《奇妙的国际互联网》教学设计完整篇doc.docx

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《奇妙的国际互联网》教学设计-

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《奇妙的国际互联网》教学设计教学目标：

1、准确流利的朗读课文。

2、学会生字，理解有关词语，用“奇妙”“甚至”造句。

3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。

教学重点、难点：

教学以了解有关互联网的知识，指导学生朗读为主。

教学时间：

两课时教学过程：

第一课时教学要求：

1、初读课文，整体感知课文内容。

2、学习生字新词。

教学过程：

一、导入课题1、同学们,你们家有电脑吗？

上网了吗？

2、板书课题：

奇妙的国际互联网齐读4、学生质疑：

国际互联网是怎样一种事物？

它又奇妙在哪里呢？

5、让我们再次读课题,把你的渴望，好奇读出来。

二、初读课文。

1、出示自学题，学生自学。

2、检查自学

（1）生字卡片正音

（2）联系上下文或理解词语。

（3）分自然段指名朗读。

3、出示问题：

（1）国际互联网是什么样子的？

（2）国际互联网是怎么工作的？

（3）国际互联网与我们人类有什么关系？

4、自学探究：

请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。

5、小组交流：

同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？

三、指导写字四、作业：

1、抄写词语。

2、继续研究问题。

3、朗读课文第二课时教学要求：

1、有感情地朗读课文。

2、认识文中引号的作用。

3、凭借具体的语言材料，理解国际互联网与我们息息相关。

4、用“奇妙”“甚至”造句。

一复习：

1、复习词语。

2、上节课我们提出了哪些问题？

二、、全班交流，指导朗读。

1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？

哪个小组愿意来交流一下。

3、指名读，出示：

你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。

（1）齐读

（2）国际互联网有什么特点呢？

（大）它像什么？

（巨型的蜘蛛网）（3）你从哪个词语体会到它的大呢？

（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。

（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。

（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。

（齐读）（7）这里的“网”是指一般的网吗？

那它指什么？

（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？

（8）“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。

（9）引读：

这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的（）；也有的是看不见的（），这些“线”上飞速流动着（）、（）、（）它们能够在短短的几秒钟内跨过（）传到（）。

理解“地球村”，说说为什么要加上引号。

2、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？

（出示）国际互联网是看得见的（）、（）看不见的（）来传递文字、声音、图象等信息的。

（1）情境体验，了解关系。

学到现在我们也比较累了，来轻松一下。

（2）现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？

（3）前几天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信纸，准备写回信。

我儿子在一旁就嚷嚷开了：

“妈，都什么年代了，干吗不上网，发电子邮件啊？

”“年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网的，写封信，老朋友照样能收到。

孙子、孙女们，是奶奶有道理呢，还是你爸爸有道理啊？

（上网发电子邮件只要几秒钟，速度快）要速度快，成啊。

我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？

（如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！

）是吗？

那可太奇妙了，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了？

我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗？

我能买到我所需要的日用品吗？

俗话说：

活到老，学到老。

我能在网上学到英语吗？

那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）3、训练语言，发挥想象。

（1）既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？

（齐读第三小节）

（2）作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？

你从哪个符号看出五个方面呢？

（3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。

引读：

人们可以……（这是娱乐）可以和……（这是休闲）可以和……（这是学习）还可以……（这是工作）甚至……（这是生活）“……”这说明了什么？

（国际互联网还可以为我们做很多事。

）（4）你知道那些呢？

（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄）（5）当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。

（6）国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们……有了……（引读）4、总结：

同学们，《奇妙的国际互联网》这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。

四、作业：

1、用“奇妙”“甚至”造句。

2、朗读课文。

4、搜集资料板书：

纵横交错巨大无比奇妙的构造神奇传输迅速国际互联网信息快捷生活方便极大方便巨大作用

《奇妙的国际互联网》教学设计-

3、指名读，出示：

你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的大网起来的。

（1）齐读

（2）国际互联网有什么特点呢？

（大）它像什么？

（巨型的蜘蛛网）

（3）你从哪个词语体会到它的大呢？

（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）

（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。

（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球团团包住的神奇的网。

（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。

（齐读）

（7）这里的网是指一般的网吗？

那它指什么？

（国际互联网）；这里的线是指一般的线吗？

（8）网不再指普通的网，线不再指普通的线，它富有了新的含义，所以要在网和线上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。

（9）引读：

这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的（）；也有的是看不见的（），这些线上飞速流动着（）、（）、（）它们能够在短短的几秒钟内跨过（）传到（）。

理解地球村，说说为什么要加上引号。

2、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？

（出示）国际互联网是看得见的（）、（）看不见的（）来传递文字、声音、图象等信息的。

（1）情境体验，了解关系。

学到现在我们也比较累了，来轻松一下。

（2）现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？

（3）前几天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信纸，准备写回信。

我儿子在一旁就嚷嚷开了：

妈，都什么年代了，干吗不上网，发电子邮件啊？

年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网的，写封信，老朋友照样能收到。

孙子、孙女们，是奶奶有道理呢，还是你爸爸有道理啊？

（上网发电子邮件只要几秒钟，速度快）

要速度快，成啊。

我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？

（如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！

）

是吗？

那可太奇妙了，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了？

我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗？

我能买到我所需要的日用品吗？

俗话说：

活到老，学到老。

我能在网上学到英语吗？

那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）

3、训练语言，发挥想象。

（1）既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？

（齐读第三小节）

（2）作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？

你从哪个符号看出五个方面呢？

（3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。

引读：

人们可以（这是娱乐）

可以和（这是休闲）

可以和（这是学习）

还可以（这是工作）

甚至（这是生活）

这说明了什么？

（国际互联网还可以为我们做很多事。

）

（4）你知道那些呢？

（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄）

（5）当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。

（6）国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们有了（引读）

4、总结：

同学们，《奇妙的国际互联网》这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。

四、作业：

1、用奇妙甚至造句。

2、朗读课文。

4、搜集资料

板书：

纵横交错巨大无比

奇妙的构造神奇传输迅速

国际互联网信息快捷生活方便

极大方便巨大作用

《奇妙的国际互联网》教学设计-

3、指名读，出示：

你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的大网起来的。

（1）齐读

（2）国际互联网有什么特点呢？

（大）它像什么？

（巨型的蜘蛛网）

（3）你从哪个词语体会到它的大呢？

（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）

（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。

（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球团团包住的神奇的网。

（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。

（齐读）

（7）这里的网是指一般的网吗？

那它指什么？

（国际互联网）；这里的线是指一般的线吗？

（8）网不再指普通的网，线不再指普通的线，它富有了新的含义，所以要在网和线上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。

（9）引读：

这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的（）；也有的是看不见的（），这些线上飞速流动着（）、（）、（）它们能够在短短的几秒钟内跨过（）传到（）。

理解地球村，说说为什么要加上引号。

2、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？

（出示）国际互联网是看得见的（）、（）看不见的（）来传递文字、声音、图象等信息的。

（1）情境体验，了解关系。

学到现在我们也比较累了，来轻松一下。

（2）现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？

（3）前几天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信纸，准备写回信。

我儿子在一旁就嚷嚷开了：

妈，都什么年代了，干吗不上网，发电子邮件啊？

年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网的，写封信，老朋友照样能收到。

孙子、孙女们，是奶奶有道理呢，还是你爸爸有道理啊？

（上网发电子邮件只要几秒钟，速度快）

要速度快，成啊。

我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？

（如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！

）

是吗？

那可太奇妙了，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了？

我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗？

我能买到我所需要的日用品吗？

俗话说：

活到老，学到老。

我能在网上学到英语吗？

那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）

3、训练语言，发挥想象。

（1）既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？

（齐读第三小节）

（2）作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？

你从哪个符号看出五个方面呢？

（3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。

引读：

人们可以（这是娱乐）

可以和（这是休闲）

可以和（这是学习）

还可以（这是工作）

甚至（这是生活）

这说明了什么？

（国际互联网还可以为我们做很多事。

）

（4）你知道那些呢？

（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄）

（5）当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。

（6）国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们有了（引读）

4、总结：

同学们，《奇妙的国际互联网》这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。

四、作业：

1、用奇妙甚至造句。

2、朗读课文。

4、搜集资料

板书：

纵横交错

巨大无比

奇妙的

构造神奇

传输迅速

国际互联网

信息快捷

生活方便

极大方便

巨大作用

《奇妙的国际互联网》教学设计-

（2）第一自然段只有一句话，这是一个什么句？

（问句）这一段提出了什么问题？

为什么入网、上网和网这几个词语都加上了引号？

表示它们有特殊的意思，不是通常所说的用绳或线结成的网，这是引号的一种用法。

（3）想一想：

这第一自然短有什么作用？

（开头提出问题，可以引起读者注意要说明的问题）这句话该怎么度？

（疑问的语气）

（4）齐读第一段

2.学习第二、三自然段

①指名读

②这一自然段第一句说了什么？

它在文章中起什么作用？

（扣题，点出课文要说明的中心）

③国际互联网是怎样构成的，它有什么功能，请读第二至六句，板书：

大网、包住地球、线、通过、飞速流动、跨过、万水千山、传到、各地电脑为什么作者要让人想象？

想象什么？

（因为国际互联网实在太大，所以只好让人去想象，把它想成一个巨型蜘蛛结成的一张能把地球团团包住的大网）有网就有无数的线，这线是什么？

（有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波）提示：

这就说明了国际互联网的结构，网是能包住地球的大网，线是能够吧亿万台电视连起来的电缆、光缆和无线电波，这是多么奇妙啊！

再看这大网和线的功能，这些线上飞速流动者文字、图象、声音，能够在短短几秒钟跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。

让人从屏幕上看到，这又是多么奇妙！

请看书上的插图。

④作者举了什么例子来说明国际互联网的功能？

悉尼在什么地方？

为什么要举这个例子？

（悉尼是澳大利亚的一个港口。

北京在地球北半球，悉尼是在南半球，两地相距遥远，但在国际互联网上发信，几秒钟就能收到，说明它的快速，所以举这个例子）

⑤国际互联网除了可以帮你发信外还可以帮你做什么？

（抓住不仅还、虽然但是）板书：

原在天涯近在咫尺

⑥这一段最后一句话写了什么？

（板书缩小地球、地球村）作用？

（点明其快捷方便）

⑦这一自然段点明了国际互联网的结构和功能，读出新奇有趣。

齐读。

（2）学习第三自然段

①指名读（板书：

无奇不有、可以、还可以、甚至）

②无奇不有是什么意思？

③朗读，注意喜悦的语气。

3.学习第四自然段

（1）指名读

（2）息息相关是什么意思？

（3）这一自然段在全文中有什么作用？

（总结全文）

（4）如何读（确信无疑的语气）。

齐度。

三、总结全文

这篇文章通过对国际互联网的结构、功能及与人们的关系的介绍，让我们了解国际互联网的的奇妙之处。

四、漫谈体会国际互联网和我们息息相关。

《奇妙的国际互联网》教学设计-

3．了解国际互联网的奇妙之处，认识国际互联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

重点难点

理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

课时安排

两课时

教学准备

挂图小黑板自制PowerPoint课件

第一课时

一、扣题导入，明确中心

谈话：

前些年，有一次进行超短小说竞赛，一位作家只写了一个字，居然获得了一等奖，你们猜猜这是一个什么字？

让我告诉大家：

网（板书）

也许大家现在还不能理解这篇小说的意义，以后可能会明白的。

不过，我们今天学习的内容却与网关联。

先说说你们见过哪些网？

第一步：

引导大家说出所知道的网：

丝网、拖网（捕鱼的网）；罗网、罩网（捉鸟的网）绳线织成的网。

蜘蛛网、电网、水网像网一样的东西。

关系网、人情网比喻意义上的网

第二步：

说出新鲜的网国际互联网

第三步：

引向课题：

奇妙的国际互联网

介绍的对象：

国际互联网；

介绍的中心：

国际互联网的奇妙。

二、读题、质疑

1．读好课题，读出对国际互联网的好奇与神往。

2．围绕课题质疑。

3．就让我们带着这些问题走向课文，去阅读，去思考，去探究。

三、自读、初感

1．明确读书要求：

（小黑板揭示）

⑴读准字音、读懂词语。

⑵读顺句子、读通课文。

⑶想想课文从哪些方面来介绍了国际互联网的奇妙之处的。

四、检查自学效果

1．读词释义（小黑板）

话题跨过一封信悉尼快捷方便无所不有丰富多彩天南海北

邮递查阅资料付款息息相关万水千山足不出户咫尺天涯

2．指名分段朗读课文。

在读中进一步正音，指导把一些长句子读好。

3．说说你认为国际互联网奇妙在哪里？

通过讨论，让学生明白，课文是从结构、工作原理及与作用三方面来说明国际互联网的奇妙的。

然后指导学生分段。

五、指导写字，课堂描红。

1．你认为在写本课生字时应注意些什么？

2．重点指导：

题款

3．课堂描红，老师巡视指导。

六、布置作业

1．朗读课文。

2．抄写课后第3题词语。

第二课时

一、复习：

开火车读词语

二、明确本课学习目标：

上节课我们已经学了字词，读了课文，也初步知道本文主要要向我们介绍国际互联网的奇妙。

大家认为这一节课我们要做什么？

（理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

）

三、学习第一段。

1．指名朗读。

2．为什么这一段中的网入网上网都要加上引号。

3．小结：

由这样的话题引出介绍，肯定会激发读者兴趣。

同学们也不例外，大家一定都是怀着迫不及待的心情想要知道：

这里的网是怎么回事呢？

它到底有何奇妙之处呢？

是不是？

四、学习第二段

1．点击学习要求，按要求先自学，后小组合作学。

第二段学习要求：

⑴认真读每句话，想想这句话能看出国际互联网的什么奇妙之处？

可以学着在句子边写简单的批注，如：

大、快、多等。

⑵先自己学，然后把你的学习体会与小组同学交流一下。

2．全班交流，朗读感悟。

（一）奇妙之一：

大

点击出示：

你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的大网，那该是怎样的情景啊！

国际互联网就像是这张包住地球的大网。

不过，这张网是通过无数条线把亿万台电脑连接起来的。

（1）你从哪个词语体会到它的大呢？

（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）

（2）作者用什么方法来说明它的大的？

（打比方）它像什么？

（巨型的蜘蛛网）

（3）我们用朗读来表现这张团团包住地球的巨大的网。

（4）作者为什么要大家这样去想象？

（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，这张能把地球团团包住的神奇的网。

（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。

（齐读）

（7）这里的网是指一般的网吗？

那它指什么？

（国际互联网）；这里的线是指一般的线吗？

（点击线的链接）引读：

这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的（）（）；也有的是看不见的（）。

（8）网不再指普通的网，线不再指普通的线，它富有了新的含义，所以要在网和线上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号，请你注意那是表示特殊意义。

这些线上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。

⑴指导朗读，抓关键词读出互联网之快。

⑵为了说明它的快，作者还举了一个例子。

谁来读读？

比如说，我们从北京的一台电脑上发一封信到悉尼，只要几秒钟，对方就能收到，这比普通的邮递不知快了多少倍。

①点击悉尼链接的世界地图，了解悉尼方位，进一步感知互联网传递信息之快。

②抓住关联词只要就读好这句话。

⑶读到这里，你明白国际互联网的工作原理了吗？

点击填空：

国际互联网是通过看得见的（）、（）和看不见的（）来飞速传递文字、图象、声音等信息的。

⑷因为这个原理，我们还惊讶地发现（点击）

我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。

虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。

①抓住不仅还虽然但是朗读、感悟。

②读到这里，老师不禁想起唐代诗人王勃的一句著名诗句：

海内存知己，天涯若比邻。

王勃这句诗的意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。

当然，天涯若比邻只是诗人对朋友的劝慰，是对未来生活的美好祝愿。

一千三百多年前的唐朝还不能真正做到天涯若比邻。

然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到了（点击变色，朗读）虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。

古人的祝愿变成了现实，英特网真是奇妙啊！

⑸所以，作者作了这样一个比喻：

（点击）

国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个地球村。

说说对地球村的理解。

三、奇妙之三：

多

⑴国际互联网上的内容非常丰富，各种知识、各类信息无所不有。

①非常丰富、各种、无所不有这些词说明了什么？

②这句话在这一段中起什么作用？

⑵国际互联网功能多，课文是怎样来说明的？

（点击）

人们可以在网上读新闻、听音乐、看电影，

可以和天南海北的朋友聊天、游戏；

可以在家里听老师上课，或者在网上查资料，并向国内外专家请教；

还可以在家里上班、开会；

甚至可以足不出户逛网上商场，用电子钱包付款，让商店把东西送到家中