名人家庭教育名人名言.docx

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名人家庭教育名人名言

名人家庭教育名人名言

教育是一个逐步发现自己无知的过程。

以下是由J.L推荐的家庭教育名人，欢迎参考阅读。

对人民来说，第一是面包，第二是教育。

——格林西安

无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。

——苏霍姆林斯基

活教育教人变活，死教育教人变死。

——《陶行知文集·师范生第一变》

道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。

——赫尔巴特

欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。

教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。

——爱迪生

青年人的教育是国家的基石。

——富兰克林

智力教育就是要扩大人的求知范围。

——詹·拉·洛威尔

我们教育工___的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。

——苏霍姆林斯基

___最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。

___最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。

——墨白

只有让学生不把全部时间都用在上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。

——苏霍姆林斯基

如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。

我在这里似乎有点夸张地说：

若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。

——苏霍姆林斯基

教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。

——苏霍姆林斯基

你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法;而如果你让他能___地批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。

儿童___里的___力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。

——马卡连柯

人心可分为二，一部较善，一部较恶。

善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美;设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。

——柏拉图

教育者的___和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。

——苏霍姆林斯基

教师的人格就是教育工___的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。

——乌申斯基

我们的教育方针，应该使受教育者在德育智育体育几方面都得到发展，成为有___觉悟的，有文化的劳动者。

——___

父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为___的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。

——苏霍姆林斯基

教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。

——苏霍姆林斯基

最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。

——（美）爱因斯坦

我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。

——吴玉章

教育植根于爱。

——鲁迅

任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。

——苏霍姆林斯基

教育!

科学!

学会读书，便是点燃火炬;每个字的每个音节都发射火星。

——雨果

朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的;朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。

——席勒

荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。

——爱迪生

善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的。

——苏霍姆林斯基

事实上教育便是一种早期的习惯。

——林肯

学校的理想是：

不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。

愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。

——（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》

一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。

——苏霍姆林斯基

培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

——陶行知

活的人才教育不是灌输知识，而是将___文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

——陶行知

真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。

——苏霍姆林斯基

对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。

——克鲁普斯卡娅

道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。

——苏霍姆林斯基

作为一个父亲，最大的乐趣就在于：

在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。

——蒙田

君子有三乐，而王天下不与存焉。

父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也。

君子有三乐，而王天下不与存焉。

——孟子

自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心自我尊重感上进心。

——苏霍姆林斯基

我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。

——加里宁

有人问鹰：

“你___到高空去教育你的孩子?

”鹰回答说：

“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢?

”——莱辛

每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。

——苏霍姆林斯基

幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的___时代的伟大的智慧的人而奋斗。

——奥斯特洛夫斯基

培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。

马卡连柯

教养决定一切。

桃子从前本是一种苦味的扁桃;卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。

——马克·吐温

世界上没有才能的人是没有的。

问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋兴趣爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。

——苏霍姆林斯基

___学校，首先是教育思想上的___，其次才是行政上的___。

——苏霍姆林斯基

教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。

——马卡连柯

教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。

应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。

给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的.应该尽量多些。

——斯宾塞

家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大___的渴望。

反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。

——___

只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。

——夸美纽斯

没有时间教育___——就意味着没有时间做人。

——苏霍姆林斯基

做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。

——卢梭

感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。

不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。

确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。

——苏霍姆林斯基

妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。

——___

教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。

——（法）卢梭《爱弥儿》

尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

“我确实相信：

在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。

”——爱因斯坦

没有自我教育就没有真正的教育。

这样一个信念在我们的教师___的创造性劳动中起着重大的作用。

——苏霍姆林斯基

不应把纪律仅仅看成教育的手段。

纪律是教育过程的结果，首先是学生___表现在一切生活领域——生产日常生活学校文化等领域中努力的结果。

——马卡连柯

既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。

习惯如果是在幼年就起始的，那就是最___的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。

教育其实是一种从早年就起始的习惯。

——培根

要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与___一起生活，要记住，是___教育了你。

那一天你若和___脱离，那便是末路的开始。

——奥斯特洛夫斯基

好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。

人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。

——（法）卢梭《爱弥儿》

追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有___的精神生活。

我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。

——苏霍姆林斯基

道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。

人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，___着未来。

由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。

——苏霍姆林斯基

手脑双全，是创造教育的目的。

中国教育___的对策是使手脑联盟。

——陶行知

美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。

——蔡元培

教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

——陶行知

知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。

——（法）爱尔维修

教育人就是要形___的性格。

——欧文

生活工作学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。

所以我们特别注意自动力之培养，使它___于全部的生活工作学习之中。

自动是自觉的行动，而不是自发的行动。

自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。

——陶行知

要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

——陶行知

科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙;对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。

——车尔尼雪夫斯基

一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。

——詹·马修斯

教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。

——哈钦斯

一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的___和理解也越深刻。

中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。

中国教育___的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到___。

——陶行知

受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。

——巴尔扎克

一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。

——苏霍姆林斯基

我们深信教育是国家万年根本大计。

——陶行知

天赋的力量大于教育的力量。

——伏尔泰

教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。

——苏霍姆林斯基

学校的理想是：

不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。

愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。

——苏霍姆林斯基

中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智明理导行的过程。

给学生一个世界，给老师一片天空。

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