《土地的誓言》教案.docx
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《土地的誓言》教案
《土地的誓言》教案
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《土地的誓言》教案
这是《土地的誓言》教案,是优秀的七年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
《土地的誓言》教案第1篇
一、课文导入
几个世纪以来,那些当年被逼得走投无路的破产的中国农民,漂流到海外去谋生的当儿,身上就常常揣着一撮家乡的泥土。
当时离乡别井的人们,都习惯在远行之前,从井里取出一撮泥土,珍重地包藏在身边。
他们把这撮泥土叫做“乡井土”。
直到现在,海外华侨的床头箱里,还有人藏着这样的乡井土!
在一撮撮看似平凡的泥土里,寄托了人们多少丰富深厚的感情!
今天,我们也要学习的一段被迫离开自己深爱的土地后的誓言,1941年9月18日,九一八事变已经过去了整整十年,抗日战争正处于十分艰苦的阶段,流亡在关内的东北人依然无家可归。
作者端木蕻良,原名曹汉文、曹京平,辽宁省昌图县人。
著有长篇小说《曹雪芹》和《科尔沁旗草原》,成为东北作家群产生重要影响的作家之一。
二、出示目标
(教师明确)
三、学习字词
自学指导:
1、自己把生字词读一遍,并在随堂作业上写一遍并注音。
2、借助文中的注释,理解并记忆生字词的意思。
3、把课后“读一读写一写”注音记住字形。
四、整体感知
自学指导:
这遍文章所讲述的故事很感人,现在我就请同学以最快的速度将课文提示及文章朗读一遍,听清楚这样几个小问题:
(教师提问的同时要强调问题,并让学生在书中作勾画并即使思考)
1、通过读课文提示你了解了什么?
(重在提取重要的知识点)
(时间,背景,事件,学习本课要完成的目标和任务等)
2、本文你认为想表达作者怎样的思想感情?
(对故土的眷恋和热爱之情)
五、研读赏析
自学指导:
1、你是怎样理解课文标题“土地的誓言”?
明确:
(这一标题是比较独特的,其要点在于“誓言”。
从文章来看,这誓言是作者对着土地发出的。
作者在文章末尾壮怀激越地发誓:
“我要回到她的身边……为了她,我愿付出一切。
我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。
”这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。
因此,这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。
)
2、面对土地,作者发出了哪些誓言?
(请同学们从课文中找出作者誓言的句子?
)
明确:
我必须回去,为了她,我愿付出一切。
(板书)
3、到底是什么东西催促着作者一定要回到那个日思夜想的地方──故乡?
明确:
从作者心底里有一种声音在呼唤着,(从课文中找出相关的语句并有感情的朗读。
)从作者的成长经历来讲,那片土地对于他来讲是那样的熟悉,(请同学们来讲讲看作者眼中的那片土地是怎样的一片土地。
)
4、作者在这段话中列举了哪些东北特有的景色、物产?
作者用了大量的词语形容东北地区的种种事物,你觉得哪些词语用得好,能够引起你丰富的联想?
明确:
教师小结:
选择有特征、有意味的.景物组成叠印的一个又一个画面,像电影镜头一样闪现,展现东北大地的丰饶美丽。
比如“我想起那参天碧绿的白桦林……原野上怪诞的狂风”一段,白桦林、蒙古狗、奔马群、红高粱、黑土地等东北特有的景物密集地排列在一起,加大了信息容量和对读者的冲击力。
品味形容词和短语的修饰作用。
这段话用了大量的形容词和短语修饰事物,使事物带上丰富的、耐人寻味的意味。
5、你觉得写了很多事物,你觉得有没有烦琐之嫌?
六、问题探究
自学指导:
1、文中哪些句子或词语最能表达作者的情感?
深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。
明确:
我心里怀着炽痛的热爱,我无时无刻不听见……我无时无刻不听见它召唤我回去。
我常常感到它在泛滥着一种热情。
在那田垄里埋葬过我的欢笑。
2、作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的?
请举例说明。
明确:
⑴运用大量富于鲜明感情色彩的词语,直接抒发感情。
⑵运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。
(如:
“当我躺在土地上的时候,……怪诞的狂风”;“当我想起故乡的时候,……喷涌着血液一样”;在春天,……多么丰饶”等句子。
)
⑶人称的恰当运用。
(先用第三人称“她”而不用“它”,隐含将土地比作“母亲”的意思;随着情感的越趋激荡,作者又将她改成第二人称“你”,直接倾诉对故土的感情,显得直接而迫切,产生了强烈的抒情效果。
)
七、拓展延伸
写一首同名诗歌《土地的誓言》。
抒发自己对土地的感情。
你的家乡留给你这样的印象?
写一篇短文,描绘一下你印象中的故乡,表达你对它的情感。
字数不限。
八、作业布置
你觉得这篇文章中哪些语句写得最富有感情,最能打动你?
找出来,读一读,背一背,并摘抄到日记本上。
《土地的誓言》教案第2篇
一、教学目标
1、知识与能力
(1)整体把握、理解“土地的誓言”。
(2)理解作者的感情。
2、过程与方法
(1)朗读体会作者的感情。
(2)揣摩重点词语,了解作者的感情。
3、情感态度与价值观让学生了解国耻,珍惜现在,振兴中华。
二、教学难点
揣摩字词,理解作者对土地的感情。
三、教学过程
1、导入:
由“土地”二字导入。
(1)普通人对土地的感情。
(2)小学时学过的肖邦对土地的感情。
(3)诗人陆游“王师北定中原日”。
这些都可以看到人们对土地都是魂牵梦绕,充满深情。
而一个被外敌入侵被迫失去土地,离开故土的人对土地又是一种怎样的感情呢?
2、整体感知
板书:
土地的誓言。
(1)问:
这是在什么背景下发出的誓言?
(2)播放“九一八”事变的影片。
并简介作者。
(3)他面对土地发出了怎样的誓言?
教师配乐范读全文,学生勾画生字词和相关内容。
(4)解决生字词。
读出“土地的誓言”。
3、精读课文
(1)学生朗读“土地的誓言”后思考:
作者为什么要发出这样的誓言?
在我的记忆中,这是一片怎样的土地?
学生朗读第一段相关内容,简要概括出来。
问:
作者在这一段的描写中充满了什么感情?
问:
可是,这样美丽、富饶的土地此时却在日本强盗的魔爪下呻吟,掺遭蹂躏。
教师放影片。
问:
读了文章,看了影片,你此时此刻有什么感想?
你能理解作者的感情吗?
哪些词语表现出了这样的感情?
学生找出相关的词语,品味朗读,体会作者的感情。
(2)再读“土地的誓言”,揣摩、品味、朗读。
(3)由“坟前”引到播放“义勇军进行曲”加深理解作者“誓死夺回土地”的感情。
4、朗读艾青的诗小结。
(可以投影)
四、拓展延伸
学了本文,你有哪些感想?
学生自由交流。
《土地的誓言》教案第3篇
教学目标
《土地的誓言》的优秀教案
1流利,有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情。
2揣摩、品位本文具有激情的语言。
3培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。
教学重点
1流畅、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情。
2揣摩、品位本文具有激情的语言。
课时安排
一课时
教学设计
整体感悟与体验
1,导入新课
有一部电影叫《未来水世界》,主要情节是陆地被海水淹没后人们为寻找陆地而展开的斗争。
影片中给人印象最深的是人对陆地的向往。
是啊,面对生我们养我们的故土,我们怎能不为之动容。
然而,九一八事变之后,当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候,无数的东北同胞被迫背井离乡,远离故土家园。
试想,他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思?
今天,我们就来感受一下东北同胞当时的心情。
2。
教师播放歌曲《松花江上》,让学生感受歌中的情感,说说自己的感受,创设情境。
3,教师配乐范读课文,学生按要求听读课文。
(要求)a.感受作者所蕴涵的情感
b注意教师朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。
c画出自己深受触动的句子或词语。
4,学生交流各自的听读感受,整体把握作者的思想感情。
(怀念、赞美、忧伤、愤怒等)
5,学生朗读课文,进一步感受文章中的`情感。
要求:
流畅、准确、并尽量读出刚才自己所体悟到的情感。
然后教师正音并进行肯定评价。
自主研读与赏析
1,学生结合课文内容及了解的东北信息,自由交流“东北印象”,然后教师课件展示以“东北印象”为主题的图片。
借此进一步把握作者对故土的激情所产生的基础,同时为自主学习创设一个”畅所欲言”的环境与气氛。
2,教师抛出两个问题,激发学生的自主学习欲望与热情:
问题一:
文中哪些句子或词语最能表达作者的情感?
深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。
问题二:
作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的?
请举例说明。
3,学生精读课文,进行语言品味,自主学习,合作交流,明确:
问题一:
我心里怀着炽痛的热爱
我无时无刻不听见。
。
。
。
。
。
我无时无刻不听见它召唤我回去。
我常常感到它在泛滥着一种热情。
在那田垄里埋葬过我的欢笑。
问题二:
运用大量富于鲜明感情色彩的词语,直接抒发感情。
运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。