语文期末复习计划6篇.docx
《语文期末复习计划6篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文期末复习计划6篇.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
语文期末复习计划6篇
语文期末复习方案6篇
语文期末复习方案6篇
为了更好的完本钱学期的语文教学任务，期末的系统复习工作是非常重要的。
下面给大家了语文期末的复习方案，欢送借鉴！
1、根底知识积累及运用
A、阅读本册所有的生字，记住它们的音、形、义。
B、古诗文默写：
应该认真地背诵，正确标准地书写。
C、综合性学习活动：
把本学期的综合性学习内容一下，梳理出老师平时强调的知识点。
D、文学常识：
找出本册书的重要，掌握他们的名、时、地、评、作等内容。
E、名著阅读：
在阅读了原著的根底上梳理出知识短文中的知识点，并牢记。
2、现代文阅读：
主要是课内，选取课文的重点段，温习学习时的课文批注。
3、文言文阅读：
注意文言词、句的解释及重点语段的理解并能概括出全文和每段的大意。
（一）、从思想上重视
不少认为复习不过是平时已学过知识的重复，所以在复习阶段听课不够投入，最后导致很多知识都还是半生不熟。
而期末考试是对学生一个学期学习情况的检查与总结，考试时往往侧重于对一个学期知识的总结、综合。
仅靠平时的一些印象往往会顾此失彼，造成大的丢分。
从思想上重视，不麻痹大意，强调的不单纯是时间的投入，更是头脑的投入，只有在复习课上真正用脑听课、思考、总结，才会使自己平时零散的所得到的知识系统的并进而成为一种能力。
（二）、复习讲究方法
俗话说：
工欲善其事，必先利其器。
意思是说无论做事，都要事先做好准备。
期末考试也是一样。
要想取得好，除了平时努力学习，打好根底，提高能力外，期末复习方法也很关键。
复习方法多种多样，应该根据自己的实际情况，选取科学、高效的复习方法。
这里向大家重点推荐的是最常规但很有效的复习方法，大家可以根据自己的实际情况选择使用。
1、明确考试范围，弄清本次期末检测的重点内容和重点题型，复习时做到有的放矢。
2、根据考试的检查范围与要求对照检查自己的情况，并拟定适合自己的复习方案，使复习有针对性。
3、提高自己的复习听课的效率，向效率要成绩，薄弱之处加以强化，做到查漏补缺。
4、根据不同内容和自己的不同情况，采取适合自己的复习方法。
同学们想一想，在我们的学习中，学习成绩好的同学，是不是能够按照老师的要求认认真真学习的同学，而与老师的要求背道而驰的同学却恰恰相反，所以这里我要强调的是，在期末复习阶段，同学们更应该按照老师的要求，认认真真的做好复习，在复习阶段，老师们都会按照考试的重点要求组织大家进行复习和过关考试。
无论是哪个环节的复习都很重要，所以哪个环节都不能放松。
同学们一定要按照老师的要求对所学的知识进行全面的复习并找出自己的存在的问题加以解决。
经过了紧张的复习，是不是就能取得比拟理想的成绩呢?
这还取决于考试时是否有科学的正确的应试方法。
考试中常见的失误及对策
1、文章没读懂，就匆匆动笔。
应对策略：
可以通过标题、开头、结尾、过渡句等内容，掌握全文的根本观点、根本情感、明确思维指向，形成鸟瞰状态后再动笔，就不会犯方向性错误。
2、题目没看清，就草草作答。
应对策略：
仔细审题，即使是括号内的提示语也不要漏掉。
有字数限制的要分清是用一个词、四字短语，还是不超过多少或必须到达多少字以上，严格按要求答题。
答题之前应该明确方向、角度。
3、信息没找全，就中止寻读
应对策略：
明确范围，仔细筛选。
有效或有价值的信息判断依据是命题。
表达在题干上，诸如哪段、哪几段乃至全文。
考生应该根据命题的提示语，确定答题的信息范围。
范围求。
确定后，依题干要求，找准对应材料或根据对应材料进行语言转换（即仔细筛选出有价值的信息并进行必要的加工）。
在答题后，最好想一想，还有没有另外的信息符合要求或者说更符合要。
既然我们清楚了考试时容易出现的问题，那么在复习的时候我们就应该努力克服这些毛病。
相信，经过我们师生的共同努力，同学们一定会取得理想成绩的。
稳固学生这一学期所学知识，加深记忆，帮住学生形成系统的知识体系，迎接就要到来的期末考试。
（一）汉语拼音
1、复习汉语拼音，能读准声母、韵母、整体认读音节和声调。
2、准确拼读音节，正确书写声母、韵母。
3、运用汉语拼音正音，
（二）识字写字。
1、认识400个常用汉字，会写100个汉字。
2、掌握根本笔画，字写得端正、正确、整洁，按正确的笔顺写。
3、养成正确的姿势和良好的习惯。
（三）阅读：
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文的.内容。
3、背诵指定的课文。
（四）说话、写话
1、能看图说几句话。
2、能根据图意写几句话。
1、第一阶段：
采用单元复习法，分单元复习。
期中考试前的汉语拼音复习4课时，识字一复习1课时，后五个单元每单元2课时。
主要复习每一单元的生字词及需要背诵的课文内容。
2、第二阶段：
归类复习，复习知识点。
具体讲解每一个知识点，如，形近的声母、韵母的区分，生字的识记、生字的书写等。
这一阶段以做练习为主，先集体做典型练习，在做的。
第三阶段：
综合模拟。
以做综合为主
1、对不同的学生采用不同的方法，作到因材施教。
2、对学习有困难的学生，像郭传朋、马平原、王露等，主要是帮住他们通过复习掌握书上根本的知识，把书上的各种题型做会。
3、对于班里的学优生，像崔梦秋、耿馨、王亦凡等，除了要求他们掌握根本知识以外，还要在题型的训练上给他们加深难度、广度，以提高他们灵活运用所学知识的能力。
复习总课时：
33课时。
第一阶段：
15课时。
第二阶段：
12课时。
第三阶段：
6课时。
字：
1、生字表里所有的生字组词，听写。
2、多音字组词，能正确区分所学的形近字、同音字。
3、能进一步稳固平常学习中的易错字、难记忆的字。
4、每个单元的读读写写全部都会写，听写要过关。
词：
1、所有生词，书本里的，练习册里的词都要会写，会运用。
2、所有四字词语，成语牢记，听写，并会填空。
3、按照词的类型分类复习，掌握所学的词语盘点中的词语，认读并听写这些词语。
4、复习课文中出现词语的近义词和反义词。
5、根据句意填出适当的词语。
句：
1、所有日积月累里的句子全部会背，会默写，天天早读背，天天抽考。
2、所有句型之间的转换，练习册上的，卷子上的难点，弱点，
3、会背诵默写日积月累中的名言警句及古诗。
4、能够按照一定的顺序排列次序错乱的句子。
5、能按要求完成或改写各种句式：
比喻句、拟人句、陈述句、被字句、把字句、缩句、扩句。
段：
1、能正确背诵本册要求背诵的课文段落，并能按课文原形填空。
2、正确在段落中使用逗号、句号、问号、叹号、引号、分号，能给句子加上正确的标点符号。
篇：
1、抓住练习册和卷子上的篇章练习为主，在其中字，词，句都进行了练习。
2、将书上所有精读课文内容都过一遍，每个单元卷子中的阅读理解逐个复习。
习作：
能按要求完成各类习作，叙事清楚、内容具体、语句通顺、书写标准、正确使用标点符号。
复习抓住书本，多讲多练，针对班上孩子易错问题进行重点复习。
句型转换，阅读理解，词语理解，难写生字反复听写，讲解。
教给孩子复习方法，最终用一个好的心态来面对考试。
1、继续加强学生良好学习习惯的培养，如正确的读写姿势、朗读方法、课外阅读兴趣等等，如认真完成作业、勤于收集资料、不懂就问，在实践中运用等习惯。
2、继续稳固汉语拼音，教育学生利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话，解决生活中的实际问题。
3、准确认读生字，按笔顺正确默写生字，按字的结构把字写端正，写匀称，写美观，将书写分灌输于平时的测验之中，进一步加强学生的生字连词、组词的能力;将课本要求的生字做到会默写、会组词;将每课生字词和成语做到会默写，少数词语必须按要求熟练造句;将7个练习上的“诵读与积累”做到能理解、会默写。
4、培养学生良好的口语交际能力，熟练运用口语解决生活实际问题。
5、培养良好的朗读、默读习惯，学会读通、读懂课文，理解课文中心，掌握写作方法;将课本（含练习上要求背诵的）中要求背诵、默写的课文及片段逐一落实，做到熟练背诵，能按照要求进行默写。
6、继续培养联系语言环境和生活实际，理解词语和课文内容。
要学会联系上下文和联系生活实际理解句子的本领;掌握句子的不同表达方法，体会句子的感彩;认识比喻、拟人、反问、排比、对偶、夸张等修辞方法;学习与运用简单的复句;会修改常见的几种病句
7、能阅读程度适合的少儿读物，了解其主要内容，能用自己的话表达其主要内容。
8、加强学生的习作能力的培养，注重其审题、布局谋篇等能力的培养;鼓励学生不拘一格、大胆、梦想，写出自己内心的想法、感受，真正做到“言为心声”。
1、对照《新课标》，认真钻研教材，认真钻研复习方法，结合学生以前在学习中出现的问题，“对症下药”认真备、上好每一堂复习课。
2、切实减轻学生负担，大力推行素质教育，让每一位学生在复习的过程中轻松、自如，没有压力。
力争考得轻松，让他们真正在宽舒、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。
3、多参考教育教学资料，尤以一些优秀为主，借“”，来提高、充实自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。
4、不单纯看重学生的测验成绩，要注重其方法的培养，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授学生以渔。
复习初定为三个阶段：
1、第一阶段，以课文为单位，抓住课文重点章节及课后习题，并以市局教研员主编的《自主测试与练习》为载体，适当练习测验，加深学生的稳固与理解，一课一课进行复习。
2、第二阶段，以字、词、句、篇、习作为单位，以7个练习为重点，分门别类进行复习。
将全书中的知识进行归类，循序渐进，适度练习测验，力争学生融会贯穿，熟练掌握并运用解决实际问题。
3、第三阶段，全面检测，查漏补缺。
在前两个阶段的复习根底上，对全册教材的语文知识进行全面检测，用相关模拟测验题进行测验，找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，帮助学生克服困难，解决疑难问题。
1、扎实掌握课内知识，了解课内涉及的文学常识，识记要求背诵的重要篇段。
2、掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂浅显的文言文，理解作品的内容和的思想观点态度。
3、正确使用词语，能辨析修改常见病句，能选用、仿用、变换句式。
4、有意识地考虑写作的目的和对象，负责地表达自己独特的看法;能根据表达的需要，展开丰富的想象和联想，恰当地运用表达、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
第一，死抠背默不丢分。
这是唯一与课本有直接联系的内容，一定要反反复复记牢基准，力争得总分值!
必修一与必修二要求背默的的的古诗文共约10篇，请根据自己的掌握程度有针对性的复习稳固。
不仅要会背，更重要是会写——不写错别字!
第二，作家作品要记牢。
课本上涉及到的著名作家，要记牢他的朝代、国别、时代、评价（或……家）、代表作品、风格特点等。
著名著作（如《诗经》）了解它的成书时代、主要内容、编著者、文坛上的地位、对后世等。
第三，保质保量做练习。
用好手边现有的练习册（例如海淀的《三新》，西城的《学探诊》），认真完成每道题，实在没时间，对照答案认真读读都可以。
选择题要明白为何选此项，其他项的含义（或错处）。
主观题、阅读延伸题要注意思考方式与答题方法，做到思考，表达个性。
第四，掌握文言文规律。
文言文不一定会考课内的（高考都是从课外出题），但也要非常熟悉课内文言文，熟读课文，掌握课下注释，培养语感，积累词汇，尤其要掌握各种语法现象的规律与特点，如词类活用，如翻译技巧。
扎扎实实地钻研课文。
提高了文言语感，才能提高文言阅读能力，最终把它迁移到课外文段上。
第五，诗歌鉴赏找方法。
看看历年高考的诗歌鉴赏题，结合课内所记笔记，了解诗歌常见表现手法、技巧，熟悉答题的格式与方法。
例如，凡有写景抒情，必要明确答出情与景的关系——或情景交融、融情于景，或借景抒情、托物言志……
第六，作文积素材。
旧作，看有哪些可取之处，看老师评语或讲评笔记，明确应该如何修改、完善。
高一的重点一般是写人记事抒发感情，回忆一下自己的生活，从身边搜集值得写的人与事，积累素材。
动笔前一定要列提纲，写作时注意细节描写与刻画，把笔墨用到描写的主要对象身上!
第七，现代阅读养习惯。
现代文必然是课外的，只能是养成良好做题习惯，学会画题干、画文章，尽可能从文中找线索概括答案。
有时间可以做几道高考题，找找感觉。
因为统考语文是水平测试，侧重能力，已经开始向高考靠拢了!
根据本学期工作方案的安排，结合学生及语文学习的具体情况，本着以素质教育为核心，以提高学生实际语文能力为重点，力求挖掘学生的积极性和学习潜在能力，在不增加学习负担的前提下，进一步争取语文整体教学质量的提高。
根底知识：
到了中高年级，学生的根底知识的难度由大量的识字越来越倾向于对词语意义的理解以及词语用途的体会上。
具体表现为，识字已不成问题，碰到再难的字，由于认字的方法掌握得比拟好，因此，显得游刃有余。
可对加点字的意思的掌握方面，后进生尚有困难，究其原因，有的是理解能力不行，有的粗心大意所致。
词语意思的理解，因懒于查阅字典，常常用自己的理解去估量，出错也是无可防止的了。
阅读：
在阅读训练中，我十分强调培养学生的说话能力。
从低年级的一句到现在的一段，我始终没有放松过，这是一项训练学生良好思维，为写作打根底的好方法。
到现在，大多数学生能说几句至一段话，有些优等生甚至能接连说几段话。
对文章的及答复下列问题方面，学生的反差较大，好的学生对文章的概括及整合能力较强，拿到一篇文章，无丝毫问题，后进生就不行，有的甚至答非所问。
做阅读题方面，也是这个问题，差的学生由于对文章的整体感知能力不强，对的几率不高，很容易不及格。
作文：
由于我采取了一系列措施，因此我们班大局部学生的写作兴趣及创作欲还是比拟高的，写出来的文章异彩纷呈，各有千秋。
特别是中下生，写作水平的提高速度很快。
但存在着很大的一个问题是错别字很多，这是文字运用率不高的弊病。
所以，今后在这方面还要多花功夫。
本册教材中出现的把人物的言行写具体，用一件事反映人物某一方面的品质较难，因此，学生做的质量参差不齐。
其他方面：
由于年级升高，教材对学生抽象思维能力的要求提高了，因而班中局部能力较弱的学生学习上出现了困难，有局部学生随着年级的升高而变得怕难为情，因此上课发言的次数渐渐少了起来，对面向全体学生开展教学工作带来了一定。
1，掌握本册要求写的生字及相关词语，学会联系上下文理解词语的意思。
2，学会照样子写句子，能运用标准的修改符号修改病句。
3，掌握先概括后具体的构段方法，能正确段落，初步掌握分段知识，能简单概括段意。
4，掌握要求背诵的课文，并进行与课文相关的积累的稳固。
5，进一步提高口语交际水平，在阅读复习中相机进行实践。
6，进一步了解本学年段的习作要求，对自己的习作进行修改，并根据缺乏进行指导。
1，扎实：
复习的知识以本学期必学知识为主，扎扎实实地打好根底，为他们下一学期的学习打好根底。
特别是后进生，更要从一点一滴抓起。
从字到词，句，篇，不放过任何的一点。
2，分层：
为了防止优等生吃不饱，中等生吃不好，后进生吃不了，在复习时与平时的教学一样，也要注意实行分层教学。
对优等生来说，设置一些在原有的根底上有所延伸的或加深的题目。
而后进生，我们那么应更多地"开小灶"，对本学期的知识给予补习与复习，扎实根底。
的下一学年的后续开展打好坚实的根底。
3，深化：
复习并不是某种意义上的"炒冷饭"，而是"温故而知新"。
在复习时我们要立足于"打实根底，有所创新。
"我们仍然要坚持让学生自主探究，在旧的知识上进行深化，使学生有所发现，有新的见解。
4，拓展：
在复习时，学习的范畴不能拘泥于原有的知识，而应该有所拓展。
可以出现新的语言，新的阅读资料，让学生进行见识和锻炼。
5，移情：
在复习的过程中，我们不能一味地严格或以过多的作业来压学生，而是应该以多过平时的关心去关注学生。
多问问学生的困难，少一点训斥；多了解情况，少主观臆断；多听听学生，少自作主张。
特别是对学习成绩不够理想的学生，更要多关心，多照顾。
（薄弱方面为阅读与写作）（根底知识薄弱，从低段知识开始补）经过复习可以减少遗忘，使学习的成果牢固地贮存在大脑里，以便随时取用。
1，时间：
6课时
2，形式：
专题复习和训练评讲相结合
3，内容：
本册书的生字词的音形义，形声字，同义词，反义词，修改病句，照样子写句子等。
4，措施：
（1）编写训练题一份，进行堂上练习。
包含以上内容。
（2）根据学生的反应有针对性地进行单项专题复习，重点是掌握生字词和修改病句，实词的词性。
（3）采用竞赛的形式，激发学生的学习积极性。
1，时间7课时
2，形式：
以学生练习为主，老师有针对性地重点评讲，
3，内容：
要求背诵的课文，重点课文的重点段落，及配套的阅读训练。
4，措施：
（1）教会学生复习方法，先全面复习每一课，再重点攻有关重点课文的重点段落。
（2）采用多种方法，比方学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法。
提高学习兴趣，
（3）优帮差，加强合作与催促。
（4）辅差工作不放松。
（5）课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点，重点突破，加强解决问题能力的培养，并相机进行口语交际实践。
（6）加强检查的落实，必要时动用小组长和班干协助，力求重要地方人人过关。
1，时间：
2课时
2，形式：
习作欣赏，修改和临场指导
3，内容：
进一步提高审题，选材能力，本学期自己的习作修改，进一步提高。
4，措施：
（1）对于中下生加强写得出的个别指导。
（2）书写习惯的纠正。
1，时间：
3课时
2，形式：
当堂完成模拟
3，内容：
期末模拟
4，措施：
讲解。
本册教材分组编排，全册共分8组，每组包括导语、课例、语文园地三大局部。
8个专题依次是：
自然奇观，观察与发现，中外童话，作家笔下的动物，我国的世界遗产，人间真情，成长的故事，科技成就。
其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。
本册要求认识200字，会写200字。
要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。
教材后面附有两个生字表，"生字表一"是要求认识的字，"生字表二"是要求会写的字。
每组课文后有"词语盘点"，分"读读写写"与"读读记记"两栏。
"读读写写"中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语;"读读记记"中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在"读读记记"中。
安排了4个读写方法和习惯方面的发现，分别是:
读文章时要想象画面，边读边想提出问题，并联系上下文理解词语，认真，细致地观察才能表达清楚。
"我的发现"栏目的呈现方式也发生了变化，由原来的吐泡泡形式改为小林，小东两个孩子的对话。
上册的阅读教材，除安排识字和写字任务外，还注重以下五个方面的引导:
练习朗读和默读;理解内容，体会感情;领悟表达的方法;积累语言;向课外扩展延伸。
通过阅读，既要理解内容，体会感情，又要领悟和学习表情达意的方法。
一是领悟遣词造句的准确;二是体会语句的具体形象;三是体会文章条理清楚的表达方法;四是体会选材的别具一格。
教材中还特别安排了侧重学习表达的"作家笔下的动物"这一组，读了《白鹅》和《白公鹅》，我们会觉得两位作家笔下的白鹅，特点是那样相同，形象都栩栩如生，但表达方法和语言风格又迥然不同;老舍的《猫》和《母鸡》，都表达了的喜之情，但写法完全不一样，通过比照阅读，学生会受到很多启发。
教材中引导积累语言的方式主要有两种，一是背诵，二是抄写。
18篇精读课文中，有10篇提出了背诵的要求，其中有的是指定背诵的局部，有的那么是由学生选择，背诵自己喜欢的局部。
18篇精读课文中，有10篇提出了抄写的要求，一般是让学生找出写得好的语句，多读读，体会体会，再抄下来。
口语交际注重人与人之间的交流和沟通，要在听与说的双向互动中培养学生倾听，表达和应对的能力。
交流自己了解的自然奇观，自己喜欢的动物，自己的奇思妙想;有的以讨论为主，如，讨论如何保护文物;有的要模拟生活情境练习交际，如，感谢和抚慰;有的带有比赛游戏的性质，如，看图比眼力;还有的是讲故事，演短剧，如，第三组的讲童话，演童话，第七组的讲成长的故事，演成长的故事。
四年级上册教材与三年级一样，对习作作了两条线的安排。
一是在每组的"语文园地"中安排一次习作，全册安排8次。
（一）加强目标意识，全面，准确地落实语文教学目标
课程标准中提出了"全面提高学生语文素养"的根本理念，并从这个根本理念出发，从"知识与能力""过程与方法""情感态度与价值观"这样三个维度提出了语文教学目标而且提出了总目标和阶段目标。
这是我们把握教学目标的依据。
（二）加强整合，围绕专题组织教材
本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，"中外童话"是从文体角度定的专题，"作家笔下的动物"那么是侧重体会文章的表达形式。
围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。
这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。
（三）加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习
一是在课文的文前，文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟;二是在精读课文的思考练习中，安排了引导自主，合作，探究的题目;三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的"词语盘点"；四是语文园地中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等表达自主、合作、探究学习的栏目。
（四）加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系
语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。
把语文学习与生活实际紧密联系起来。
主要表现在:
一是注意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解;二是从生活的实际需要中提炼口语交际，练习写作;三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推荐了《格林童话》和《爱的教育》，引导学生读整本的书;四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。
升级会员 