济活动

【答案】错

【判断题】作为高校教师，要享受一定的个人权利就必须尽相应的道德义务；同时，在尽道德义务中也包含着将享受的个人权利

【答案】错

【判断题】教师道德义务表现为教师发自内心的一种道德命令或道德要求，它不需要任何外力的强制

【答案】对

【判断题】良心在心理上是一种发自内心深处的对自己的道德主体性的隐蔽呼声

【答案】对

【判断题】对于一个教师来说，只有自觉认识和深刻理解一定社会的道德关系和教育职业活动中的道德关系，才能形成教师道德良心

【答案】对

【判断题】道德良心区别于道德义务的明显特征，在于这是一种"道德自律"，是存在于教师内心的自我道德信念和要求

【答案】对

【判断题】教师道德公正的原则既是"平等的应当平等地对待"，也是"不平等的应当不平等地对待"

【答案】对

【判断题】耻辱和荣誉是不可分的，一个人的荣誉感越强，就越能知耻，耻辱心就越发达一个恬不知耻的人就无所谓荣誉感，也不可能获得真正的荣誉

【答案】对

【判断题】人才培养的成功，既需要教师个人的主观努力，也离不开教师集体力量的发挥

【答案】对

【判断题】教师道德品质，是一定社会的教师道德原则和规范在教师个人思想和行为中的体现，是教师在一系列的道德选择中表现出来的比较稳定的的特征和倾向

【答案】错

【判断题】教师道德品质不是教师个体的生理特征和一般的个性心理特征，而是具体体现在一定社会或教育集体的道德要求中的个人意识和行为总体的特征

【答案】对

【判断题】教师道德品质作为一种行为习惯与习性，同自然养成的一般生活习惯或习性是相同的

【答案】错

【判断题】教师在实际的职业活动中的行为，有时也会表现出一贯品质和某一行为的性质不相符合的情况

【答案】对

【判断题】对教师而言，道德品质和道德行为通常是一致的

【答案】对

【判断题】教师道德认识对其道德行为有定向的意义

【答案】对

【判断题】教师道德情感可以和其道德认识结合在一起，增强或减弱教师履行某种道德义务的道德意志

【答案】对

【判断题】教师道德品质的优劣程度是区分和体现人格差别的标准和尺度

【答案】对

【判断题】从教师道德实践客观社会环境中，我们不能探讨出教师个体道德形成的根源

【答案】错

【判断题】道德品质的培养过程中，知情意行这些心理成分的培养在任何条件下都需按特定的顺序进行

【答案】错

【判断题】节操这一道德品质是近现代教育对教师道德品质提出的要求

【答案】错

【判断题】教师培养对教育事业的忠诚品德，就是培养忠诚包含的各种具体的道德品质

【答案】对

【判断题】只有通过教师的道德行为选择，道德准则才能转化为现实的道德行为

【答案】对

【判断题】教师道德行为不具备人类一般行为的共性

【答案】错

【判断题】在不可抗拒的外力强迫下，做出的任何某些伤害他人和社会的行为，一般不负道德责任

【答案】错

【判断题】教师道德行为是纯粹道德意义上的行为

【答案】错

【判断题】揭示教师道德行为的特征，可以从行为发生的主观因素和行为后果的客观因素入手

【答案】对

【判断题】教师道德行为的自主和自愿指的是教师道德情感的自主和自愿

【答案】错

【判断题】所谓教师的非道德行为是指并非出于道德意志的行为

【答案】对

【判断题】教师的道德行为与不道德行为是以动机和效果为依据划分的

【答案】对

【判断题】教师的道德行为首先是其对个人利益与社会教育事业整体利益的认识为选择根据

【答案】对

【判断题】教师道德行为的选择，可以反映教师不同道德水平和境界

【答案】对

【判断题】教师职业行为中的善行和恶行，可以进行价值量的区分

【答案】对

【判断题】教师职业行为的恶可以划分为不同的等级

【答案】对

【判断题】教师道德行为价值的大小，在很大程度上取决于构成教师道德行为的各具体要素

【答案】对

【判断题】教师道德行为的动机有时会出现形式动机与实际行为结果分离的情况

【答案】对

【判断题】教师道德行为的目的仅限于行为者的目的

【答案】错

【判断题】教师道德行为的结果性质可以决定行为的善恶价值

【答案】对

【判断题】教师道德行为选择的条件问题上，客观条件决定论夸大了人的主观能动性

【答案】错

【判断题】教师职业道德行为的选择只是教师个人自由意志驱动的结果

【答案】错

【判断题】教师在选择道德行为时，道德认识的高低有时会直接决定道德行为的正误

【答案】对

【判断题】道德意志作为行为的内在机制，可以真正驱使一个行为产生

【答案】对

【判断题】教师在职业实践中，教育观察等能力直接影响其教育行为的选择

【答案】对

【判断题】道德情感是否与理智相适应，对道德行为过程有着很大的影响

【答案】对

【判断题】教师行为的道德评价是有助于调整教育过程中各种关系的

【答案】对

【判断题】教师道德评价是在一定的道德原则和规范指导下，对教师的教育行为进行善的评价

【答案】错

【判断题】师德原则和规范的有效性和权威性对教师行为的约束力量由道德评价来显示和实现

【答案】对

【判断题】师德原则和规范及其作用能实现到何种程度，直接取决于教师道德评价的能力与教师道德评价活动开展的深度和广度

【答案】对

【判断题】教师道德评价的目的是对教师道德行为的善的判定

【答案】错

【判断题】教师道德评价在教师道德认识和教师职业道德行为的转化中，起着媒介作用

【答案】对

【判断题】教师道德评价的标准包括了社会标准和职业道德标准两个方面内容

【答案】对

【判断题】教师道德的特殊性决定了教师只需对教育事业负责

【答案】错

【判断题】教师道德评价的善恶标准具有相对性和绝对性

【答案】对

【判断题】教师道德评价的标准具有阶级性、社会性和职业性

【答案】对

【判断题】教师道德行为评价标准会随着我国社会主义建设各个阶段发生改变

【答案】对

【判断题】社会主义初级阶段的教师道德行为的善恶评价标准，根本上说是要求教师的行为有利于社会培养合格人才

【答案】对

【判断题】进行教师道德行为的评价应坚持动机和效果统一的观点

【答案】对

【判断题】道德手段反映和反作用于道德目的

【答案】对

【判断题】教师道德评价的形式主要有社会舆论和传统习俗

【答案】错

【判断题】自我评价的主要形式是教师内心信念

【答案】对

【判断题】教师道德行为的社会评价形式主要特点是评价者和行为者处于不同的两极

【答案】对

【判断题】教师内心信念是教师的道德认识、道德情感和道德意志在教育实践上的统一

【答案】对

【判断题】内心信念在教师道德评价中，主要是通过道德义务发挥其作用

【答案】错

【判断题】师德教育是师德修养的前提和必要准备

【答案】对

【判断题】开展师德教育和师德修养有助于提升教师整体素质

【答案】对

【判断题】意识具有稳定性，因此市场经济的深入发展和互联网等新兴媒体对教师观念的影响有限

【答案】错

【判断题】从完整意义上讲，师德养成是由教师的道德认知、道德情感、道德意志、道德信念和道德行为等基本要素构成的

【答案】对

【判断题】教师的道德认知是道德品质的起点和基础

【答案】对

【判断题】教师具有正确的道德认知，就能做到"富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈"

【答案】错

【判断题】道德信念是道德品质的核心

【答案】对

【判断题】传统美德是师德教育的核心

【答案】错

【判断题】为人师表是师德教育的重要内容，也是师德教育的准则

【答案】对

【判断题】道德教育主要依靠人们的内心信念、风俗和社会舆论等三种方式调节人与人之间的道德关系，是一种软性手段

【答案】对

【判断题】教师道德修养是一个短期内就可以实现的过程

【答案】错

【判断题】爱国主义、社会主义、集体主义是教师道德修养的核心和方向

【答案】对

【判断题】"慎独"既是一种道德修养的方法，又是一种道德修养中应达到的境界

【答案】对

【判断题】"慎独"的表现形式是主观的，但其内容是客观的

【答案】对

【判断题】笃行是教师道德修养的根本方法

【答案】对

【判断题】人格是一个人心理品质和思想行为的本质特征，是一个人的人格意识、人格情感、人格意志与人格行为的统一

【答案】对

【判断题】道家塑造了一种遁世、出世、逍遥、无为、超越的理想人格

【答案】对

【判断题】教师人格可以从其在教育活动中表现出的认知、情感、性格、气质、能力及道德品质等特质得以体现

【答案】对

【判断题】情感是人们对周围事物、对自身以及对于自己活动的态度体验

【答案】对

【判断题】高校教师要有对生态、环境的关怀意识，增强其承担对学生进行环境道德和生态伦理方面的教育的能力

【答案】对

【判断题】所谓人生价值，就是人的生存、发展、创造等活动满足社会、他人需要的积极作用

【答案】错

【判断题】在人生价值中，人作为价值的客体，相对于不同的主体，可以表现出不同情况

【答案】对

【判断题】人生价值的客观形态是人的成就，只有人的成就才能证明人的价值

【答案】对

【判断题】人的价值创造和社会对其的承认之间是对应关系，个人对社会的贡献可以直接地、及时地得到社会的公正评价

【答案】错