色彩感觉联想教案.docx

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色彩感觉联想教案

生机蓬勃的春日景象

一、教材：

人教版义务教育课程标准实验教科书《美术》七年级上册第二单元

二、教学课时：

一课时

三、学习领域：

造型表现

四、学情分析：

本课授课对象为七年级学生。

基于学生兴趣、能力和需要考虑，本课教学从面向全体学生出发，尽可能地使课堂具有开放性、互动性、主体性。

本课主题是围绕春天展开畅想对色彩的联想和色彩基本知识的学习，通过让学生看、听、想、说、练等教学活动，引发学生对春天的认识和了解色彩基本知识，激发学生描绘美好春天的欲望。

五、教学目标：

1、学习色彩的基本知识，使学生认识色彩的冷暖、对比色和相邻色的色彩特征和关系以及色彩的联想。

2、能够了解和感受春天给自然界带来的变化，知道表现春天的常用色彩。

提高学生对色彩美的感受能力、理解能力和表现能力。

3、从色彩特性的角度，对比夏秋冬三个季节，寻找春天的主要色彩，运用抽象色彩练习的形式体会色彩，特别是色彩的冷暖、对比色和相邻色在艺术作品中的作用。

六、教材分析：

1、本课重点：

学习相关的色彩知识，了解色彩的冷暖、对比色和相邻色所产生的色彩效果。

从色彩特性对比夏秋冬三个季节，寻找春天的主要色彩。

2、本课重点：

运用色彩造型为主表现春天，表达自己的感受，完善自己的创作构思。

七、课前准备

教师：

各种表达春天的图片，以色彩为主表现春天的造型艺术作品，能够演示色彩知识的资料

学生：

画笔、水、水彩或水粉颜料、油画棒、彩笔、画纸、彩纸，收集的相关材料

八、教学过程

（一）、引导阶段：

设教学情境，导入课题。

1、请学生闭上眼睛，用心来聆听下面的声音。

（播放春天的信息的音乐）然后提问：

（1）你知道这段音乐的主题是什么吗？

（班得瑞的《春野》）

（2）作者是用什么形式表示春天的？

2、再请同学们朗读下面的诗句。

（出示有关春天的诗句）然后提问：

（1）作者是用什么形式表达春天的主题？

（2）同学们，想一想，我们还能用什么方法来描述一下春天？

（音乐、诗歌、舞蹈、美术等）

我们今天就来学习用色彩来表现春天。

先来复习一下过去学过的色彩知识

复习色彩知识

A、原色

红、黄、蓝

B、间色

橙、绿、紫

C、色彩三要素

色相、明度、纯度

（二）发展阶段

刚刚我们复习了相关的色彩知识，现在一起来欣赏一幅名画，谁知道这是谁的作品？

这幅作品整体上呈现出一种什么样的色彩倾向？

1、了解色调

一幅色彩作品中，各种色彩组后呈现的整体的色彩倾向。

2、了解色彩的冷暖

不同的色彩会带给我们不同的心理感受，你认为色环上的哪些颜色是冷色，哪些是暖色？

暖色：

红、橙、黄

冷色：

蓝、绿、紫

欣赏冷暖不同色调的作品，丰富学生的感受

3、色彩的运用

不同的色彩搭配在一起会产生不同的视觉效果，那么怎样才能创造出自己满意的色彩效果呢？

色彩的搭配：

对比色，相邻色

A对比色搭配：

色相性质相反，光度明暗悬殊的两种颜色叫对比色。

如补色关系

对比色搭配：

鲜艳、响亮、跳跃，会产生强烈的视觉效果。

B相邻色搭配：

在色相环中邻近的色相，叫相邻色，也叫类似色。

色彩效果柔和、协调，统一中有变化，变化中不失和谐。

3、色彩的感觉联想：

当我们看到某种色彩后，总会联想到自然界、生活中某些相关的事物。

这就是色彩的感觉联想。

色彩的联想有具象和抽象两种：

屏幕上的这些颜色，会让你联想到哪些事物？

又会产生什么样的心理感受呢？

下面请同学们说一说你对这些颜色的感受。

（生讨论）

4、请你想一想，在我们的生活中的哪些方面应用了色彩的联想？

谁来说一说？

（生讨论后回答）

色彩的表现力是非常丰富的，请看这张图片，谁能用一种颜色表达这个孩子此时此刻的感觉？

（教师提供色彩条，学生选择）

刚刚我们发现一个有趣的现象，对色彩的联想，有一些大家会达成共识，但有些就会有不同的心理感觉，这是为什么呢？

因为我们的成长环境，人生经历，生活经验文化氛围不尽相同，所以对色彩的感觉也各有不同。

色彩的情绪联想

5、色彩的表现形式

我们刚才了解了色彩不同的搭配方法和有关色彩的联想，那么怎样才能完成一张满的意的作品呢？

一起来了解一下色彩的几种表现形式。

A．网格填色法

B、抽象形填色法

C、色彩再现法

（三）认识巩固阶段

表现春天

1、如何才能把握好春天的感觉？

我们先从色彩的角度比较春天的主要色彩与夏、秋、冬主要色彩的不同特点。

找四位同学，两人一组，这里有许多小色块，选择你需要的颜色，（由于时间的关系，只允许用九个色块）用网格填色的方法分别表现春天和秋天的色彩。

欣赏用不同表现形式完成的春、夏、秋、冬的色彩感觉联想

A、春天万物复苏，生机勃发，以蓝绿为主

B、夏天娇阳似火的感觉，炎热，闷。

黄调，红调

C、秋天是丰收的季节，也被人们称为金色的季节，色彩最丰富，黄，橙，土，绿

D、冬天的寒冷，萧瑟。

蓝白色调

2、表现春天

A、感受春天，欣赏春天景色

B、欣赏以春为主题的色彩作品

C、教师演示色彩设计过程

（四）作业

1选择一种自己喜欢的表现形式，用色彩表达春天的主题

注意事项：

1、可以选择你最喜欢的工具材料

2、要放开大胆地作画，注意安全和环境卫生。

（五）展示评价

1、结合学生练习讲解色彩运用方面的优缺点。

2、教师与学生之间共同讨论修改练习，以加深对所学知识的掌握和理解。

（六）课堂小结

春是四季之首，是生命的开始，是一年中最美的一个季节。

就如现在的同学们，你们在也是一个春天——生命的春天。

所不同的是：

自然界的春天可以循环再来，而生命中的春天却只有一次。

希望同学们能象欣赏美好的春天一样珍视自己生命中的春天，不让她虚度。

同时也能象爱惜自己的春天一样去爱惜大自然中的春天，爱惜春天中的每一个生命。

一年之计在于春，春天是一个充满活力的季节，充满希望的季节。

同学们正值人生的春天，希望的春天，请同学们好好把握，创造属于自己的春天。

（七）课后拓展

1、结合课堂所学习的知识和练习，修改自己的创作搞

2、根据已修改的创作搞收集新的素材

附：

板书设计

课题生机蓬勃的春日景象

色彩运用：

对比色相邻色

色彩感觉联想：

具象联想抽象联想

表现形式：

网格填色法

抽象形填色法

色彩再现法

色彩课程

教案

学院、系：

任课教师：

授课专业及班次：

10级计算机多媒体班

教材名称：

《设计色彩》

课程总学时：

68课时

课程周学时：

4课时

2012年12月8日

第1次课1学时授课时间_____45分钟______

教学主题：

感受色彩

学生学情分析：

《色彩》是10级计算机多媒体班在第五学期开设的一门艺术设计基础课程。

在学习本课程之前，学生们已经学习了与之相关的基础课程——《艺术欣赏》，对美术方面的知识有一定的了解并具备基本的审美能力和艺术欣赏能力。

中专部的学生年龄大多在17、18岁左右，其特点是：

一、对书本上的理论不感兴趣，实际动手操作能力较差；二、思维活跃，善于发言，喜欢形象思维，对一些新鲜事物尤其是新鲜色彩更感兴趣，希望课堂上多一些趣味与互动环节。

针对这种情况，教师通过图片展示、有趣故事、形象语言、师生互动与作业辅导，培养学生的观察能力、分析能力、想象能力和动手能力，激发他们的学习兴趣，提升他们的学习热情，享受他们的学习成果，进而在潜移默化中逐步培养其理性思维能力与创新能力。

教学要求：

通过对第一节色彩课程的学习，达到以下几点教学目标：

1、知识目标:

理解和掌握色彩产生的原因。

2、能力（技能）目标:

能够规范的使用水粉、调色盘、毛笔等绘图工具绘制出基本的图形。

3、情感目标:

对色彩有一个感性的认知，从而培养他们对色彩学习的热情，进而提高对艺术的审美能力。

重点：

色彩的成因

难点：

理解色彩的成因

教学方法：

讲授法、演示法、讨论法

教学手段：

多媒体教室教师讲解

讲授要点及时间分配：

1、色彩的成因，讲述色彩的形成是经过光源—物体—眼睛—大脑一系列的过程。

（15分钟）

2、讲解物体的“固有色”。

（10分钟）

3、带领大家认识水粉颜料，讲解课下作业中水粉、调色盘、细毛笔、量角器等工具的使用，老师当堂示范。

（20分钟）

作业

在一张20×20cm的白板纸上完成对课本第12页中色相环的临摹，在临摹的过程中认识和感受色彩。

使用工具：

水粉颜料、调色盘、白板纸、细毛笔、铅笔、量角器。

参考资料

《色彩艺术》黄强苓编著电子工业出版社

教学内容：

1、列举生活中关于不同物体不同颜色的案例，引发这样的思考：

为什么我们可以看到不同的颜色？

为什么物体会呈现出不同的色彩呢？

让学生针对这一问题展开讨论，最后引入光线分解为七种色彩的原理来解释物体颜色的产生，在大家的合作中总结出光线—物体—眼睛—大脑的认识过程。

重点让学生理解光线在物体上发生反射的原理。

2、在色彩产生的原理基础上引入物体固有色的概念，让同学们积极发言，列举生活中常见的物体及其呈现出的不同颜色，分析自然中的色彩，人工色彩，并分析生活中人们如何利用不同的颜色表达的不同的信息，不同的情感，分析色彩在生活中的应用价值。

3、带领大家认识水粉颜料，讲解课下作业中水粉、调色盘、细毛笔、量角器等工具的使用，老师当堂示范。

备注与

后记：

本节课学生容易在物体对光线的反射与吸收问题上产生理解上的困难，因此要列举两个典型的案例即，全部反射与全部吸收光线的情况下分别产生白色与黑色。