新课程下中学生数学自主学习现状调研报告1.docx
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新课程下中学生数学自主学习现状调研报告1
对中学生数学课堂自主学习现状的调查研究
——以沿河县普通高中中学生数学学习现状为例
阚辉
一 调查目的
为了全面了解中学生数学学习现状，更好地在中学数学教学开展“自主学习·提高能力”的研究，全面提高中学生数学学习水平，为基础教育课程改革的推行和实验奠定基础，是本调查的目的。
二 调查内容
⒈中学生的数学学习方法和自主学习方式；
⒉中学数学教学情况及学生对数学教学的要求。
三 调查时间和调查对象
调查时间：
2014年1月
调查对象：
采用分层抽样的方式，根据对沿河县各中学不同情况的了解，选取了沿河民族中学，沿河县第二中学、第三高级中学中学生共110人。
四 调查方法和调查工具
调查方法：
问卷调查法。
调查工具：
编制的《中学数学教学中学生“自主学习”现状》调查问卷，全部为封闭式问题。
问卷发放情况：
本次调查共发放了110份问卷，实际回收108份，其中有2份问卷为只填写了一半的，2份问卷已经弄破了，有些题目没办法看清选项的，这4份问卷均视为无效问卷，最终有效问卷为104份。
本调查结果也是根据这104份问卷的数据而进行的分析。
五 调查结果分析
㈠中学生的数学学习方法和自主学习方式
⒈数学课的课前预习
表
（1）数学学习中，你有没有提前预习的习惯调查表
频率
百分比
有效百分比
累积百分比
有效
一直有课前预习的习惯
12
15.4
15.4
15.4
有空就进行课前预习
81
74.0
74.0
89.4
没有这个习惯
11
10.6
10.6
100.0
合计
104
100.0
100.0
表
（2）在数学预习中，遇到不懂的问题你一般怎么处理调查表
频率
百分比
有效百分比
累积百分比
有效
认真思考，积极查找资料，尽量自己解决问题
32
30.8
30.8
30.8
问同学和老师
36
34.5
34.5
65.3
不管它，等上课时老师解决
36
34.7
34.7
100.0
合计
104
100.0
100.0
表（3）你认为数学课前预习有效果吗调查表
频率
百分比
有效百分比
累积百分比
有效
有效果，预习后，带着问题听课效果更好
66
63.5
63.5
63.5
不好说，有时候有用，有时候是没效果的
32
30.8
30.8
94.3
没什么效果，反正老师都会讲的
6
5.7
5.7
100.0
合计
104
100.0
100.0
调查了学生对预习作用的认识，学生的预习习惯和预习方法。
调查结果表明：
虽然有63.5%的学生认为预习后,带着问题听课效果更好，但只有15.4%的学生养成课前预习的习惯,有10.6%的学生从来没有课前预习。
在预习中遇到遇到问题时,只有30.8%的学生能认真思考,积极查找资料,尽量自己解决问题,有34.7%的学生是等上课时老师讲解。
由此可见，学生缺乏积极主动的课前预习，尚未养成良好的预习习惯和预习方法。
⒉数学课的课后复习
表（4）数学课后的复习中，你认为怎样的方式效果最好调查表
频率
百分比
有效百分比
累积百分比
有效
设计练习先让学生做,再师生共同归纳单元知识,最后通过例题练习深化
71
68.3
68.3
68.3
多讲例题,多做练习
17
16.3
16.3
84.6
归纳小结单元知识,学生做好笔记
14
13.5
13.5
98.1
不要小结归纳,多讲例题
2
1.9
1.9
100.0
合计
104
100.0
100.0
调查结果表明，对单元复习课，学生认为效果最好的做法,有68.3%的学生认为教师应设计小练习先让学生做,再由师生共同归纳单元知识,最后通过例题练习深化;有16.3%的学生认为就多讲例题,多做练习;有13.5%的学生认为由教师归纳小结单元知识,学生做好笔记;只有1.9%的学生认为不要小结归纳,多讲例题.由此可见,学生能认识到课后复习的重要性,同时希望能在教师的指导下进行积极主动的复习,掌握复习方法。
⒊数学课的课堂练习和课后作业
表（5）对于数学课堂中老师布置的课堂练习你是怎么解决的调查表
频率
百分比
有效百分比
累积百分比
有效
练习依靠自己独立思考获得解决
44
42.3
42.3
42.3
和同学，同桌一起讨论解决
33
31.7
31.7
74.0
先思考，再等老师讲解
18
17.4
17.4
91.4
完全依靠老师的讲解
9
8.6
8.6
100.0
合计
104
100.0
100.0
表（6）对于老师布置的课后作业你是怎么对待的调查表
频率
百分比
有效百分比
累积百分比
有效
必须通过思考,查阅资料后独立完成
32
30.8
30.8
30.8
先思考,做不出就问别人
48
46.1
46.1
76.9
边做边对答案
15
14.4
14.4
91.3
先参考别人的答案,再完成作业
9
8.7
8.7
100.0
合计
104
100.0
100.0
调查结果表明，对教师课堂布置的练习，有42.3%的学生认为多数练习依靠自己独立思考获得解决，只有8.6%的学生是完全依靠老师的讲解。
对课后作业的态度，有46.1%的学生是先思考,做不出就问别人,有30.8%的学生认为必须通过思考,查阅资料后独立完成，有14.4%的学生是边做边对答案,有8.9%的学生是先参考别人的答案,再完成作业。
⒋数学课的听课方式
表（7）数学课上，你认为你能否集中精力上课调查表
频率
百分比
有效百分比
累积百分比
有效
能根据老师的引导进入新课
73
70.2
70.2
70.2
前部分时间可以，后部分时间一般不行
21
20.2
20.2
90.4
不能集中精力听课，上完课不知学什么
10
9.6
9.6
100.0
合计
104
100.0
100.0
表（8）数学课堂中，你获取知识的方式主要是怎样的调查表
频率
百分比
有效百分比
累积百分比
有效
主要是通过老师的讲解
46
44.2
44.2
44.2
自己自学和老师讲解
42
40.4
40.4
84.6
通过自学思考和查找资料掌握所需的知识
16
15.4
15.4
100.0
合计
104
100.0
100.0
表（9）数学课上，你一般是怎么做的调查表
频率
百分比
有效百分比
累积百分比
有效
带着预习中的问题听课，对不够理解的问题做好记
43
41.9
41.9
41.9
认真听课，不做笔记
31
29.8
29.8
71.7
把老师讲课的内容及板书全记下来
22
21.6
21.6
93.3
不听课，只思考预习中未解决的问
8
6.7
6.7
100.0
合计
104
100.0
100.0
调查结果表明，刚上数学课时，有70.2%的学生能根据老师的引导进入新课内容，有9.6%的学生上完课不知学什么。
学生获取数学知识的方式，有44.2%的学生主要是通过老师的讲解，只有15.4%的学生是通过自学思考和查找资料掌握所需的知识。
在数学课上，学生的做法，有41.9%的学生是带着预习中的问题听课，对不够理解的问题做好记录，有29.8%的学生是认真听课，不做笔记，有20.6%的学生把老师讲课的内容及板书全部记下来，有8.8%的学生是不听课，只思考预习中未解决的问题。
由此可见，学生在课堂上还是习惯于传统的接受学习，尚未形成积极主动、自主探究的学习方式。
⒌中学生对自主学习方式的认识
表（10）你认为数学开展自主学习对你学习有没有帮助调查表
频率
百分比
有效百分比
累积百分比
有效
有很大的帮助
44
42.3
42.3
42.3
有一定帮助
52
50.0
50.0
92.3
无多大用处
8
7.7
7.7
100.0
合计
104
100.0
100.0
表（11）对于自主学习过程中所遇到的问题你是怎么处理的调查表
频率
百分比
有效百分比
累积百分比
有效
自己认真思考后，解决不了再请教别人
74
71.5
71.5
71.5
立即请教别人
7
7.0
7.0
78.5
边请教别人边思考
23
21.5
21.5
100.0
合计
104
100.0
100.0
表（12）老师提出自主学习和探究性的问题后你是怎么解决的调查表
频率
百分比
有效百分比
累积百分比
有效
自己独立思考解决
42
40.3
40.3
40.37
等老师讲解解决
11
10.3
10.3
50.6
与小组合作解
51
49.4
49.4
100.0
合计
104
100.0
100.0
表（13）在数学课堂学习中，你有没有主动提出问题和回答问题调查表
频率
百分比
有效百分比
累积百分比
有效
会提出自己不同的见解并主动回答问题
19
19.3
19.3
19.37
会提出自己不同的见解但是不想起来发言回答
68
63.7
63.7
83.0
不敢提出不同的见解也不干起来回答问题
17
17.0
17.0
100.0
合计
104
100.0
100.0
调查结果表明，有42.3%的学生认为，开展自主性学习的教学，对今后人生的发展是有一定帮助的，有50.0%的学生认为有很大的帮助，只有7.7%的学生认为是无多大用处。
对于自主学习遇到的问题，有71.5%的学生是自己认真思考后，解决不了再请教别人，只有7.0%的学生是立即请教别人。
在老师提出自主学习与探索问题后，有49.4%的学生认为应自主学习与小组合作相结合。
在课堂或平时的学习中，只有18.3%的学生认为自己会提出不同的见解，而有17.0%的学生因为怕错而不敢提不同的见解。
由此可见，学生是希望能在课堂上，在老师的指导下，通过自主学习与主动探索去获取知识，提高能力。
㈡中学数学教学情况及学生对数学教学的要求
⒈关于教师教学的情况
表（14）数学课上，老师有没有经常让学生思考回答问题调查表
频率
百分比
有效百分比
累积百分比
有效
经常提出思考性问题
21
20.2
20.2
20.2
有时会提出一些思考问题
49
47.1
47.1
67.3
很少提出让学生思考问题
34
32.7
32.7
100.0
合计
104
100.0
100.0
表（15）数学课上，老师提出思考问题后会不会给学生思考的时间调查表
频率
百分比
有效百分比
累积百分比
有效
都是老师自问自答
28
27.0
27.0
27.0
有一定的思考时间
32
30.6
30.6
57.6
思考的时间很短
44
42.4
42.4
100.0
合计
104
100.0
100.0
表（16）数学课上老师有没有给学生发表见解或提出问题的机会调查表
频率
百分比
有效百分比
累积百分比
有效
很多机会，没节课都有
13
12.5
12.5
12.5
偶尔会有机会
38
36.5
36.5
49.0
很少有机会
23
22.1
22.1
71.1
从来都没有机会
30
28.9
28.9
100.0
合计
104
100.0
100.0
调查结果表明，数学课中，有32.7%的学生认为老师很少提出让大家思考的问题；老师堂上提出问题后，有42.4%的学生认为老师给予思考的时间很短，有5.8%的学生认为老师是自问自答；在数学课上，只有12.5%的学生认为每节课都有能发表见解或提出问题的机会，有36.5%的学生认为很少有能发表见解或提出问题的机会，有28.9%的学生认为从来没有能发表见解或提出问题的机会；在数学课上，有20.9%的学生认为自己的疑问多数不能得到令人满意的解答；有17.4%的学生认为课堂上没有机会同其他同学研究交流讨论。
由此可见，在课堂上，教师还是习惯于满堂灌的学习方式，没有体现以学生为主体的课堂教学。
⒉学生对数学教学的要求
表（17）在数学概念的教学中，对于数学定义的教学你希望调查表
频率
百分比
有效百分比
累积百分比
有效
老师应引导学生从实际问题中归纳得出
60
57.7
57.7
57.7
老师设计数学问题，由学生自己探索得出
24
23.1
23.1
80.8
老师直接讲授概念
20
19.2
19.2
100.0
合计
104
100.0
100.0
表（18）在数学公式、法则、定理的教学中，你希望调查表
频率
百分比
有效百分比
累积百分比
有效
老师能为学生设计问题，由学生自己探索解答
23
22.1
22.1
22.1
老师给学生演示，证明
32
31.8
31.8
53.9
老师直接讲授，然后进行练习
49
46.1
46.1
100.0
合计
104
100.0
100.0
表（19）在数学例题教学中，你希望调查表
频率
百分比
有效百分比
累积百分比
有效
老师先让学生自己思考，再引导学生探索解答
58
55.8
55.87
55.8
完成让学生独立解决
22
21.1
21.1
76.9
老师直接讲解教学
24
23.1
23.1
100.0
合计
104
100.0
100.0
调查结果表明，在数学概念教学中，对数学定义，有57.7%的学生认为老师应引导学生从实际问题中归纳得出，有23.1%的学生认为老师应设计问题，由学生自己探索得出；在数学公式、法则、定理的教学中，有22.1%的学生希望老师能为学生设计问题，由学生自己探索解答；在例题教学中，有55.8%的学生喜欢老师先让学生自己思考，再引导学生探索解答。
由此可见，在课堂上，学生更多的希望能在老师的指导下，自主学习，积极探索，从而提高自己发现问题和解决问题的能力。
⒊对现行新教材及对目前考试的评价
表（20）对于现行的新课程，你认为调查表
频率
百分比
有效百分比
累积百分比
有效
有利于复习巩固，自主学习
33
31.7
31.7
31.7
注重自主学习和探究学习，不利于知识巩固学习
53
51.0
51.0
82.7
不如以前的好
18
17.3
17.3
100.0
合计
104
100.0
100.0
表（21）对于目前的数学考试你认为调查表
频率
百分比
有效百分比
累积百分比
有效
背熟知识点，靠勤做多练
63
60.6
60.6
60.6
主要靠自主学习
22
21.5
21.5
82.1
主要看老师
19
17.9
17.9
100.0
合计
104
100.0
100.0
调查结果表明，对现行新课程的教材，有31.7%的学生认为是既有利于复习巩固，又有利于自主学习；对目前考试评价，有60.6%的学生认为考好数学，主要靠勤做多练，只有21.5%的学生认为主要靠自主学习。
由此可见，学生还是习惯于通过题海战术去应付考试，去提高成绩，而没有真正学会学习，提高能力。
六 结论
⒈学生对老师的依赖性很强，缺乏积极主动的学习态度，尚未养成自主学习、主动探究的学习方式。
⒉在教学中，很多老师只是重教轻学，重知识传授轻能力发展，重教师的主导作用轻学生的主体作用。
⒊很多学生认为现行新教材有利于自主学习，同时有希望老师能在课堂上多开展自主学习、主动探究的学习方式。
附：
中学数学教学中“自主学习”现状调查问卷
同学：
你好！
为了解现今我们中学生的数学自主学习情况，我们编制了这份问卷。
请你按自己的情况填写。
你的回答对我们的研究和改进数学的教学都会有很大帮助。
这个问卷是不记名的，对你本人不会产生任何影响。
感谢你的参与，谢谢！
数学课题研究组
1,你的性别
A,男B,女
2,你所在的年级阶段
A,初中七八年级B,初中九年级C,高中一二年级D,高中三年级
3,数学学习中，你有没有提前预习的习惯？
A,一直有课前预习的习惯B,有时候有空就进行课前预习C,没有这个习惯
4,在数学预习中，遇到不懂的问题你一般怎么处理？
A,认真思考，积极查找资料，尽量自己解决问题
B,问同学和老师
C,不管它，等上课时老师解决
5,你认为数学课前预习有效果吗？
A,有效果，预习后，带着问题听课效果更好
B,不好说，有时候有用，有时候是没效果的
C,没什么效果，反正老师都会讲的
6,数学课后的复习中，你认为怎样的方式效果最好？
A,教师应设计小练习先让学生做,再由师生共同归纳单元知识,最后通过例题练习深化
B,多讲例题,多做练习
C,教师归纳小结单元知识,学生做好笔记
D,不要小结归纳,多讲例题
7,对于数学课堂中老师布置的课堂练习你是怎么解决的？
A,多数练习依靠自己独立思考获得解决B,和同学，同桌一起讨论解决
C,先思考，再等老师讲解D,完全依靠老师的讲解
8,对于老师布置的课后作业你是怎么对待的？
A,必须通过思考,查阅资料后独立完成B,先思考,做不出就问别人
C,边做边对答案D,先参考别人的答案,再完成作业
9,数学课上，你认为你能否集中精力上课？
A,能根据老师的引导进入新课内容
B,前部分时间能集中听课，后部分时间一般不行
C,不能集中精力听课，上完课不知学什么
10,数学课堂中，你获取知识的方式主要是怎样的？
A,主要是通过老师的讲解B,自己自学和老师讲解
C,通过自学思考和查找资料掌握所需的知识
11，数学课上，你一般是怎么做的？
A,带着预习中的问题听课，对不够理解的问题做好记录
B,认真听课，不做笔记
C,把老师讲课的内容及板书全部记下来
D,不听课，只思考预习中未解决的问题
12,你认为数学开展自主学习对你学习有没有帮助？
A,有很大的帮助B,对今后人生的发展是有一定帮助的
C,无多大用处
13,对于自主学习过程中所遇到的问题你是怎么处理的？
A,自己认真思考后，解决不了再请教别人
B,立即请教别人
C,边请教别人边思考
14,老师提出自主学习和探究性的问题后你是怎么解决的？
A,自己独立思考解决B,等老师讲解解决
C,自主学习与小组合作相结合解决
15在数学课堂学习中，你有没有主动提出问题和回答问题？
A,会提出自己不同的见解并主动回答问题
B,会提出自己不同的见解但是不想起来发言回答
C,不敢提出不同的见解也不干起来回答问题
16，数学课上，老师有没有经常让学生思考回答问题？
A,经常提出思考性问题B,有时会提出一些思考问题
C,很少提出让学生思考的问题
17，数学课上，老师提出思考问题后会不会给学生思考的时间？
A,都是老师自问自答B,有一定的思考时间
C,思考的时间很短
18，数学课上老师有没有给学生发表见解或提出问题的机会，
A,很多机会B,偶尔会有机会
C,很少有机会D,从来都没有机会
19，数学课上，对于提出的疑难问题有没有得到很好的解决？
A,得到解决，而且很满意B,得到解决，但是结果总是不能那么令人满意
C,不能得到很好的解决D,从来没有解决过
20，数学课上，有没有与同学交流学习，合作学习的机会？
A,基本上都是合作交流学习研究的形式B,有时候会采用合作交流学习的方式
C,从来没有机会和同学教学研究学习
21，在数学概念的教学中，对于数学定义的教学你希望？
A,老师应引导学生从实际问题中归纳得出
B,老师设计数学问题，由学生自己探索得出
C,老师直接讲授概念
22，在数学公式、法则、定理的教学中，你希望？
A,老师能为学生设计问题，由学生自己探索解答
B,老师给学生演示，证明
C,老师直接讲授，然后进行练习
23，在数学例题教学中，你希望？
A,老师先让学生自己思考，再引导学生探索解答
B,完成让学生独立解决
C,老师直接讲解教学
24，对于现行的新课程，你认为？
A,既有利于复习巩固，又有利于自主学习
B,注重自主学习和探究学习但是练习太少不利于知识巩固学习
C,不如以前的教材直截了当讲授知识，进行大量练习的好
25，对于目前的数学考试你认为？
A,背熟知识点，靠勤做多练
B,主要靠自主学习
C,主要看老师
升级会员 