5年上学期语文教学设计1.docx
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5年上学期语文教学设计1
教学设计
2014——2015学年度第一学期
语文学科
厢黄旗小学
五年二班
教者吴艳华
2014年9月
第一学期 五年级 语文科教学进度表
周 次
时 间
内 容
课 时
备 注
1
9月1日—5日
1、2课
6
2
9月9日—12日
3、4课
6
3
9月15日—19日
5课、语文百花园一、6课
6
4
9月22日—26日
9月28日
7、8、9课
7
5
9月29日—30日
9、10课
4
6
10月8日—11日
语文百花园二、11课
5
7
10月13日—17日
12、13课
6
8
10月20日—24日
14、15课
6
9
10月27日—31日
语文百花园三、17课
6
10
11月3日—7日
学校文化艺术节等活动
11
11月10日—14日
17、18、19课
6
12
11月17日—21日
20课、语文百花园四
6
13
11月24日—28日
21、22课
6
14
12月1日—5日
23、24课
6
15
12月8日—12日
25、语文百花园五
6
16
12月15日—19日
26、27、28课
6
17
12月22日—26日
29、30课语文百花园六
6
18
12月29日-1月2日
期末复习
3
19
1月5日—9日
期末复习
6
本学期提高本学科教学质量措施
学生基本情况：
本班在籍37人，大部分学生活泼好动，上进心强，接受能力强。
经过四年的学习生活，学生对学习产生了兴趣，乐于参加各种学习活动。
大部分学生能认真完成作业，上课积极发言，勤学好问，乐于多思。
但是也存在一些不积极的问题，学生马虎现象普遍。
从整体来分析，学生的阅读能力，分析能力，语言组织表达能力较弱，而对新课程标准的要求，要有较大的阅读量和识字量。
因此，本学期在教学中应更多地关注如何用生动有趣，形式多样的方法，提高学生的识字能力，阅读能力，培养学生的口语交际能力，以及良好的学习习惯。
提高措施：
1、首先认真通览教材，精心背好每一节课。
2、加强识字教学尊重不同学生的不同学习方式和方法。
鼓励学生之间交流识字的方法，经验和感受，促进学生在学习过程中学会合作与分享。
3、加强语句的训练，运用联系上下文和生活实际的方法理解句子、词语、重视朗读的指导和训练，通过查字典等方法理解重点，难点词语。
4、正确区分精读课文与略读课文的不同教学方式，在教学中营造自学思考和平等交流的学习氛围，与学生融为一体。
5、给学生充分时间思考、质疑问难、多设计有价值富有启发性的问题
6、明确教学要求，培养学生口语交际能力。
7、重视培养习作兴趣，加强习作、阅读与口语交际、综合性学习联系。
第一学期五年级语文科教材通览
单元
（组）
内容
知识训练要点
学习方法指导要点
一
第一单元
童话世界
《小麻雀》、《金奖章》、《大拇指汤姆》是精读课文，《“没头脑”和“不高兴”》、《坚定的锡兵》是略读课文。
语文百花园一
1、随文识字26个，会写生字43个。
掌握要求的词语。
2、根据课文的主要内容，品味童话的语言。
3、引导学生初步学习童话的表现手法，展开大胆想象，培养写作能力。
二
第二单元
神奇的大自然
《古诗三首》《海上日出》《西风杨柳》是精读课文，《大自然的语言》《我家门前的海》是略读课文。
语文百花园二
1、随文识字30个，会写生字34个。
2、领悟课文基本表达方法，学习简要复述。
3、体会和感悟词语应用的精妙之处，提高运用语言的能力。
三
第三单元
难忘的岁月
七律长征》《狼牙山五壮士》《我的战友邱少云》是精读课文，《小英雄雨来》《紫桑葚》是略读课文。
语文百花园三
1、随文识字30个，会写生字34个。
2、领悟课文的基本表达方法，学习简要复述。
3、体会和感悟词语应用的精妙之处，提高运用语言的能力。
四
第四单元
真诚的心
酿》《 十年后的礼物》《装在信封里的小太阳》是精读课文，《月下桨声》《彩票》是略读课文。
语文百花园四
1、随文识字32个，会写生字38个。
2、联系上下文体会句子的思想感情。
3、体会关联词语（如果---就，即使-----就）
五
第五单元
中华文化
《孔子》《“心正笔正”的柳公权》《梅兰芳》是精读课文，《黄帝》《唐玄奘西行取经》是略读课文。
语文百花园五
1、随文识字34个，会写生字42个。
2、培养形象思维能力。
3、了解课文人物在中华文化史上产生的影响。
六
第六单元
名著之旅
《天窗》，《我是猫》，《武松打虎》是精读课文，《杨子荣借题发挥》，》《齐天大圣大战二郎神》是略读课文。
语文百花园六
1．学习本单元的生字词语，会用“……也许……也许”写一句话。
2．了解课文的主要内容，体会课文中的对人物的心理描写。
3．初步学习名著，欣赏名家笔下的艺术形象，体会阅读名著的乐趣。
4．积累名言警句。
小学五年级第一学期作文教学计划安排
篇次
内容
教学要求
指导要点
1
自己编童话
展开想象，从五篇课文里出现的“人物”中，选出三个作为主要人物，重编一个童话。
指导学生明确自己创作这一童话的目的，这是习作的“魄”
2
写一次游览的经历
首先要求学生做到“言之有物”。
其次，要求学生做到“言之有序”。
要按照游览的顺序把游踪写清楚，同时还要做到“抒感情，有情趣”，写出自己的真情实感。
指导学生把游览的经历从整体到局部记叙下来，对印象深的部分，要抓住景物的特点和自己的感受重点描述。
3
描述一个精彩片段
训练学生在观看某一影片后，学会抓住主要情节和主要事件写出电影或电视剧中的精彩的部分。
引导学生首先要把握住情节和主要事件，然后列出片段的简要提纲。
4
写“一件关于诚信的事”
围绕“诚信”这一主题选一件事来写，要写出自己的想法和感受。
指导学生围绕所选的材料，按照一定的顺序把事情写具体。
5
二十年后再相聚
展开想象，假想二十年后同学们相聚一堂的情景。
指导学生在写作前列一个提纲，写完后要注意修改文章句子是否通顺，标点使用是否正确。
6
写自己喜欢或佩服的人
要把人物的动作、神态、语言和心理活动作为重点来写，表达出自己的喜欢或佩服之情。
指导学生适当描写人物的动作和语言
7
8
总计第1节
课题
1、小麻雀
第1 课时
教具
课件
教学
目标
1．认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。
会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。
3．初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。
重点
初步把握文章的主要内容
难点
初步把握文章的主要内容
教 学 流 程
教学
环节
师生活动
备 注
（补充、学法或反思）
情境导入
初读课文
交流反馈
再读课文
结束语
今天，我们就学习著名的大作家高尔基的童话《小麻雀》，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？
板书：
小麻雀
1、自学课文：
一读：
小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？
二读：
画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。
标出自然段
2、检查自学效果：
（1）认读生字：
蹈、韬、陷、馅“？
（2）词语：
区分恼脑。
恼：
生气、使生气。
烦闷脑：
头。
脑筋……你能根据意思，选正确的字填空吗？
懊（）、大（）、（）袋、烦（）、（）人
3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。
拉出成长发展阶段：
默读课文思考：
普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？
找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。
文中哪些自然段分别讲述了上述内容？
4、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题。
小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？
5、作业：
书写生字、生词。
熟读课文。
齐读课题
利用工具书自学生词，了解课文内容。
找到作者感受的句子。
板
书
设
计
1、小麻雀
开始（）后来（）最后（）
总计第2节
课题
1、小麻雀
第2课时
教具
课件
教学
目标
1．理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。
2．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
3．指导学生有感情地朗读课文。
重点
引导学生抓住重点词句，了解普季克是一只怎样的小麻雀，妈妈是一位怎样的妈妈。
难点
全面、正确地认识这对母子。
教 学 流 程
教学
环节
师生活动
备注（补充、学法或反思）
复习引入
学习课文
拓展延伸
（一）导入：
同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着相同的经历，妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。
高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。
今天，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到一些成长经验呢。
（二）新课：
1、整体把握课文主要内容。
浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事？
2、细读课文，体会成长过程。
这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。
（1）以读代讲，初步体会人物特点。
（2）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。
抓住重点词句感受母爱重点体“好像一点也不在乎、欢天喜地”。
谈感受，朗读
（3）角色对话感受小麻雀的成长。
2、拓展延伸，检验成长。
引导学生体会作者的感受，展开讨论。
板
书
设
计
1、
小麻雀
开始：
不会飞对外界好奇、不听劝
后来：
掉下去妈妈尾巴上的羽毛被咬掉表现了伟大的母爱
最后：
会飞了既高兴又难过
总计第3节
课题
1、小麻雀
第3课时
教具
PPT
教学
目标
1、引导学生体会不惜牺牲自己的生命，保护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。
从哪读出来的？
重点
体会母爱的伟大
难点
体会母爱的伟大
教学流程
教学
环节
师生活动
备 注
（补充、学法或反思）
①15自然段
②16自然段：
拓展延伸，检验成长。
出示15自然段：
妈妈从树上扑下来。
她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。
一副凶猛的样子。
麻雀妈妈那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。
通过对比读，你有什么体会？
扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克，毫不犹豫地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自己。
a.读着这样的语句，你的头脑中出现了怎样的画面？
你看到什么？
你仿佛听到什么？
还从哪感受到这种伟大的母爱？
出示16自然段：
紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴却让扑上来的大花猫咬掉了。
不过，她好像一点也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：
“怎么样？
怎么样？
”
重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”。
③让我们再一次感受那母爱。
指名朗读14—16自然段。
（3）角色对话感受小麻雀的成长。
（4）学习19自然段
可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。
你能用既……又……的句式表达同样的内容吗？
这句话还可以怎样说？
普季克你为什么鼻子酸酸的？
此时此刻，你有想对妈妈说的话吗？
看来小普季克们都从中总结了成长的经验与教训。
学会飞的小麻雀普季克，开始在妈妈的带领下，练习捕食了。
这回，妈妈会吸取经验，怎样教普季克，普季克又是怎样学习的？
想象场景，动笔写人物之间的对话。
同学描绘头脑中出现的画面
谈感受，朗读
引导学生一方面感受母爱；一方面认识到小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的。
另一方面要在实践中经受锻炼，增长生活的本领。
板
书
设
计
1、小麻雀
小麻雀
教导、救
普季克妈妈
感激、悔
伤吓
害唬
大花猫
总计第4节
课题
2、金奖章
第1课时
教具
字典
教学
目标
1．初步认识本课要求会认的，掌握“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、怦怦乱跳、脖颈、腐烂。
3、懂得荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配享有荣誉，最受人尊敬。
重点
理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。
难点
初步把握文章的主要内容
教 学 流 程
教学
环节
师生活动
备注（补充、学法或反思）
问题导入
总结学法
理解课文
同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。
有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计较个人得失。
我们要怎样对待荣誉呢，今天，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看你能从中受到什么启示？
1、自学课文：
一读：
小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？
二读：
画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。
标出自然段
2、检查自学效果：
读词语：
怦怦乱跳：
这两个词语有什么相同之处？
AABC这样的词语你还知道有哪些？
3、整体把握，初步了解课文内容。
4、提出不懂的问题，教师梳理出主要问题。
梳理学生问题，提出探究专题——群鸟为什么开始争奖章，最后都十分尊敬乌鸦？
为什么金奖章颁给乌鸦？
5、作业：
书写生字、生词
平时引导学生多读课外书，从书中得到更多的知识。
板书设计
2、金奖章
睡觉群鸟争夺失去
总计第5节
课题
2、金奖章
第2课时
教具
课件
教学
目标
1．理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。
2．引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。
3．指导学生分角色朗读课文。
重点
理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。
难点
引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。
教 学 流 程
教学
环节
师生活动
备 注
（补充、学法或反思）
激趣读文
深入感悟
积累运用升华认识
拓展活动
布置作业
（一）导入：
这节课，我们继续学习《金奖章》。
回忆课文内容，谁来说一说课文写了一件什么事？
（二）细读课文，明白道理。
1．以读代讲，学习1——14自然段。
群鸟开始怎么争奖章，乌鸦为什么受到群鸟的尊敬得到金奖章呢？
默读课文，在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同？
画出相关语句，谈谈自己的理解。
（1）群鸟：
（2）乌鸦：
①重点体会：
只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
（3）小结：
你能概括说说为什么金奖章给了乌鸦？
（教师适时总结思考方法：
思考问题应从乌鸦和群鸟两个角度谈出在荣誉面前，乌鸦和群鸟的不同。
）
感情朗读课文。
学生默读课文找到原因，反复读一读自己找到句子，体会作者对书的深厚感情。
板
书
设
计
2、金奖章
睡觉---群鸟----争夺---失去
金奖章（默默奉献、值得尊敬）
收拾残屑—乌鸦—不声不响—得到
总计第6节
课题
2、金奖章
第3课时
教具
PPT
教学
目标
1、重点分析课文中的重点段落。
2、体会每个角色各自的特点
重点
了解人物的对话和心理描写
难点
体会各个人物的特点
教学流程
教学
环节
师生活动
备 注
（补充、学法或反思）
分析重点
拓展延伸
（1）为什么金奖章颁给乌鸦？
默读课文，思考并画出相关语句。
①群鸟：
15——21
A.隆隆隆，隆隆隆，天上传来直升飞机的轰鸣声，使者到了！
只见他捧着一个系着红绸带的盒子，健步走进大厅。
那一定是装金制奖章的盒子！
鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。
此时鸟儿们什么样？
你能想象当时的场景吗？
B.抓人物对话、心理描写
快活、屏住呼吸、怦怦乱跳、叽叽喳喳、个个伸长脖颈、盼望等描写体会鸟儿们的急切心情。
分角色读，读出鸟儿们迫切地想得到金奖章。
②乌鸦：
A.十分谦虚：
出示：
第二十三自然段乌鸦的话。
乌鸦大吃一惊地说——
乌鸦着急地说——
B.对环境贡献大。
出示第二十四自然段。
a.读介绍乌鸦贡献的语句。
b.你还知道乌鸦对环境保护还起到哪些作用？
（可结合学习链接、课外阅读资料、网上资料。
）
③角色换位，明白道理。
鸟儿们不再争了。
大家用尊敬的眼光看着乌鸦。
你知道乌鸦为什么得到大家的尊敬？
此时此刻你就是鸟王国里的一员，你尊敬他什么？
对比自己刚才的表现，你想对乌鸦、自己、其他鸟或大家说些什么？
如果还有一枚奖章，你还打算给谁？
说明理由。
让学生展开想象自由发言
板
书
设
计
2、金奖章
十分谦虚
对环境贡献大
总计第7节
课题
3.“没头脑”和“不高兴”
第1课时
教具
课件
教学
目标
1．指导学生默读课文，把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。
2．认识“咒、暂”两个生字。
重点
把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。
难点
把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。
教 学 流 程
教学
环节
师生活动
备 注
（补充、学法或反思）
质疑导入
自学课文
总结概括
（一）导入：
同学们，你们喜欢学习童话吗？
为什么？
今天，我们再学一篇童话《“没头脑”和“不高兴”》
（二）新课：
1、自学课文：
一读：
小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？
二读：
画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思，标出自然段。
三读：
提出不懂的问题。
2、细读课文：
（1）整体把握课文内容
（2）探究明理
①提出探究专题②分段汇报③角色换位，明道理
（4）拓展想象一下，如果“没头脑”当了演员，“不高兴”当上了建筑师，又会发生怎样的故事呢？
（故事吸引人。
我们不仅了解文章主要内容，还受到教育，知道为人处事的道理。
）
从文中找到相关的句子谈自己的理解。
板
书
设
计
3.“没头脑”和“不高兴”
起因：
“没头脑”“不高兴”习惯不好仙人帮助，实现愿望
经过：
给别人带来烦恼请求仙人把他们变回去
结果：
受到教育
总计第8节
课题
4.大拇指汤姆
第1课时
教具
课件
教学
目标
1．指导学生学习本课要求会认的17个字；掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。
2．初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。
重点
理清文章线索，初步把握文章的主要内容。
难点
理清文章线索，初步把握文章的主要内容。
教 学 流 程
教学
环节
师生活动
备 注
（补充、学法或反思）
激发兴趣，明确目标
组内交流
互听互评
全班互动
交流评价
开展辩论
启迪思维
（一）导入：
同学们，我们本单元已经学习了三篇童话，我们知道了童话故事不仅有趣，还给我们讲道理，受到启迪。
童话还有许多作用呢，需要我们用心去感受。
今天，我们再一次走进童话世界，感受《大拇指汤姆》给我们带来的神奇。
（二）新课：
1．自学课文：
一读：
小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？
二读：
画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。
标出自然段
2．检查自学效果：
（1）认读生字：
（2）记、写生字：
（3）词语意思：
3．整体把握，捋出线索。
（1）学了几篇童话，回忆前三课，我们在学习课文时，都先做什么？
（2）题目是《大拇指汤姆》，自学了课文，题目告诉我们什么？
（文章主人公）围绕大拇指汤姆，介绍了哪些内容？
（3）分段：
默读课文，思考课文中，哪几个自然段分别介绍了这三方面内容？
（4）提出不懂的问题。
自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.
板
书
设
计
4.大拇指汤姆
离奇的身世
危险的经历
父母的骄傲
总计第9节
课题
4.大拇指汤姆
第 2课时
教具
课件
教学
目标
1．理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。
2．指导学生有感情朗读课文。
重点
理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。
难点
理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。
教 学 流 程
教学
环节
师生活动
备 注
（补充、学法或反思）
回顾词语
平台展示
学习名言
（一）导入：
师：
同学们，当初看到《大拇指汤姆》这个题目的时候，你有哪些问题要提出？
（二）新课：
师：
根据刚才大家的讨论、提问，老师将大家的问题归纳为三方面：
身世——经历——结果
1．整体把握，初步感知文章主要内容：
①从大拇指汤姆离奇的身世中感受：
②从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇特。
默读课文，找出汤姆有哪些神奇的经历？
根据课文内容填写下列表格。
大拇指汤姆
大胆、奇特的想象
历险原因
历险过程
怎样获救
三、拓展训练，情感升华：
师总结：
正像同学们体会的那样，作者通过这样的童话，表达着自己一个美好的愿望，那就是人与人之间需要善良，善良可以人人们获得幸福。
引导学生口头交流阅读收获。
学生自由读，尝试理解。
板
书
设
计
4.大拇指汤姆
离奇的身世
危险的经历说明善良会给自己到来幸福。
父母的骄傲
总计第10节
课题
5.坚定的锡兵
第 1课时
教具
投影
教学
目标
1．引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。
2．指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、涡、狭”4个生字。
重点
引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。
难点
引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。
教 学 流 程
教学
环节
师生活动
备 注
（补充、学法或反思）
谈话导入
激发兴趣
阅读提示
明确要求
练习书写
反复修改
朗读佳作
全班评析
（一）导入：
同学们，今天我们再学习一篇安徒生的童话《坚定的锡兵》。
（二）新课：
1．链接安徒生：
你读过哪些安徒生的童话？
对他有什么了解？
2．新课：
①检查预习情况：
②围绕“坚定”，品读课文。
A整体把握，提出问题：
B围绕“坚定”全文探究。
C．13—14
当你历尽艰辛，回到小男孩家，你又见到了小姑娘，你为什么不把自己为小姑娘做
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