三年级语文上册3 不懂就要问教案.docx

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三年级语文上册3不懂就要问教案

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三年级语文上册3不懂就要问教案

3不懂就要问

[教学目标]

知识与技能:

1.认识本课的“诵、例”等11个字,认识多音字“背、圈”。

2.能正确、流利地朗读课文,把握课文的主要内容。

过程与方法:

1.按照“阅读提示”的要求独立阅读课文,提出疑问,小组合作解决。

2.指导朗读,交流体会。

情感态度与价值观:

  了解孙中山对待学问的态度,引导学生养成不懂就要问的学习习惯,从而学习孙中山勤学好问的精神。

[教学重点]

  能正确、流利地朗读课文。

按照“阅读提示”的要求独立阅读课文,把握课文的主要内容。

[教学难点]

  培养学生“好问”的习惯,把“不懂就要问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。

[课时安排]1课时

[教学准备]多媒体课件

[教学过程]

一、简介伟人,导入课文。

1.（孙中山先生的画像）

这位伟人,大家认识吗?

他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。

2.简介孙中山先生生平事迹。

3.今天,我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。

板书课题:

不懂就要问。

齐读课题。

设计意图:

  略读课文,应该放手让学生自学,给出自读提示,学生带着问题读课文,才能更好地完成学习任务。

二、出示提示,自学感知。

1.自读提示:

（1）默读课文,画出有新鲜感的词语和句子,与同学交流。

（2）想一想课文讲了一件什么事?

和同学交流你对这件事的想法。

2.根据提示,学生自读课文,解决相关问题。

三、独立学习,提出质疑。

1.这篇课文同学们都预习过了,现在请大家大声朗读一遍课文,读完之后,想一想有没有不懂的地方。

2.鼓励学生提出自己不懂的词语和句子。

3.根据学生的交流汇报,教师板书和解决主要问题:

（1）“照例”是什么意思?

（2）“先生”是谁?

（3）“戒尺”是什么?

（4）什么是“私塾”?

（5）为什么孙中山问问题要壮着胆子?

（6）为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了?

……

  既然同学们有这么多问题,下面我们就一起来学习这篇课文,争取把这些问题都弄明白。

设计意图:

  自学,提出自己的困难,找出认为有新鲜感的字词和语句,共同商议解决。

锻炼学生自学和质疑的能力。

四、研读课文,交流展示。

1.指名读课文,注意读准字音。

教师指导:

注意读准平舌音“诵”,翘舌音“楚”,前鼻音“圈、段”,边音“例、厉”。

另外注意多音字“背”,在文中读“bèi”,组词为“背诵”,还有一个读音是“bēi”,组词为“背包”。

多音字“圈”,在文中读“quān”,组词为“圆圈”,还有一个读音是“juàn”,组词为“羊圈”。

2.教师补充资料,

私塾:

孙中山小的时候是没有学校的,想上学就要到私塾。

私塾是那个时候由教师自己设立的教学处所,一般只有一个教师,采用个别教学,没有教材,也没有学习的年限。

先生:

那个时候称呼老师为“先生”。

先生教什么,学生就学什么,一切都得听先生的,学生不许多问。

3.学生交流如下:

  通过两次问题的讨论,让学生从“照例”“流利”“连连点头”等词语中领悟到孙中山读书认真,学业完成得极为出色,“壮着胆子”表达了他不满足已有的成绩,想进一步要求理解课文意思的愿望。

（板书:

背诵——很快 心想——不懂（好习惯））

4.找出带有下列词语的句子读一读:

“吓呆了、霎时、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺、让孙中山坐下”。

（板书:

提问——壮胆）

（1）课文插图

  看课文插图,对比想一想,同学们的表现与先生的态度怎样?

（2）围绕以上词语展开讨论研究:

当孙中山提出问题后,学生的表情有什么变化?

先生的态度前后有什么变化?

为什么会有这样的变化?

（3）看课文插图,启发学生展开想象,并能有感情地运用有关词语复述图意。

5.学生质疑:

向先生提出问题为什么还要挨打呢?

而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢?

（教师帮助学生区分清楚:

过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放式教育的不同。

）

6.孙中山在那种棍棒教育下敢于提问,可以看出他有什么样的精神?

课文是怎样告诉我们的?

他为什么要这样做?

（明确:

孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。

）

五、深入画面,指导朗读。

1.自由组合,三人为一组练习。

2.请两组同学汇报。

3.教师评议,引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。

（1）（如“……,有什么用呢?

”这句话是说孙中山认为糊里糊涂地背没有用,要读出肯定的语气。

（2）“……,不怕挨打吗?

”是别的同学感到奇怪,不明白,才问孙中山的,要读出疑问的语气。

（3）“你会背了吗?

”是先生厉声问的,要读出严肃、生气的语气。

（4）又如“请您给我讲讲吧!

”应读出恳求、期待的语气;“我就讲讲吧!

”应读出表示答应的语气。

设计意图:

  有感情地朗读课文是教材的教学重点,三年级应该训练这样的能力。

六、深入探究,学习精神。

1.学习了课文之后,你有哪些体会?

（1）孙中山小时候读书背诵,不糊里糊涂,能够自己提出问题,正如名人所讲“读书要有疑,大疑大悟,小疑小悟,不疑不悟”,所以先生对他小时候的学习成绩是“连连点头”,这一点很值得我们学习。

（2）在一百多年前的封建社会里,孙中山为弄清道理,不怕挨打,敢于向先生提问,他认为“学问学问,不懂就要问”,这种“勤学好问、读书求理”的精神太值得我们学习了。

（板书:

不懂 就要问）

2.说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的?

七、拓展提高,积累运用。

1.迁移练习。

用“糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清楚、连连点头”等词语写一段话来赞扬一位同学勤学好问的精神。

2.积累格言,明白读书道理。

同学们,我这里有一些关于读书方面的格言,请你用心读一读,悟一悟,定会有收获。

①奋发识遍天下字,立志读尽人间书。

②蜂采百花酿佳蜜,人读万卷知深理。

③书声歌声声悦耳,粉笔钢笔笔生花。

④恒心搭起通天桥,勤奋拨开智慧门。

⑤书到用时方恨少,事非经过不知难。

⑥千古文章书卷里,百花消息雨声中。

⑦勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。

  你还知道哪些有关读书方面的名言、警句,能不能抄一些用来自勉呢?

本课的学习方法:

1.概括课文讲了一件什么事?

交流对这件事的看法。

2.交流有新鲜感的词句。

[板书设计]