下半年教师资格考试初中体育学科知识与教学能力真题及答案.docx

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下半年教师资格考试初中体育学科知识与教学能力真题及答案

2013下半年教师资格考试初中体育学科知识与教学能力真题及答案

一、单项选择题（每小题2分，共70分。

）

1.体育锻炼促进骨长与下列哪一项有关（）

A．骨外膜B．骨内膜C．骨后软骨D．关节软骨

2.发展肱二头肌力量可采用的练习法是（）

A．负重弯举B．负重深蹲C．悬垂举腿D.俯卧撑

3.下列选项中，属于消化系统的重要器官是（）

A．心脏B．脾脏C．肝脏D.肾脏

4.慢肌纤维百分比高的的运动员适合从事的竞技项目是（）

A．马拉松B．跳高C．短跑D铅球

5.过度训练引起蛋白尿与下列哪一结构损伤有关（）

A．气血屏障B．骨粘膜屏障C．滤过屏障D.血睾屏障

6．800米跑的过程中参与供能系统主要是（）

A.乳酸能系统

B.磷酸源系统和乳酸能系统

C.有氧氧化系统

D.有氧氧化系统和乳酸能系统

7.下列哪种离子参与肌肉的兴奋收缩的藕联过程（）A．Ca2+B．K+C．Na+D.Cl-

8.抗阻训练主要改善下列那一器官的功能（）

A．支气管B．骨骼肌C．胸腺D.前列腺

9.影响最大摄氧量的中央机制是（）A．心脏的汞血功能

B．心脏的内分泌功能C．肌肉利用氧的能力

D.骨骼肌的分泌功能

10.气体交换的动力主要来自于（）

A．呼吸肌的舒缩功能B．气体分压差C．肺的弹性回缩力D.胸内压

11.有氧耐力训练常采用的方法除持续训练和间歇训练外，还有哪一种方法（）

A．低氧训练B．热环境训练C．高氧训练D.冷环境训线

12.真稳定状态时，机体供能形式以下列哪种为主（）

A．无氧代谢功能B．乳酸供能C．有氧代谢供能D.脂肪分解供能

13.运动前的营养补充宜采用下哪一种（）

A．高糖高脂B．高糖低脂C．低糖高脂D.低糖低脂

14.闭合性软组织的急性损伤，应急刻采取哪种处理方法（）

A．热敷B．冷敷C．按摩D.擦红花油

15.前臂出血，有效的压迫止血的部位是（）

A．尺动脉B．桡动脉C．肱动脉D.腋动脉

16-35缺

二、简答题（本大题共3小题，每小题5分，共15分）

36.简述运动员心脏的形态、结构与功能特征？

37.简述在体育教学中如何培样学生的运动兴趣？

38.如何评价体育课的教学效果？

三、案例分析题（本大题共2小题，前两题每题15分，共30分）

39.案例：

某中学初一（3）班，学生40人，授课内容为：

原地双手并没有上掷实心球。

王老师在课的准备活动部分组织学生围绕周（R=10m）进行慢跑热身，引导学生沿着圆周做行进间徒手操。

在课的运动技能教学部分，王老师站在圆周直径的三分这二处面向多数学生讲解原地双手掷实心球的动作要领，并进行了一次示范，教学组织形式见图1。

（1）请分析该教学组织形式的优点（4分）

（2）请指出该教学组织形式的缺点，并提出改进措施（11分）

R=10米

图1

40.案例：

某中学初三

（1）班，学生40人，教学内容为原地单手肩上投篮，新授课。

在课的基本部分，胡老师首先将学生分成四列横队站立，进行完整的镜面示范，让学生散开

进行原地徒手模仿练习，其次将学生分成两组进行投篮模仿练习，然后又将学生分成四组，在2块篮球场上分别进行投篮比赛（教学组织形式见图2）。

胡老师在巡回指导中发现，王同学投篮动作正确连贯，准确性高，就安排该同学进行示范，王同学第一次投篮没投进，第二次又没投进，引起“嘘”声一片，教师也面露不悦，在大家的期盼中，第三次终于投进，这时胡老师露出了微笑。

（1）请分析胡老师的教学组织过程与方法存在哪里些问题？

（8分）

（2）当学生“嘘”声一片时，作为教师你认为应如何处理？

（7分）

图2

四、教学设计题（本大题1小题，20分）

41.阅读材料，根据提供的条件设计15分钟的运动技能教学环节的教学目标，教师活动、学生活动及组织形式。

初二（3）班，学生40人，教学内容：

排球正面传球技术，新授课（见图3），教学条件，排球正面传接球技术挂图1张，传球手型图1张，排球40个，排球场2块。

课题

课型

教师活动

组织形式

图3

答案解析

一、单项选择题。

1．选C。

【解析】常常参加体育锻炼，有利于脊椎骨的发育以及四肢骨骼的生长。

从医学角度来讲，长高关键在于骨骼的生长发育，特别是下肢骨骼的生长发育；骨骼的生长有赖于骨端骺软骨的增生，运动能够对骺软骨起到良好的刺激作用，所以，持久的锻炼能够使个子长高一点。

所以选C。

2．选D。

【解析】肱二头肌在大臂尺侧与桡侧中间，只有D选项可以锻炼大臂上的肌肉。

3．选Ｃ。

【解析】消化系统由消化道和消化腺两大部分组成。

消化管包括口腔、咽、食管、胃、小肠（十二指肠、空肠、回肠）和大肠（盲肠、结肠、直肠、肛管）等部。

消化腺有小消化腺和大消化腺两种。

小消化腺散在于消化管各部的管壁内，大消化腺有三对唾液腺（腮腺、下颌下腺、舌下腺）、肝脏和胰脏。

4.选A。

【解析】慢肌纤维在力量与爆发力方面逊色于快肌纤维，但其拥有很好的耐力。

由于其含有氧气，线粒体，肌红蛋白，所以颜色较深。

鸟类主要由慢肌纤维组成，因此可以做长时间的飞行。

5.选C。

【解析】由于肾小球滤过膜的滤过作用和肾小管的重吸收作用，健康人尿中蛋白质的含量很少。

蛋白尿是慢性肾病的典型症状，蛋白尿的形成原因与肾小球的屏障功能有着密不可分的关系。

6.选A。

【解析】在人体内有三大供能系统，它们是：

ATP-磷酸肌酸供能系统、无氧呼吸供能系统和有氧呼吸供能系统。

（1）ATP在肌肉中的含量低，当肌肉进行剧烈运动时，供能时间仅能维持约1～3秒。

（2）之后的能量供应就要依靠ATP的再生。

这时，细胞内的高能化合物磷酸肌酸的高能磷酸键水解将能量转移至ADP，生成ATP。

磷酸肌酸在体内的含量也很少，只能维持几秒的能量供应。

人在剧烈运动时，首先是ATP-磷酸肌酸供能系统供能，通过这个系统供能大约维持6～8秒左右的时间。

（3）这两项之后的供能，主要依靠葡萄糖和糖元

的无氧酵解所释放的能量合成ATP。

无氧酵解约能维持2～3分钟时间。

（4）由于无氧呼吸产生的乳酸易导致肌肉疲劳，所以长时间的耐力运动需要靠有氧呼吸释放的能量来合成

ATP。

综上所述，短时间大强度的运动，如100米短跑，主要依靠ATP-磷酸肌酸供能；长时间低强度的运动，主要靠有氧呼吸提供能量；介于二者之间的较短时间的中强度运动，如400、

800米跑，则主要由无氧呼吸提供能量。

7.选A。

【解析】肌肉的收缩是由肌膜的动作电位触发的，肌肉收缩时，三联体结构处的兴奋的传递引起终池释放Ca2+。

8.选B。

【解析】9．选C。

【解析】最大摄氧量是指在人体进行最大强度的运动，当机体出现无力继续支撑接下来的运动时，所能摄入的氧气含量。

作为耐力运动员的重要选材依据之一，是反映人体有氧运动能力的重要指标。

10.选B。

【解析】气体交换属于物质交换，以气体扩散的方式进行，各种气体的扩散主要取决于各种气体分压差，气体分压差是气体交换的动力。

11.选A。

【解析】提高有氧耐力的方法：

持续负荷法、间断负荷法、重复训练法、高原训练法。

高原地区，氧气含量是中低平原地区的3/4，故又可称为低氧训练。

12.选C。

【解析】13．选B。

【解析】14．选B。

【解析】闭合性软组织损伤物理治疗初期热、冷敷法。

损伤在24h内，用湿毛巾包裹冰块在伤处冷敷。

超过24h的患者，用湿热毛巾热敷，二者每次敷30min，每日3～4次。

15.选D

16-35略

二、简答题

36.参考答案

①运动员心脏的形态：

心脏位于胸腔中部略偏左，两肺之间，胸骨和肋骨的后面，横膈之上，食管和脊柱的前方。

心脏的外形像个桃子，大小相当于本人的拳头。

心脏的上边宽的部分叫心底，下面窄的部分叫心尖。

心底由于被大血管固定，因此不易活动，而心尖可自由活动，在左侧乳头附近可触到心尖搏动。

心脏的2/3位于身体正中线的左侧，在其右侧。

运动员的心脏由于发生了生理性增大，所以会出现心尖冲动向左下方移动。

②结构：

心脏主要由心肌构成，有左心房、左心室、右心房、右心室四个腔。

左右心房之间和左右心室之间均由间隔隔开，不相通，心房与心室之间有瓣膜，这些瓣膜使血液只能由心房流入心室，而不能倒流。

③功能特征：

心脏是一个主要由心肌细胞构成并具有瓣膜结构的中空器官，是血液循环的动力泵。

心肌的生理特征是心脏功能的基础。

构成心肌的生理特征有兴奋性、自动节律性、传导性和收缩性，其中兴奋性、自动节律性和传导性是心肌的电生理特征。

在个体的整个生命过程中，心房和心室始终不间断的交替收缩与舒张。

当心室舒张时，容纳静脉血液返回心脏，当心室收缩时，将血液射入主动脉和肺动脉，并促使其流向外周和肺部。

心脏的活动就是以心房和心室机械性舒缩活动为周期而循环复始的。

37.参考答案

兴趣是最好的老师，要想让学生上体育课热爱体育这门课程，就必须要培养他们对体育的浓厚兴趣，只要有了兴趣，体育教学才能得到顺利的开展。

而对学生兴趣的培养的方法，应该如下：

①更新教育观念，树立“健康第一，以人为本”的指导思想

②改进教学方式，丰富教学内容

③加强体育教师的自身素养，提高教学水平

④即使肯定学生，鼓励学生，增强学生的学习兴趣

38.参考答案

教学设计、教学组织都是为教学效果服务的，教学效果才是体育课教学的根本。

对体育课堂教学效果进行评价，我认为应从以下几个方面去把握：

①从获得知识的角度看学生是否得到了有效的身体锻炼。

②从学习方法，技术掌握的角度看是否增长了学生的能力。

③从寓德于教的角度看学生情意的发展。

④从心理体验的角度看是否娱乐学生的身心。

三、案例分析题

39.参考答案

（1）优点：

学生绕圆周做行进间徒手操，既能节省时间，又可以帮助学生全面的活动开身体，可以避免教学中出现不必要的损伤。

教学时，学生呈圆形站立，教师站在圆周直径的三分这二处面向多数学生讲解原地双手掷实心球的动作要领，并进行了一次示范，保证了大多数学生能够看清教师的示范，听清教师的讲解。

学生做原地双手没有前掷实心球的动作，可以帮助学生掌握技术的动作要点，还能避免学生在学习过程中出现球砸伤人的意外出现。

（2）缺点：

①学生做行进间的徒手操，没有做专项的热身活动练习。

改进措施：

应该加上，比如肩部的拉伸运动。

②教师站在中间做一次示范讲解，背对着的学生看不到教师的示范，改进措施：

教师应该多角度多方位的多示范，保证所有的学生都能看到示范。

可以让学生成四列横队站立，前两蹲下，第四排插空站立，观看教师的示范，听教师的讲解。

③学生做无前掷的运动，不能让学生体会完整的技术动作，对于学习双手前掷实心球不利。

教师教学是，可以让学生呈一列横队站立，听教师的命令做完整的双手前掷实心球运动，并按照要求统一掷球统一捡球。

40.参考答案

（1）学生四列横队站立，在学生前面做一次完整的镜面示范，无法保证全部的学生都看到教师的示范。

而且没有讲解，只是做一次镜面示范，学生无法完全体会单手肩上投篮的技术动作，也无法掌握它的动作要领，同时对于持球的手型，投篮的姿势都没做讲解，学生学习起来会很吃力。

在王同学做示范投篮不中时，教师没有给予及时的鼓励，甚至面露不悦，这样会导致学生失去学习篮球的兴趣。

总体来说，这堂课教师太过于强调学生的主体地位，

而忽略了自身的主导作用，只有两者相辅相成，一堂课才能算是成功的。

（2）当学生“嘘”声一片时，对于这名王同学而言，会非常的伤害他的自尊。

如果我是那位老师的话，我觉得可以这样做：

①及时阻止学生的嘲笑声，并向大家解释，人无完人，每个人都会有失误的时候，虽然投篮很简单，但是要投得很准却需要长时间的练习。

②组织学生嘲笑声之后，可以向学生灌输一些思想教育知识。

作为一个班集体，我们应该团结互助，不能因为一个人做得不够好而嘲笑他，而是应该给与帮助和支持助其做好，努力培养一个团结和睦的班集体。

③虽然这名学生没有投进，但是作为老师，我们应该及时的去鼓励他，给与他一定的鼓励，可以从他的动作的标准型、连贯性方面给与表扬。

④学生连续两次没有投进，可能是因为紧张或者兴奋造成的，这个时候教师可以及时的帮助他找出问题所在，并给与指导，帮助他将球投进，投进之后及时的给与鼓励。

四、教学设计题

41.参考答案

课题

排球正面传球

课型

新授课

教学目标

知识与技能目标：

学生能够准确掌握排球正面传球的技术，并能做到传球准确。

过程与方法目标：

在课堂的进行中，师生、生生互动，掌握排球正面传球的手型，并能在比赛中大胆尝试。

情感态度与价值观目标：

通过本堂课的学习，学生能够培养对排球运动的热爱，在练习中提升自身的协调性，同时能够养成胜不骄败不馁的优良品质

教师活动

学生活动

组织形式