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赴日学习报告

外出学习：

赴日访问考察学习报告

2011年10月12日至23日，应日本文部科学省的邀请，中国基础教育教职员访日团一行137人前往日本进行了为期12天的考察学习和教育交流。

长沙市教育局派出了由5位老师组成的考察学习小组，我有幸成为其中一员，参加了访日团的B组（小学组之一）的学习交流活动。

按照中国基础教育教职员访问团的各项部署，结合市教育局的要求，我们圆满完成了本次考察学习任务。

现将自己的心得和感悟与大家一起分享。

一、基本情况

访日期间的各项活动，由联合国教科文组织·亚洲文化中心（ACCU）全权运营，日本文部科学省、受访各地的教育委员会和相关学校、教育文化机构对我们的此次访问进行了周密安排和热情接待。

我分团访问了东京、荒尾、大阪、京都4个城市的5所中小学校，8个教育文化设施机构，拜访了多个普通日本家庭，听取了2堂日本文部科学省官员的讲座，参加了3次团（组）内信息交流会和1次总结报告会。

我们深入到日本的普通中小学校和特别支援学校，和日本师生进行了广泛深入的交流；拜访了文部科学省和各地的教育委员会，和日本教育官员进行了亲密接触；我们走进了普通日本家庭，受到了他们的盛情款待；考察了凸版印刷株式会社、国立科学博物馆、荒尾市万田煤井、宫崎先生的故居等教育文化机构，对日本文化有了初步了解。

总的说来，在日考察的这12天里，行程紧，节奏快，任务重，收获多，我初步了解到了日本基础教育的模式和成果，切身感受到了日本先进的科学技术、成熟规范的社会管理、富有特色的民族文化以及日本教育同行高度的敬业精神。

二、认识和感受

一路走来，我用心观察，用心聆听，勤记录、勤发问、勤思考，积极和同伴交流心得体会，收获颇丰。

总结起来，我有以下一些认识和感受：

（一）日本社会印象

1、交通便利，秩序井然。

日本这个狭长的太平洋岛国面积只相当于中国云南省。

城市平均每两人就拥有一辆汽车，人口密度之大，建筑物之密集，拥车量之高举世罕见。

但这个年产1000万台汽车的岛国，人们上下班却极少自己开车，主要靠搭乘地铁、公交车、轻轨等。

在东京和大阪我有幸亲身体验了日本高度发达、便捷高效的城市公交，并亲眼目睹了马路上车畅其流、人畅其流的和谐画面。

在日本“车让人”已成为人们的定式思维，因此学生上学放学没有家长接送。

在荒尾市万田小学我们有幸参观了他们的放学过程，学生放学通道因为与马路有护栏隔开，因此没有一辆汽车，学生戴着统一的黄帽，背着黄色书包，由高年级学生手拿黄色旗帜（写着“横断中”）带领低年级学生回家。

如遇到紧急事故学生还可以拉响紧急呼救信号（挂在书包上的小汽车就是用于紧急呼救的），向周围群众呼救。

在荒尾市还有不少的单车族，其中大部分是穿校服的中学生和老年人，只要红灯将亮汽车就会远远减速慢行，因此单车族也完全不必担心自己的安全问题。

日本的交通让习惯了喧闹、拥挤的我们不仅深刻地感受到了高效便捷，还沉甸甸地感受到了教养、秩序的力量，我想这应该是我们要努力学习的地方。

2、环境整洁，人与自然非常和谐。

在日本，比交通更引人注目的是自然环境。

日本今天的环境可以说被包围在绿水青山、蓝天碧海的工业文明的怀抱中。

其实在二战后，日本集中力量发展经济，也曾一度工厂林立、浓烟蔽日。

但日本人醒悟速度并不亚于他们的经济增长：

政府曾先后制定了《公害对策基本法》、《推进建立循环型社会基本法》等七项法律，成立了国家环境厅，开始以国家力量从立法层面全面推进公害治理。

现在的日本，不论是在世界第一大都市东京还是在偏远的荒尾市，所见都是干净的街道上决无一个“牛皮癣”，无一个垃圾桶和一个环卫工人，连的士都是纤尘不染、亮的发光。

在东京的某天我们购物归来，突然购物袋烂了，最后这个袋子一直被拎到宾馆才进了垃圾桶。

在旅游区，一定会摆置几个垃圾桶进行垃圾分类处理，容不得你乱丢。

在学校地面非常干净（公立学校基本是木地板），学生进校脱鞋，换上规定的鞋子，校园内外没有任何商店，校园内杜绝吃零食（并在访日活动安排表上提醒我们不要带零食入校），午餐后学生将垃圾分类整理送到相应的垃圾桶，回收再利用并将获得的收入捐给发展中国家的疫苗事业。

日本的环保法制建设和公民环境意识让我和我的同行肃然起敬，我想这种意识如果不是从小培养，不在学校和家庭一点一滴地培养是达不到这种境界的。

3、富裕而不浪费的节约型社会

日本国土狭窄，资源匮乏，虽经济发达、生活富裕但绝不浪费。

“每件物品尽其所用”是日本公民从小被灌输的理念。

我们入住宾馆时，服务员已在床上摆上一张温馨提示牌，大概内容是：

为保护环境、节约水和洗涤剂之类的，如不需更换床单就请在床上摆上这张提示牌；如果肥皂和牙膏没用完，服务员也不会将其丢进垃圾桶；在浴缸水龙头处还会有这样的提示：

不要将水龙头连续开两分钟；在用餐时如果“眼大肚子小”导致浪费就会遭到罚款。

在访问学校我们也看到，水龙头基本都是很小的水流出，不会让孩子开得水花四溅；用餐时如果孩子认为自己吃不了一个面包就会主动告诉老师，老师掰掉一半分给也只需要一半的孩子，分到食物后学生一定会尽力吃完。

另外日本的许多学校采用太阳能发电，并将余电送到电站卖。

看到如此节约的社会，一个数字立即跳进我脑海：

中国每天浪费的粮食可供非洲一个国家一年的粮食，再想想我国城市化进程导致可耕地面积逐年减少，粮食加工企业被国外控股等一系列粮食危机，我不禁寒噤连连，我想“节约光荣，浪费可耻”不能只当振臂一呼的口号了！

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A（来自：

濠滨论坛bbs.0513.org-南通濠滨网）*[/X#c,]1S

（二）日本国民印象

1.做人的责任意识强。

“努力做好自己的事情，不给别人添麻烦”是日本人从小被灌输的做人准则，因此国民责任意识很强。

访日活动期间每个团员都有纸质的活动安排表，但工作人员总会再三强调要提前十分钟上车或到达会议厅。

会议必定准时开准时散，发言人都会在规定的时间内完成自己的讲话，绝不拖长。

在日本宾馆，你会发现电梯门口有这样的提醒：

你的东西都带走了吗？

如果发现你有东西落在宾馆，他们一定会寄送归还，所以工作人员再三强调不带走的东西一定得扔进垃圾桶或写上“不要”两个字。

2.做事的精细意识强

从我团到访的第一天开始，日本人做事谨慎、精细的态度给我们留下了深刻的印象。

我们的行程及活动安排以一本书的形式发给了各个团员，精细到每个活动的时间长短、每天所穿的衣服、鞋、以及到访单位能不能拍照、访问学校时能不能带零食等方方面面。

甚至，精细到吃自助餐时问清你是几人一起，然后帮你安排对应的桌子等。

向日本人问路，他们都会先掏出手机导航后再给你准确的答复，或者是免费送给你地图等等。

在宾馆如有什么困难，服务人员一定会帮你彻底解决。

我在宾馆曾因网络问题求助于总台，总台服务员立马赶到，虽不是他的能力所能解决的，但他一直说对不起，而且也没撒手不管，而是帮我打免费网络服务电话，其间20几分钟我一直接受网络服务员的指导，服务员就一直在地毯上跪着看到我圆满解决问题后才离开。

多天来我反复的思索得出，日本社会如此文明，公民素质如此之高，得归功于日本比较成功的基础教育，那么日本基础教育又是怎样的了？

（三）日本教育印象

1、教育委员会制度，教育中立，合理科学。

在日本文部科学省官员的报告中我们得知，日本教育委员会作为独立于首长的行政委员会，决定教育行政的重要事项及基本方针，不受政府、党派、宗教等干预影响，确保了教育的中立性、公正性，义务教育的持续性和稳定性。

2、办学目标明确，办学特色突出。

日本新教育基本法将“掌握广博的知识和教养，培养追求真理的态度，培养丰富的情操和道德心，同时培养健康的身体”作为首条培养目标，各学校在将上级目标转化为自己的行动目标时尤其注重办学特色。

如荒尾市海洋中学的教育理念是“打造以学生为本的学校”，注重发展学生特长，因此在学生俱乐部上大量投入，并且中午和放学后很多功能室和体育馆都对学生开放，各俱乐部活动（篮球、排球、乒乓球、美术、书法、田径、管乐、柔道、游泳、茶道、剑术等）开展得如火如荼。

该校的体育课也有特色，一个年级聚在一起由4个老师组织教学，由学生选择自己喜欢的项目再组班进行训练，并有俱乐部的学生协助老师教学，重新组班后学生积极性很高，训练也非常扎实，是目前我国初中学生难以超越的水平。

这样的办学目标既有利于本校的特色发展，也有利于国家多层次专业人才的培养。

从学校课程开发来看，我们所访问的学校开出的课程所谓百花齐放，既有夯实基础学力的国语、算数、理科，又有充分关注对民族特色文化的传承和个体生命价值和实际能力培养的道德课、书法课、茶道课、剑术、相扑、生活课、家庭课。

3、行为习惯的培养落在实处。

日本中小学校的养成教育，如讲礼貌、保洁、守时、珍惜粮食、节约资源、自己的事情自己做、环境保护等给我们留下了极深的印象。

在我们访问学校的过程中，有点燃鞭炮师生列队欢迎、有师生的夹道迎接、有日本茶道欢迎仪式等，并充分感受到了他们的“鞠躬礼节”。

学校所有的环境卫生都是由学生们轮值负责清扫维护的，荒尾市海洋中学还倡导”无声清扫”。

学生午餐有的是在学校食堂自己排队打饭，有序而不喧闹;有的学校则采取在教室用餐，不论什么年级都由学生负责搬运餐盒和分发食物；用餐前有短短的感恩仪式，感谢食物和提供食物的人，餐后各自洗盘、各自垃圾分类。

师生上下楼梯绝对遵守左行规则，楼梯上有醒目的左右隔断线；每层楼道都有仪表镜，并有“你今天仪表整洁了吗？

”这些提示语。

无需反复广播、无需反复强调，这种潜移默化的习惯培养是最有实效的。

4、日本政府、社会、家庭都高度重视基础教育。

一百多年前，日本政府就提出了振兴经济的关键在于教育，历届政府都把基础教育视为立国之本，把教育摆在优先发展的战略地位，以巨额的教育经费投入确保教育机会均等，重视维持和提高国民教育水平，成功地成为教育发达国家。

一方面，政府推进均衡、平等的义务教育，不论在东京还是荒尾市，学校建设标准基本统一，办学条件没有明显的地域差别，不追求豪华，非常注重实用，都能很好地满足学校教育教学的需要。

另一方面，我们还看到由于政府拨付给学校的经费很充足，即使是偏远的荒尾市学校也实现了小班额教学和TT教学模式（team-teacher）。

另外，日本每一位残疾儿童都能在特别支援学校享受到特殊的照顾和充分的教育。

在荒尾市养护学校，我们了解到政府不惜用几倍甚至几十倍于一般学生的费用来促进特殊教育事业发展，这充分体现了教育机会均等和对特殊群体的关注。

在日本教师是受人追捧的职业，教师的工资待遇很高，并享有比较全面和完善的社会保障，因此教师非常珍惜自己的职业并具有高度的敬业奉献精神。

但日本对教师应具备的素质和能力也有明确的要求和规定，国家有完善的教师资格制度和教师录用程序，并对不同层次的教师进行定期培训，加强对教师的评价和指导。

再纵观我们所访问的学校，我们深刻感受到了社会、家庭全方位的服务教育。

在荒尾市立万田小学我们看到了每周一次的家长辅助日，家长参与到课堂教学中。

另外我们还了解到，每班的早自习都是由家长带领学生进行晨间活动，如读课外书等。

市政府和社区还会派专门的志愿者为学校提供服务，如变卖废品、学习支援等。

在凸版印刷博物馆和国立科学博物馆，我们体会到了它是学生直接体验和拓展知识的好场所，深深感觉日本的企业、教育文化机构承担了很多的教育责任。

我们一直有个困惑，开放自由、尊重学生个性的学校教育如何与规矩严谨的社会接轨呢？

终于在访日家庭中，我们找到了答案：

这是一个强调常识和教养的社会，孩子从小就知道“长幼有序，下级服从上级”的道理，因此待人接物温和有礼。

由此，我们深深体会到了社会育人的强大力量。

家庭传统的教育、社会公德的约束、学校人格的培育是真正做到了三位一体，而不是把育人的责任由学校独立承担。

我国著名的社会学家费孝通曾说过：

“天下之美，各美其美，美人之美，美美与共。

”中日两国文化有着亚洲文化的共性，但也因国情、体制的不同呈现出不同的特点。

我们在日本所听到和看到的许多措施，在中国也正在实践或已经引起关注。

但相比之下，我们在措施的落实和实际效果上，还存在较大的差距。

正因为有差距才有交流和借鉴的需要。

感谢市教育局、区教育局和学校的信任，让我有幸踏上此次访日考察之旅，虽然短短的十二天我只能对日本教育做一个浅层次扫描，还不能深入地了解日本教育的全部，但我深信，经过这次访问交流，我将进一步拓展自己现代化和国际化的视野，加深对基础教育基本规律的再认识，在今后的学习和工作中，进一步总结此次访日考察学习的情况，将我观察和体验到的好经验、好方法与我身边的同事学生交流共享，并将其积极借鉴到我们的教育教学和教育改革中去，以期为正在不断跨越发展的长沙基础教育作出新的贡献！

吉寒英

2011年10月28日