整百数乘一位数的口算.docx

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整百数乘一位数的口算

教学内容：

第70—71页的内容。

教学目标：

1、经历探索口算整百数乘一位数的算法的过程，会口算整百数乘一位数。

2、在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高

解决问题能力。

3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索

的意识，提高合作交流的能力，获得成功得体验。

教学重点：

探索整百数乘一位数的口算方法。

教具准备：

配套课件

设计意图

教学过程

通过创设学生熟悉的情景，导入新课，激发学生学习兴趣使学生主动、积极进入学习情境中。

注重让学生独立探究算法，并在小组交流，使每个学生都有自主学习地机会，培养学生自主探索、合作交流的能力。

通过练习巩固所学的知识，在练习中以自主探索、合作交流为主。

让学生自己总结，培养学生总结能力，加深理解并体会所学的内容。

一、情境引入

同学们，我们学校在前几周举举行了校运会，你们觉得什么项目最辛苦？

（学生自由发言，放主题图课件）

二、讲解新课

谈话：

老师觉得跑步最辛苦。

你们来看一下这两位小朋友在干什么？

你们能帮小白菜解决问题吗？

（一）探索方法

（1）问：

“小女孩要跑多少米？

”

学生思考。

老师指名回答，师板书：

400×2

（2）谈话：

你们是怎样计算400×2，结果是多少？

再在小组里交流。

a.2个400米相加得800米。

b.4个百乘2得8个百

（3）问：

小朋友你们觉得哪种算法好，为什么？

（指名回答）

2、尝试解决“小男孩要跑多少米？

”的问题。

（1）学生独立列式完成。

指名板演。

（2）小组交流，汇报。

全般对答案。

3、小结：

提问：

观察上面两题的乘数，有什么相同的地方？

（板书课题）整百数乘一位数可以怎样计算？

三、化巩固，组织练习

a）做“想想做做”第1题。

先让学生一组一组地算，再比较每组中的两道题算法的联系。

b）做“想想做做”第3题。

独立完成，再说说每组题的联系。

让学生独立完成，学会从图中收集信息。

d）做“想想做做”第5题。

引导学生理解沿果园四周走一圈就是求沿正方形的周长走一圈。

最后全班交流。

e）做“想想做做”第6题。

引导学生找出隐含条件：

一辆自行车要2个车轮

四、课堂小结

说说这节课你有什么收获？

你又是怎样学的？

三位数乘一位数的笔算

教学内容：

第72—73页的内容。

教学目标：

1、经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确

进行计算。

2、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

教学重点：

探索三位数乘一位的笔算方法。

难点：

连续进位的计算方法。

教具：

多媒体、挂图。

教学过程：

教学建议

教学过程

修改意见

熟悉的生活场景导入数学问题，让学生能产生亲近感，更积极主动地进入

一、创设情景，激发兴趣

谈话：

在我们的生活中处处都有数学问题，只要我们多观察，多留心，就能发现许多关于数学的知识。

不信，你瞧！

（课件出示例题：

小华从

教学建议

教学过程

修改意见

学习情景中。

开放学习的过程，让学生自主探究算法，在小组互相讨论，使每个学生都有自主参与学习的机会，培养学生的自主探索，合作交流的能力。

家到学校的场面）

二、自主探究，体会领悟

1、教学例题。

（1）让学生观察小华从家到学校的场景，说说小华在做什么。

提问：

根据刚才看到的，你能提出数学问题吗？

怎样解决？

根据学生回答板书：

4×152=

（2）谈话：

你们能列竖式计算出4×152=的得数吗？

遇到困难想办法解决，先独立尝试计算，然后在小组内互相交流计算时是怎样想的。

小组汇报，结合学生的发言重点解决以下问题：

①列竖式计算时，哪些是已经学过的？

哪些是新的问题？

在解决新的问题时遇到了什么困难？

（积的百位上应该写几）

教学建议

教学过程

修改意见

试一试的计算，既巩固了例题中学到的计算方法，又突出了连续进位的问题，使学生对知识的理解又上了一个台阶。

②这个问题是怎样解决的？

在学生回答后，指名板演。

③根据刚才的演算，在列竖式计算时，用一位数和另一个乘数十位上的数相乘时，怎样表示从十位向百位进位？

记得百位为什么要写6？

2、数学“试一试”。

出示大生骑车从家到体育场的场面，让学生提出数学问题，列出算式。

学生独立计算，指定一人板演。

教师巡视指导。

全班集体订正。

让板演的学生说说自己的计算过程，同桌互相检查，并说说自己是怎样想的。

提问：

这一题的计算和上一题相

教学建议

教学过程

修改意见

练习题的设计，由易到难，层层深入，进一步巩固和深化了知识，计算方法得到了強化计算正确率得到提高。

比，复杂之处在哪里？

3、小组讨论：

三位数乘一位数时要注意什么？

学生的发言应该涉及书写格式、运算顺序、进位问题。

二、巩固应用，深化发展

1、做“想想做做”第1题。

让学生在书上将竖式补充完整。

做完后，同桌互相检查，统计做对的人数。

2、做“想想做做”第2题。

指名板演，其余学生独立完成，然后集体交流、订正。

3、做“想想做做”第3题。

（1）学生独立列式计算，全班集体订正。

（2）让学生数一数每题的积各有几位。

提问：

为什么积的位数不一样？

（3）提问：

根据刚才的观察和思考你发现了什么？

（三位数乘一

教学建议

教学过程

修改意见

位数的积是三位数或四位数）

4、做“想想做做”第4题。

指名说一说这道题要我们做什么，要求口算那些题。

口算给同桌听，一人口算乘2的题，一人口算乘3的题。

5、做“想想做做”第5题。

（1）让学生先看懂图意，说说从题中知道了哪些信息。

（2）用竖式计算得数，然后口头回答问题。

（3）相互交流自己的想法。

6、做“想想做做”第6题。

独立作题。

全班共同校对。

7、拓展题（填数）。

1□3□1□

×4×6

4921914

四、总结提高，质疑反思

提问：

说一说，这节课你有什么收获？

还有什么不明白的问题？

板式设计

教学后记

例图

小华家里体育场有多少米？

4×152=（）

152

×4

□08

练习七（第一课时）

教学内容：

教科书p74第1-5题。

教学目标：

1、通过练习进一步加强学生乘法估算能力及口算能力。

2、通过练习进一步提高三位数乘一位数的进位乘法的笔算能力。

3、引导学生在小组合作交流中，运用已有经验解决实际问题。

教学重、难点：

能正确笔算三位数乘一位数的进位乘法。

教学过程：

教具：

配套课件

教学建议

教学过程

修改意见

通过师生的谈话交流引入练习课，可以把学生的注意力吸引到课堂，引起学生的思考，为新课做好准备。

让学生先估算再精确计算，可以减少容易出现的计算上的错误。

让学生独立计算，主要检查学生的计算能力。

通过课件吸引学生的注意力。

进一步加强三位数乘一位数的计算，熟练计算方法。

一、谈话引入。

同学们，前面我们学习了三位数乘一位数的计算，你觉得计算乘法要注意什么？

（学生发表自己的意见）

二、巩固练习，深化提高。

1、出示第1题：

（1）13×2

（2）4×12（3）4×22（4）22×3

12×32×122×4423×4

先让学生估算每题的得数大约是几十多，再通过口算体会每组中两道题的区别。

指名回答，集体评讲。

2、做第2题。

513×5149×56×724

4×2657×261244×3

（1）让学生独立计算，指名板演。

（2）结合计算，让学生说说三位数乘一位数的笔算方法及要注意的地方。

三、运用知识，解决问题。

1、同学们，你们知道什么是人造卫星吗？

（课件展示）出示练习题3，让学生自己根据题意独立解题，最后集体评讲。

2、出示p74第4题图。

（1）提问：

从图中，你能知道些什么条件？

（2）根据题目给出的条件，你能提出什么问题？

小组互相说说。

（3）指名小组汇报，老师板演，然后说说怎样计算。

（4）出示课本所提的问题，学生独立列式计算，老师巡视辅导中下生。

（5）指名说说解题方法。

3、出示第5题。

200×4×2100×3×3300×2×3

200×8100×9300×6

学生独立计算，让学生说说每组两道题之间的联系。

4、出示第6题。

613×85×429369×24×426

3×137142×7837×36×215

（1）先把三位数看成整百数进行估算，看看积是几位数。

（2）笔算后与估算的结果进行对照，看看估计得对不对。

（3）集体评讲，重点抓住错误较多的地方评讲。

四、课堂总结，拓展能力。

小朋友，今天我们练习了什么？

你有哪些收获？

能把你的收获说给大家听听吗？

练习七（第二课时）

一、教学内容：

p75

二、教学目标：

通过练习，进一步理解计算方法，提高计算技能，并继续用相关计算解决简单的实际问题，体会解决问题策略的多样性。

三、教学重难点：

在独立思考的基础上交流想法，获得成功的体验，树立学习的信心。

四、教学过程：

设计意图

教学过程

修改意见

启发学生认真收集题中提供的信息，弄清题中的已知条件和要解决的问题。

着重引导学生依据生活经验和对周长的含义的理解，弄清沿菜地四周小路的长度就是这块长方形菜地的周长。

这道题的思路不是单一的，算式更是多样的。

学生在独立思考的基础上，经常与同学交流想法，努力提高分析问题、解决问题以及有条理地表述自己思考的能力。

引导学生结合学习的三位数乘一位数的笔算方法，通过观察、假设、实验、推理，寻找合适的答案，提高对乘法笔算方法的理解。

一、练习七第8题

谈话：

我们先来做个热身运动

出示第6题。

613×85×429369×24×426

3×137142×7837×36×215

（4）先把三位数看成整百数进行估算，看看积是几位数。

（5）笔算后与估算的结果进行对照，看看估计得对不对。

集体评讲，重点抓住错误较多的地方评讲。

二、练习七第7题。

上午有3批学生来参观，每批169人。

下午参观的学生有213人。

这一天一共有多少学生来参观？

（1）根据题意创设参观航空展览馆的情境，进行德育教育和激励教育。

（2）读题，理解题意。

（3）同桌说说求“这一天一共有多少学生来参观？

”，要知道什么。

（4）独立思考完成。

强调检查应用题的步骤。

（5）集体订正，交流自己的思考过程：

先算什么？

后算什么？

你是怎样想的？

三、练习七第8题。

西红柿315千克，萝卜的重量是西红柿的7倍。

西红柿比萝卜重多少千克？

（1）先自己看图，理解题意。

（2）独立试做，检查。

教师巡视。

（3）四人为小组交流自己的思考过程：

先算什么？

再算什么？

派代表在全班交流。

（4）你还能提出什么问题？

请根据自己的提问进行解答。

四、练习七第8题。

长方形菜地长120米，宽48米。

沿菜地四周有一条小路，小路大约长多少米？

（1）看题，理解题意。

（2）图上的菜地是长方形的，你能想象出来吗？

请同学在练习本上画一个长方形表示菜地，并标出图中的长和宽各是多少。

（3）根据同桌交流得出小路的长度就是这块长方形菜地的周长。

（4）独立思考解题。

（5）交流解题方法，思路不是单一的，所以算式是多样的。

如：

可以先求一条长和宽的和，再求它们的两倍是多少；

120+48=168（米）

168×2=336（米）

也可以先求两条长的和、两条宽的和，再把两个和相加求出长方形的周长。

120×2=240（米）

48×2=96（米）

240+96=336（米）

（6）你喜欢你哪一种解法，哪一种解法更简便呢？

五、练习七思考题。

在□里填上合适的数字。

（有关乘法竖式）

（1）左边一题可以从乘数的个位想起。

（2）右边一题可以从积的前两位是四十或四十几切入思考，先假设第一个乘数的百位上的数和第二个乘数分别是几，再进行验证，并把竖式写完整。

（这题的答案很多。