中班语言区教案30篇.docx
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中班语言区教案30篇
中班语言区教案30篇
这是中班语言区教案30篇，是优秀的中班语言教案文章，供老师家长们参考学习。
第1篇、中班语言活动《秋天的颜色》教案反思
活动目标1.学习朗诵散文诗，理解、感受散文诗所表达秋天的绚丽多彩。
2.尝试根据散文诗的句式结构仿编单句散文诗。
3.萌发对文学作品的兴趣。
4.引导幼儿在散文诗中学习，感悟生活。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备1.幼儿观察过秋天的树木、花朵、水果等景色和物品。
2.多媒体课件、各种水果、蔬菜、植物的图片、油画棒。
活动过程
（一）以游戏的形式导入，激发幼儿的兴趣1.玩游戏：
秋风和树叶，提问幼儿：
树叶飘来飘去是什么季节?
秋天美吗?
美在哪里?
2.你觉得秋天是什么颜色的?
为什么?
3.教师为幼儿播放秋天的图片，让幼儿欣赏秋天的美丽，看看都有什么。
（二）教师通过出示图片，引导幼儿说出散文诗的内容1.教师出示小草的图片，同时播放小草说的话，提问幼儿：
小草是怎么说的?
引导幼儿说出散文诗的原话（小草说：
“秋天是黄色的”）。
2.提问：
为什么小草说秋天是黄色的?
小结：
小草到了秋天会变黄，秋天的小草就是黄色的。
3.出示枫叶、菊花、松树的图片，让幼儿猜测一下它们都时怎么说的?
，引导幼儿说出散文诗的原话。
4.老师把这些好听的句子编成了一首好听的散文诗，请小朋友来欣赏一下把，听配乐诗朗诵。
5.谁告诉我们秋天的颜色?
引导幼儿讨论：
小草为什么轻轻地说?
枫叶要沙沙地说?
松树要大声地说?
大地要骄傲地说?
（三）教给幼儿创编的方法，让幼儿进行创编1.教师出示句式（我问__，__地告诉我：
“秋天是__。
”）让幼儿读出这句话。
2.让幼儿回忆在散文诗中这个句式是怎样运用的，幼儿说，教师在线的下面贴上相应的图片。
3..教师让每一位幼儿选一张画有水果、蔬菜、植物的图片，讨论一下，如何运用上面的句式进行创编?
4.师请几名小朋友将你的图片贴到句式下面的相应位置，并在最后那条横线的下面涂上相应的颜色，鼓励幼儿说出自己的想法，创编散文诗。
5.小朋友真聪明一下子就编出了这么多好听的散文诗，让我们一起来读一下吧。
（四）让幼儿画出秋天的颜色，感受秋天的绚丽多彩1.给幼儿准备一张大纸，让幼儿在上面画出自己认为的秋天的颜色。
2.让幼儿说一说，自己涂的是什么颜色?
秋天的什么是这个颜色的?
3.秋天有这么多的颜色，秋天美吗?
可以用一个什么样的词来说一下?
（绚丽多彩）总结：
秋天的颜色有许多许多，有红红的苹果，黄黄的梨等等，咱们一起出去找一找秋天还有没有更漂亮的颜色吧。
活动反思整个活动，幼儿都表现出浓厚的兴趣，情绪高涨，注意力集中，孩子们正是在我创设的这个宽松的语言环境中发展了自身的语言表达能力，并乐意与人交往。
幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言发展。
第2篇、中班语言活动教案：
夏天的歌教案（附教学反思）
活动目标：
1、欣赏诗歌，感受和体验诗歌的情趣。
2、能在图标的帮助下记忆、朗诵、表演诗歌。
3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
活动准备：
根据诗歌制作的图标；配乐磁带；录音机；蝈蝈、青蛙、知了挂牌各6个。
活动过程：
教师活动幼儿活动活活动观察1、谈话，引导幼儿讲述对夏天的认识。
l提问：
春天已经过去了，什么季节来到了呢？
你喜欢夏天吗？
为什么？
l你们喜欢夏天，小动物们也喜欢夏天，它们都出来唱歌了，让我们来听一听。
幼儿根据自己的已有经验讲述对夏天的认识2、朗诵诗歌《夏天的歌》提问：
你听到夏天的歌了吗？
有趣吗？
（1）配乐朗诵诗歌《夏天的歌》提问：
夏天的歌是哪些小动物唱的？
怎么唱的？
（2）配乐朗诵诗歌《夏天的歌》l提问：
小动物们在哪里唱歌的？
为什么？
还在哪里能听到夏天的歌？
l（根据幼儿的回答摆放图标）l提问：
你喜欢这首诗歌吗？
为什么？
l幼儿第一遍欣赏诗歌，感受诗歌的有趣。
l幼儿第二遍欣赏诗歌，回答问题。
l幼儿第三遍欣赏诗歌。
l重点讲述：
动物怎么唱歌的？
在哪里唱的？
l再次感受诗歌的情趣。
3、分层次带领幼儿看着图标朗诵歌诗《夏天的歌》老师逐步收起图标，动作提示幼儿看着图标学习诗歌。
幼儿脱离图标配乐记忆朗诵诗歌。
4、分配角色、组织表演提问：
你想来当诗歌中的小动物吗？
幼儿根据自己选择的角色表演朗诵相应的诗歌内容5、引导幼儿创编诗歌提问：
还有哪些小动物也会唱夏天的歌呢？
让我们去找一找。
幼儿继续寻找夏天的歌。
活动反思：
1、设计活动时，我对教材的特点、目标的制定、材料的提供等有了充分的考虑，但是缺乏对幼儿在活动中可能出现的多种情况的预设，缺乏随机性的教育，幼儿每次朗诵到“夏天的歌，在哪里？
蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中（里）。
”孩子每次都把“中”讲成“里”，我应该尊重幼儿的学习方式，让幼儿按照自己的方式来朗诵诗歌。
2、图标虽然在我园的教育教学活动中得到了推广，但当它到了一个新的环境，面对不同的幼儿，教师该如何引导幼儿通过图标来学习，这是我缺乏考虑的。
3、整个活动的过程可以再开放一些。
有些环节的主动权可以交给孩子。
第3篇、中班语言活动教案：
《伞》教案（附教学反思）
活动目标：
1、学会用艺术的眼光观察周围事物。
2、能够发挥想象力按照句型进行诗歌仿编。
3、能够理解诗歌内容，并主动大胆地进行朗诵和表演。
4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
活动重难点：
重点：
理解儿歌的内容，学习动词并能够有感情的朗诵儿歌。
难点：
尝试替换语词仿编儿歌。
活动准备：
小花伞一把，相关图片若干
活动过程：
（一）猜谜语引发幼儿的兴趣。
教师：
小朋友们，快竖起小耳朵听，老师给你们出一个小谜语，看谁的小脑筋转得最快？
“一根柱子许多梁，没有门窗没有墙，好像一座小亭子，用它挡雨遮太阳。
”（雨伞）你们真棒一猜就猜出来了。
（二）出示小花伞，引导幼儿回忆自己的伞。
教师：
看看老师的伞，那你的伞是什么样子的呢？
你在什么时间用它？
（知道小孩用小伞，大人用大伞）。
（三）结合图片欣赏诗歌，感受诗歌意境的美妙和奇特的想象，进一步领会和熟悉诗歌内容。
1、教师出示教学插图，引导幼儿观察、思考。
提问：
“小朋友你们看图片上的天气怎么啦？
”“上面都有哪些小动物呢？
”幼：
小喜鹊、小青蛙、小蚂蚁、小蜜蜂。
师：
小动物有自己的伞吗？
（1）出示图片一：
小喜鹊和小杨树。
小喜鹊有自己的伞，是什么伞呢？
公路边的大杨树，是小喜鹊的伞。
（2）是什么地方的大杨树？
（3）大杨树这把伞能帮小喜鹊什么呢？
（热了乘凉，下雨了避雨）2、学习仿编
（1）出示图片二（池塘里的荷叶和小青蛙）这幅图画的是什么地方？
有什么？
小青蛙有伞吗？
想想看，小青蛙会用什么当伞呢？
（2）引导幼儿看图仿编一句儿歌。
什么地方的大荷叶？
荷叶是谁的伞？
（3）出示图三、图四、图五，同同样的方式激发幼儿仿编。
图三：
（草地上的蘑菇、小蚂蚁）启发幼儿想一想是什么地方，有什么，然后编一句儿歌：
草地上的蘑菇，是小蚂蚁的伞。
图四：
（鸡妈妈张开翅膀，小鸡躲在下面）鼓励幼儿根据图意编儿歌。
图五：
（花园里的花儿下面有只小蜜蜂）3、教师帮助幼儿把自己编的儿歌串起来朗读一遍。
《伞》公路边的大杨树，是小喜鹊的伞；池塘里的大荷叶，是小青蛙的伞；草地上的大蘑菇，是小蚂蚁的伞鸡妈妈的翅膀，是小鸡的伞花园的花儿，是小蜜蜂的伞下雨了，大家都有一把伞。
4、鼓励幼儿看图朗读儿歌，加深理解。
可让幼儿边表演边说，提高幼儿兴趣。
5、启发幼儿给诗歌起一个很好听的名字。
如：
《伞》、《小动物的伞》、《好玩的伞》（四）大胆想象，创编诗歌。
1、教师：
“小朋友们想一想，公路边的大杨树是小喜鹊的伞，它还可以是谁的伞呢？
”依次问池塘里的大荷叶和草地上的大蘑菇还可以是谁的伞？
要求幼儿把话说完整，并鼓励幼儿大胆、合理想象。
2、师：
“今天图片里的小动物们请我们小朋友去他们的幼儿园做客，现在我们一起去吧！
我们先跟后面的老师说声再见”，活动结束。
教学反思：
优点：
伞是幼儿非常熟悉的生活用品，所以，在本次活动我首先用谜语导入新课，然后出示了实物——伞，调动了幼儿的情绪，并引出话题“我们什么时候会用到伞呢？
”，幼儿很迅速地联想到了各种场景，由此，引出了儿歌的内容。
我通过逐幅出示儿歌《伞》的挂图，让幼儿直观地理解儿歌的内容并引导幼儿学习。
在学习的过程中，幼儿能够在老师的引导下进行观察并讲述，通过利用各种不同的形式引导幼儿理解、熟记掌握儿歌内容。
不足：
1、我的眼神总是更多和那几个活跃的、回答问题积极的孩子交流，看他们的眼神是那种充满着期待、鼓励。
在边上的或者是不怎么回答问题的孩子眼神更没有交流，而且让孩子互相交流的机会也特别少。
2、活动的一个环节——启发幼儿给诗歌起一个很好听的名字。
我将幼儿的能力高估了，盲目的对幼儿提出太高的要求，导致冷堂现象。
3、整个活动环节单调枯燥，应该设计各种情景提高幼儿的学习兴趣。
4、语言不简练，重复啰嗦，导致课堂时间延长。
我应该提高语言能表达能力。
第4篇、中班语言活动《瓜瓜吃瓜》教案反思
活动目标：
1、让幼儿初步了解故事的内容，能讲出故事的主要情节。
2、提高幼儿的语言表达能力。
3、教育幼儿不乱扔瓜皮果壳，进一步培养幼儿良好的行为以及生活卫生习惯。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、初步培养幼儿有礼貌的行为。
活动准备：
图书一本
活动过程：
一、导入活动，引起幼儿的兴趣。
师：
小朋友。
你们看，老师带来了什么呀？
对！
这是一只西瓜，告诉你们，有个小朋友的名字叫瓜瓜，为什么叫瓜瓜呢？
你没想不想知道呀？
现在我们一起来听一听，好吗？
（出示图片，老婆婆摔交的图片）问：
图上有谁？
她怎么拉？
怎么会这样的？
（鼓励幼儿大胆发挥想象，说出自己的想法）二、教师完整地讲述故事一遍。
提问：
1、你听到故事里说了些什么？
2、人民为什么叫他瓜瓜？
3、瓜瓜他是怎样吃西瓜的？
吃完西瓜后他又是怎样做的？
4、结果发生了什么事？
三、教师再次完整地讲述一遍。
（边看图边讲故事）提问：
1、瓜瓜有没有吃到外婆的西瓜？
为什么？
2、后来，外婆摔了一跤后，瓜瓜是怎样想的？
又是怎样做的呢？
四、引导幼儿边看图边讲述故事。
五、讨论：
1、你喜欢瓜瓜吗？
为什么？
2、如果你是瓜瓜，你会怎样做？
3、出示有关这方面的图片。
引导幼儿观察，说一说图中的小朋友谁是对的？
谁是错的？
错在哪儿？
应该怎样做？
（教育幼儿不要乱扔垃圾，做一个爱清洁、讲卫生的孩子。
）
活动反思：
每人每天都会“生产”很多的垃圾，怎样处理这些垃圾，是孩子们每天都要面对的，也是最容易忽视的一个问题。
所以选用贴近幼儿生活的题材作为教学内容，容易激发幼儿的兴趣及调动幼儿学习的积极性，促进幼儿动手、动脑参与活动。
第5篇、中班语言活动教案：
绿太阳教案（附教学反思）
活动目标：
1、在形象生动的故事情节中，了解绿化对人们的重要意义，感受绿化为夏天带来的好处。
2、在现实生活的例子中，体会保护绿化人人有责，种绿护绿才有个绿色的家园。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动重点难点：
活动重点：
通过理解故事《绿太阳》，了解绿化给人类带来的好处。
活动难点：
通过迁移故事《绿太阳》，积累初步的护绿意识。
活动准备：
材料准备：
故事《绿太阳》课件、儿歌《爱护花草树木》动画、图片（种树护绿一组、破坏绿化一组）经验准备：
幼儿已有在夏天里知道绿荫下很凉快的体验、有夏天避暑和初步护绿的经验
活动过程：
一、导入故事“绿太阳”师：
今天啊，老师给你们讲个关于太阳的故事叫“绿太阳”。
咦？
太阳怎么会是绿色的呢？
我们来听听看。
二、理解故事“绿太阳”1、带着问题集体完整欣赏故事《绿太阳》课件。
2、分段理解故事，解决关键问题：
——太阳发烧了，土地和河水都变成怎样了？
（第3页）——小树、鱼、狗、小鸟、人……热得都怎样了？
（第4页）——为什么大家都要到大树下？
（第5页）——小动物们是怎么做绿衣裳的？
（第6页）——太阳穿上了绿衣裳，发生了什么变化？
（第11、12页）——大家在绿太阳下感觉怎么样？
（第13页）——现在你们知道太阳怎么会是绿的了吗？
3、师小结：
太阳发烧了，变得很热很热，大家都热得受不了了，幸亏有棵很茂密的大树，它那厚厚的叶子帮大家挡住了太阳，这样才使大家凉快起来。
而且最后治好太阳病的也是大树绿绿的叶子，大伙儿给太阳做了件绿衣裳穿，这样太阳就不会把热热的光照出来了，哎呀，多亏了这棵绿绿的大树。
三、迁移故事“绿太阳”1、谈谈树木对人们生活的重要性，解决关键问题：
——你们觉得大树的本领大吗？
对我们的生活重要吗？
——如果我们的生活中没有了绿绿的大树，会怎么样呢？
2、师小结：
就像我们小朋友说的，如果我们的生活中没了了大树，那么夏天里，我们就找不到给我们凉快的树荫了，不止这样，我们地球的环境也会遭到破坏，发洪水、干旱、草原会变成沙漠等等，所以我们要保护大树，保护绿化。
四、内化故事“绿太阳”1、可是还是有一些人不知道保护绿化，你们看一看该不该学他。
（游戏：
学他，不学他）2、把“护绿”和“损绿”两组图片混起来，分类之后，说说该不该学他。
3、师小结：
嗯，为了保护绿化，我们不可以做爬树、砍树、在树上荡秋千等等破坏绿化的行为，而且看到破坏绿化的行为要制止；可以和爸爸妈妈去种树、给小树浇水、扶扶歪倒的小树等。
活动延伸：
1、师：
老师把：
“学他，不学他”这个游戏中发生的事情编了一首好听的儿歌，我们来听一听。
（播放儿歌《爱护花草树木》动画）2、师：
这首儿歌好听吗？
下次学了以后，我们大家一起来做一个护绿小能手，好吗？
活动反思：
本次活动上下来之后，我有如下的感想：
一、亮点。
1、活动的立意“热”。
这是我的一贯教学风格，喜欢把一些社会上的热点，借助学习活动来传达给孩子们。
在本次活动中就很好的体现了。
我抓住了现在新闻里每天在报道的大旱和大涝的热点，通过《绿太阳》这个活动，传达给孩子们造成这种自然灾害的是因为大面的绿化被人类破坏了。
2、环节的设计“巧”。
这次活动中，我巧妙地将多种形式融入到了每个环节中，使得整个活动看上非常丰富。
第一个环节我是以问题的形式来对“理解故事《绿太阳》”进行小结。
第二个环节我是以图片的形式来对“没有树木和绿化之后会发生什么事情”进行小结。
第三个环节我是以分类、动画儿歌的形式来对“学他，不学他”这个游戏进行小结。
这样动静相结合就不会让孩子们在语言活动中感觉到单一乏味了。
二、不足。
1、对幼儿的前期经验还了解的不够。
由于我一年没有带班的缘故，虽然我来上班已经有一个月，但是对我们班孩子发展情况还是了解的不够透彻。
以至于我将本次的活动的目标指定得有些高了。
只有几个能力最为突出的幼儿能够同时达到两条目标。
2、在活动中对孩子的回答问题的时间还把握不好。
这也是造成我本次活动超时的一个重要原因。
我们班的孩子求知欲都非常强，所以常常在活动中会提出一些老师预想不到的问题，而我为了满足每个孩子都会尽可能的去回答他们。
但这样一来，就会花费了很多的时间。
我想这也是我在今后活动中，需要改进和提升的地方。
3、在活动过程中环节进行的轻重欠佳。
每个环节我都非常细致的展开了，其实应该是轻重相结合的。
我应该把第一个理解故事的环节稍微快速一点过去，因为故事只是一个载体而已，重点放在第二个迁移内化故事的环节，这样就不会让人有好像什么都是重点的感觉了。
第6篇、中班语言活动教案：
打招呼教案（附教学反思）
活动意图：
招呼用语言表示是打招呼人与被打招呼人之间的一种交往关系。
随着时代的不断进步，人们生活的日益改善，这些生活在优越条件下的“小皇帝”“小公主”们，很少使用礼貌用语。
《打招呼》是对幼儿礼貌教育很好的活动。
旨在让孩子成为真正的“小绅士”、“小淑女”而不是“小皇帝”“小公主”。
让孩子自觉使用礼貌用语,从小做个讲礼貌的孩子。
活动目标：
1、初步认识侧面人，大胆表现侧面头部特征。
2、鼓励幼儿讲文明，懂礼貌，多与他人打招呼。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动重点难点：
活动重点：
在讲文明懂礼貌，多与他人打招呼的情境中萌发乐于与他人问好打招呼的情感。
活动难点：
正确表现侧面人的头部特征。
活动准备：
1、勾线笔、纸。
2、正面人绘画范例（大）、侧面人绘画范例（大）、有构图的完整绘画范例。
活动过程：
一、欣赏讨论每天上学，我们都会遇到老师和其他小朋友，看到他们，小朋友要说什么呀要怎么样才能做一个懂礼貌的好孩子呀？
小结：
我们要跟他们打招呼，要做有礼貌的好孩子。
打招呼的时候要眼睛看着别人，面对面地打招呼才是有礼貌的。
二、示范讲解张老师早上看到了两个小朋友，他们就在打招呼，那我们一起来看一看，这两个朋友是不是有礼貌的好孩子呀？
他们有没有面对面呀？
小结：
这两个朋友是面对面地打招呼的，所以他们是懂礼貌的好孩子。
我们小朋友每天早上也一定看到了很多懂礼貌的好孩子，我们一起来把他们画下来好不好。
首先，一起看一看，面对面打招呼的小朋友跟正面的小朋友有什么区别？
1、发际线——是斜斜的。
往左边打招呼发际线在右边，那往右边打招呼，发际线在哪边呢？
2、嘴巴——只有半个弯弯的小月亮。
3、眼睛——只能看到一个。
4、耳朵——也只有一个教师示范画侧面人，边示范边复述侧面人头部特征。
并请幼儿上前示范绘画。
三、幼儿创作每天我们都能看到很多懂礼貌的好孩子，我们就来画一画我们早上看到的有礼貌的好孩子，把他们请来给我们的客人老师看一看好不好。
每人请两个懂礼貌的好孩子，他们一定是面对面打招呼的。
教师指导：
1、考虑布局。
（请宝贝们画图时画得大一些，我们的客人老师才能看清楚这些懂礼貌的好孩子。
2、大胆表现侧面人头部特征。
（打招呼的朋友一定要面对面哦，怎样才是面对面呀？
）边指导边重复侧面人头部特征。
3、提升地平线（他们在哪里打招呼呢？
肯定是在地上面，所以请你们把地平线画上。
）4、用简单的线描形式装扮小朋友。
（画完的小朋友请用线描的方式打扮一下你画的有礼貌的好宝宝）四、评讲交流1、我们来找一找，我们小朋友的画面里是不是都有讲礼貌的好宝宝呀？
（讲评是否正确表现侧面人头部特征）。
2、结合生活，鼓励幼儿在生活中也能做有礼貌的好孩子，多与他人打招呼。
活动反思：
教幼儿学会语言交往礼貌用语。
中班幼儿我们要抓住生活中的小事让幼儿学会礼貌用语的重要性，在幼儿实践练习环节中，给幼儿一个实践练习的机会。
通过集体练习、个别练习，师幼、生生练习多种方式对幼儿使用礼貌用语加于巩固。
为幼儿创设不同的环境氛围进行榜样引导是提高幼儿交往的有效手段。
不足之处：
课堂驾御能力不够，随机应变还不是很顺，整个环节层次不够明朗，但活动中小朋友还是很积极地参与，小朋友、老师都玩得很开心，活动在快乐中结束。
第7篇、中班语言活动教案：
小猴卖圈教案（附教学反思）
活动目标：
1．理解故事内容，能根据故事中各种动物的语言分析出小动物要的"○"各表示什么。
2．引导幼儿在理解童话故事情节的基础上，感知童话故事中小猴的形象特点。
3．发挥想象力和创造力开展商店游戏。
4．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
图片、课件、操作材料
活动过程：
1．谈话：
小朋友，你们到商店买过东西吗？
买过什么东西？
你是怎么买的？
小结：
买东西时必须告诉别人你要买的东西，付了钱就可以拿走了。
可是有个百货商店的售货员小猴却遇到了一个难题，什么难题呢？
听老师给你们讲故事"小猴卖圈"。
2．教师带幼儿边看课件边讲述故事的前半部分。
小猴是百货商店的售货员，它很会动脑筋。
一天，来了五个伙伴，手里都拿着一张纸片，纸片上画着个"〇"。
"咦，这'〇'是什么意思？
"小猴糊涂了。
小朋友，你们觉得这个"○"是什么呢？
（幼儿猜想）小朋友是这么认为的，小猴是怎么做的呢!
继续听老师给你们讲。
3．教师把故事讲完。
提问：
有哪几个小动物？
小猴有没有让他们满意地买到所需要的东西？
他想了个什么办法？
小猴卖给他们的"○"到底各是什么呢？
现在咱们再一起来想一想。
4．教师利用课件边讲边提问，引导分析各种小动物的"○"各表示什么。
1）解决第一个"○"：
打开小猴和小鸭图片，讲述这一段后提问：
小鸭买的"〇"是什么？
你怎么知道？
（幼儿说出后，教师打开正确答案：
游泳圈）。
2）接着谁又来了？
打开小猫教具，讲述本段后提问：
小猫买的"〇"是什么？
你怎么知道？
（幼儿说出后，教师打开正确答案：
镜子）。
小猫拿到镜子后，照了照，满意地走了。
满意是什么意思？
3）后来，谁来了？
（打开图片）讲述本段，小狗买的"〇"是什么？
你怎么知道的？
（幼儿说出后，教师打开正确答案：
铁环）。
4）后来，谁来了？
（打开图片）讲述本段，小老虎买的"〇"是什么？
你怎么知道的？
（幼儿说出后，教师打开正确答案：
足球）。
5）最后，轮到谁了？
打开小兔讲述本段：
小兔买的"〇"是什么？
你怎么知道？
（幼儿说出后，教师打开正确答案：
蛋糕）。
6）小动物买的是游泳圈、镜子、足球和蛋糕，为什么只在纸片上画个圆呢？
（都有一个共同的地方，是圆的）你觉得小猴是只什么样的小猴呢？
5、玩商店的游戏。
小朋友讲得不错，但你发现小动物们买东西和咱们平是买东西有什么不一样？
（平时，直接说就可以了，他们画出所买东西的形状，告诉他干什么用就可以了）对，下面我们就一起玩个开商店的游戏，规则就是刚才小朋友说的，画出你要买的东西的形状，告诉售货员干什么用就行了。
看，老师这儿就是商店了，我这儿有许多东西，我来当售货员。
小朋友当顾客。
老师给你们准备了许多卡片和一支笔在你们的小椅子下面，小朋友拿出来画一画你要买的东西的形状，你想多买，你就多画，形状，一定要准确。
活动延伸：
回家给爸爸妈妈讲"小猴卖圈"的故事
活动反思：
《纲要》中指出：
教育活动内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又要有一定的挑战性；既符合幼儿的需要，又有利于长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
本次活动，我认为较好的有以下两点值得总结：
1、以幼儿兴趣为出发点，选择贴近幼儿生活的内容。
本次活动，我以小猴卖圈为主线，贯穿始终，主题单一，内容贴近幼儿生活，故事中的角色对话内容浅显易懂，便于幼儿学习理解和掌握。
同时，活动以圈这样一个幼儿常见的事物让其展开丰富的联想，为发展幼儿的想象和发散性思维能力提供了一个广阔的空间。
2、营造积极、宽松的师幼互动氛围，深入有效地参与和引导。
我们知道，幼儿认知的显著特点是通过他们的自身活动来发生与周围环境的交互作用，从而获得经验。
正如皮亚杰所说：
“儿童获取经验不是来源于物体本身，而是来源于对物体的操作和动作的内化。
”为此，我通过让幼儿玩一玩、看一看、听一听、讲一讲等活动让幼儿主动、积极地去学习逐步摆脱学习中幼儿对教师的依赖和思维的惰性，进而把学习过程变为师生双方积极互动的良性循环过程，变被动学习为主动学习。
特别是续编故事环节整个过程，气氛自由、宽松，老师没有过多的干预，只是适时地“导”，真正成为幼儿学习活动的“支持者、合作者、引导者”。
师与幼儿形成了良好、积极和互动关系，而孩子也在亲历表演过程这种有效互动中建构了自己的知识经验，获得学习及解决问题的方法。
第8篇、中班语言活动教案：
梨子小提琴教案（附教学反思）
活动目标：
1.欣赏故事，理解故事内容、情节，体验故事情感。
2.认识乐器小提琴，感受故事的温馨、柔美的情境。
3.尝试用舒缓、轻柔的语言及肢体动作表现柔缓、祥和的意境。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
梨子、小提琴、彩带（幼儿每人一条）、多媒体课件。
活动过程：
1.教师引导——出示梨子（果盘、刀）。
——你们看这是什么水果？
（梨子）——你们想知道梨子的里面是什么样子的吗？
——那我们来切看看。
看，它的样子像什么？
（教师将梨子纵剖面,及时给于孩子们肯定的回答）——有只小松鼠它也捡到半个梨子，它把半个梨子当成什么呢？
我们一起来看看吧！
2.观看故事课件，
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