康复护理学教案.docx
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康复护理学教案
昌吉卫生学校课程教案
序号:
周次
授课时数
时间
年月日——年月日
学习情境
（工作任务）
第章绪论
教学目标
（含育人目标）
了解：
康复技术人员在康复中的作用。
熟悉：
康复的概念；康复医学的概念；康复技术人员职业道德；康复技术人员在康复中的角色与作用。
掌握：
康复护理的概念；康复护理的对象、内容、及特点。
素质目标：
首先培养对康复医学的热爱、工作的耐心及高度的责任感，其次强化学生们互相团结、协作有爱、勇于奉献的优良品质。
教学重点
重点讲述康复护理的概念；康复护理的对象、内容、及特点。
教学难点
康复技术人员在康复中的作用。
康复的概念；康复医学的概念；康复技术人员职业道德；康复技术人员在康复中的角色与作用。
。
教学过程组织与实施：
、用引导法让学生掌握什么是康复、康复医学、康复护理、康复与临床的共性与个性；用大量的临床实例帮助学生理解康复关注的焦点是“功能障碍”、康复的最终目标是“回归社会”，康复医学诞生的必然性及其迅猛发展的趋势；康复医学已成为四大医学支柱之一，渗透到医学的各个领域，遍及百姓生活的每个角落。
康复医学更体现了“以人为本”的现代治疗理念。
、用比较法讲解临床医学与康复医学的异同。
临床护理与康复护理的异同。
、详细讲解康复护理的对象、内容、及特点。
强调康复护理的对象就是所有功能障碍的患者。
、用比喻法及临床实例讲解康复技术人员在康复中的角色与作用。
、用多媒体视频教学体现康复工作者应具备的职业道德。
、素质教育：
通过介绍康复的概念；康复医学的概念；康复技术人员职业道德；康复技术人员在康复中的角色与作用；康复护理的概念；康复护理的对象、内容、及特点不断提高同学们对康复工作的热爱。
对康复医疗群体的爱心、耐心、责任心。
、总结归纳，强调重点，评价课堂纪律。
、布置下堂课提问的内容：
康复的概念；康复医学的概念；康复技术人员职业道德；康复技术人员在康复中的角色与作用。
康复护理的概念；康复护理的对象、内容、及特点。
布置作业
练习题：
，康复的概念；康复医学的概念；康复技术人员职业道德；康复技术人员在康复中的角色与作用。
康复护理的概念；康复护理的对象、内容、及特点。
教学参考资料
人民卫生出版社：
《实用康复医学》《康复医学》
指定学生阅读材料
人民卫生出版社：
《康复护理》
课后回忆：
昌吉卫生学校课程教案
序号:
周次
授课时数
时间
年月日——年月日
学习情境
（工作任务）
第章康复护理的工作程序
教学目标
（含育人目标）
了解：
资料收集的方法。
熟悉：
康复护理评价。
掌握：
康复护理程序的概念，康复护理程序的环节，康复护理诊断。
素质目标：
培养学生对康复群体的关爱、耐心，关注其健康情况；加强民族团结教育。
培养独立自主、善于思考的学习与工作习惯。
教学重点
重点讲述康复护理程序的概念，康复护理程序的环节，康复护理诊断。
教学难点
康复护理程序的概念，康复护理程序的环节，康复护理诊断。
教学过程组织与实施：
、点名，查考勤。
提问上次课的重点内容，并打分。
、回顾临床护理课的护理工作程序。
、用比较法引出康复护理程序与临床护理程序的异同，康复护理程序中的康复护理诊断着重突出了“功能障碍”、康复护理评价在于患者功能是否得到改善，生活质量是否提高，能否达到回归社会的目标。
、采用多媒体视频教学直观康复护理程序的整个过程。
、给出一个具体病例，用现有的康复护理知识采用互动式、情景式教学对整个康复护理程序进行回顾与总结。
、素质教育：
通过对康复护理程序的概念，康复护理程序的环节的学习以增加对康复护理工作的热爱，勤勤恳恳、踏踏实实的工作风范。
、观看电教增加生动性。
、总结归纳，强调重点，评价课堂纪律。
布置下堂课提问的内容。
布置作业
练习题：
康复护理程序的概念，康复护理程序的环节，康复护理诊断。
教学参考资料
人民卫生出版社：
《实用康复医学》《康复医学》
指定学生阅读材料
人民卫生出版社：
《康复护理学》
课后回忆：
昌吉卫生学校课程教案
序号:
周次
授课时数
时间
年月日——年月日
学习情境
（工作任务）
第章康复健康教育
教学目标
（含育人目标）
了解：
康复健康教育的意义
熟悉：
康复健康教育的概念
掌握：
康复健康教育的内容、形式、方法、程序
素质目标：
培养学生耐心地对康复病人进行康复训练与护理，牢固树立汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族、两个民族互相离不开的思想。
教学重点
、重点讲述康复健康教育的内容、形式
、重点讲康复健康教育的方法、程序
教学难点
康复健康教育的内容、形式、方法、程序
教学过程组织与实施：
、点名，查考勤。
提问上次课的重点内容，并打分。
、采用视频教学先直观的让学生理解康复健康教育的内容、形式、方法、与程序。
、采用发病率、患病率、死亡率较高的病例进行实例教学，在讲解过程中注意深入浅出、生动有趣以增加学生学习的积极性。
、康复健康教育的形式、方法在讲解与视频观看共同完成后进行现场模拟，以加强理解，提高课堂教学的互动性。
、在最后分钟给出具体病例请同学根据本堂课所掌握知识进行一个完整的康复健康教育全过程，给予表演与鼓励，以增加学生学习的兴趣与动力。
、三级预防是康复护士上岗证必考内容，用背口诀法方便记忆。
、素质教育：
用实例阐述对病人康复护理要耐心，并加强对康复患者的关爱。
、观看电教增加生动性。
、总结归纳，强调重点，评价课堂纪律。
讲解习题。
、布置下堂课的内容：
以组为单位，自学、查阅资料，表演讲所要学的内容。
布置作业
练习题：
康复健康教育的内容、形式、方法、程序
教学参考资料
人民卫生出版社：
《实用康复医学》《康复医学》
指定学生阅读材料
人民卫生出版社：
《康复护理学》
课后回忆：
昌吉卫生学校课程教案
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周次
授课时数
时间
年月日——年月日
学习情境
（工作任务）
第章：
第一节康复护理环境第二节体位与体位转移
教学目标
（含育人目标）
了解：
设施环境要求
熟悉：
心理康复环境要求
掌握：
体位与体位转移
素质目标：
培养学生对康复群体的关心爱护、耐心指导，做好康复训练护理培养学生们善于思考、勤于思考、善于发现问题、解决问题的能力。
教学重点
重点讲述体位与体位转移
教学难点
体位与体位转移
教学过程组织与实施：
、点名，查考勤。
、以四个大组为单位表演：
康复护理程序。
对学生的表演给予总结、打分、评价。
、采用多媒体图片直观教学康复护理环境改造的特点、突出环境改造与患者的功能障碍息息相关，通过改造以提高功能障碍者的生活质量，为回归社会打下坚实的基础。
、采用提问式、互动式，突出重点，如何进行生活环境中各个细节的康复改造，如何通过康复环境改造以提高生活质量。
心理康复环境的要求，如何去创造一个良好心理康复环境，具体的措施是什么。
、体位与体位转移是重点，采用现场演示与讲解并辅助视频教学以加深学生的理解，并在今后的实验课上反复训练与掌握。
、素质教育：
用反面实例说明对康复对象护理要细致，严格遵循康复护理注意事项。
加强责任心教育。
、总结归纳，强调重点。
、讨论病案、讲解习题。
评价课堂纪律。
布置作业
练习题：
体位与体位转移
教学参考资料
人民卫生出版社：
《实用康复医学》《康复医学》
指定学生阅读材料
人民卫生出版社：
《康复护理学》
课后回忆：
昌吉卫生学校课程教案
序号:
周次
授课时数
时间
年月日——年月日
学习情境
（工作任务）
第章第三节挛缩的康复护理
教学目标
（含育人目标）
了解：
挛缩康复护理新进展
熟悉：
挛缩康复护理新技术
掌握：
挛缩的定义、临床表现、康复护理
素质目标：
首先培养对康复医学的热爱、工作的耐心及高度的责任感，其次培养学生兢兢业业地工作精神。
教学重点
重点讲述挛缩的定义、临床表现、康复护理
教学难点
挛缩的定义、临床表现、康复护理
教学过程组织与实施：
、用大量的临床实例讲解关节挛缩的临床表现。
、用比较法讲解临床治疗与康复治疗的异同。
、用视频向学生介绍挛缩康复护理新进展，挛缩康复护理新技术。
、现场手把手演示关节挛缩后的手法治护理如：
关节牵引、关节松动技术。
、采用实用教学仪器讲述关节挛缩的物理治疗方法与疗效。
、采用动画演示关节挛缩的整个过程。
、素质教育：
通过介绍关节挛缩后的临床表现，康复护理提高同学们对康复工作的热爱和兢兢业业地工作精神。
。
、总结归纳，强调重点，评价课堂纪律。
、布置下堂课提问的内容：
关节挛缩后的康复护理技术。
布置作业
练习题：
挛缩的定义、临床表现、康复护理
教学参考资料
人民卫生出版社：
《实用康复医学》《康复医学》
指定学生阅读材料
人民卫生出版社：
《康复护理学》
课后回忆：
昌吉卫生学校课程教案
序号:
周次
授课时数
时间
年月日——年月日
学习情境
（工作任务）
第章第四节压疮的康复护理
教学目标
（含育人目标）
了解：
压疮的原因
熟悉：
压疮的临床表现
掌握：
压疮的易发部位与护理对策及其措施
素质目标：
培养学生对自主独立、善于思考的工作素质
教学重点
重点讲述压疮的易发部位与护理对策及其措施
教学难点
压疮的易发部位与护理对策及其措施
教学过程组织与实施：
、点名，查考勤。
提问上次课的重点内容，并打分。
、讲解压疮的发生原因、临床表现采用多媒体视频教学以加深学生的直观理解。
、康复治疗护理方法利用学生们以掌握的医学知识采用互动式、情景式教学，并突出此重点，并结合临床实际，突出康复治疗护理的实用性及有效性。
、压疮治疗的手法护理采用现场表演。
、素质教育：
通过对压疮康复护理的学习，增加对康复护理工作的热爱，培养学生细致耐心的工作精神，严格要求自己的优秀品质。
、观看电教增加生动性。
、给出脊髓损伤病例让学生总结出该病例压疮的具体预防措施与康复护理对策，以检验课堂教学效果与学生掌握情况。
、总结归纳，强调重点，评价课堂纪律。
布置下堂课提问的内容。
布置作业
练习题：
压疮的易发部位与护理对策及其措施
教学参考资料
人民卫生出版社：
《实用康复医学》《康复医学》
指定学生阅读材料
人民卫生出版社：
《康复护理学》
课后回忆：
昌吉卫生学校课程教案
序号:
周次
授课时数
时间
年月日——年月日
学习情境
（工作任务）
第章第五节的康复护理
教学目标
（含育人目标）
了解：
的分类
熟悉：
的康复治疗新进展
掌握：
的概念、的意义、自立训练的康复护理
素质目标：
培养学生的竞争意识、积极进取的精神。
加强民族团结教育与德育教育。
教学重点
重点讲述的概念、自立训练的康复护理
教学难点
的概念、自立训练的康复护理
教学过程组织与实施：
、点名，查考勤。
提问上次课的重点内容，并打分。
、的概念需要采用大量的临床及生活实例阐述。
重点是要突出对一个生存的个体的重要意义，独立的实现是康复顺利完成的前提与基础。
对于正常人来说是在简单不过的生活琐事，但对于有功能障碍的患者来说却是一个又一个的挑战。
能否独立完成直接决定者患者的生活质量与重要的心理干预。
、的逐渐恢复过程采用动画讲授。
、在讲解进食、排泄、个人卫生、更衣、步行训练的康复训练方法时通过现场模拟，以加强理解，甚至可以进行一对一的逐个训练。
、采用互动式共同来探讨改进患者自立更好的康复训练方法，康复没有固定的格式，只要对患者的功能障碍有所帮助的训练都是好的意见与建议，以此来提高学生学习的积极性与主动性，同时加强学生动手及思考能力。
、素质教育：
用实例阐述对病人康复护理要耐心，并加强对康复患者的关爱。
、观看电教增加生动性。
、总结归纳，强调重点，评价课堂纪律。
讲解习题。
、布置下堂课的内容：
以组为单位，自学、查阅资料，表演讲所要学的内容。
布置作业
练习题：
的概念、的意义、自立训练的康复护理
教学参考资料
人民卫生出版社：
《实用康复医学》《康复医学》
指定学生阅读材料
人民卫生出版社：
《康复护理学》
课后回忆：
昌吉卫生学校课程教案
序号:
周次
授课时数
时间
年月日——年月日
学习情境
（工作任务）
第章：
第六节物理疗法作业疗法患者的康复护理
教学目标
（含育人目标）
知识目标：
．了解物理疗法与作业疗法的分类。
．熟悉物理疗法中运动疗法的分裂。
．掌握物理疗法与作业疗法患者的康复护理措施。
技能目标：
对物理疗法与作业疗法患者进行熟练的康复训练护理技能的培养。
素质目标：
.培养学生团队的工作精神。
.培养学生吃苦耐劳的工作精神。
.加强民族团结教育。
.培养独立思考的能力。
教学重点
物理疗法与作业疗法患者的康复护理措施。
教学难点
物理疗法与作业疗法患者的康复护理措施。
一、分析与决策：
.课程目标分析：
．学生学习背景分析：
关于物理疗法与作业疗法的学习学生一向较为感兴趣。
利用学生的兴趣是进行康复技能强化地最有效方法。
.现有资源分析
所有教室已经有多媒体投影仪
二、设计及准备
（一）学生准备：
课前整理好自己对癌症认识的盲点、兴趣点，在正课开始后即可提出来。
（二）教师准备
课件、案例
三、教学过程组织与实施：
序号
教学
时间
分
内容
教师活动
教师资料工具
教学方法和手段
学生活动
学生资料工具
分
课堂引入
以学生提问引入正课
黑板课件
提出问题
教材
分
针对性问题的收集
答疑解惑，明确本次课程任务
黑板课件
引导主动式教学法
思考
教材
资料
分
物理疗法与作业疗法的概念，各自的分类。
物理疗法与作业疗法患者的康复护理方法。
讲授。
黑板课件
案例结合现场演示
引导学生用现有的康复知识对康复病人进行全面的康复评定同时建立将所学康复知识灵活运用、融会贯通的能力。
教材
资料
分
课堂现场将讲解与操作结合。
以课堂学生为模特进行手把手的模拟与体验。
黑板课件
思考
教材
资料
分
个别由疑惑的学生强化手法一对一的训练
亲自示教
黑板课件
任务驱动教学法
思考、提出问题。
教材资料
分
物理疗法与作业疗法针对性的选择方法
以病例形式逐步归纳出物理疗法与作业疗法的内容
黑板课件
讲授法、引导法、启发法
综合所学康复的相关知识结合病例给出康复治疗措施的具体框架。
教材资料
分
对物理疗法与作业疗法患者的心理干预。
总结本次课程情况，布置课后作业，下节课检查
任务驱动教学法
教材资料
四、考核与评价
课堂提问与课堂演示
布置作业
物理疗法与作业疗法患者的康复护理措施。
教学参考资料
《疾病康复学》人民卫生出版社
《实用康复医学》东南大学出版社
指定学生阅读材料
《康复护理学》
课后回忆：
昌吉卫生学校课程教案
序号:
周次
授课时数
时间
年月日——年月日
学习情境
（工作任务）
第章：
第七节膀胱肠道的康复护理
教学目标
（含育人目标）
知识目标：
．了解膀胱肠道康复护理的新进展。
．熟悉膀胱护理的概念。
．掌握膀胱肠道康复患者的护理措施。
技能目标：
对膀胱肠道康复患者进行熟练的康复训练护理技能的培养。
素质目标：
.培养学生有条不紊、未雨绸缪的工作思路。
.培养学生坚忍不拔的工作精神。
教学重点
膀胱肠道患者的康复护理措施。
教学难点
膀胱肠道患者的康复护理措施。
一、分析与决策：
.课程目标分析：
．学生学习背景分析：
膀胱肠道的有关基础知识学生们在外科护理学中已有所了解讲起来学生对解剖关系常见疾病特点较为熟悉，教学的重点是突出康复的特点与特色。
.现有资源分析
所有教室已经有多媒体投影仪
二、设计及准备
（一）学生准备：
课前整理好自己对膀胱肠道患者认识的盲点、兴趣点，在正课开始后即可提出来。
（二）教师准备
课件、案例
三、教学过程组织与实施：
序号
教学
时间分
内容
教师活动
教师资料工具
教学方法和手段
学生活动
学生资料工具
分
课堂引入
以学生提问引入正课
黑板课件
提出问题
教材
分
针对性问题的收集
答疑解惑，明确本次课程任务
黑板课件
引导主动式教学法
思考
教材
资料
分
膀胱肠道患者的康复治疗目标与分期及其康复护理技术
讲授。
黑板课件
案例结合现场演示
引导学生用用现有的知识对膀胱肠道患者康复病人进行全面的康复护理评定同时建立将所学康复知识灵活运用、融会贯通的能力。
教材
资料
分
课堂现场将讲解与操作结合。
以课堂学生为模特进行手把手的模拟与体验。
黑板课件
思考
教材
资料
分
个别由疑惑的学生强化手法一对一的训练
亲自示教
黑板课件
任务驱动教学法
思考、提出问题。
教材
资料
分
膀胱肠道患者的康复评定
以病例形式逐步归纳出康复评定的内容
黑板课件
讲授法、引导法、启发法
综合所学康复评定的相关知识结合病例给出康复评估的具体框架。
教材资料
分
膀胱肠道患者的心理干预。
总结本次课程情况，布置课后作业，下节课检查
任务驱动教学法
教材资料
四、考核与评价
课堂提问与课堂演示
布置作业
膀胱肠道患者的康复护理技术
教学参考资料
《疾病康复学》人民卫生出版社
《实用康复医学》东南大学出版社
指定学生阅读材料
《康复护理学》
课后回忆：
昌吉卫生学校课程教案
序号:
周次
授课时数
时间
年月日——年月日
学习情境
（工作任务）
第章言语和吞咽障碍的康复护理
教学目标
（含育人目标）
了解：
言语和吞咽障碍的分类
熟悉：
言语和吞咽障碍的概念
掌握：
言语和吞咽障碍的的康复护理技术
素质目标：
培养学生怀着高度责任感学习言语和吞咽障碍的康复护理，并实施整体康复护理。
教学重点
言语和吞咽障碍的的康复护理技术
教学难点
言语和吞咽障碍的的康复护理技术
教学过程组织与实施：
、点名，查考勤。
提问上次课的重点内容，并打分。
、采用多媒体视频教学讲授言语和吞咽障碍的分类。
、言语和吞咽障碍的概念、言语与语言的关系是个难点讲解时注意深入浅出、通俗易懂，课采用肢体语言及临床实例帮助学生理解。
、突出特点：
言语与吞咽障碍的康复护理是一个艰巨、漫长的康复护理过程，是对康复护理工作者更好的考验与挑战，要求康复护理工作者良好的职业素养与康复护理服务技能，上课时融入德育教育。
、言语和吞咽障碍的康复护理原则采用口诀法帮助学生理解与记忆如言语障碍的康复护理原则可总结为“全、慢、早、心、趣”
、失语症的康复护理训练方法是一个循序渐进的训练过程采用实例比喻法逐条讲解，要求学生当堂掌握并提问。
、构音障碍的康复训练护理课堂现场演示与模拟，可进行一对一的指导。
、康复护理环境用引导法启发学生思考，以学生为主体的教学方式让学生站在讲台上来陈述自己的观点。
、图片展示、观看电教以增加内容的生动性。
、总结归纳，强调重点。
讨论病案、讲解习题。
评价课堂纪律。
布置作业
言语和吞咽障碍概念，言语和吞咽障碍的的康复护理技术
教学参考资料
人民卫生出版社：
《实用康复康医学》《康复护理学》
指定学生阅读材料
人民卫生出版社：
《康复护理学》
课后回忆：
昌吉卫生学校课程教案
序号:
周次
授课时数
时间
年月日——年月日
学习情境
（工作任务）
第章心理护理技术
教学目标
（含育人目标）
了解：
心理护理的意义
熟悉：
康复对象的心理特点
掌握：
心理护理的概念，心理护理的原则，心理护理的程序，心理护理的方法
素质目标：
让学生认识到心理康复的重要性，重视对康复群体心理康复能力的培养。
树立热爱生命、关爱生命、战胜疾病的理念。
。
教学重点
心理护理的概念，心理护理的原则，心理护理的程序，心理护理的方法
教学难点
心理护理的概念，心理护理的原则，心理护理的程序，心理护理的方法
教学过程组织与实施：
、点名，查考勤。
提问上次课的重点内容，并打分。
、与临床护理学知识和相关临床知识的衔接、交叉、渗透：
①利用心理护理学知识，心理疾病的发病机制，引出其临床表现。
②利用心理疾病的分期强调每期康复护理的重点与难点。
、推理法：
根据心理疾病患者的临床表现找出康复护理的任务之所在，根据心理疾病患者的各种类型针对性的康复措施理出康复护理措施的机制之所在。
、现场示教法：
不同心理康复措施可现场模拟表，并请学生示范表演，以增加教学的生动性，提高学生学习的兴趣与爱好。
、结合多媒体视频观看心理护理的教学视频。
、素质教育：
根据康复群体不同的心理表现，体会患者身体、心理上的疾苦，给予关爱，强调康复护理中加强耐心、同情心。
要让学生体会到心理护理在康复领域中是一项至关重要的大工程。
对不同程度丧失功能的患者来说，心理护理工作遍布康复领域的每一个患者，心理护理工作渗透到康复护理工作的每一个环节。
、总结归纳，强调重点。
、讨论病案、讲解习题。
评价课堂纪律。
布置作业
心理护理的概念，心理护理的原则，心理护理的程序，心理护理的方法
教学参考资料
人民卫生出版社：
《实用康复康医学》《康复护理学》
指定学生阅读材料
人民卫生出版社：
《康复护理学》
课后回忆：
昌吉卫生学校课程教案
序号:
周次
授课时数
时间
年月日——年月日
学习情境
（工作任务）
第章第一节脊髓损伤的康复护理
教学目标
（含育人目标）
了解：
脊髓损伤神经平面与关键点
熟悉：
脊髓损伤平面与预后
掌握：
脊髓损伤的概念、脊髓损伤的分类、损伤严重程度的分级、康复护理
素质目标：
培养学生有较强的整体康复护理观念，表现出对老年人康复护理的耐心与爱心、康复工作中做到有条不紊，持之以恒。
教学重点
脊髓损伤的概念、脊髓损伤的分类、损伤严重程度的分级、康复护理
教学难点
脊髓损伤的概念、脊髓损伤的分类、损伤严重程度的分级、康复护理
教学过程组织与实施：
、点名，查考勤。
提问上次课的重点内容，并打分。
、脊髓损伤神经平面与关键点、脊髓损伤平面与预后采用多媒体视频教学以增加教学的直观性。
、脊髓损伤的概念、脊髓损伤的分类讲解中与实际生活
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