最新人教版二年级语文下册全册教案表格.docx
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最新人教版二年级语文下册全册教案表格
学期整体教学计划
一、学情分析：
我们班经过一年半的学习了，有了良好的学习习惯。
大部分学生喜欢学习语文。
而且在上个学期里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语。
为学习语文知识提供了很大的帮助。
但是一小部学生学习语文的接受能力差，不喜欢读书，认字的数量少。
这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。
这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有更大的进步。
二、教材分析：
本册课本共８个单元，8个语文园地。
全册共计课文29篇，4个口语交际。
本册教材具有以下几个特点：
1、语文和思想品德合科研，加强了思想品德教育。
教材在思想品德教育方面，除每个单元教学的内容相对集中以外，还有下列特点：
课后练习和语文园地中编有提高道德认识和道德判断能力的思考题。
2、以发展语言为主线，听说读写能力协调发展。
教材把听说训练与课文并列编入目录，在每个单元练习中还安排了一次说话写话训练。
3、教材内容贴近儿童生活，注重实用性。
本册课本除保留了一部分优秀的传统课文外，还选编了许多贴近儿童生活的新课文。
三、教学目标：
1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识400个字，会写300个字。
要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。
要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。
。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
四、教学重难点：
1、识字与写字教学
本册教材识字量有所减少，与上册教材相比，减少了50个生字。
识字教学应继续引导学生发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件，识字方法迁移到学习生字的过程之中。
2、阅读教学
阅读教学，应采用多种形式的读，并重视朗读的指导，必要时，教师完全可以示范朗读，培养学生的语感。
重视学生独特的感受和体验。
读写结合，在阅读教学中有目的地渗透写作方法的指导。
3、写作指导
学生的写作水平并不是一朝一夕所能提高的。
要提高学生的写作水平，首先要让学生喜欢写作，培养学生的写作兴趣。
，鼓励学生将书上的或课外学到的好词好句摘录下来，在写作时运用。
五、教学措施：
1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。
发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。
注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。
2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。
3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材
4、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。
教学进度表
二年级2019年3月制定
周次
日期
教学内容
课时
备注
第一周
3.4---3.8
古诗二首找春天
5
第二周
3.11---3.15
开满鲜花的小路邓小平爷爷植树口语交际
5
第三周
3.18---3.22
语文园地一雷锋叔叔你在哪里
4
第四周
3.25---3.29
千人糕一匹出色的马
4
第五周
4.1--4.4
语文园地二清明休一天
3
第六周
4.8--4.12
神州谣传统节日
4
第七周
4.15---4.19
“贝”的故事中国美食口语交际
5
第八周
4.22---4.26
语文园地三彩色的梦
4
第九周
4.28--4.30
枫树上的喜鹊沙滩上的童话我是一只小虫子
6
第十周
5.1—5.4
劳动节放假
第十一周
5.5---5.10
语文园地四寓言二则画杨桃
6
第十二周
5.13--5.17
小马过河口语交际语文园地五
5
第十三周
5.20---5.24
古诗二首雷雨要是你在野外迷了路
6
第十四周
5.27---5.31
太空生活趣事多语文园地六
4
第十五周
6.3---6.7
大象的耳朵蜘蛛开店端午节休一天
4
第十六周
6.10---6.14
青蛙卖泥塘小毛虫语文园地七
6
第十七周
6.17---6.21
祖先的摇篮羿射九日当世界年纪还小的时候
6
第十八周
6.24---6.28
口语交际语文园地八总复习
3
第十九周
7.1---7.5
期末复习
第二十周
7.8---7.12
期末考试
第二十一周
7.13
课题
1.古诗二首
主备老师
授课教师
教学
目标
1、认识本课生字，会写“诗、村、童”3个生字，会认3个生字。
2、通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。
3、能有感情地诵读古诗。
教学重点
掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
教学难点
通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教学方法
授课时数
第一课时
教学过程
一、激趣导入
在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。
今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！
板书课题：
村居
二、自读古诗
1、请大家自由读古诗，用自身的学习符号标志应重点注意的地方。
（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）
2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？
（指名认读生字）
提示：
“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。
3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。
让我们再来认认它们！
4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。
5、互相交流。
6、师针对难字进行指导。
三、品悟古诗
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟
师：
早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？
它有怎样的美景？
1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。
2、同学自由读诗。
3、你看到了什么？
生汇报。
4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗？
指名读文。
重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。
我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。
想配合这美丽的画面再来读读吗？
6、你还有什么发现，有什么感受？
能说给大家听吗？
7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
1、这么好的春光，你想做些什么呢？
（指名说）
2、村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？
3、板书：
儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢
4、你能读好它吗？
自由读古诗第二句。
5、指名读、齐读。
6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？
重点引导同学通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。
7、读了这一句，你有什么感受？
能说给大家听吗？
8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？
9、想不想加入他们放风筝的队伍？
这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自身的心情。
三、背诵全诗
1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。
小朋友们也将自身心爱的风筝放飞。
多美的春景图呀！
它不只吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。
我相信这一首古诗你一定能背下来。
2、生自由背。
3、集体配乐吟诵。
板书设计
村居
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
课题
1.古诗二首
主备老师
授课教师
教学
目标
1．学会本课5个生字，认识8个生字。
了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.领略春天自然景物的美，联系生活培养同学的观察能力和审美情趣。
教学重点
学会本课生字，熟读、背诵课文。
教学难点
学会本课生字，熟读、背诵课文。
教学方法
授课时数
第二课时
教学过程
1．同学们，上节课老师安排了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？
（同学出示收集的柳叶）
2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？
因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。
（板书：
3咏柳）
3．全班齐读课题。
4．我们以前还学过一首古诗，叫咏……（同学答：
咏鹅）
5．咏鹅就是赞美鹅的意思。
那么咏柳是什么意思？
6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？
（诗人正看着柳树，赞美柳树）
7．这首诗的作者是：
贺知章。
（板书：
贺知章）
二、初读古诗，认读生字
1.诗人是怎么赞美柳树的呢？
请大家先自身去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。
2．同学自由读，认读生字。
3．检查自读生字情况。
（1）指名读。
读得好的当老师带读。
（2）开火车读。
（3）全班读。
4．从读“咏、妆、绦”三个字。
要求同学会读，读准确。
5．同学再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
6．指名读，请其他同学正音。
7．全班齐读。
三、指导朗读，了解诗意
1．指导第一、二句。
（l）（放远看柳树的图片或录像）
（2）你看到了什么？
（柳树）从远处看柳树像什么？
倒垂下来的柳枝又像什么？
（同学自由发挥）
（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。
碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。
而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。
你们看诗人比喻得多好呀。
假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
（4）指名读。
老师相机指导：
碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
“一”字读第二声，可读重些。
“绿”字也可读重点。
（5）全班看着图片吟诵这两句。
2．自读第三、四句。
（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？
请同学们和同桌去读三四句。
多读几遍，读出感情。
（2）同学自读。
（3）指名读，相机提问：
你觉得自身读得怎么样？
哪里读得好？
你为什么这样读。
（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
（5）读到第四句的时候，引导同学理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的发明力”。
3．全班齐读。
4．能背的站起来背。
四、指导说句，写句
1．诗人用古诗赞美了柳树。
你们能用自身的话来赞美柳树吗？
大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。
2．指名说。
3．和同桌说。
4．把你说的写下来，只要求两三句即可。
五、安排作业
1．回家修改自身写的句子。
誊写工整。
2．背熟古诗。
板书设计
咏柳
贺知章
碧玉／妆成／一树高，
万条／垂下／绿丝绦。
不知／细叶／谁裁出，
二月／春风似／剪刀。
教学课题
2 找春天
学案编写者
教学课时
2
教学
目标
课（章节）教学
目标
1察、发．会认9个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观现。
教学重点与难点
教学重点
1.正确识字、写字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。
教学难点
在品读中感受春天的美丽，体会寻找春天的快乐
教学准备与手段
1．生字卡片2．多媒体课件
第一课时
教学环节
教学过程
使用者再创
及反思记录
一、谈话导入，激情引趣
二、初读文本，通读词句
三、研读文本，感悟快乐
四、巩固识字，指导书写
一、谈话导入，激情引趣
1.出示下列词语：
万紫千红桃红柳绿万物复苏鸟语花香
百花争艳草长莺飞风和日丽百花齐放
（1）指名读
（2）从这些词语中你发现了什么？
你看到了春天怎样的景色？
2.揭题
二、初读文本，通读词句
1．请小朋友们认真朗读课文，第一遍借助拼音把生字词读准确，第二遍边读边圈出生字，画出词语。
谁能做做“遮、掩、躲、藏”的动作？
你有什么发现？
你能说说这样的词语吗？
2．把这些词语送到课文中再读一读，用波浪线画出自己喜欢的句子并多读几遍。
3．班级内交流读自己喜欢的句子。
（重点要求读准字音，读通句子）
三、研读文本，感悟快乐
1．轻声读课文1-2自然段，思考：
小朋友是带着怎样的心情去找春天的？
你从那些词语、句子中体会到的。
2．随机品读
（1）出示句子：
春天来了！
春天来了！
为什么要一样的句子写两遍？
为什么要用上感叹号？
怎么读能表达小朋友的心情？
（2）第2自然段：
找找表示动作的词语，孩子们为什么要“冲、奔”？
指导读出急切、欣喜。
3．配上动作，自由练读，同桌背诵。
四、巩固识字，指导书写
1.识字
熟字换偏旁：
说——脱遥——摇深——探绵——棉
熟字加偏旁：
冻躲
2.指导书写
（1）说说你要提醒我们哪个字的写法。
（2）师着重指导“溪”、“野”、“躲”、“解”四字。
（3）书本上临写“溪”、“野”、“躲”、“解”。
五、小结
春天来了，她就躲在我们身边，只要你留心观察，就能找到春天，也许能和春天做朋友呢。
下节课，我们就去田野里寻找春天，去感受春天带给我们的快乐。
（欣赏歌曲《春天在哪里》）
六、作业
1.背诵课文1-2节。
2.完成《课堂作业》1-3题.
课后去野外寻找春天。
第二课时
教学环节
教学过程
使用者再创
及反思记录
一、精读感悟，升华情感
二、感受快乐，拓展赞美
三、课后练习，总结全文
一、精读感悟，升华情感
1.小朋友们都顺利通过了检查，我们的列车又稳稳开动了，一下
子就把我们带到了田野。
2.请女生齐读第3自然段。
我们是怎样找春天的？
为什么要仔细地找？
生交流：
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（说说
体会）
3.春天到底躲藏在哪里？
请生自读4－7自然段，仔细找找春天。
用上下面的句式：
我们找到了什么，它就像是春天的什么。
（随机板书）
（1）朗读句子，思考为什么这样比喻。
自由交流：
“探出头来”表现小草的好奇和惊喜,体会“探”；“一朵两朵”表现早开的野花已迫不及待先睁开眼睛来看看这个世界了；“点点嫩芽”表现嫩芽小而多；“丁丁冬冬”表现小溪从解冻到奔流时的欢快。
（2）你还能把小草、野花、嫩芽、解冻的小溪比作春天的什么？
（3）有感情练读，指名读，其他学生评一评。
喜欢这几句话的小朋友可以把句子背出来。
4.请男生齐读第8自然段，说说我们可以用什么方法找到她。
（1）交流：
我们可以看到、听到、闻到、触到。
（随机板书，理解“触”）
说说我们还能看到什么、听到什么、闻到什么、触到什么？
（2）自读课文最后一句，练习照样子说话。
我在柳枝上（什么地方）看到了细细的柳叶（什么），它随着风儿荡秋千（它怎么样）。
（3）思考文中的省略号，春天还会在什么地方？
（4）有感情朗读最后一自然段，练读背诵。
5.多么美丽的春天，让我们美美地再来读读课文。
朗读全文
二、感受快乐，拓展赞美
1.列车就要到达终点站了，在寻找春天的旅途中，你有什么感受？
2.如果要用一句话来赞美春天，你会怎么说？
春天还像什么？
三、课后练习，总结全文
1.完成课后练习“找找说说”。
2.布置作业“读读背背”，并摘抄文中的好词好句，课后积累描写
春天的好词好句。
3.完成《课堂作业》4-5题
四、板书
找春天
小草眉毛
野花眼睛
嫩芽音符
溪叮叮咚咚琴声
…………
（看到听到闻到触到）
教学课题
3开满鲜花的小路
学案编写者
教学课时
2
教学
目标
1.会认“邮、递”等16个生字，会写“邮、递”等9个生字，认识多音字“啊”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能借助图画讲故事。
3.读懂课文，懂得分享生活中的美好事物和感受。
教学重点与难点
1.识记生字，分角色朗读课文。
2.读懂课文，知道“美好的礼物”指的是什么。
教学准备与手段
1．生字卡片2．多媒体课件
第一课时
教学过程
再创及反思记录
1、图片导入，激发兴趣
1.课件出示开满鲜花的小路图片。
2.引导学生观察图片，说一说对图片中开满鲜花的小路的感受。
3.今天我们就来学习新课文——《开满鲜花的小路》。
出示课题，齐读课题。
（板书：
开满鲜花的小路）
2、初读课文，学习生字
1.播放朗读音频，学生一边听一边圈画出不认识的字。
2.结合注音，学生自主读课文。
3.小组合作识字，交流识字方法。
（1）熟字加偏旁识记
（2）形近字比较识记
4.同音字比较识记教师出示生字卡片，检查生字学习情况。
（1）开火车读生字，教师指导正音。
（2）重点指导生字。
①啊：
多音字，在句尾时读轻声。
在句首时要根据句意判断念几声。
②绚：
念“upàn”，不念“xún”。
③懊：
念“ào”，注音时注意没有声母。
④丧：
多音字，在“懊丧”中念四声，还有一个读音是“sānag”，如“丧事”。
3、再读课文，整体感知
1.学生自由读课文，标出自然段序号。
2.分组分段读课文，把课文读通顺，读流利。
3.思考下列问题。
（1）课文中出现哪些动物朋友？
（2）这篇文章讲了一个什么故事？
4、学习课文第1~3自然段
1.点名学生读第1自然段，学习用邮递员的口吻来读句子。
2.点名学生读第2自然段，教师指导读长句子，抓取信息。
（谁给鼹鼠先生寄了什么？
）
3.老师读第3自然段。
（1）这段话有几个句子？
（2）鼹鼠先生是怎样去邮局领包裹的？
（骑着摩托车）
（3）鼹鼠先生的包裹里有什么？
（一堆小颗粒）
（4）你们猜这些小颗粒会是什么呢？
（学生自由讨论）
第二课时
教学过程
再创及反思记录
1、复习导入
1.出示生字卡片，玩一玩“打地鼠”游戏。
2.出示词语和对应图片，让学生读一读，找一找。
邮递员黄狗原来大叔摩托车邮局
2、分角色朗读课文，理解感悟
1.学习第4~5自然段。
（1）自由读第4自然段。
出示课件：
“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？
”
（2）指名读第5自然段。
出示课件：
鼹鼠先生很懊丧。
②思考：
鼹鼠先生为什么很懊丧？
③指名学生读句子，读出“懊丧”的情绪。
2.学习第6~10自然段。
（1）指名学生分段读课文。
（2）分角色让学生读一读刺猬太太、狐狸太太和鼹鼠先生的对话。
（3）课件出示一组句子。
句一：
看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：
“这是谁在我家门前种的花？
多美啊！
”
句二：
看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：
“这是谁在我家门前种的花？
真美啊！
”
②让学生画出这两句话中不同的地方。
③指导学生读准对话，读出惊叹和赞美之情。
④教师指导积累词语，学习两对近义词：
⑤示例课后第二题，练习说句子。
3.学习第11~12自然段。
（1）教师朗读最后两个自然段，让学生画出松鼠太太说的话。
（2）课件出示：
“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。
这是多么美好的礼物啊！
”
①指名学生读一读松鼠太太的话，指导读出感叹之情。
②松鼠太太说的“美好的礼物”指的是什么？
为什么说这是“美好的礼物”？
（学生举手回答）
4.出示课文插图，指名学生借助图画讲故事。
三、课堂小结，拓展延伸
1.教师小结：
学习了课文，我们知道了原来长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来的是花籽。
这些花籽撒落在小路上，春天的时候，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路，这是多么美好的礼物啊！
2.小朋友们，你们平时都收到过哪些礼物？
那么其中哪些礼物你们觉得是最美好的礼物呢？
（学生自由举手回答）
四、指导书写
1.出示生字卡片，齐读生字。
教师指导正音。
2.将汉字按结构进行归类，重点讲解“递、原、局、黄”。
（1）递、原、局：
半包围结构，书写时包围部分的撇画或捺画要写得伸展。
（2）黄：
上下结构，第二横要写得长一些，中间的竖画不要穿头。
3.教师范写，学生书空。
（提醒写字姿势）
4.口头组词，加强记忆。
5.学生描红，教师巡视指导。
教学板书
长颈鹿大叔花籽
鼹鼠先生开满鲜花的小路
松鼠太太美好的礼物
教学课题
4邓小平爷爷植树
学案编写者
教学课时
2
教学
目标
１、认知14个生字。
会写“邓、植”等8个汉字。
２、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
３、初步了解植树的意义，有植树绿化和维护环境的意识。
教学重点与难点
１、重点：
认知14个生字，会写8个汉字。
树立环保意识。
２、难点：
14个生字的识记。
了解植树的意义，树立环保意识。
教学准备与手段
投影、生字卡片、小黑板。
第一课时
学习目标
１、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
２、初步了解植树的意义，有植树绿化和维护环境的意识。
重点与难点
１、重点：
学习理解课文。
２、难点：
感悟理解课文。
教学过程
使用者再创
及反思记录
一、精读感悟，升华情感
１、播放歌曲《春天的故事》。
２、歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？
板书：
邓小平
你对邓小平爷爷有多少了解？
３、出示课文插图：
你认知图中的老人吗？
再看着张图，邓小平爷爷在干什么？
这是邓爷爷１９８５年３月１２日植树节亲手栽种一棵小柏树时的照片。
想知道邓爷爷是怎样种树的吗？
今天，俺们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。
板书出示课题：
邓小平爷爷植树
４、读了这个课题，你们想到了什么？
１、欣赏歌曲《春天的故事》。
２、说说自身对《春天的故事》的了解和理解。
３、说说自身知道的有关邓爷爷的故事。
４、看图说话。
增加课堂愉悦的氛围。
活跃课堂气氛，开拓同学思路。
培养同学的观察能力、语言表达能力。
培养同学质疑、设疑的能力，激发学习的兴趣。
初读课文
１、我们猜的对不对呢？
请小朋友读读课文。
２、反馈：
课文写到了哪些你猜测到的内容。
３、你能再读读课文，标出课文自然段序号，并把自身最喜欢的一段话准备读给大家听一听吗？
１、借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。
圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。
２、说说自身的预想和课文中相一致的内容。
３、再读课文，给自然段标上序号，并选择自身喜欢的自然段读给大家听。
４、反馈：
⑴说说课文有几个自然段。
⑵把自身最喜欢的一段话读给大家听一听。
⑶
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