幼小衔接上册课文教案.docx

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幼小衔接上册课文教案

1.《日出》教学设计

[教学目标]

1．学会写“早、太、阳、个、出”五个生字。

2．正确流利地朗读课文，背诵课文。

3．使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察自然和热爱自然的情感。

[教学重难点]

　教学重点:

识字、写字，练习朗读背诵课文。

教学难点:

通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。

[教学过程]

第一课时

一、创设情境，揭示课题

1．在课件优美的画面和轻柔的音乐声中师描述：

清晨的海边浪花轻轻拍打着沙滩，一棵高高的椰树静静地站在海岸边，渐渐地，在远处海天相接的地方出现了一道亮光。

那是每天最早起床的太阳公公为我们带来的日出。

小朋友们，你们想看看日出吗?

那就让我们一起去读读课文吧!

2．板书课题：

日出。

读题。

二、层层递进，引导初读

1．这些生字娃娃走遍了晨光照射的每一个角落，你们看看，它们藏在了课文的什么地方?

自由读课文，圈划生字，读准字音。

2．以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。

　游戏：

登山看日出。

（课件演示：

教师自下而上点击，屏幕逐个出现生字，学生认读，比比哪组先到山顶。

）

3．生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，把它们读准，把句子读通顺。

三、展开想象，朗读感悟

（一）学习第一节（早晨...踢着蓝被子）

1.现在请你闭上眼睛，听老师读第一节，看看你能想到什么?

（教师在轻柔的音乐中朗读课文，学生闭眼想象。

）

2.你看到了什么?

学生畅谈自己的想象和感受。

早晨的太阳是什么？

他在干什么？

3.句子赏析“太阳是一个娃娃...”

（1）...是...的句型，学习拟人手法，让物体生动起来。

（2）体会“踢”的动词，表现出太阳早起时的调皮；

（3）师生配合扮演激发学生想象，丰富学生语言。

4.你能把你想到的和感受到的，用朗读告诉大家吗?

（指名读，评。

男女生赛读。

）

三、学习生字并组词

1.认识笔画，笔顺；

2.识字卡片，游戏认读；

3.书写指导；

四、作业

1.写字

2.正确流利的朗读课文

第二课时

一、复习导入

识字游戏

二、赏析课文

（一）回顾第一节，齐读

（二）学习第二节（很久很久...露出...脸儿）

1.师朗读，学生想象。

圈出重点词语：

时间词语“很久很久”、“露出”、“圆圆胖胖”，学会用并体会意思。

2.赏析“露出”的拟人用法。

说句子练习“......出来了，露出......”

3．师指导学生有感情的朗读课文。

（1）课件演示，师配乐描述：

早晨的太阳出现在远处的海平面上，慢慢地，慢慢地露出了红红的脸蛋，一切都亮起来了。

　　喜欢这里的景色吗?

那赶快把第二小节多读几遍，把你的感受和小组里的同学说一说。

（学生小组合作学习。

）

（2）学生反馈交流，教师指导朗读。

　　很久很久，才慢慢慢慢地露出一个圆圆胖胖的脸儿。

你能用朗读让我们看到这美丽的太阳吗?

（3）跟着教师的引读，配乐朗读全文。

三、赛读课文，引导背诵

1.分行朗读

2.小组读

3.男生女生读

4.齐读

5.其背诵

四、课后拓展

　　中午的太阳？

晚上的太阳？

2.《月亮》教学设计

教学目标：

1.学会写“天、月、三、开、石”五个生字。

2.理解儿歌内容，正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

3.学会欣赏儿童诗的意境。

4.会用“......像......”说话。

教学重点：

1.学会写“天、月、三、开、石”五个生字。

2.理解诗歌内容，正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

1.学会欣赏儿童诗的意境。

会用“......像......”说话。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

师：

小朋友们看到过月亮吗？

什么时候会看到月亮？

他住在哪里？

你们看到的月亮是什么形状的呢？

什么时候是弯弯的，什么时候是圆圆的？

（每个月的十五那天月亮是圆圆的，尤其是中秋节那天，月亮是最圆最亮的了，像白玉盘一样，其他时间的月亮有的像眉毛，有的像小船，有的......月亮每天都在变）--今天，我们就要来学习一首关于月亮的诗歌。

二、初步欣赏诗歌，感知诗歌内容。

1.第一遍倾听后，提问：

诗歌里都有谁？

（出示：

月亮、鱼儿、玉盘的卡片）

月亮是什么形状的？

他像什么？

他的好伙伴，谁来了？

发生了什么事？

2.教师范读课文，激发学生学习兴趣。

（1）带读课文，读准字音，把句子读通顺。

（2）自主识字，先画出生字，再把难度的字多读几遍，同桌互读，记住生字。

（3）认读生字，并组词。

“天上、月亮、三片、开心、岩石”。

（4）让学生用生字口头组词。

（你能给“天、月、三、开、石”找几个朋友吗？

）　

（5）教师采用不同形式，检查学生掌握生字情况。

A.词语卡片游戏。

B.找朋友。

C.摘苹果

（6）出示方格里的生字，请小朋友仔细观察，你发现了什么？

（是个新朋友，应记住它）

　　　学写生字。

第二课时

一、复习导入。

识字游戏

二、指导朗读，赏析课文。

（一）“天上月亮圆又圆，照在海里像玉盘。

”

1.课件出示:

月亮住在哪里？

是什么形状的？

又圆又亮像什么？

2.仿用“天上月亮弯弯的，像......”说话。

3.师范读，学生跟读。

师相机纠正发音。

4.小老师范读，齐读。

（二）“一群鱼儿游过来，玉盘碎成两三片。

”

1.引入：

这么美丽的月亮把他海里的好朋友引来了，你听...师范读，提问：

2.谁怎么样来了？

（鱼儿，游）有多少？

（好多好多“一群”）发生了什么事？

（玉盘碎了）

3.读句子，感知鱼儿的欢快。

师带读，纠字音；小组赛读；齐读。

（三）“鱼儿吓得快逃开，一直逃到岩石边。

”

1.引入：

美丽的玉盘被鱼儿打碎了，怎么办？

听......

2.师范读，提问：

鱼儿吓得逃开，去哪了？

--岩石边躲着

3.说说“鱼儿为什么要‘逃’”？

--害怕，惊慌，逃走

4.读出鱼儿的心情，学生范读，师引导。

5.男生女生读；齐读；

（四）“回过头来看一看，月亮还是圆又圆。

”

1.引入：

过了一会儿，鱼儿是怎么做的？

看到了什么？

-师范读，学生思考。

2.此时鱼儿的心情怎么样？

--欢快的。

为什么？

--月亮还是圆又圆。

（水中的倒影）

3.谁能读一读鱼儿欢快的心情，师领读，学生跟读，齐读。

（五）跟着音乐齐读课文，体会鱼儿欢快，慌张，欢乐的情感。

三、指导学生有感情地朗读课文，并背诵。

1.小组赛读；

2.同桌句子接龙练习，男生女生竞赛；

3.齐背诗歌;

四、作业

1.有感情的朗读课文，并背诵；

2.写生字。

3《虫和鸟》教学设计

教学目标：

1.学会写“只、虫、来、去、手”五个生字。

认真聆听教师的讲述和朗读，并跟读诗歌内容。

2.能独立朗读诗歌，主动讲述自己与诗歌内容有关的经历，体验和想象诗歌内

3.有感情的朗读诗歌，体验诗歌学习的快乐，培养阅读的兴趣。

4.会用“看到......会想到......”说话。

教学准备：

1.与诗歌相匹配的背景音乐以及伴有该诗歌朗诵的音乐碟。

2.各种操作材料（袜子、绳子、手帕、画纸、彩笔等）人手各一，另外衣服夹子要足够够用，整齐摆放。

3.活动场地适宜，不能过于狭小。

教学过程：

第一课时

一、情境引入

师：

（1）“小朋友们看一看今天我们的教室和平常有什么不一样?

有谁发现多了什么东西没有?

”（事先将绳子和袜子、手帕放到小朋友的椅子正前方，将绳子拴在教室两边）。

小朋友将多的东西说出来之后继续发问。

（2）“你们猜一猜这是用来干什么的?

”小朋友一般都有见到洗衣服或晾衣服的经验，因此他们的回答也会直奔主题，如洗袜子、洗手帕、再把东西挂到绳子上晾干等等，教师在此过程中要引导他们积极发言，并巧妙地补充他们的发言和纠正他们错误的发音。

（3）我们一起来洗一洗，挂一挂，一定要挂到两边的绳子上，放着背景音乐，（4）发画纸和彩笔，让幼儿把绳子和挂在上面的袜子、手帕分别画在纸上，然后说出这让他想到了什么，或是让他给这幅画命名，从而充分发挥幼儿的想象力，让他们讲述自己的故事。

二、初步朗读课文，感知课文内容。

1.认识诗歌中加着重点的的生字、生词，并跟读诗歌。

（1）教师可先做示范，再领读诗歌，幼儿慢慢跟读并熟悉诗歌。

圈出生字。

（2）认读生字，由最先学会的小朋友领读，其他小朋友跟读。

（3）给生字组词

（4）识字游戏，巩固生字。

2.朗读课文

（1）生字宝宝又回到课文中，跟读课文，纠正字音；

（2）以竞赛形式展开，分组朗读诗歌。

三、学写生字“只、虫”

1.学会笔画“点”；

2.书写指导；

第二课时

一、复习导入

1.识字游戏

二、故事引入

1.引导学生主动讲述生活中自己洗东西的经验或是见到别人洗东西的经过，教师要鼓励幼儿，尤其是不爱说话或是自卑、自闭的孩子大胆发言。

2.师朗读课文，学生分组思考：

故事里讲了几个人？

---我、妈妈、姐姐

她们分别在干什么？

---妈妈在洗袜子，姐姐在洗手帕，我在晒袜子和手帕。

三、课件展示，感知课文内容

1.学习第一节。

（1）师朗读，并思考：

妈妈洗好的袜子晒在绳子上，一只一只的像什么？

-多足虫（简笔画展示）

（2）它们在干什么？

--爬来爬去。

（3）跟读课文，分组读；齐读；

2.学习第二节。

（1）师朗读，并思考：

姐姐洗好的小手帕晒在绳子上，一条一条的像什么？

-白鹭鸶（课件图片展示）

（2）它们在干什么？

--飞舞，飞舞。

（3）跟读课文，分组读；齐读；

3.学生想象，创编诗歌。

例如：

一根一根的鞋带，就变成了...柳枝、面条

三、整体朗读，引导背诵

1.分组朗读

2.自由读，同桌背

3.学生背，齐背

4。

《小树叶》教学设计

教学目标:

1.学会写“片、叶、风、吹、水”五个生字；

2.感受散文诗的语言美和意境美，初步培养幼儿对文学作品的兴趣。

理解和

掌握散文诗内容；

3.体验作品中不同的情感：

悲伤和快乐的情感

4.培养幼儿“舍己救人”和见义勇为的高尚品德。

5.培养幼儿有感情的朗诵。

教学准备；大型活动图片一张（画一幅大的山水画里面有水、一簇簇的鲜花、草地、还有棵大树大小蜜蜂、风、小树叶、要做成活动的可以根据内容自由活动）、录音机、抒情音乐

教学重点：

理解和掌握散文诗的内容并有感情的朗诵。

教学难点；伤心和快乐的情感体验。

教学过程：

第一课时

一、趣味导入

1.猜谜语引出主体《小树叶》.并出示一片树叶引起幼儿兴趣。

“春来穿新衣，秋来换新装。

夏至刷绿漆，冬至落满地。

”

2.设计悬念提问；小树叶会说话吗?

幼儿：

不会。

教师：

“风吹树叶摇晃时发出沙沙的声音，就像小树叶在说话呢。

听小树叶在说话呢！

教师有感情的朗诵散文诗第一遍。

二、初读课文，了解课文内容

1.师范读提问：

（1）诗里有几个好朋友，你最喜欢的是谁?

—树叶、大树、风、蜜蜂

（2）有一天谁告诉小树叶一件事情？

—-风

（3）小树叶听到后怎么做的?

—离开妈妈

（4）它是怎么救小蜜蜂的，小蜜蜂得救了么?

—飘到河面上变成小船救起蜜蜂

2.学生读课文，再次感知课文内容并圈出生字

（1）师：

“小树叶真伟大，不仅离开妈妈救起了小蜜蜂，还带了一群生字宝宝呢？

你们能找到他们吗？

”

（2）课件展示，圈出生字，指导认读

游戏巩固，找朋友组词语

（3）学写生字，认识笔画“撇、横撇、横斜钩”。

（4）指导书写

三、总结生字要点

第二课时

一、复习导入

识字游戏

二、品读课文，领悟情感

1.听音乐，泛读课文并思考（生字宝宝又飘回到课文中了）

插入教具再次朗诵。

并引导幼儿有感情的朗诵。

教师一边操作教具一边朗诵第二遍。

2.逐句引导幼儿有感情的朗诵。

3.幼儿用肢体动作感受散文诗

4.分角色朗诵。

5.启发幼儿产生想象进行不同的情感体验。

（1）引导幼儿产生想象：

小树叶离开了大树妈妈就在也回不到妈妈的怀抱，只能慢慢的干枯死掉。

—-让幼儿产生悲伤、难过的情感体验

（2）启发幼儿想想：

小树叶救了小蜜蜂以后是什么样的心情：

（他会很自豪。

它救了小蜜蜂，自己一定感到很快乐，它这种拯救别人牺牲自己的行为叫”舍己救人”。

体验高兴快乐的情感。

（3）教育幼儿学习这种行为并有自我保护的意识。

活动延伸

1。

配乐朗诵并根据内容表演散文诗。

2谈谈小树叶的作用。

5《望庐山瀑布》教学设计

教学目标

1、学会本课5个生字。

2、朗读、背诵课文。

3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。

教学重点：

理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。

教学难点：

理解重点词语“生紫烟”“挂前川”，体会“飞流”“直下”“落九天”的含义。

教学具准备多媒体课件，多媒体设备  

教学设计

一、以旧引新，激发兴趣。

我们已经学过不少古诗，现在有谁愿意来背一背你记住的古诗？

有没有李白写的呢？

（静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城）大家知道李白的诗还真多呀！

通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解呢？

二、紧扣题眼，品词析句。

1、师：

李白五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。

今天，我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。

2、师：

读题目，谁能用这个“望”字组词？

你觉得在这儿应该用哪个词更准确些？

解释题目的意思。

（指名回答）

3、师：

我们来看看庐山，看看庐山的瀑布。

（看课文插图）你看到了什么？

（指名回答）

4、师：

这些都是静止的图片，现代科技的发展，让我们在课堂里了能领略到庐山和庐山瀑布的壮观景色。

请看光碟。

5、师解说：

庐山在江西省九江市的南边。

庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。

其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。

看这就是著名的香炉峰。

庐山一年四季景色优美……

6、看了这些优美的风景，你想说什么？

三、初读，检查预习

1、全班自由读。

2、学习生字，瀑、炉等。

3、师范读全诗。

学生边听边学习老师的读法。

4、指名读，师生纠正错误。

4、全班齐读这首诗。

四、合作探究

1、师：

刚才检查了同学们的读，老师看出同学们的预习做得很好。

下面，我们该做什么了？

（学生回答）理解诗意。

2、我们分小组来合作学习。

要求：

四人一组，通过读注释、查字典、看插图来理解诗的意思，无法解决的问题记下来

3、学生小组交流，师巡视指导。

五、全班交流

1、师：

通过交流，你解决了什么问题？

还有什么不明白的地方？

来向全班同学汇报一下

2、指名汇报。

（1）日照香炉生紫烟  

“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么？

“生”是什么意思？

让学生加以理解。

日：

太阳。

香炉：

香炉峰。

紫烟：

紫色的烟云。

生：

升腾起（变成了）。

太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。

师指导朗读，要读出如仙如幻的感觉。

（2）遥看瀑布挂前川  

“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？

离瀑布较远。

因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。

“挂”、“前”、“川”各是什么意思？

放在一块儿是什么意思？

挂：

悬挂。

前：

前面。

川：

河流。

挂前川：

指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。

远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。

用自己的话讲一讲这句的意思。

（3）飞流直下三千尺

“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？

  水流快、山势陡。

真有三千尺吗？

（没有，那为什么作者要这样写呢？

为了表现山非常高，长长的水流，飞快地从山上直泻而下。

师：

古诗中经常用这种方法，比如我们学过的：

危楼高百尺，手可摘星辰。

白发三千丈，缘愁似个长。

等等……

（4）疑是银河落九天  

“银河”、“九天”各指什么？

银河：

晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。

九天：

天的最高处。

古人认为天有九重，最高的一重称为九天。

诗里形容极高的天空。

“疑”是什么意思？

作者疑什么？

诗句的意思是什么？

疑：

怀疑真让人怀疑是天上的银河流到了人间。

用自己的话讲一讲这句的意思。

由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无余。

师指导学生感受诗句所描写的壮观景象，朗读的时候要表现出气势。

（5）让学生把整首诗连起来讲一讲它的意思。

六、指导朗读

1、师出示录象，范读，学生边听边体会。

2、学完了这首诗，你的体会是什么？

3、指导学生有感情地朗读古诗4教师要给学生范读，要读出语气、感情。

注意古诗韵律和节奏。

七、作业：

背诵 

6《秋姑娘的信》教学设计

教学目标：

1.学会写“多、见、空、工、冬”五个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，讲故事。

3.引导学生联系生活读懂课文，了解秋去冬来的季节变化的特点，知道自然界动物越冬的情形。

4.激励学生关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。

5.培养学生良好的学习习惯和自主探索及合作学习的能力。

教学重点：

1.学会写“多、见、空、工、冬”五个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.引导学生联系生活读懂课文，了解秋去冬来的季节变化的特点，知道自然界动物越冬的情形。

教学难点：

1.激励学生关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。

2.培养学生良好的学习习惯和自主探索及合作学习的能力。

教学过程：

第一课时

一、激情入境 

1、[多媒体出示]一片枫叶 

师：

小朋友们，知道这是什么吗？

师：

这是老师刚刚收到的信。

2、指导读准：

信 

3、师：

老师看得出来，小朋友们的眼睛里都画着一个问号，说吧，你们想知道些什么？

 （生质疑） 

4、[多媒体出示]秋姑娘图   指导读准：

秋姑娘 

5、秋姑娘还给谁写了信，信里说了些什么呢？

咱们一起看课文。

板书课题：

 秋姑娘的信 生齐读课题。

二、初读感知 

1、自由读

师：

小朋友们，借助拼音读读课文，把字音读准确，圈出生字。

3.认读生字，并组词。

识字游戏，找朋友组词

4.师泛读课文，学生感知课文内容：

看秋姑娘都给谁写了信，用铅笔把它给圈出来。

信里写了什么？

5.交流，相机指导读准：

好朋友们、青蛙、兔子、大雁 

三、认识自然段

1.文章的格式：

题目---第一行正中间

段落---从第二行开始，每段开头空两格（表示一个内容意思的可写作一段）

2.引导标自然段

分自然段朗读课文  

四、书写生字

1.认识笔画“竖弯钩、横撇”；

2.规范笔顺

3.指导书写

第二课时

一、游戏导入

1.识字游戏，巩固生字词组

2.回顾课文内容：

风弟弟给小伙伴们送信，为什么要送信呢？

仔细听，找到答案

二、创设情境，自主探究 

（一）学习第一自然段

1.师读课文，思考：

秋姑娘把信写在哪里？

2.生交流，师总结段落意思

3．领读课文

（二）学习第二自然段

1.自由读，思考：

是谁帮秋姑娘送信？

---画横线

2.学习逗号“，”、句号“。

“

3.认识“冒号、引号的用法”---“说”后用标点符号：

“”

（三）学习第三自然段

1.师读思考：

风弟弟都给谁送信？

怎么送的？

---画横线

2.有几句话？

认识小动物的家：

青蛙—池塘兔子—草丛大雁—天空

3.你还知道哪些小动物的家？

鱼儿—海里松鼠—树洞…

4.分句子朗读；齐读；

（四）学习第四自然段

1.师读引导思考：

小动物们收到信是怎么做的？

--急忙工作起来

体会“急忙”一词—着急的心情

2.为什么着急呢？

---冬天要来了，要准备食物了。

3.巩固“说”的标点符号用法，

4.请学生扮演秋姑娘说话，朗读课文：

“冬天就要来了，小动物们赶紧准备过冬的食物吧。

”

三、总结并引发激情想象 

（1）小朋友们，秋姑娘还会写信给谁呢？

写些什么呢？

小组里说一说。

（2）全班交流。

四、指导读全文 

1、小朋友们喜欢秋姑娘吗？

为什么？

2、那能不能通过你的朗读把秋姑娘对好朋友的关爱表现出来。

小朋友们可以一个人读，可以两个人或几个人合作读，还可以边读边表演，各小组选择其中的一种形式进行练习，待会儿比赛。

3.赛读，评议、颁奖。

五、课外拓展延伸 

[多媒体出示]春、夏、冬景色图及春姑娘、夏姑娘、冬姑娘。

师：

秋姑娘写完了信，冬姑娘就来了，跟着春姑娘来了，然后夏姑娘也来了。

小朋友们，你们想想冬姑娘、春姑娘、夏姑娘她们用什么写信呢，又会写给谁呢？

写些什么呢？

师：

小朋友们想象一下，可以把你想到的像课文里一样讲出来，还可以把你想到的给画出来。

7.《狐狸开饭店》教学设计

教学目标：

1.学会写“口、门、羊、叫、吃”五个生字；

2.能够正确、流利地朗读课文，并表达出故事内容；

3.通过故事能明白“今日事今日做”的道理，学会诚实守信。

教学重点：

1.学会写“口、门、羊、叫、吃”五个生字；

2.能够正确、流利地朗读课文，并表达出故事内容；

教学难点：

通过故事能明白“今日事今日做”的道理，学会诚实守信。

教学过程：

第一课时

一、故事情景引入

课件展示：

森林里有一只非常聪明的狐狸，他知道小伙伴们喜欢吃，就在入口处开了一家饭店，小动物们听到这个消息可开心了，纷纷前来祝贺，可后来却十分生气，这是为什么呢？

我们今天一起来听听这个故事---示课题：

狐狸开饭店

二、初读课文，整体感知

1.听故事，分组思考：

（1）故事中有几位小动物：

画横线--狐狸、鹦鹉、山羊

词语朗读

（2）故事有几个自然段，标一标序号。

（3）汇报交流

2.学习第一自然段

（1）齐读段落，读准字音，师纠音。

（2）思考：

狐狸在哪里开饭店？

请谁帮忙？

为什么山羊很开心，还点了一桌好吃的？

（3）自由读，同桌交流

（4）全班交流

3.自由读，圈出生字

（1）认读生字，

（2）识字游戏，组词游戏

（3）书写生字，认识笔画笔顺

横折、横折弯钩

（4）写字指导

书本描红，范写

三、内容小结

生字书写规则：

从左到右，从上到下

第二课时

一、复习导入

1.识字游戏

2.故事前景引入：

开开心心吃饭的山羊接下来发生了什么事？

二、学习课文

1.学习第二自然段

（1）师读，思考：

山羊吃饱了吗？

他觉得怎么样？

（2）学生交流：

狐狸拿着账单来了，山羊很疑惑，很生气；

（3）“明天吃饭不要钱”：

体会“明天”，为什么吃饭不要钱山羊还生气；因为永远都是明天。

（4）角色扮演，体会人物心情：

狐狸、鹦鹉、山羊

2.学习第三自然段

（1）师读，生自由读思考：

山羊明白了什么道理？

（2）全班交流，结合学生生活实际谈谈

（3）齐读段落

3.故事梳理，明白今日事今日做，讲诚信的道理。

三、故事演绎

1.分角色扮演

2.分段朗读

3.引导完整的讲故事

8《红鞭炮》教学设计

教学目标：

1.学会写“地、在、红、年、白”五个生字，认识半包围结构；

2.理解儿歌内容，学说儿歌。

3.感受春节欢乐热闹的气氛，体验与同伴合作朗诵的快乐。

教学重、难点：

学说儿歌并感受春节欢乐热闹的气氛。

教学过程：

第一课时

一、情景引入

用歌曲《过新年》导入，快速进入新年喜悦的情境中，为后面的课程做好铺垫。

二、听听、讲讲、看看理解儿歌内容，学习儿歌。

1.教师播放鞭炮声的录音，提问幼儿听到了什么？

什么时候能听到这样的声音？

　　教师小节：

拜年和放鞭炮的声音，过春节的时候能听到这些声音。

2.经验交流，教