河南郑州市直属教师招聘考试笔试教育综合真题答案解析_精品文档.doc
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一、
单项选择题（共25题，每题1分）
1、西方第一本教育心理学著作的作者是（
）
A柏拉图
B布鲁纳
C桑代克
D奥苏泊尔
2、闻一知十指的是下列哪种现象（
）
A定势
B迁移
C问题解决
D变式
3、创造性思维的核心是（
）
A辐合思维
B发散思维
C抽象思维
D逻辑思维
4、最近发展区的提出者是（
）
A皮亚杰
B维果斯基
C科尔伯格
D埃里克森
5、小明每周都会对自己的学习做出小结，并进行分析，找出自己的问题和不足，
从而改进学习，这属于（
）
A自我认识
B自信
C自我体验
D自我调控
6、认为知识是由于新旧知识的相互作用建构出来的，这是（
点
）学习理论的观
A完形主义
B认知主义
C信息
D
建构主义
7、学习到了一定阶段停滞不前甚至会有所下降的现象叫做（
）
A高原反应
B生成性学习
C暂时性遗忘
D永久性遗忘
8、对同个一问题有的人可以从不同角度出发寻求不同类型的答案，说明在思维
中（）占主导地位。
A.直觉思维
B.辐合思维
C.形象思维
D.发散思维
9、追求发挥潜能，实现自我理想，要求学习者能够在相当大的范围内自行选择
学习材料，自己安排适合于自己的学习情境的流派是（
）
A认知主义
B人本主义
C精神分析
D行为主义
10、教学中应用最多的是（
）
A.实物直观
B.模像直观
C.言语直观
D.形象直观
11、通过学习而形成的合乎法则的活动方式是（
）
A.操作技能
B.心智技能
C.一般技能
D.特殊技能
12、现代教育理论用合作学习代替
A小组学习
B探究学习
C接受学习
D发现学习
13、课堂的三大要素是教师、学生、课堂情境，这三大要素构成了（
）
A课堂情境B课堂结构C学校环境
D课堂环境
14、班主任通过全班举手表决的形式制定班级纪律，这种班级纪律是通过
成的
形
A课堂纪律
B教师权威
C群体规范
D学校制度
15、苛勒的学习理论被称为
A试误说
B经典条件作用
C操作条件作用
D顿悟说
16、智力技能的形成阶段中，把学生头脑中已经建立起来的活动程序以外线的操
作方式付诸实施的阶段是
A原型定向
B原型启发
C原型操作
D原型内化
17、指导教学与（
）类似，都是通过阅读、讲解、练习、反馈的步骤来进行
A讲授法B合作学习C探究式教学D程序教学
18、学习者在学习活动中为了达到有效的学习目的而采取的规则、方法、技巧等
的综合是（
）
A学习策略
B认知策略
C元认知策略
D资源管理策略
19、对一个问题的所有解决途径都加以尝试的问题解决的方法是（
）
A.问题空间
B.手段—目的分析
C.启发式
D.算法式
20、著名的遗忘曲线的最先由（
）提出
A.巴甫洛夫
B.艾宾浩斯
C.斯柏林
D.弗洛伊德
21、通过角色扮演增强自信，进而通过练习加以巩固并付诸实践的心理训练方法
是
A.松弛训练
B.肯定性训练
C.强化法
D.合理情绪疗法
22、一个人缺乏同情心和关心，同时缺乏羞耻感和罪恶感属于
A抑郁症B焦虑症C躁狂症D反社会性人格
23、教学效率取决于（
）
A学生
B教师
C课堂情境
D学与教的相互配合
24、心理学家马勒斯等人通过深入研究确定了“职业倦怠”的的三个核心的成
分：
情绪衰竭、去个性化以及
A收入低下B低个人成就感，C工作强度过大D社会地位低下
25、以先天禀赋为基础，通过师资培训和自我提高而形成的身心特征与职业素养
是教师的
A职业素养B道德素养C职业道德D职业素质
二、多选题（5题，每题2分）
1、在课堂教学中，教师通常可通过以下三种方式来引起学生的注意（
）
A激发求知欲
B变换教学情境
C复习学过的知识D配合学生的经验
E变换教学方式
2、班杜拉观察学习的四个过程是
A注意
B保持
C再现
D动作
E动机
3、知识保持的策略有（
）
A学习材料的深加工
B合理分配学习时间
C组块化编码
D及时复习
E集中复习与分散复习相结合
4、教师角色发展的阶段（
）
A感性认识
B抽象认识
C自我认同
D实践认识
E自我内化
5、有效提问的特征（
）
生
A提问目的明确
E提问时机恰当
B等待时间恰当
C提问具有启发性
D提问面向全体学
三、判断题（共10题，每题1分）
1、由于教师的期待而形成的学习动机是高级的学习动机（
）
2、微格教学是教师职业成长的重要途径之一（
）
3、艾宾浩斯发现了遗忘曲线，遗忘的进程是先慢后快（
）
4、集体的意义不仅仅是形成了群体的规范，还对群体中的个人的价值观和人生
观有重大的影响（
）
5、布鲁纳提倡发现学习，奥苏泊尔提倡探究式学习（
）
6、过度学习是在掌握的基础上继续学习，从而达到更加熟练和更高水平的掌握
程度的学习（
）
7、态度的核心是对社会的行为性反应（
）
8、有的心理学家把学生在课堂上的打闹、不配合课堂秩序的行为称为扰乱性问
题行为（
）
9、不能以简单、粗暴的方式来处罚消极课堂行为（
）
10、学习动机与学习效果的关系因人的个性不同而异（
）
四、简答（共5题，每题5分）
1、教师如何培养学生的创造力？
2、简述心理发展的规律。
3、影响动机的内部因素是什么？
4、概念教学应注意什么问题？
5、如何有效的促进迁移？
五、案例分析（案例一共两题，14分；案例二共两题，16分）
案例一、
在学校的教学过程中，有的班级死气沉沉，课堂气氛紧张，学生不敢回答老
师的问题；有的班级毫无纪律，嗑瓜子的、看课外书的，比比皆是；而有的班级
教师和学生都充满精神，学生积极回答问题，收到了满意的学习效果
1，班主任都有哪几种领导风格？
分析案例中的三种教学模式都和哪种领导风格
相关，为什么？
2，如何营造良好的课堂气氛？
案例二、
张老师在上课的时候看到班级乱哄哄的，上课铃已经响了，可是同学们仍然
你行我素，说话声一点也没有降低，张老师不禁有点烦躁，他强压怒火提醒同学
们：
“上课了！
请不要大声喧哗！
”班里稍微安静了一点，但不一会儿就又乱了
起来，张老师忍不住大声的责骂起学生来，可是情况非但没有好转，反而更加变
本加厉了，在以后的课堂中，说话的现象时有发生。
一开始张老师也会想办法来
改变这种状态，但时间久了仍然无事于补。
张老师并不认为是自己有问题，相反，他认为是学生太差了，甚至有了改行
的想法，但想到自己好不容易来到自己喜欢的岗位上，又一时无法割舍。
1、什么是课堂问题行为？
应对课堂问题行为的策略有哪些？
2、你对案例中张老师的做法有何看法？
请给张老师提一些建议。
2013年郑州市教师公开招聘考试试题答案及解析
一、单项选择题
1．C
【解析】1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本
以教育心理学命名的专著。
2.
B
【解析】迁移是一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。
迁移是一种普遍的现象。
“闻一知十”、“触类旁通”就是典型的迁移形式。
3.
B
【解析】创造性思维需要从多角度、多层次寻找新颖的方法解决问题，因此其核心是发
散思维。
4．B
【解析】最近发展区理论是由前苏联教育家维果茨基提出来的。
维果茨基的研究表明：
教育对儿童的发展能起到主导作用和促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平：
一种是已
经达到的发展水平；另一种是儿童可能达到的发展水平，即在成人的帮助下，能够完成的任
务。
这两种水平之间的距离，就是“最近发展区”。
把握“最近发展区”，能加速学生的发
展。
5.
D
【解析】自我意识的心理成分包括自我认识、自我体验和自我调控。
自我认识是自己对
自己身心特征的认识，是主观自我对客观自我的认识与评价；自我体验是主体对自身的认识
而引发的内心情感体验，是主观的我对客观的我所持有的一种态度，如自信、自卑、自尊、
自满、内疚、羞耻等都是自我体验。
自我调控是自己对自身行为与思想言语的控制，支配某
一行为，抑制与该行为无关或有碍于该行为进行的行为。
6.
D
【解析】建构主义学习观认为学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生根
据已有经验自己建构知识的过程。
学生不是简单被动地接收信息，而是主动地建构知识的意
义。
7.A
【解析】高原反应指在学习或技能的形成过程中，出现的暂时停顿或者下降的现象。
在
成长曲线上表现为保持一定水平而不上升，或者有所下降，但在突破“高原现象”之后，又
可以看到曲线继续上升。
8.D
【解析】从不同角度出发寻求不同类型的答案是发散思维的特征。
9.
B
【解析】人本主义学派强调人的尊严、价值、创造力和自我实现，强调人的成长和发展，
把人本性的自我实现归结为潜能的发挥。
10.
C
【解析】在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、模象直观和言语直
观。
应用最多的是言语直观。
11.C
【解析】技能是通过练
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