五年级下册英语教案Unit 2《Good Behaviour》鲁科版五四制三起精品教育doc.docx

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Unit2GoodBehaviour单元备课

要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

教学内容

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。

其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。

《说文解字》中有注曰：

“师教人以道者之称也”。

“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。

“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。

“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。

“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。

慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。

只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。

今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。

Unit2GoodBehaviour

要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

教材分析

本单元的功能是：

讨论交流公共场所里的行为举止。

需要掌握的句子是“Lookbeforeyoucrossthestreet.”“Let’sstopandwait.”“Herecomesthebus.”“Let’sgetonthebus.”“Don’tpush.”“Let’swaitinline.”“Don’tshout,please.”“Don’tputyourbagontheseat.”“Pleasesithere.”等的正确运用及其回答。

所处的地位和作用：

使用祈使句对公共场所的举止进行建议，培养学生好的行为习惯。

学情分析

本单元的内容可以结合实际进行教学。

教师在课堂上要把学习的主动权还给学生，要多创造机会让学生生通过小组合作，自主发现等多种方法去获得知识，使学生能在真实的语言环境中用英语进行交流，提高学生口语表达能力。

教学目标

1、知识目标：

能听懂会说规范书写单词stopwaitstreetputfarnearnextwalkgrassgivesomedearall能听懂会说认读单词和短语auntiegocrossgetonpushwaitinlineshoutseatyou’rewelcomegetofffeeddeertoomuchlaugh等，并能结合句型灵活运用。

能熟练运用所学语言谈论公共场所里的行为举止。

2、技能目标：

初步了解多音节单词中的重音。

3、情感目标：

培养学生遵守公共秩序的良好品德和习惯。

教学重点：

能听懂会说认读句子，并熟练运用句型。

教学难点：

能熟练运用所学语言谈论公共场所里的行为举止。

教具、学具

录音机、磁带、电脑、光盘、课本、课程表、头饰

教学方法：

实物激趣法、任务型教学

教学基本策略：

合作探究学习法

教学中应注意的问题：

祈使句的掌握和运用。

教学措施：

通过多媒体课件，给学生直观形象地呈现，激发学生兴趣，采用多种方式使学生熟练掌握对话。

课时分配

每课一课时，共计四课时。

U2L1Let’sstopandwait.

（2019.3.7）

课型：

新授课

一教学目标：

1.知识目标：

能听、说并运用句型Lookbeforeyoucrossthestreet./Let’sstopandwait./Let’sstopandwait./Let’sgetonthebus./Let’swaitinline.

2.能力目标：

能听、说、读出下列单词：

stop/wait/auntie/cross/street/geton/push/waitinline能灵活运用功能句，在真实的生活情景中表达情感。

3.情感目标：

养成遵守交通规则的习惯。

二教学重难点

教学重点：

过马路时常用祈使句的熟练掌握和运用。

教学难点：

表达心情的单词stop/wait/auntie/cross/street/geton/push/waitinline动词以及祈使句的理解和运用

三教学方法：

情境教学法

四教具：

卡片，PPT课件

五、教学过程

Step1:

Greetings.

1、课文学习，谈话导入：

LIMeiwanttoseepandas.Howwilltheygo?

（课件展示图片），Let’slistenandwatch.

2、听录音，感知课文，划出新单词：

stop/wait/auntie/cross/street/geton/push/waitinline展示图片，学习单词stop,强调字母t的发音，利用简笔画学习单词auntie/street/waitinline,而学习单词stop/cross/push的时候可以辅助动作，一边表演，一边说.让学生猜出其意思。

注意它是lose的过去式。

教师示范朗读，以多种形式朗读单词，如：

大小声、开火车等形式。

【设计意图】学生在感受课文情境的同时，感知和学习本课生词。

特别是表示心情的单词配以简笔画更能生动形象的让学生理解其表达意思的区别。

3、听第二遍录音，完成填空：

Lookbeforeyou_______thestreet.

Thelightisrednow.Let’s______and______.

Let’s__________thebus.

Let’s__________inline.

4、听完录音后，请学生同桌交流再回答.

Howdidtheygotothezoo?

【设计意图】问题的设定，帮助学生理解课文，培养他们认真倾听习惯.

Lookbeforeyoucrossthestreet.

Thelightisrednow.Let’sstopandwait.

Let’sgetonthebus.

Let’swaitinline.

利用chant操练句型如:

geton,geton,Let’sgetonthebus.

【设计意图：

chant中，让学生边一边做表情，一边说可以达到有效操练的目的，从而有效地解决了本课的难点。

】

5、听录音，跟读课文。

6.分角色朗读课文.

Step3:

Let’stalk.

课件展示图片，引导学生练习句型.

Lookbeforeyou_______thestreet.

Thelightisrednow.Let’s______and______.

Let’s__________thebus.

Let’s__________inline.

【设计意图：

运用是我们学习英语的最终目的。

本课中，学生在学了句型后能够在适当的语境中，自然而然的说出，才能到达我们学以致用的目的。

】

Step4:

Let’sdo.

（让学生把自己要去一个地方的情景画下来，并谈谈自己的感受。

）

以小组为单位，让学生介绍自己所画的画。

【设计意图】创设生活中的情景，使学生在真实的情境中学会运用语言。

Activity5Summary

请学生为本课做出总结，师生齐读板书内容，展示单词卡，朗读新单词。

Activity6Homework

1、听录音跟读课文。

2、把自己画的画介绍给爸爸妈妈听.

板书：

L1Let’sstopandwait.

Lookbeforeyou_cross______thestreet.

Thelightisrednow.Let’s___stop___and___wait___.

Let’s___geton_______thebus.

Let’s__wait________inline.

教后反思：

由于小学生在认识客观事物过程中，以形象思维为主，他们在学习英语词汇时需要教师提供直观、形象的感性经验支持。

因此本课时我在进行教学时，尽量调动学生的多种感官和已有的经验、知识，通过多种形式的教学手段，丰富学生的直观经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而加深对所学词汇的理解和记忆。

一是激活旧知，感知新知。

在热身环节，我设计了听指令做动作的活动，在营造英语氛围的同时，渗透“stop”，让学生初步感知新知。

这样使学生在原有知识的基础上，逐渐引申，生成新的知识来，在这里教师充当的是“脚手架”的功能，引导学生把新知识纳入到原有的认知结构中去，帮助学生完成认知结构的优化。

二是创设情景和语境，在情境中学习词汇。

词汇教学，不是孤立的教学环节，更不只是单词教学，单词只有组成句子和话语之后，才能实现其交际功能。

在语境中学习词汇是词汇自然习得的主要途径。

这就要求教师尽可能在语境中呈现词汇，在语境中操练词汇。

L2Don’tshout,please.

2019.3.7

课型：

新授课

一教学目标：

1.知识目标：

能听、说并运用句型Don’tshout./Takethisseat./Don’tputyourbagontheseat./You’rewelcome./We’llgetoffthenextstop.

2.能力目标：

能听、说、读出下列单词：

shout/seat/put/far/near/getoff/next/You’rewelcome.能灵活运用功能句，在真实的生活情景中表达自己或者别人的情感。

3情感目标：

培养孩子讲公德的好习惯。

二.教学重点：

Don’tshout./Takethisseat./Don’tputyourbagontheseat./You’rewelcome./We’llgetoffthenextstop.句型的熟练掌握和运用。

教学难点：

1.Don’tshout./Takethisseat./Don’tputyourbagontheseat./We’llgetoffthenextstop.的理解和运用

2.单词shout/put/getoff/动词的运用.

3.nextfar/near/方位词的运用.

三教学方法：

情境教学法

四教具：

卡片，PPT课件

五、教学过程

教学过程：

Step1：

Warming-up

1．在课件中快速单词：

stop/wait/auntie/cross/street/geton/push/waitinline抢答复习单词。

2.利用课件出示的图片复习句型

Lookbeforeyoucrossthestreet.

Thelightisrednow.Let’sstopandwait.

Let’sgetonthebus.

Let’swaitinline.

Step2:

presentation

T:

DannyLiMingandLiMeigetwilltakebustogotothezoo.Howtotakeabus?

Let’slistenandcirclethenewwords.

1.看课文光盘，整体感知课文。

（4）听音，跟读，生自读课文

（5）四人一小组，分角色朗读。

圈出生词。

并利用课件进行学习单词shout/seat/put/far/near/getoff/next/You’rewelcome.。

其中shout/put可以用动作表示,seat用图片学习含义,利用eat学过的单词,学习发间.而far/near/next等方位词,我们可以借住教室里的物品让学生感知远近.

再听课文录音，完成填空。

Don’t_______.

Takethis_____,LIMei.

Don’t____yourbagontheseat.

Please______myseat.

We’ll________atthenextstop.

2.Listenandrepeat.

3.分角色朗读课文。

2．Let’stalk

（1）出示P17Let’stalk内容，以同桌为单位练习，然后在全班展示。

Step4:

Let’sdo.

课本P17，让学生4人一组，在本子上写出rulesonthebus./rulesinthelibrary/etc.（有能力的同学可以写下,没有能力的同学要以读下书上的,或者当别写完后可以读下.）,然后互相交流.

【设计意图：

运用是我们学习英语的最终目的。

本课中，学生在学了句型后能够在适当的语境中，自然而然的说出，才能到达我们学以致用的目的。

】

Step6Summary

请学生为本课做出总结，师生齐读板书内容，展示单词卡，朗读新单词。

Step7Homework

1.听录音，跟读课文。

板书：

L2Don’tshout，please.

Takethisseat.

Don’tputyourbagontheseat.

We’llgetoffthenextstop.

教后反思：

学习一篇新的课文时，如果能与学生的生活实际联系起来，从一个轻松愉快的话题引入，学生肯定会更加感兴趣，这样的情况下，与话题相关的新单词或短语学生都会觉得很亲切，为了在同学们面前更好地表达，学生也会力争当堂记住。

同样的一节课，因为我的设计不同导致出两种截然相反的教学效果，可见，任何时侯我们都应该多想办法，把难课文教简单，这才能达到教师越教越轻松、学生越学越爱学的目的。

在英语教学中我们不能只单纯注重语言教学，也应该注重文化差异。

在渗透文化教学时，尤其要注意小学生的语言水平、认知能力和生理、心理特点，由浅入深地让学生逐渐理解不同文化。

在了解外国文化的同时，要尊重和理解外国文化，同时也要弘扬本国文化，培养学生爱国主义情操。

Unit2Lesson3Theyareinthezoo.

（2019.3.7）

课型：

新授课

一、教学目标

（一）知识目标

1.学生能听懂、会说并认读下列单词：

walk,grass,give,feed,deersome,dear,all,laugh以及短语toomuch

2.学生能听懂会说并运用句子Don’twalkonthegrass./Don’tfeedit,please./Don’tfeedthemtoomuch,mydear./Let’stakeapicturewiththem.等。

（二）能力目标

学生能用祈使句的肯定形式和否定形式描述公共场所的行为举止。

（三）情感目标

1.学生敢于乐于张口说英语，形成良好的学习策略。

2.培养学生遵守公共秩序的良好习惯和品德

二、教学要点分析

（一）教学重点

1.单词walk,grass,give,feed,deer,some,dear,all,laugh及短语toomuch的认读。

2.运用祈使句进行实际的语言交流。

（二）教学难点

1.单词deer和dear的区别。

2.用祈使句的肯定和否定形式描述公共场所的行为举止。

三教学方法：

情境教学法

四教具：

卡片，PPT课件

五、教学过程

一、热身

1、师生问候。

2.Trueorfalse.

课件展示图片，学生判断正误。

并用学过的祈使句形式描述图片。

二、新课

1、导入：

WeknowLiMeiandherfriendsisgoingtothezoo.Nowtheyhavegotthere.Inthezoo,whichanimalscantheysee?

Whathappened?

Let’slistenandfind.

2.Listenandcirclethenewwords.Thenlearnthem.

walk走行走：

课件展示talk---walk

grass草:

单词卡片呈现

give给予：

课件展示live---give

deer鹿:

课件呈现小鹿的图片学习单词

some一些，若干:

单词卡片呈现

dear亲爱的:

课件展示near---dear

all全部：

课件展示tall---all

laugh笑：

单词卡片结合教师体态语学习单词。

单词学完后，反复操练，集中操练。

（领读，分组读，大小声读，单个读，英汉对应）

3.Listenandanswerthequestions:

1）Listentotheparagraph1andanswerthequestion:

Howmanypandasarethereinthezoo?

Whowantstotakeapicturewiththepandas?

Whattheyshouldn’tdo?

请学习找出答案，读出句子。

教师板书：

Let’stakeapicturewiththem./Don’twalkonthegrass.（汉语）

操练：

领读，单个读，集体读。

2）Listentotheparagraph2andanswerthequestion:

WhatdoesLiMeiwanttodo?

WhatdoesDannysay?

学生找出答案，读出句子。

教师板书：

Don’tfeedit,please.

操练：

feedit,feedit,Don’tfeedit.（汉语）

3）Listentotheparagraph3and4,answerthequestion:

WhatdoesLiMei’sauntsaytoher?

学生找出答案，读出句子。

教师板书：

Don’tfeedthemtoomuch,mydear.（汉语）

操练：

领读，集体读，分组读。

强调dear.

课件出现小鹿图片和单词deer，区分deer和dear.

4）Listenandrepeatthekeysentences.

三、练习（Practice）

1、师领读短文一遍。

生再回顾短文，圈出自己经学习后习得的单词、短语并积累。

2、选词填空。

（Let’swrite部分材料）

2、完成配套练习（看课堂时间，灵活掌握）。

四、小结。

学生总结今天学到了哪些知识？

师生齐读板书的重点句子。

五、作业。

1、听课文录音2遍，熟读课文。

2、和家人朋友们一起讨论常见的公共常识，并遵守。

板书设计:

Unit2Lesson3

Theyareinthezoo.

Don’twalkonthegrass.

Don’tfeedit,please.

Don’tfeedthemtoomuch,mydear.

Let’stakeapicturewiththem.

教后反思：

遵循英语学习规律和小学生英语学习特点。

在学习新课之前先带领学生简单回顾了前两节课过马路和坐公交车的文明行为。

之后充分利用了课文的图片，让学生认真读图后回答问题:

Wherearethey?

　Whowantstotakeapicturewiththepandas?

在学生轻松找到答案后，才带领学生走进文本。

通过观看电脑光盘或读一读、划一划等形式让学生了解在动物园里的文明行为。

在教学重点句Don’tfeedit,please.时没有要求学生扯着嗓子大声读，以防语音语调严重失真，她让学生自然而然地说英语，而不是读英语。

一个男孩不会连读:

feedit，在回答问题的过程中适时出示并学习了新单词，这样学生更容易记住词义并学会运用单词。

在这样和谐的氛围中，学生的大脑和身心都很放松，而此时就是学习的最佳学习状态。

Unit2Lesson4Again,Please.

（2019.3.8）

一教学目标：

（一）知识目标：

Reviewthewords：

stop/wait/antie/cross/street/push/shout/seat/put/far/near/next/walk/grass/give/feed/deer/some/dear/all/laugh及短语geton/waitinline/getoff/toomuch.

2.复习句子：

Lookbeforeyoucrossthestreet./Thelightisrednow.Let’sstopandwait./Let’sgetonthebus./Don’tpush.Let’swaitinline./Don’tshout,please./Don’tputyourbagontheseat./Pleasesithere,grandma./Pleasetakemyseat,guandpa./Let’stakeapicturewiththem./Don’twalkonthegrass./Don’tfeedit,please./Don’tfeedthemtoomuch教学方法：

情境教学法

四教具：

卡片，PPT课件

mydear.能运用所学语言谈论公共场所里的行为举止。

3.多音节单词的重音操练。

4.提高学生课外阅读的能力。

（二）能力目标：

1.让学生初步了解多音节单词中的重音。

2.培养学生遵守公共秩序的良好习惯和品德。

3.帮助学生了解相关的交通安全知识及文明的行为举止。

二教学重难点：

合理运用祈使句

三教学方法：

情境教学法

四教具：

卡片，PPT课件

五教学过程：

一、Review

1.课件出示单词卡快速