三年级综合实践教案.docx
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三年级综合实践教案
第一单元“我爱我家”综合实践活动教案
活动的提出：
现在的学生大多是独生子，小公主、小少爷自居者甚多，他们认为父母的关爱是应该的，作父母的理当为他们服务。
从来就不体贴父母，关心父母，甚至于把父母的关爱当作一种负担，厌烦、不在意者甚多。
学习了莫怀成的《散步》、泰戈尔的《金色花》、冰心的《纸船》后，学生为文中的家庭亲情及伟大母爱所感动，借此机会，对学生进行爱家、爱父母，珍爱父母的叮咛、父母的关爱等教育是十分有意的。
活动准备：
1、欣赏老照片，叙述老照片的故事。
（自己的、全家合影、与父母的合影、与朋友的合影等。
）
2、聆听父母成长的故事，感受两代人的不同生活背景，从而珍爱现有的幸福美满的生活。
记述父母的故事。
3、倾听妈妈的唠叨，感受唠叨后面的亲情与关爱。
回忆妈妈的唠叨，并写下来。
4、搜集家庭口头禅十个；感受家的温暖，用十个比喻句描写家。
5、家庭一定有你或家人所最为珍爱的东西，那一件珍品饱含着怎样的故事或者情丝，请你问一问父母，把那个故事写下来，把那份情意描绘出来。
6、搜集歌咏母爱、以及有关亲情的歌词或诗句。
活动过程：
一、交流整理
1、小组内交流活动准备的内容，取长补短，评选优秀的文章、比喻句、歌词、诗、口头禅、父母的故事等。
各小组征集优秀的内容，小组派代表在全班进交流。
2、全班交流。
各小组交流组内最优秀的文章、诗句、歌词、口头禅、故事等，其他同学积累优秀的内容。
二、倾听父母心声
1、请学生家长参与活动，讲述自己的成长故事。
这样更真切，更有说服力。
2、父母面对孩子倾诉知心话。
用真情打动孩子。
三、同唱一首歌
1、每小组选一首歌颂母爱的歌同唱，感受歌词所蕴含的亲情。
2、全班同学与部分家长同唱《让爱住我家》，让亲情在教室内流淌。
3、老师唱《妈妈的吻》，伴音乐带，让学生再次感受母爱，感受浓浓的亲情。
四、珍藏亲情
将手中积累的资料装订成册，学生与父母共同装订，共同设计封面、设计序语（前言）。
活动花絮：
最感人的一幕是在“倾听父母的故事和父母与学生同唱《让爱住我家》”这两个环节。
花絮
（一）罗廷敏的妈妈讲述自己小时因家庭困难和重男轻女思想，使得本应该有美好前途的自己只得在家务农。
为了让自己的女儿能学到更多的知识，她无能吃多大的苦她也在所不惜，她常对女儿说：
“敏儿，我读书时的理想是想考大学，我的成绩在全班是很好的，老师都很喜欢我，那时的我真的是很想喜欢学习，不把学习当作负担，十分用功，生怕落下功课，只是我们没有你们现在的条件好，我真心希望你能好好学习，为妈妈争光，去实现我的心愿。
”她妈妈还对在坐的所有同学说：
“同学们，你们要好好珍惜你们的父母为你们创造的优越条件，好好读书，听老师话，个个都能成为社会的有用之才。
”当她讲完后，老师因时导引：
同学们，当你们听了这位妈妈的故事后，你想对妈妈说点什么？
此时的同学发言十分踊跃，而且十分动情。
下面例子举几例：
罗廷敏：
妈妈，我会十分刻苦地读书，去实现你没有实现的愿望，去走完你没有走完的路，去达到你没有达到的理想之所。
我爱你，我的可亲可敬的妈妈！
温艳君：
高妈妈，虽然你没有生我之身，却给了我最真诚的告诫，是你的话语让我们重新审视自己的目标，真正知道了学习的目的。
真正感受到自已是幸福的，父母是十分值得敬爱的人，我们都爱你，高妈妈！
花絮
（二）父母与学生同唱《让爱住我家》，温艳君和妈妈手牵着手，罗廷与妈妈肩并着肩，吴婧妈妈攀着女儿~~~~，看上去真的好温暖，一股浓浓的亲情在教室内弥漫，其他同学与他们在同唱之时，也同样很激动，老师的心在此时为之欣慰，为之愉悦。
这是一个激动人心的时刻，这是一个感人肺腑的时刻，亲情在流淌，母爱在涌动~~~
活动体会：
在完成这一活动后，我深深地感受到：
学生的情感是如此的细腻，也是如此容易被感动的，当他们身临其境，当他们真切感受生活的时候，他们仿佛有千言万语要倾诉，也有许多真挚情感要流泄。
每个孩子都有爱，都懂人情，他们也能写出真情实感的文章，只是我们很少让他们真正地说真话，抒真情，更很少去发掘他们内心深处的情感。
也许这次活动不仅仅是让学生懂得如何去珍爱一份亲情，也能给自己许多教学上的启示，还能让学生从中悟得写作的
技巧，会让他们受益终生，可谓是一举多得。
第二单元美丽的泡泡综合实践活动教案
学目的：
1、能用自己的话语具体形象地描述所观察的泡泡；
2、知道想象是有一定根据的，能围绕泡泡展开丰富想象；
3、编一则与人有关的故事，并能具体生动地表达清楚。
教学准备：
吹泡泡材料、音乐
一、课前游戏，想象操练
1、字母j像什么，世界上相像的东西太多了，因而看到j同学们能产生这么多丰富的想象。
2、 下面老师再说一样东西，你也能像刚才一样展开丰富想象好吗？
s、h、螺旋形图分别像什么？
3、过渡到课堂教学：
一个小小的字母，一个简单的图案竟能让我们想象出这么一大堆东西。
看来想象并不难。
想象有着奇妙的力量，它还能让我们欣赏更形象，更动态的画面，你相信吗？
二、简单交流一些吹泡泡技巧。
2‘
1、同学们爱玩吹泡泡的游戏吗？
怎样才能吹得有意思呢？
看来吹泡泡也有讲究，得动脑吹，吹出新玩法，吹出新花样。
（有人吹泡泡还吹到了吉尼斯纪录上去了）
三、一吹泡泡，仔细观察，把握特点——初步想象，想象源于生活7‘
1、一吹泡泡描述泡泡颜色、形状、变化。
教语：
置身在泡泡的世界中，你、我、他似乎都变成泡泡了。
你看到了怎样的泡泡？
描述所看到的泡泡（从形状、色彩、变化等方面观察）
2、你想到了什么？
①想到物
教语：
这些闪动着七彩光芒，形状各异的泡泡，你觉得他们像什么？
你为什么会这么想？
（物体）
②想到人
教语：
如果这是一个个人，他会是谁呢？
你为什么会这么想？
③小结：
想象离不开我们的生活，来源于我们的生活，想象是有一定的根据的。
这大小不一，形状各异，变化多端的泡泡到了你们眼前竟变成了翩翩起舞的少女、追逐嬉戏，享受天伦之乐的一家子、从天空中矫健而优美下落的跳伞运动员……怪不得有人说孩子是一首美丽的诗，孩子丰富的想象能震撼每一个成人的心灵。
四、二吹泡泡，想象具体画面——学会描述具体10‘
1、明确要求，再吹泡泡。
舞蹈家、运动员，青年人、老年人，他们都富有朝气，都充满了生命活力。
在他们身上都发生了哪些事呢？
请同学们再一次吹泡泡，一边吹一边想，在把握住泡泡特点的基础上，编一则以你想象出的人物为主人公的故事。
（生吹泡泡，或单独吹，或与同伴吹泡泡）
2、简单地说事情。
3、具体生动地写。
①教语：
如果就这样简单地把事情说出来行不行呢？
还需要做哪些工作？
对呀，要使我们的表达吸引别人，还应让它变得具体生动，变得更精彩。
（生写作，允许字潦草一些）
五、自我修改，交流评议20‘
1、组织修改
教语：
看着自己已写好的文章，很有成就感吧！
但这其中可能有一处、两处不够通顺的地方，先给自己捉捉小虫子好吗？
著名作家叶圣陶爷爷说，改作文要大声读出来。
每位同学拿着自己的文章站起来大声读，若读到不通顺的地方，赶紧坐下来修改；改好一处后，再站起来，接着往下读。
生自我修改作文
2、交流评议
①一生读，其余同学认真听。
a重点交流你欣赏的地方；
b最后简单提出你觉得可以改进的地方。
教语：
同学们的话语是你进步的力量，针对同学们的一些合理建议课后再去修改，相信你一定能写出属于你自己的优秀文章。
②再指名两生读。
a主要交流优点
b提出帮助别人的改进建议
六、再说想象，结束新课。
教语：
今天，我们张开了想象的翅膀在美丽的泡泡世界游览了一节课，真美！
真惬意！
老师觉得还不过瘾，愿意在课后将你没写完整地继续写下去，然后再和大家交流吗？
等待你们第二次的精神之旅。
第三单元洗手的学问教案
《洗手的学问》
一、活动目标
1．培养学生观察生活、参与实践的热情和能力。
2．在活动中体会到团结合作的力量，培养学生的竞争与合作意识。
3．通过调查、采访、设计、考察、劳动等实践活动，掌握一定的探究方法，了解有关洗手的常识，培养学生积极探究、大胆交流、勇于创新的精神。
4．让孩子们在活动中充分地张扬个性，展示特长，发掘潜质，体验成长的快乐。
5．让学生在实践中，初步学习制作调查表的能力。
二、活动准备
1、调查家庭成员每天洗几次手，怎么洗手。
2、划分小组，搜集有关如何科学洗手的资料。
3、将各自的调查结果结合搜集到的资料在小组内进行讨论，在充分讨论基础上形成小组共识。
4、各小组派一代表现场洗手，大家在纠错的同时掌握科学的洗手方法。
5、除了洗手，我们平时还应养成哪些良好的卫生习惯？
三、重难点
了解有关洗手的常识，培养学生积极探究、大胆交流、勇于创新的精神。
在活动中体会到团结合作的力量，培养学生的
设计项目列表
详细内容
备注栏
主题由来
俗话常说：
“病从口入。
”坚持科学洗手，不仅能让我们美观大方，心情舒畅，还是防止病从口入的十分有效的方法。
洗手看似简单，殊不知这里面还有许多的学问。
有的人没有认识到洗手的重要意义，也没有养成洗手的良好习惯，不知道如何科学地洗手。
一般人在洗手时，多半只是简单快速地搓洗一下手心、手背，就以为已经完成了“任务”。
这样，显然不能很好地达到洗手的目的。
活动目标
1、了解洗手的学问，同时通过研究，让更多的人来关注洗手的问题，养成科学洗手的习惯。
2、形成健康、科学的生活意识，从生活的细节上做起，精心培养健康的生活方式。
3、培养发现问题的能力，提高沟通、表达、合作、互爱的态度与能力。
活动设想
一、导入新课
“开小水，冲湿手，关上龙头拿肥皂，抹上肥皂搓两下。
开小水，冲湿手，关上龙头甩三下，谁的手最干净？
”多么亲切的洗手歌呀，在我们每天快乐的生活里，洗手已成为了一个个闪亮的音符。
二、准备阶段
1、学生根据活动课题“洗手的学问”，提出活动课题，自由组建活动小组。
2、各小组讨论如何开展活动，制定活动方案。
活动设想
三、实施阶段
在老师的组织下，各小组根据所定的方案展开活动，在鲜活的实践中感悟、体验、总结。
四、总结交流阶段
1、导入
俗话说：
“实践出真知”，同学们在实践活动中一定有很大的收获。
本节课上，请各组同学各抒己见。
让我们在交流中互相学习、互相促进。
好吗？
2、学生代表交流。
其他学生补充介绍说明。
3、教师总结发言。
五、评价
学生针对交流的材料提出自己的意见。
评出一个优秀小组。
六、谈感想，写日记。
交流。
可利用的课程资源
生活素材
活动成果展示形式
小组合作、调查表
活动实施要求
1、注意同伴互助。
2、调查时，遵守纪律。
教师的活动记录
三1
三2
三3
三4
教师活动反思
洗手的学问活动表
班级
小组名称
组长
小组成员
洗手认识情况
洗手很重要
人
洗手不重要
人
体育课后洗手情况
洗手
人
没洗手
人
每次洗手时间
10秒钟以下
人
10秒钟以上
人
每次上厕所后洗手情况
洗手
人
没洗手
人
吃饭前洗手情况
洗手
人
没洗手
人
教后反思
课上完了，生活还在继续。
综合实践活动的落脚点就是生活。
本课的主题以及活动的组织、开展都是围绕生活这个落脚点进行的，达到了较为理想的教学效果。
一、从生活中选材，让孩子觉得熟悉而亲切──源于生活
本次主题以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，引导学生在生活中发展，在发展中生活。
因此，儿童是在真实的生活世界中的教育活动中体验、认知并得到各方面发展的。
在这一课中，无论是材料的选取还是活动的设计，都是源于生活的。
二、联系生活经验，寻求新的起点──高于生活
“一次体验胜过十次说教”，以儿童的生活空间为线索，让学生在实践的基础上自己感悟每一个生活体验。
活动中，我让学生自己去调查、收集数据，并观察身边人的洗手习惯，再细致指导学生正确的洗手方法，不是简单的清水洗净，而是至少两遍的涂抹肥皂，反复揉搓之后，流水冲洗，才能基本完全除菌，达到洗净双手的目的。
许多学生不了解，看后发出这样的感叹：
“原来要这样洗手啊？
！
”还有同学发出了：
“我知道了，原来洗手这么麻烦，但我还是学会了！
”的天真感叹。
三、一切为了孩子，从关注孩子的生活出发──回归生活
“活动”是最佳的学习，其目的与最终落脚点还是服务于生活。
本课中，通过学生自己调查，引发学生思考，从而感悟到洗手是很重要的，而很多人却没有这样的意识，于是孩子们想到了写倡议书等，这样紧密与现实生活相联系，回归了生活。
新的课程理念就是要一切为了孩子，通过一系列和生活紧密相关的教育活动过后，最关键的还是回归生活，这也是新课程人性化的明显体现与终极目标！
第四单元走进动画世界综合实践教案
主题设计背景：
动画片伴随着我们快乐成长。
几乎所有的学生都会被动画片那趣味横生的故事情节和优美动感、变幻莫测的场景所吸引。
动画片潜移默化地影响着学生的生活——对这个世界的认知、对美与丑的感受、对善与恶的判断。
但如果学生对动画节目无选择性、无节制、无时间的观看势必会影响学生身心的健康成长。
面对这种情况，我觉得很有必要引导学生正确对待动画片，并借此了解一下动画片的相关知识。
这次研究主题活动就是从学生所了解和熟知的动画片说起，指导他们结合生活实际选择想研究的小课题，以小组合作的形式，开展调查讨论和分析总结，进而获得对动画片更深层次的了解。
活动目标：
1、通过了解、感受动画所带给学生的神奇魅力，从而激发学生丰富的想象力，锻炼学生的观察和语言表达能力。
2．引导学生概括、提炼、论证问题，把自己感兴趣的、想探究的“问题”转化为研究课题，培养学生的综合实践活动兴趣与能力。
3、通过讨论，提高学生思维的逻辑性和灵活性，并能使学生今后正确的对待动画片，有选择的观看动画片，真正做到有节制的看，有辨别的看。
活动重点：
确定研究小课题，制定活动方案。
活动准备：
多媒体课件，问题采集卡、小组活动方案表
活动对象：
四年级学生
活动过程：
一、创设情境，引出主题。
1、播放视频《喜羊羊与灰太狼》片断）
2、喜欢这部动画吗？
最喜欢谁？
为什么喜欢他？
（生自由发言）
3、你们还喜欢看哪些动画片，说给老师听听。
（学生畅所欲言）
4、这么多动画片，真让老师大开眼界。
其实，老师也喜欢动画片，也是伴随着动画片长大的。
今天这节课，我要和大家一起“走进动画世界”（课件）
二、分析筛选，确立小课题
1、明确方向，学会提问
① 先考考大家，这是哪部动画片的图片？
（《虹猫蓝兔七侠传》2006年首播）都看过是吧？
它曾在全国几百家电视台同步热播，可是央视少儿频道在播出第89集后突然决定停播该片了！
知道停播的原因吗？
因为片中有暴力，血腥等不健康的倾向，长期观看，对孩子的身心健康会造成恶劣的影响。
看来也不是所有的动画片都适合我们看的。
② 最近，有位家长碰到了一件烦心事，她的女儿迷上了动画片，回家第一件事就是打开电视机，一头扎进动画片就什么都顾不上了。
看到女儿这样，父母能开心吗？
猜猜父母不开心的原因。
③ 在动画的天地里，我们找到了很多快乐。
可爸爸妈妈对你们看动画片却有着或多或少的担忧。
现在面对动画片，你想了解些什么？
研究些什么？
或者想动手做些什么？
能说来听听吗？
2、小组活动，采集研究的问题。
大家想知道的真多！
由于时间关系，不能一一说了。
这样吧，我们分小组活动，并结合生活实际，提出更多、更有价值的问题。
活动前有个小小的提示请看大屏幕
温馨提示：
1、将问题想清楚、说得简洁明了；
2、同一方面的内容不重复；
3、小组长负责整理记录，填在采集卡上；
4、完成的小组请用漂亮的坐姿告诉老师。
（学生分组整理，师巡视点拨）
3、分组汇报，师生整理，确立小课题。
生汇报展示感兴趣的问题，别的小组发表一下你的意见。
（学生评价小课题：
可行性，实用性，有意义）将小课题贴在黑板上。
预设：
动画片是怎样制作的?
（声音，动作，背景，特写）
我们应该看什么样的动画片?
（选择）
动画片的利弊（好处，坏处）
动画片的特点
小朋友为什么爱看动画片？
如何处理看动画片与学习的关系？
家长反对孩子看动画片的原因
同学们喜欢看什么动画片
各年龄段的人喜欢看的动画片
三、成立课题小组、设计小课题研究方案
1、按兴趣分小组选题。
经过大家的筛选，我们提出了这么多想研究的问题，但要完成我们的课题，还需要制定一份活动方案。
2、制定小组活动方案
（1）学习填写活动方案。
请看屏幕，这就是我们组长手中的活动方案表，你知道的研究方法有哪些？
第五单元，山西剪纸
一、背景
剪纸是一种镂空艺术，在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受，中国剪纸是民间美术中最具民族特色的艺术形式。
而作为流派之一的山西剪纸更是闻名全国。
2006年5月20日剪纸艺术经国务院批准列入第一批非物质文化遗产名录。
国外有许多国家都非常重视开展剪纸活动，剪纸是一种民间文化，一种母亲文化，而学校则是传承民间文化遗产的主阵地。
许多教学实践证明，剪纸能够最大限度地调动起学生的创作积极性和主动性，运用剪纸的特殊语汇和艺术思维来体现自己的审美理想，在潜移默化中，塑造学生的良好个性。
山西有着较强的民间文化，作为山西的传承者，我们有必要来发展我们家乡的特色文化。
从剪纸中增强学生的民族自豪感和责任感，激发学生热爱剪纸、热爱生活、热爱家乡的情感，自觉参与到传承民间文化的艺术行列中。
二、活动的目标：
1、通过欣赏，唤起学生对山西剪纸艺术的研究渴望，并积极进行研究，使学生了解并掌握剪纸的有关知识和技能，获得亲身参与实践的积极体验和丰富体验。
2、培养学生感知、思考、探索及发散思维和搜集信息的能力，提高学生开发课程资源的能力。
3、培养学生的合作意识，协作和交往能力，养成合作分享，积极进取的个性品质。
三、活动的方法：
观察法、合作法、创设情境法
活动过程：
一、组织教学：
聊一聊我们的家乡
师：
同学们，你们的家乡在哪里？
生：
老师，我的家乡在山西。
生：
我的家乡也在山西。
师：
请谈一谈你对家乡的了解，可以从风景名胜、丰富的特产等方面来谈。
生：
山西有老顶山公园。
生：
山西有沁县有沁州黄小米。
生：
山西黎城有黄崖洞旅游区。
生：
山西最有名的是醋。
生：
我们家乡还有美丽的剪纸。
师：
我们的家乡山西历史悠久，物产丰富，古老的黄河孕育了灿烂的三晋文化。
现在让我们一起来欣赏美丽的山西。
二、展示美丽的山西
1、（播放课件：
美丽的山西，配以音乐《人说山西好风光》）
2、定格画面：
剪纸
师：
现在定格在画面的是什么？
生：
剪纸。
师：
你们对剪纸的知识了解多少？
生：
剪纸是以前的老奶奶用剪刀剪出来的。
生：
剪纸分阴刻和阳刻。
师：
你了解的可真不少。
生：
剪纸现在已经出口到国外了。
3、出示剪纸的定义，学生朗读。
师：
剪纸源于我国，已有千百年的历史，是我们的国宝，在世界上享有很高的声誉。
2006年5月20日，剪纸艺术经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
师：
而我们山西剪纸更是闻名全国，其中晋城的磁性剪纸最为独特，在全国独树一帜，2005年8月17日，磁性剪纸申请并获得新型专利。
广灵窗花以独特的刀刻和着色技艺，赢得声誉，现已远销法国、美国、日本、波兰等国，成为海外友人珍爱的艺术品。
同时播放山西剪纸的图片。
三、导入新课
师：
今天，让我们一起感受剪纸艺术那份独特的美，体味山西剪纸的艺术魅力。
（板书：
山西剪纸）
四、制定研究方案
1、欣赏剪纸
师：
孩子们，我们如果要研究离我们生活较远的剪纸信息，是有很大的困难的，所以综合实践课程要结合当地的地方特色。
今天，老师给大家带来一些我们晋东南的特色剪纸，让我们一起来欣赏吧！
（学生在小组内欣赏剪纸）
2、提出问题：
师：
看到这些色彩斑斓的剪纸,你们想说什么？
生：
这些剪纸可真漂亮！
生：
我们的老前辈可真了不起！
生：
这些剪纸是怎么剪出来的？
师：
对于山西剪纸，你们想了解哪些内容，提出什么问题？
生：
剪纸是从什么时候开始的？
生：
剪纸有哪些种类？
生：
剪纸都用在哪儿？
生：
我怎么就能学会剪纸了？
3、制定课题
师：
晋东南剪纸有浓郁的地方特色，与人们的生活紧密联系，为千家万户增色添喜，想想在生活的哪些地方都见过剪纸？
生：
结婚的时候要贴“囍”字。
生：
过年的时候要贴窗花。
生：
还有老人过八十大寿的时候，要剪“寿”字祝福健康长寿。
生：
家中有喜事的时候要用到剪纸。
生：
过节日的时候要贴剪纸。
师：
是呀！
但凡岁时节令、居住、诞生成年、婚葬、寿宴，都在剪纸中得到反映。
剪纸与生活密不可分。
（板书：
剪纸与生活）
师：
剪纸与生活是我们制定的课题，针对这个课题你还想研究什么？
生：
剪纸在生活中的运用。
生：
剪纸的图案有什么含义？
生：
我要学剪纸。
4、制定研究方案
师：
请各小组选择自己感兴趣的课题进行研究。
填写研究计划。
（发放研究表格）
师：
现在我们一起来认识研究表格。
师：
搜集资料的方法包括什么？
生：
可以上网查询。
生：
书上有许多的知识。
生：
可以询问生活中的会剪纸的老人。
师：
搜集资料的方法是多种多样的，图书馆里有许多剪纸方面的书刊，计算机提供了快捷方便的剪纸信息，而剪纸老艺人有着对剪纸独特的理解和深厚的感情，此外还有调查法、发放问卷等方法。
但是搜集资料时要注意：
（出示搜集资料小提示）
（1）学生小组活动，共同讨论填写研究方案表格，教师巡回指导。
（2）小组汇报研究方案。
师：
在我们的共同努力下，我们制定出《山西剪纸》的研究方案，接下来让我们一起来轻松轻松！
五、欣赏舞蹈《剪纸姑娘》
师：
一把剪刀，一张纸，可以创造一个奇妙的世界。
现在让我们一起来欣赏舞蹈《剪纸姑娘》，体验剪纸的神奇和乐趣。
六、课堂总结，拓展延伸。
师：
一群活泼的剪纸姑娘，带给我们一段神奇的剪纸乐趣。
课后，让我们走出教室，共同搜集剪纸知识，让更多的人来了解我们山西的特色文化。
附：
板书
山西剪纸
剪纸与生活
剪纸在生活中的运用
剪纸图案的含义
我来学剪纸
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