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语文西城区届初二期末语文试题及答案
北京市西城区2019—2020学年度第一学期期末试卷
八年级语文2020.1
考生须知
1.本试卷共10页，共五道大题，26道小题。
满分100分。
考试时间120分钟。
2.在试卷和答题卡上准确填写学校、班级、姓名和学号。
3.试题答案一律填写在答题卡上，在试卷上作答无效。
4.在答题卡上，选择题须用2B铅笔将选中项涂黑涂满，其他试题用黑色字迹签字笔作答。
5.考试结束时，将本试卷、答题卡一并交回。
一．基础·运用（共15分）
篆刻是一门集书法、绘画、雕刻于一体的古老艺术，它以美寓意，以美养心。
为了让同学们深入了解篆刻艺术，学校开展了形式多样的语文学习活动，请你完成下列任务。
1.今年的世界文化遗产日，古钟博物馆推出了篆刻展。
参观前，同学们查找了对篆刻的介绍。
阅读下面文字，完成
（1）-（3）题。
（共6分）
“篆刻”一词原为书写篆字和精心为文，本指作赋修辞时雕章琢句，后来逐渐演变成镌刻印章这一艺术的名称。
篆刻艺术迄今已有三千多年的发展历史，古印可谓不jì其数【甲】不同时期都有其代表性的印章【乙】先秦时期的古玺大开大合，秦印苍劲俊秀，汉印庄严雄浑，唐宋官印屈曲盘旋……可谓
。
篆刻艺术在明清两代好手如林，
：
明代的文彭被人奉为“篆刻之祖”，他的篆章秀丽典雅，最具特色，开创了皖派；与文彭齐名的何震，被誉为“法古而不泥古”的集大成者，创立了徽派；清代中叶篆刻艺术进入兴盛时期，影响最大、成就最高的是丁敬和邓石如，他们借古开今，成为浙派的开创者。
篆刻艺术在漫长的发展过程中，形成了厚重的文化传统，承载着中华优秀传统文化的精髓。
它rónɡ万千气象于方寸之间，体现了中国艺术家们的审美情趣，具有鲜明的中国文化特质。
中国篆刻于2009年被列入《人类非物质文化遗产代表作名录》。
（1）以上文段中加点字的读音和根据拼音填入的汉字全都正确的一项是（）（2分）
A.“镌”的读音为“juàn”“jì”应写成“计”
B.“镌”的读音为“juān”“jì”应写成“记”
C.“髓”的读音为“suǐ”“rónɡ”应写成“融”
D.“髓”的读音为“su픓rónɡ”应写成“溶”
（２）以上文段中画横线处填入的词语最恰当的一项是（）（２分）
A.
处应填“巧妙绝伦”
处应填“各成流派”
B.
处应填“异彩纷呈”
处应填“惟妙惟肖”
C.
处应填“巧妙绝伦”
处应填“惟妙惟肖”
D.
处应填“异彩纷呈”
处应填“各成流派”
（３）在【甲】【乙】两处分别填入标点符号，最恰当的一项是（）（2分）
A.【甲】逗号【乙】句号B.【甲】句号【乙】冒号
C.【甲】冒号【乙】逗号D.【甲】逗号【乙】冒号
2．同学们在展览中看到一枚古朴的印章（见右图）。
这枚印章的印文出自儒家典籍《》。
（1分）
3.在参观中，同学们看到了许多篆刻名家的作品。
在感受美的同时，同学们发现这些印文能表明篆刻者们的人生志向、为人准则、高尚情操……请选择一枚印章，谈谈你的理解。
（2分）
吴昌硕“心同月光”邓散木“见素抱朴”齐白石“叹浮名堪一笑”郭沫若“惜寸阴”
答：
4.参观后，学校微信公众号准备做一期与篆刻相关的推送，向同学们征集资料。
阅读同学们的来稿，完成
（1）-（3）题。
（共6分）
（1）以下是一则新闻的草拟稿。
请你概括其主要内容，为同学们做推送。
（2分）
9月9日，“印记中国（1949-2019）——庆祝中华人民共和国成立70周年大众篆刻作品展”在中华世纪坛艺术馆开幕。
众多精美的篆刻作品令公众穿越历史，记录了70年来新中国的辉煌历程和伟大成就。
400余件来自专业篆刻工作者、大中小学师生、企业员工和科研单位职工设计创作的篆刻作品集中亮相。
从新中国成立之时制作的“中华人民共和国中央人民政府之印”，到采用金属3D打印技术制作的最新篆刻作品，种类繁多。
印章的内容不仅反映了中华人民共和国成立、成渝铁路通车、红旗牌轿车制成、第一颗原子弹爆炸成功等里程碑事件，还记录了的确良、籼（xiān）型杂交水稻、复兴号等与老百姓衣食住行相关的标志性事件。
答：
（2）下面是四位同学分别写下的对篆刻艺术的认识，其中修辞方法使用不当的一项是（）（2分）
A.一件篆刻作品由篆法、章法、刀法组合而成，真像是一首悦耳动听、气势恢宏的交响乐。
B.我最爱秦汉之印，它壮如舞剑，细如抽丝，放如纵鹰，收如勒马……真是其妙无穷。
C.如果能有更多人在传承的基础上加以创新，篆刻艺术怎能不开出具有新时代特色的绚烂花朵？
D.篆刻作品倘若疏密处理得当，做到密不容针，疏可走马，则会生动活泼，令人赏心悦目。
（3）一位同学拟将一副对联做成篆刻作品投稿。
你认为在上下联横线处填入词语最恰当的一项是（）（2分）
水流开
鸢飞
悟
A.①脉脉②天机③鱼跃④画意
B.①山静②画意③鱼跃④天机
C.①山静②天机③戾天④画意
D.①脉脉②画意③戾天④天机
二、古诗文阅读（共20分）
（一）默写。
（共8分）
5．采菊东篱下，。
（陶渊明《饮酒》（其五））（1分）
6．，志在千里。
（曹操《龟虽寿》）（1分）。
7．至于夏水襄陵，。
（郦道元《三峡》）（1分）
8．富贵不能淫，，。
（《孟子·滕文公下》）（2分）
9.《春望》中，杜甫用“，”表达自己在乱世中对离散亲人的思念之情。
（2分）
10.诗人在诗词中常借助“树”的形象来表达感情。
请你写出一句描绘“树”的诗句：
。
（1分）
（二）阅读《雁门太守行》，完成11-12题。
（共5分）
雁门太守行李贺
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
11.这是一首激荡人心的“战歌”。
李贺在诗中描绘了一场
的战争，赞颂了作战将士
的精神。
（均用四字词语回答）（2分）
12.你从诗中看到了几种色彩？
请写出至少三种。
任选连续两句，用自己的话说说这些色彩在你脑海中勾勒了一幅什么样的画面。
（3分）
答：
（三）阅读下面文言文，完成13-15题。
（共7分）
【甲】
文帝之后六年，匈奴大入边。
乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：
以备胡。
上自劳军。
至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。
已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
天子先驱至，不得入。
先驱曰：
“天子且至！
”军门都尉曰：
“将军令曰：
‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。
”居无何，上至，又不得入。
于是上乃使使持节诏将军：
“吾欲入劳军。
”亚夫乃传言开壁门。
壁门士吏谓从属车骑曰：
“将军约，军中不得驱驰。
”于是天子乃按辔徐行。
至营，将军亚夫持兵揖曰：
“介胄之士不拜，请以军礼见。
”天子为动，改容式车。
使人称谢：
“皇帝敬劳将军。
”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。
文帝曰：
“嗟乎，此真将军矣！
曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
至于亚夫，可得而犯邪！
”称善者久之。
（节选自《史记·绛侯周勃世家》）
【乙】
（李）广与程不识①俱以边太守将兵，有名当时。
广行无部伍、行阵②，就善水草舍止③，人人自便，不击刁斗④以自卫，幕府⑤省约⑥文书；然亦远斥候⑦，未尝遇害。
程不识正部曲⑧、行伍、营陈，击刁斗，士吏治军簿至明⑨，军不得休息；然亦未尝遇害。
不识曰：
“李广军极简易，然虏卒⑩犯之，无以禁也；我军虽烦扰，然虏亦不得犯我。
”
（节选自《资治通鉴•汉纪九》，有删节）
注：
①[程不识]汉武帝时的大将，与李广齐名，生平未尝败绩，别称“不败将军”。
②[部伍]指军队的编制。
行阵：
行军的阵列。
③[就善水草舍止]选择水甜草肥的地方驻扎下来。
④[刁斗]铜制的军用锅，白天用它做饭，夜里敲它巡逻。
⑤[幕府]军队的司令部。
⑥[省约]简化。
⑦[远斥候]在远处布置侦察兵。
⑧[部曲]古代军队编制。
⑨[治军簿至明]处理考绩等公文簿册非常明白，毫不含糊。
⑩[卒]同“猝”，突然。
13.下列选项中各有两组词语，每组词语中加点字意思都相同的一项是（2分）
A.天子且至/年且九十有名当时/有仙则名
B.闻将军令/久闻大名按辔徐行/清风徐来
C.持兵揖/以边太守将兵之细柳军/李广之略
D.固可袭而虏/汝心之固未尝遇害/饱尝艰苦
14.翻译文中画线语句，并依据上下文对其作出进一步理解，有误的一项是（2分）
A.军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
翻译：
军中官兵都身穿铠甲，刀出鞘，张开弓弩并且拉满。
理解：
细柳营常备不懈，严阵以待，表现出周亚夫治军有方，恪尽职守。
B.既出军门，群臣皆惊。
翻译：
出了细柳军营的大门，随行的大臣们都十分惊诧。
理解：
群臣的“惊”从侧面体现出周亚夫治军之严到了令人恐怖的地步。
C.我军虽烦扰，然虏亦不得犯我。
翻译：
我的军队虽然军务烦扰，但敌人也没有办法侵犯我。
理解:
程不识把自己的军队和李广的军队进行了比较，肯定了自己的治军之道。
15.【甲】【乙】两文中
将军与
将军具有共同优点。
两文都指明了军纪涣散将导致的后果是
。
（3分）（
空填写人名）
三、名著阅读（共5分）
16.这学期同学们读了名著《红星照耀中国》，年级组打算让每班出一期关于这部书的板报。
请你用一个四字词语为本班确定一个板报主题，并参考以下目录，选取一个最能体现这个主题的内容，结合作品为同学们做简要介绍。
（3分）
板报主题：
介绍：
17．下列出自《论语》的语句，最能体现孔子对于信仰执着追求的一项是（2分）
A.子曰：
“人而不仁，如礼何？
人而不仁，如乐何？
”（《论语·八佾》）
B.子曰：
“射不主皮，为力不同科，古之道也。
”（《论语·八佾》）
C.子曰：
“朝闻道，夕死可矣！
”（《论语·里仁》）
D.子曰：
“君子喻于义，小人喻于利。
”（《论语·里仁》）
四、现代文阅读（共20分）
（一）阅读下面材料，完成18-21题。
（共9分）
【材料一】
提起刷脸支付，人们已不陌生。
无论是餐厅、医院还是交通出行，刷脸支付已经成为普遍现象。
现在一些大型企业的考勤记录、密码解锁，也已由指纹识别替代了传统的方式。
传统的身份鉴定主要有两种方式：
一是通过鉴定用户自己设置的密码；二是通过鉴定含有用户身份信息的实体物件，比如智能身份证、银行U盾、智能门卡。
这两种方式的缺点较为明显：
密码容易遗忘，含有身份信息的设备容易被伪造或被盗。
由此，生物识别技术应运而生。
生物识别技术是当下最为快速的个人身份鉴定技术，除此之外，利用它进行身份的认定，安全、可靠又准确，同时更易于配合电脑和监控管理系统，实现自动化管理。
因为生物识别技术的优势明显，所以近年来在各个领域得以广泛应用。
早期，主要为政府部门所用。
比如，美国入境关口采集来访者的指纹，从而鉴定他们与签证申请者的身份是否吻合。
商业领域的使用也主要集中在企业内部验证员工身份、医院鉴定患者身份等方面。
随着该技术准确度的提升，硬件成本的下降以及智能手机的大量普及，生物识别技术已经在大众市场逐步
开来。
【材料二】
2006年，美国新泽西州的学校在校园里安装了虹膜识别装置进行安全控制。
该校师生都不再使用任何形式的卡片与证件，只要在虹膜摄像头前经过，他们的位置和身份便会被系统识别出来。
这里，他们所运用的虹膜识别技术，是通过检查虹膜——瞳孔周围彩色的环形区域来确认人的身份。
虹膜识别是身份验证市场中较为精确同时也是较为昂贵的产品，因此用户的接受程度较低。
人脸识别是常见的生物识别技术。
这种技术是基于人脸部特征信息进行身份识别的。
用摄像头采集含有人脸的图像或视频流，并自动在图像中检测和跟踪人脸，进而对检测到的人脸进行一系列相关技术处理，并将获取的信息与已存储的信息进行对比，从而识别每个人的身份。
此外，每个人包括指纹在内的皮肤纹路，在图案、断点和交叉点上各不相同，呈现唯一性且终生不变。
据此，我们可以把一个人同他的指纹对应起来，通过将他的指纹和预先保存的指纹数据进行比较，就可以验证他的真实身份，这就是指纹识别技术。
得益于电子集成制造技术的算法研究，指纹识别已经走入我们的日常生活，成为目前生物检测学中研究最深入、应用最广泛、发展最成熟的技术，同时也具有价格低、适用性强的特点。
最近几年，在生物识别市场异军突起的是声纹识别。
声纹识别就是把声信号转换成电信号，再用计算机进行识别。
与其他生物特征相比，声纹识别的应用有一些特殊的优势，如获取方便、速度快、识别成本低，一个麦克风即可，同时还适合远程身份确认。
声纹识别技术在近两年迅速发展，无论是在技术的识别准确率与稳定性方面，还是在应用的
与安全性方面，都备受金融机构的称赞。
【材料三】
2015年和2019年生物识别技术市场份额对照图（单位：
亿美元）
18.依据上下文,在横线处依次填入的词语,最恰当的一项是（）（2分）
A
推行
便捷性B
推广
便利性
C
推行
便利性D
推广
便捷性
19.【材料一】的后三段，介绍了传统的身份鉴定存在不足、①、②三个方面的内容。
（2分）
20.请用自己的话概括【材料三】的主要信息。
（2分）
答：
21.小亮家新装修了房子，爸爸想去定制智能门禁卡，小亮提议安装“指纹识别锁”。
根据以上材料，请你帮助小亮写出“指纹识别锁”的优势。
（3分）
答：
（二）阅读《老师窗前的灯光》，完成22-25题。
（共11分）
老师窗前的灯光
韩少华
我曾在深山间和陋巷里夜行，有时候连星光也不见。
但只要能瞥见一豆灯光，哪怕它是昏黄的、微弱的，我也会立时感到温暖、振奋。
如果说人生如远行，那么在我蒙昧和困惑的时日里，让我最难忘的就是我的一位师长窗前的灯光。
记得那是抗战胜利、美国“救济物资”满天飞的时候，这种物资也被弄到了我当时就读的北京市虎坊桥小学里来。
我曾在我的国语老师崔书府先生宿舍里，看见旧茶几底板上，放着一听美国奶粉，上面落满了灰尘。
当时我望着形容削瘦的崔老师，不觉想到，他为什么不喝这奶粉呢？
有一次，我写了一篇作文，抄袭了冰心先生《寄小读者》里面的几个句子。
作文本发下来，得了个漂亮的好成绩。
我虽很得意，却又有点儿不安。
偷眼看看那几处抄袭的地方，竟无一处不加了一串串长长的红圈！
得意从我心里跑光了，剩下的只有不安。
直到回家吃罢晚饭，我一直觉得坐卧难稳。
我穿过后园，从角门溜到街上，衣袋里揣着那有点像赃物的作文簿。
一路小跑，来到学校，我侧身进了校门，悄悄踏过由古槐树冠洒落的浓重的阴影，曲曲折折，进入一座小小的院落里。
那就是住校老师们的宿舍了。
透过浓黑的树影，我看到了那样一点亮光——昏黄、微弱，从一扇小小的窗格内浸了出来。
我知道，崔老师就在那窗内的一盏油灯前做着他的事情。
我迎着那点灯光，半自疑又半自勉地，登上那门前的青石台阶，终于举手敲了敲那扇雨淋日晒以至裂了缝的房门。
“进来。
”老师的声音低而弱。
我深深鞠了一躬，肃立在老师那张旧三屉桌旁。
老师边打量我，边放下手里的笔，缓缓地问道：
“这么晚了，不在家里复习功课，跑到学校里做什么来了？
”
我低着头，没敢吭声，只从衣袋里掏出那本作文簿，双手送到了老师的案头。
两束温和而又严肃的目光落到了我的脸上。
我的头低得更深了，嗫嚅地说：
“这、这篇作文，里头有我抄袭人家的话，您还给画了红圈，我骗、骗……”
老师没等我说完，一笑，轻轻撑着木椅的扶手站起来，到靠后墙那架线装铅印的书丛中，随手一抽，取出一本封面微微泛黄的小书。
等老师把书拿到灯下，我不禁侧目看了一眼——那竟是一本冰心的《寄小读者》！
还能说什么呢？
老师都知道了，可为什么……
“怎么，你是不是想：
抄名家的句子，是谓‘剽窃’，为什么还给打红圈？
”
我仿佛觉出老师憔悴的面容上流露出几分微妙的笑意，心里略松快了些，只得点了点头。
老师真的轻轻笑出了声，随之用他那低而弱的声音说：
“我问你，你自幼开口学话是跟谁学的？
”
“跟……跟我的妈妈。
”我怯生生地答道。
老师看着我说，“孩子从母亲那里学说话，能算剽窃么？
”
“可，可我这是写作文呀！
”
“可你也是孩子呀！
”老师望着我，缓缓归了座，见我已略抬起头，就眯细了一双含着倦意的眼睛，看看我，又看看案头那本作文簿，接着说，“口头上学说话，要模仿；笔头上学作文，就不要模仿了么？
一边吃奶，一边学话，只要你日后不忘记母亲的恩情，也就算是好孩子了……”这时候，不知我从哪里来了一股子勇气，竟抬眼直望着自己的老师，更斗胆抢过话来，问道：
“那，那作文呢？
”
“学童习文，得人一字之教，必当终身奉为‘一字师’。
你仿了谁的文章，自己心里老老实实地认人家做老师，不就很好了么？
模仿无罪。
学生效仿老师，谈何‘剽窃’！
”
我的心，着着实实地定了下来；却又着着实实地激动起来。
也许是一股孩子气的执拗吧，我竟反诘起自己的老师：
“那您也别给我打红圈呀！
”
老师向椅背微靠了靠，眼光由严肃转为温和，只望着那本作文簿，缓声轻语着：
“从你这通篇文章看，你那几处抄引，上下也还可以贯串下来，不生硬，就足见你并不是图省力硬搬的了。
要知道，模仿既然无过错可言，那么聪明些的模仿，难道不该略加奖励么——我给你加的也只不过是单圈罢了……你看这里！
”
老师说着，顺手翻开我的作文簿，指着结尾一段。
那确实是我绞得脑筋生疼之后才落笔的，果然得到了老师给重重加上的双圈——当时，老师也有些激动了，苍白的脸颊，微漾起红晕，竟然轻声朗读起我那几行稚拙的文字来……读罢，老师微侧过脸来，嘴角含着一丝狡黠的笑意说：
“这几句么，我看，就是你从自己心里掏出来的了。
这样的文章，哪怕它还嫩气得很，也值得给它加上双圈！
”
半年以后，我告别了母校，升入了当时的北平二中。
当我拿着入中学后的第一本作文簿，匆匆跑回母校的时候，心中揣着几分沾沾自喜的得意，因为，那簿子里画着许多单的乃至双的红圈。
可我刚登上那小屋前的青石台阶的时候，门上一把微锈的铁锁，让我一下子愣在那小小的窗前。
听一位住校老师说，崔老师因患肺结核，住进了医院。
临离去之前，我从残破的窗纸漏孔中向老师的小屋里望了望——迎着我的视线，昂然站在案头上的，是那盏油灯：
灯罩上蒙着灰尘；灯盏里的油，已几乎熬干了……
时光过去了近四十年。
在这人生的长途中，我确曾经历过荒山的凶险和陋巷的幽曲，而无论是黄昏还是深夜，只要我发现了远处的一豆灯光，就会猛地想起我的老师窗内的那盏灯，那熬了自己的生命，却给人以启迪，给人以振奋，给人以光明和希望的，永不会在我心头熄灭的灯！
（有改动）
22.本文记叙了四十年前“我”与老师的一段往事。
阅读作品，填写下面的表格。
（4分）
情节
心情
作文得了好成绩，却发现抄袭处无不加了红圈
①
见老师取出《寄小读者》
②
③
踏实，激动
④
失落，感动
23.本文以灯光为线索，多次对老师窗前的那盏油灯进行了传神的描写。
请你任选一句进行赏析。
（3分）
（1）透过浓黑的树影，我看到了那样一点亮光——昏黄、微弱，从一扇小小的窗格内浸了出来。
（2）迎着我的视线，昂然站在案头上的，是那盏油灯：
灯罩上蒙着灰尘；灯盏里的油，已几乎熬干了……
答：
24.这篇文章的原文还写了一件当晚发生的事，现把省略段落摘录如下，请你写出这些段落对刻画崔老师的形象有何作用。
（2分）
我双手接过作文簿，正要告辞，忽见一个人，不打招呼推门而入。
他好像是那位新调来的“训育员”：
平时总是金丝眼镜，毛哔叽中山服，面色更是红润光鲜；现在他披着件外衣，手里拿个搪瓷盖杯，对崔老师笑笑说：
“开水，你这里……”
“有。
”崔老师起身，从茶几上拿起暖水瓶给他斟了大半杯；又指了指茶几底板上的美国奶粉，看了来人一眼，“这个，还要么？
”
“呃……那就不客气了。
”
等老师把那位不速之客打发得含笑而去后，我望着老师憔悴的面容，禁不住脱口问道：
“您为什么不留着自己喝？
您看您……”
老师默默地，没有就座，高高的身影印在身后那灰白的墙壁上，轮廓分明，凝然不动。
只听他用低而弱的声音，缓缓地说道：
“还是母亲的奶最养人……”
答：
25．请结合具体语句，写出从崔老师教导作者写文章这件事上，你得到的写作上的启示。
（2分）
答：
五、写作（40分）
26.从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。
题目一:
新年伊始，回望刚刚过去的2019年，有哪些人、事、景给你留下了美好的回忆？
请你以“回望2019”为题，写一篇记叙文。
题目二：
请以“天灰蒙蒙的，我和法布尔先生蹲在低矮的灌木丛中……”为开头，发挥想象，写一篇故事，题目自拟。
要求：
（1）请将作文题目写在答题卡上。
（2）作文内容积极向上。
（3）字数在600-800之间。
（4）不要出现所在班级师生的姓名。
北京市西城区2019—2020学年度第一学期期末试卷
八年级语文答案及评分参考2020．1
一、基础·运用（共15分）
1．答案：
（1）C
（2）D（3）B
评分标准：
共6分。
每小题2分，选错不得分。
2．答案：
孟子
评分标准：
1分，有错不得分。
3．示例一：
我选择吴昌硕的“心同月光”，意思是心性明净如同月光。
吴昌硕借此表达的是一种超脱世俗、不为尘嚣所染的人生境界。
示例二：
我选择邓散木的“见素抱朴”，意思保持本真、纯朴。
邓散木借此表达对自然、纯真心性的追求和高尚的情操。
示例三：
我选择齐白石的“叹浮名堪一笑”，意思是感叹浮名，只能付之一笑。
齐白石借此表达对官场功名的厌弃，对自由的向往。
示例四：
我选择郭沫若的“惜寸阴”，意思是极其珍惜时间。
郭沫若借此表达对时间的珍视，体现他勤奋学习、努力工作的人生态度。
评分标准：
2分，印文本身的意思1分，借印文来表达的含义1分。
4．
（1）示例：
9月9日，“印记中国（1949-2019）——庆祝中华人民共和国成立70周年大众篆刻作品展”在中华世纪坛艺术馆开幕。
众多精美的篆刻作品记录了70年来新中国的辉煌历程和伟大成就。
（2）答案：
A
（3）答案：
B
评分标准：
（1）2分，新闻的时间、地点、展览标题及开幕1分，展览内容1分。
（2）（3）每小题2分，选错不得分。
二、古诗文阅读（共20分）
（一）默写（共8分）
5．答案：
悠然见南山
6．答案：
老骥伏枥
7．答案：
沿溯阻绝
8．答案：
贫贱不能移威武不能屈
9．答案：
烽火连三月家书抵万金
10．示例：
晴川历历汉阳树（几处早莺争暖树/亭亭山上松/树树皆秋色/庭中有奇树等）
评分标准：
共8分。
每空1分，有错字不得分。
（二）古诗阅读（共5分）
11．示例：
①悲壮惨烈（惊心动魄等）②英勇无畏（誓死报国等）
评分标准：
共2分。
每空1分，意思对即可。
12．第一问示例：
金色、胭脂色、紫红色、黑色、白色、红色等；
第二问示例一：
读一二句时，我仿佛看到大片黑色的乌云压城，战士们穿着铠甲，在阳光的映照下，闪现着金色的光芒（显现出一种不可侵犯的气概）。
第二问示例二：
读三四句时，我仿佛看到在号角声中，将士们浴血奋战，大块殷红的血迹透过夜里的雾气凝结在大地上，呈现出浓烈的紫色（让人感受到一种黯然凝重的气氛）。
评分标准：
3分，第一问1分，少于3种扣1分；第二问2分，每句1分。
（三）文言文阅读（共7分）
13．答案：
B
评分标准：
2分，选错不得分。
14．答案：
B
评分标准：
2分，选错不得分。
15．答案要
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