泰安市直事业单位教师招聘考试面试教育答辩经验及题型分类_精品文档.doc

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泰安市直事业单位教师招聘考试面试

教育答辩经验及题型分类

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一、教育答辩中的四要

（一）要谦虚谨慎

面试时考官往往有多人，其中不乏专家、学者，应试者在回答一些比较有深度的问题时，切不可不懂装懂，胡侃一通，不明白的地方就要虚心请教或保守答复，这样才会给用人单位留下诚实的好印象。

（二）要机智应变

应试者一人面对众多考官，心理压力不会小，面试的成败大多取决于应试者是否能机智果断，随机应变，能当场把自己的各种聪明才智发挥出来。

1.要注意分析面试类型。

如果是主导式，你就应该把目标集中投向主考官，认真礼貌地回答问题；如果是答辩式，你则应把目光投向提问者，切不可只关注甲方而冷待乙方；如果是集体式面试，分配给每个应试者的时间很短，事先准备的材料可能用不上，这时最好的方法是根据考官的提问在脑海里重新组合材料，言简意赅地作答，切忌长篇大论。

2.要避免尴尬场面。

在回答问题时常遇到这些情况：

未听清问题便回答；听清了问题自己一时不能作答；回答时出现错误或不知怎么回答，这时可能使你处于尴尬的境地。

避免尴尬的技巧是：

对未听清的问题可以请求对方重复一遍或解释一下；一时回答不出可以请求考官提下一个问题，等考虑成熟后再回答前一个问题；遇到偶然出现的错误也不必耿耿于怀而打乱回答后面问题的思路。

（三）要扬长避短

每个人都有自己的特长和不足，无论是在性格上，还是在专业上都是这样。

因此在面试时一定要注意扬我所长，避我所短。

必要时可以婉转地说明自己的不足，用其他方法加以弥补。

例如有些考官会问这样的问题：

“你曾经犯过什么错误吗？

”这时候你就可以选择这样回答：

“以前我一直有一个粗心的毛病，有一次实习的时候，由于我的粗心叫错了一名学生的名字，全班学生都笑了，害得我很没面子。

后来我经常和学校里一个非常细心的女老师合作，从她那里学来了很多处理事情细节的好办法，一直到现在，我都没有因为粗心再犯什么细节性的错误。

”这样的回答，既可以说明你曾经犯过这样的错误，回答了考官提出的问题，也表明了那样的错误只是以前出现过，现在已经改正了。

（四）显示潜能

面试的时间通常很短，应试者不可能把自己的全部才华都展示出来，因此要抓住一切时机，巧妙地显示潜能。

例如，应聘数学教师职位时可以将正在参加计算机专业的业余学习情况“漫不经心”地讲出来，可使对方认为你不仅熟练地掌握了数学教学技能，而且具有计算机学科的潜力。

显示潜能时要实事求是、自然、巧妙，否则也会弄巧成拙。

二、教育答辩中的语言沟通技巧

教师公开招聘面试中，应试者和考官之间的沟通主要是靠语言来进行的，因此语言沟通技巧在面试中占据着很重要的地位。

这里主要从以下几个方面进行说明。

一、巧妙展示语言“亮点”

（一）“我”字使用要巧妙

1.减少“我”字的使用频率。

在教师招录面试中，应试者极力向考官推销自己：

“我”适合这份工作；“我”毕业于某某学校等等。

心理学家告诉我们，多数人既有展示自我的欲望又有不愿意做别人的观众的心态，因此在应试者痛快地使用“我”字的时候，考官可能已经厌烦了。

3.用较有弹性的“我觉得”、“我想”来代替强调意味很浓的“我认为”、“我建议”等词语，以起到缓冲作用。

4.使用“我们”的替代语，如“大家”等，以转移“我们”的语义积累作用。

6.在符合语法的情况下省略主语“我”，如将“我认为这是一次成功的运作”省略主语变为“这是一次成功的运作”。

总之，除了在明确主体、承担责任的语义环境下，应慎用和巧用“我”字。

（二）发表意见的技巧

教师公开招聘面试中，针对某一教育问题，应试者能否发表合理的、深刻的、有建设性的观点，是面试中的一项常规的而且是重要的测评项目。

为了争取考官的认可，应试者除了要具备真才实学以发表真知灼见外，也要掌握表达自己观点的技巧，以此来促进考官对自己观点的理解和接受。

1.考官提问时请应试者注意听，抓住考官提问的要点，同时合理组织自己的语言，考官未说完，绝不能打断其话头，静待考官说完后再从容不迫地发言。

2.保持与考官的及时沟通。

发言时，一定要密切观察考官的反应；考官未听清楚，要及时重复；考官表示困惑，要加以解释或补充说明；如果考官流露出不耐烦的情绪，自己要主动结束话题，而不要等到被打断。

3.不要固执己见，应该允许考官提出相反意见，并且虚心倾听，真诚请教。

若经过讨论仍坚持自己的观点，也要记住不要明确否定考官的意见（尽管实质上已经这样做了），同时尊重考官的意见。

（三）做恰当的解释

在教师面试中解释是常用的表达方式。

解释的目的是将考官不明白或不了解的事实、观点说清楚，或者是阐释某件事的原因，还或者是将考官的误解及时澄清。

“解释”本身并不难，但要使自己的解释达到预期效果，这就需要一定的原则和技巧了。

1.解释的态度应端正。

应试者在做解释时，不能因为考官要求你解释的问题太简单而表现得不耐烦或自傲，很多时候，考官并不是真的不懂或没听清，他们也不是想搞清楚你到底懂多少。

考官要求应试者解释某一问题，往往考查的就是应试者会不会解释。

应试者也不能因为自己被误解或自己的回答被怀疑，需要自己做出解释而感到委屈和不满。

应试者在做解释时必须态度诚挚，用富有情感的语言来说明问题。

2.应适时收尾。

当解释实在难以奏效时，应试者不必着急，“话不投机半句多”。

如果考官已经做了某个判断，应试者往往很难改变他的观点，这时转移话题是最好的解决办法。

而应试者若抓住这个问题不放，非要让考官明白，那样就可能将应试者与考官的关系弄僵。

3.有理有据。

解释其实就是阐明应试者的论点和论据。

在你确凿的证据和一定的逻辑推理的支持下，考官将很容易接受应试者的解释。

5.承担责任。

当应试者被要求解释自己过去工作学习中的失误或某些不足时，若仅仅说明事情的经过而回避自己的责任，就不明智了。

欲通过自己的解释获得考官的信任和谅解，应试者最好勇于承担责任。

请放心，对此考官不会只注意“错误是谁造成的”，他们真正感兴趣的是“谁承担的责任并做了怎样的解释”。

在自己承担责任时，要就事论事，将责任严格限定于所解释的事情上，不要随意扩大。

有的应试者误以为自己承担的责任越大，就表明自己的态度越诚恳，这种误解后果会很严重。

有的问题甚至只需自己承认自己的失误或不懂，不用解释。

例如应试者迟到五分钟，除非有确实的理由，否则不要解释，诚恳地向考官道歉就可以了。

（四）不断提升面试语言的逻辑性

应试者的发言需简洁、精练，谈吐流利、清楚，以中心内容为线索，展开发挥。

应试者不要东拉西扯，将主题漫无边际地外延。

为了突出自己的中心论点，应试者可采用结构化的语言。

回答问题时，开宗明义，先做结论，然后再做叙述和论证，条理清晰地展开主要内容。

当然也要避免议论冗长。

避免表达模糊不清和前后歧义。

、

3.情节叙述需提供确切信息。

有些应试者回答问题，不紧扣题意，泛泛而谈，例如被问到对过去的某件过失怎样认识时，应试者回答：

“有一次我做错了一件事情，我觉得……”这样的回答由于未提供足够的信息，是没有意义的。

4.避免使用语义含糊的词语或句式。

有些词语本身就语义含糊，一些句式也是这样，如：

“可能”、“也许”，“如果必须做出结论的话……”等。

6.可以在话题末尾做一个小结。

7.增强谈话的逻辑性。

应试者可以多使用一些连接词，加强句与句之间的过渡接应，并突出逻辑关系。

（五）借“口”说话

面试时的很多问题是直接针对应试者提的，需要应试者正面做出回答。

而其中的有些问题如果应试者借“口”说话可能效果会更好。

例如考官询问：

“你认为自己大学期间的成绩优秀吗？

”应试者如果正面回答：

“我想应该是不错的吧！

”就很难有说服力。

而如果应试者借用他人的“口”来证实自己，就会有效得多。

例如，“我本科四年，有三年拿到了一等奖学金，毕业时被评为优秀毕业生”。

借“口”说话在具体应用时，要注意借的“口”——选择的人或事物应该是考官能接受、能认可的。

如果应试者说：

“我母亲一直认为我很聪慧……”就似乎不太合适，因为自己的亲人对自己的评价不够客观和权威。

此外，应试者还应尽量将这种方法表达得委婉含蓄一些。

（六）面试用语的“禁忌”

4.语言呆板，重复使用某种句式或词语。

如果应试者回答每一个问题都像小学生解问答题一样：

“因为……所以……”那么即使其内容再精彩，也会令考官乏味。

应试者应尽可能地变换句式，使用同义词或近义词等。

如“因为”就可以在不同的地方换用：

“因此、由于、由于这个原因、之所以……是由于……”等等。

5.不要随便扩大指代范围。

有的应试者经常使用“众所周知……”、“正如每一个人了解的那样……”等话语，似乎面试考场应该加入更多人。

这样的说话易造成考官逆反心理：

“我就不知道……”。

6.去掉口头禅和伴随动作。

一个人的“语言形象”也可能带着一些反复使用的口头禅“那个、然后”等以及诸如扬眉、歪嘴角、搔头发、抹鼻子的伴随动作。

这些都是应该去掉的。

三、答辩的备考建议

从答辩内容来看，答辩时一定要紧扣以下三点：

1.直奔主题，不要拐弯抹角。

这一点很重要，不能出口千言，离题万里。

一般情况下，答辩要求在30分钟内回答3-5道题，每题5-6分钟，在如此有限的时间内，不可能展开，只能直奔主题。

例如某应试者在回答“假如你被选聘上，请你以教师一定要‘身正为范’为题，发表一个5分钟的即兴演讲”时，就直入主题，顺着什么是“身正为范”，教师为什么要“身正为范”，怎样才能做到“身正为范”这个思路，进行了简明扼要的阐释，这样的回答是相当不错的。

2.尽量多答要点。

这也是面试答辩得高分的一条成功经验。

如果考官手中某个题目的参考答案只有三个要点，而你回答出的五个要点中正好有三个与参考答案一致，那就很难失分。

反之，如果考官手中某个题目的参考答案有五个要点，而你只回答出了三个要点，就是回答得再好，也只能得60%—70%的分数。

3.必须结合当前教育形势和课程改革的理念。

这也是教师公开招聘答辩时必须把握的一个重点。

从表达技巧来看，教育理论观点要明确，层次要清楚，语言要灵活，有的话不能讲死。

在涉及数字而又把握不准时尽量用较为模糊的语言。

例如：

我认为这个问题包含如下“几个”要点，在此用“几个”而不用具体的数字“三个”、“四个”或“五个”来回答。

从实践经验来看，答辩是灵活运用知识快速解决问题的过程，如果笼统讲“几个”主要观点，就有利于灵活发挥，反之，如果话一讲死，而回答时又一时记不起来，就会忙中出错，出现卡壳。

越是卡壳越紧张，后面能回答出的题目也答不好了。

四、教育答辩的万能模式

一般来说，答辩的基本模式就是将要答辩的内容首先概述后再分述，在答辩结束时再将前面的内容小结或升华一下。

开始时把你要说的话简明扼要地概括一下，再细细讲解。

如某校公开招聘教师，在面试中有这样一道试题：

“假如你是班主任，你将怎样开展班级管理工作?

”参加面试的人员中得分最高的应试者是这样回答的：

“假如我是班主任，我将抓好一个中心，增加两个效果，注意三个问题，把握四个环节。

”然后将要说的内容分成若干个部分，用“一、二、三”娓娓道来，如对“中心”、“效果”、“问题”及“环节”一一分述，条理性很好。

五、教育答辩问题的四大类型及应对策略

A课程改革类（教育理念类）

可能题型：

问答、教育案例分析

应对策略：

研究课程改革纲要及《规划纲要》

1.新课程所倡导的教师角色是是什么？

2.新课程所倡导的学生观是什么？

3.新课程所倡导的教学观是什么？

4.新课程所倡导的评价观是什么？

5.新课程改革提出的三维教学目标是指哪三个层面？

你对三维教学目标的内涵是如何理解的？

（30分）

新课程改革提出的三维教学目标包括知识